《沙原隱泉》教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE6九沙原隱泉【教學(xué)目標】1．學(xué)習(xí)課文情、景、理融于一爐的寫法，體會文章所構(gòu)成的深遠意境。2．品讀相關(guān)語句，體悟本文作者對人生世相的哲理式思考。說明：《沙原隱泉》以旅行的心情為線索來表現(xiàn)“我”爬沙原觀隱泉的旅途感受。全文通過鳴沙山壯美畫面、月牙泉靜美畫面、陋屋老尼淡美三個畫面的展示來表達對人生、世界、歷史的認識和理解。在作者筆下，山與水被賦予了一定的高度，已經(jīng)完全融合為客體與主體的精致結(jié)合，從而也成就了《沙原隱泉》的哲理意蘊。教師可帶著學(xué)生循著“我”的足跡，領(lǐng)略旅行的風(fēng)景，上沙山下沙山去觀照沙山的壯美，遠望清泉近觀清泉去領(lǐng)略泉水的靜美，一路尋覓作者旅行的心情，品味旅行的收獲，從而全面理解、把握作者對人生世相的哲理式領(lǐng)悟。課時建議：2課時?！窘虒W(xué)重點與難點】1．重點：理解課文情景理的交融，體會文章深遠的意境。2．難點：體悟隱含在文字中的人生哲理。說明：本文作者對自然景物的描寫往往是印象式的不作工筆的刻畫，而是力求向文化、歷史的縱深處開掘，偏重感覺、偏重理性的思考，以求揭示其中所蘊涵的哲理。因此，本文融情景理于一爐，形成了一種深邃高遠的藝術(shù)境界。閱讀這樣的游記散文，對于初三的學(xué)生來說是有一定難度的，特別是文中那些帶有深邃的哲理性思考的語句。教師要引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)，整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上重點品讀體驗從鳴沙山到月牙泉所親歷的那“一灣”“一靜”“一景”“一跌”中所隱含的哲思，從而體會文章深遠的意境。本文蘊含豐富的情感思想，含著作者特有的感情和特定的態(tài)度，教師要在引導(dǎo)學(xué)生準確把握課文的情感思想的基礎(chǔ)上，要進一步引發(fā)學(xué)生和作者感情的共鳴，發(fā)表自己的真知灼見，豐富完善自己的思想與人格，獲得個性的充分發(fā)展?！窘虒W(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計意圖設(shè)置情境，導(dǎo)入新課1．教師播放MTV《月牙泉》，感受歌曲營造的意境。2.欣賞完這段歌曲后，我們發(fā)現(xiàn)：所謂“意境”，其實就是情與景的融合，在文學(xué)藝術(shù)表現(xiàn)中所創(chuàng)造的那種既不同于生活真實、又可感可信，且情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)境界。用王夫之的話來說，就是“情景名為二，而實不可離。神于詩者，妙合無垠。巧者則有情中景，景中情。”今天我們就一起跟隨作家余秋雨的足跡，走進敦煌縣境內(nèi)的鳴沙山、月牙泉，去感受作者為我們營造的那一份意境。學(xué)生欣賞，交流聽后的感受。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課作準備。梳理文脈，整體感知1．要求學(xué)生默讀課文，圈畫積累生字新詞。2．思考：文章主要寫了什么？作者為我們描繪了哪幾個畫面？全文用什么線索組織起行文內(nèi)容？1．集體默讀課文，學(xué)生圈畫積累一些生字新詞：廝磨、黛赭、褻瀆、寧謐、熨帖、譏謔、粲然。2．學(xué)生交流。答案預(yù)設(shè)：寫“我”爬沙原觀隱泉的旅途感受。三個畫面：壯美的鳴沙山（1-5段）、靜美的月牙泉（6-10段）、淡美的陋屋老尼（11段）以旅行的心情為線索組織行文內(nèi)容。整體感知是閱讀的第一步，旨在通過幾個問題的思考使學(xué)生建立起文本的整體意識。研讀課文，賞景體情學(xué)生自由讀課文，按要求作圈畫，思考。答案預(yù)設(shè)：（1）描寫鳴沙山：色彩是圣潔的——“光與影以最暢直的線條流瀉著分割，金黃和黛赭都純凈得毫無斑駁，像用一面巨大的篩子篩過了”，氣韻是崇高的——“日夜的風(fēng)，把山脊、山坡塑成波蕩，那是極其款曼平適的波、不含一絲漣紋”。在作者筆下，攀爬沙原所見到溫柔的細沙、波動的曲線、大方明凈的意境，化成了被賦予了生命的活力“光”、“影”和“線條”，描寫完全契合了作者心靈。描寫月牙泉：先是沙原頂端遠望，覺得是“異相”，后是急急走近，覺得是一個“可人的世界”。寫“異相”，認為動用任何的藻飾詞匯，都是對清泉的褻瀆，流露的是既憐又愛，張揚的是月牙泉永不干涸的生命力，彰顯的是月牙泉未受玷污、純潔無瑕的品節(jié)；寫月牙泉是“可人的世界”，正面描寫了泉的面積，描寫了水草、水色、水鴨、水邊的蒼蒼老樹，一切是質(zhì)樸而自然的。遠觀下的月牙泉既是旅游者圣潔婉約的“女兒”，近觀下的月牙泉是敢闖大漠的“獨行俠”，在纖瘦的外表下，包蘊著勇敢、堅韌的品質(zhì)。（2）“我”的心情隨著前往之地的不同，發(fā)生著一定的變化：攀爬鳴沙山時——登上山頂時——遠觀月牙泉時——近觀月牙泉時——在朗讀品析中感受鳴沙山的壯美、月牙泉的靜美，為下一個教學(xué)環(huán)節(jié)體悟哲思作鋪墊。品詞析句，體悟哲思1．學(xué)生跳讀課文，品味課文中描寫議論抒情的語段，并作旁批。2．四人小組交流，全班交流體會認識。①人不能總是蹈襲別人，重復(fù)別人，要有開創(chuàng)精神。②贊美奮斗進取，堅持不懈，勇于攀登的精神。人生的頂端正在不懈的奮斗之中。最終的結(jié)果并不重要，關(guān)鍵在于奮斗的過程。③人生的追求和奮斗是沒止境的。人生的真諦，在于永不停歇的攀登。④我們對人生、客觀世界不可做“單向夸張”的認識，必須看到萬物皆為對立的統(tǒng)一。只有學(xué)會雙向思維，掌握對立統(tǒng)一的規(guī)律，才能找到生命的真諦、美的真諦，才能把握事物的本質(zhì)。3．學(xué)生有感情地朗讀自己喜愛的文段，再交流認識與看法。4．學(xué)生讀這段話，明確：《沙原隱泉》中山、水、人，人生、世界、歷史，自然渾濁地交融在一起了，構(gòu)建了一個理想的人文世界。對文本中的重難點處品讀，進一步體會余秋雨散文的文化意蘊，感受其深刻的人生哲理。拓展延伸，作業(yè)布置1．談?wù)勀銓Ρ疚慕Y(jié)尾的理解。2．推薦閱讀余秋雨的散文《文化苦旅》。1．可從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容兩方面考慮。2．進一步感受余秋雨文化散文的特色。文章最后一段，看似簡單的交代，實則蘊含著深刻的用意。用這個作業(yè)進一步檢測學(xué)生對文本的理解與認識的深刻性。課外推薦閱讀，提升學(xué)生的文化底蘊?！舅悸伏c撥】《沙原隱泉》是余秋雨《文化苦旅》中的一篇頗具美感的文章。作者無意于為鳴沙山、月牙泉作一幅風(fēng)景畫，而是意在表達自己在游歷鳴沙山、月牙泉時，領(lǐng)悟到的人生哲理、生活感悟，力求向文化、歷史的縱深處開掘，融情、景、理于一爐，力求形成一種深邃高遠的藝術(shù)境界。文中有不少語句的理解是有難度的，教學(xué)