近年學(xué)年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第8課時(shí)中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)教案

第二單元一位數(shù)乘兩位數(shù)、三位數(shù)的乘法第8課時(shí)中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)目標(biāo)】2。理解并掌握中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。重點(diǎn)難點(diǎn)】點(diǎn)：理解并掌握中間、末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。教學(xué)過(guò)程】一、在生活情境中理解0乘任何數(shù)都得0學(xué)生1：這三個(gè)魚(yú)缸里都沒(méi)有魚(yú)，三個(gè)0相加還是等于0.學(xué)生2：這里是3個(gè)0相加，就用0×3=0或者3×0=0。教師板書(shū):0×3=03×0=0表示的意思嗎？教師:根據(jù)它們表示的意思，請(qǐng)你完成第22頁(yè)試一試的題目.2.對(duì)比觀察,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生3：都是用0乘一個(gè)不是0的數(shù)，結(jié)果都等于0。教師：為什么0乘一個(gè)不是0的數(shù)都得0呢？何數(shù)都等于0.二、獨(dú)立嘗試,理解并掌握中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法出示例題5的課件,解決生活問(wèn)題。學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式，并用自己的方法算出結(jié)果.2。學(xué)生匯報(bào)，教師在黑板上板書(shū):102×3=。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的位數(shù)的乘法。3。你是怎么計(jì)算出102×3的積的呢?2：我用筆算的方法，請(qǐng)看我的豎式，先寫(xiě)102，在個(gè)位下面寫(xiě)上3，在左邊寫(xiě)乘號(hào)，再畫(huà)一條直直的線。我用3乘個(gè)位上的2得6，在積的個(gè)位上寫(xiě)6；3乘十位上的0得0，在積的十位上寫(xiě)0;3乘百位上的1得3，就在積的百位上寫(xiě)3，我算出的積也是306。用3乘十位上的0得0,這個(gè)十位上的0可以不寫(xiě)嗎？學(xué)生3:一定要寫(xiě)，不寫(xiě)的話，結(jié)果就是36了，一定要寫(xiě)個(gè)0在十位上占位。2.小組分工,解決問(wèn)題.4.提問(wèn)：中間有0的三位數(shù)乘一位數(shù),積的十位上一定是0嗎？帶著這個(gè)問(wèn)題，我們?cè)賮?lái)嘗試一下.23頁(yè)“試一試"的題目，讓三個(gè)學(xué)生在黑板上板演。法是一樣的，只不過(guò)今天的三位數(shù)中間有0。學(xué)生3：我發(fā)現(xiàn)，401×2的積的中間也有0，是因?yàn)閭€(gè)位相乘沒(méi)有滿十，但是3×204和406×7的積的中間都沒(méi)有0，是因?yàn)檫@兩道題目的個(gè)位相乘都超過(guò)了十,需要向十位進(jìn)位了，所以積的十位不是0了。教師:看來(lái)大家觀察得很仔細(xì),我們?cè)賮?lái)回味一下計(jì)算3×204和406×7的過(guò)程吧.。，要根據(jù)個(gè)位上的數(shù)和一位數(shù)相乘的積而定，如果個(gè)位上的數(shù)相乘不進(jìn)位，十位就要寫(xiě)三、小組合作，探究末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法9個(gè)方隊(duì)一共有多少人呢?請(qǐng)大家先獨(dú)立思考，把算式寫(xiě)在白板上，再在小組內(nèi)交流，記錄員小組用豎式進(jìn)行計(jì)算，請(qǐng)看我的豎式上9，在左邊寫(xiě)乘號(hào)，再畫(huà)一條直直的線。我用9乘個(gè)位上的0得乘十位上的2得18，在積的十位上寫(xiě)8，向百位進(jìn)1；9乘百位上的上來(lái)的1個(gè)百就是10個(gè)百，就在積的百位上寫(xiě)0，在千位上寫(xiě)1，我算出的積是1080。第五組代表發(fā)言：我們組有6個(gè)人，其中有5個(gè)人的豎式和第一組的相同,但是陳強(qiáng)同學(xué)的豎解釋吧。陳強(qiáng)：請(qǐng)看我的豎式，我先寫(xiě)120，再把9對(duì)著十位寫(xiě)而不是對(duì)著個(gè)位寫(xiě)，我想，既然個(gè)位是0，我們就沒(méi)有必要去算這一步，既節(jié)省時(shí)間也讓計(jì)算少了一步，先算9乘十位上的2得18,在積的十位上寫(xiě)8，向百位進(jìn)1;9乘百位上的1得9,9個(gè)百加上進(jìn)位上來(lái)的1個(gè)百就是10個(gè)百,就在積的百位上寫(xiě)0,在千位上寫(xiě)1，最后別忘記了在個(gè)位上寫(xiě)0,我算教師：我們經(jīng)常強(qiáng)調(diào)列豎式的時(shí)候相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊，陳強(qiáng)同學(xué)好像違反了這一點(diǎn),他的做法有沒(méi)有道理呢？請(qǐng)大家閱讀教材第23頁(yè)，讀完以后和同桌討論一下這個(gè)問(wèn)題。教師引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成共識(shí)：陳強(qiáng)同學(xué)把120看成12個(gè)十，先用9乘12個(gè)十得108個(gè)十，再在4.學(xué)生獨(dú)立完成第23頁(yè)“試一試"的題目，集體訂正。5。及時(shí)小結(jié)：計(jì)算末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí),先用第一個(gè)因數(shù)0前面的數(shù)與第二個(gè)因數(shù)對(duì)齊，按兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法算出得數(shù)，再在末尾添上0。系。2。獨(dú)立完成課堂活動(dòng)第2題，再對(duì)比908×8和580×8的相同點(diǎn)和不同點(diǎn).板書(shū)筆記】教學(xué)反思】本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是以因數(shù)中間或末尾有0的乘法為主,教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解因數(shù)中筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。學(xué)習(xí)重點(diǎn)是探究末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法。因數(shù)中間、末尾有0的乘法是一種0"在乘法運(yùn)算中的特殊性，其次是要讓學(xué)生利用這種特殊性簡(jiǎn)便計(jì)算相關(guān)問(wèn)題.然而，學(xué)生這在課堂上多次強(qiáng)調(diào)，正是受這種思維定勢(shì)的負(fù)學(xué)習(xí)例題時(shí)我先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算，再展示幾種不同的算法,讓學(xué)生比一比、想一想、議一地位，把課堂還給學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的熱學(xué)習(xí)主動(dòng)性，注意精講多練，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行研討、交流，讓他們進(jìn)行思維的碰撞，整節(jié)課，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快.來(lái)，本文檔在發(fā)布之前我們對(duì)內(nèi)容進(jìn)行仔如有疏漏之處請(qǐng)指正，希望本文能為您解ThisarticleiscollectedandcompiledbymycolleaguesandIinourbusyschedule.WeproofreadthecontentcarefullybeforethereleaseofthisarticlebutitisinevitablethattherewillbesomeintsIfthereareomissionspleasecorrectthemIthisarticlec