年全國(guó)高考(上海卷)語(yǔ)文試題及答案

2012年全國(guó)一般高等學(xué)校招生一致考試上海語(yǔ)文試卷考生注意：1．本考試設(shè)試卷和答題紙兩部分，試卷包括試卷與答題要求，所有答題必定涂(選擇題)或?qū)?非選擇題)在答題紙上，做在試卷上一律不得分。2．答題前，務(wù)必在答題紙上填寫(xiě)準(zhǔn)考證號(hào)和姓名，并將核對(duì)后的條形碼貼在指定地址上。3．答題紙與試卷在試卷編號(hào)上是一一對(duì)應(yīng)的，答題時(shí)應(yīng)特別注意，不能夠錯(cuò)位。4．考試時(shí)間150分鐘。試卷滿分一閱讀80分(一)閱讀下文，完成第16題。(16分)應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待文件綜述熊易寒①在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界都不太重視文件綜述。近來(lái)幾年來(lái)隨著學(xué)術(shù)規(guī)范的漸漸建立，這類狀況有所轉(zhuǎn)變，但是大多數(shù)綜述都是排列式的，報(bào)幕似的把有關(guān)研究一個(gè)一個(gè)列出來(lái)，絲毫感覺(jué)不到這些文件之間存在任何內(nèi)在的關(guān)系，甚至也感覺(jué)不到這些文件與自己的研究有何有關(guān)。這樣的綜述機(jī)械、突兀，有生拼硬湊之嫌，稱之為“偽綜述”亦不為過(guò)。②閱讀國(guó)際上的頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物，有這么幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：一、書(shū)評(píng)以外的論文〔的文件綜述；二、特地的文件綜述性文章〔〕是由該領(lǐng)域的一流學(xué)者撰寫(xiě)的；三、對(duì)相〕采用間接引用的形式，很少直接引用。這與國(guó)內(nèi)的狀況很不同樣，值〕有比較翔實(shí)關(guān)著作的征引〔得我們思慮。③為什么必定有文件綜述?一篇優(yōu)秀的文件綜述其實(shí)就是一幅學(xué)術(shù)譜系圖。寫(xiě)文件綜述不但是為了陳述過(guò)去的有關(guān)研究，也不能是是為了表示對(duì)尊長(zhǎng)、同行或知識(shí)產(chǎn)權(quán)的敬愛(ài)，更是為了“認(rèn)祖歸宗”，對(duì)自己的研究進(jìn)行定位。有時(shí)只有把一篇文件放到學(xué)術(shù)史的脈絡(luò)中去，放到學(xué)術(shù)傳統(tǒng)中去，我們才能真切理解這個(gè)文本：為什么要做這項(xiàng)研究?他的問(wèn)題是什么?他試圖與誰(shuí)對(duì)話?我們?cè)陂_(kāi)始一項(xiàng)研究時(shí)也同樣要有問(wèn)題意識(shí)和對(duì)話意識(shí)，不能夠自說(shuō)自話。對(duì)話的前提自然是傾聽(tīng)，若是連別人說(shuō)了什么都不知道，如何進(jìn)行對(duì)話?正是在傾聽(tīng)的過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了“問(wèn)題”，才需要與對(duì)方進(jìn)行談?wù)?，否則便無(wú)話可說(shuō)。經(jīng)過(guò)綜述的寫(xiě)作，我們就會(huì)知道：別人貢獻(xiàn)了什么?我打算也許能夠貢獻(xiàn)什么?我可否在重復(fù)勞動(dòng)?從這個(gè)意義上講，撰寫(xiě)文件綜述第一是為了敬愛(ài)并真切進(jìn)入一個(gè)學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，其次才是利他主義功能——為別人供應(yīng)文件檢索的路線圖。④為什么特地的文件綜述性文章多由大家執(zhí)筆?這類文件綜述看似簡(jiǎn)單，本質(zhì)上是一項(xiàng)高難度的工作。第一，必定熟悉該領(lǐng)域的重要文件，認(rèn)識(shí)最新的研究進(jìn)展。在“知識(shí)大爆炸”的今天，要做到這一點(diǎn)，非有歷年之功不能。其次，面對(duì)汗牛充棟的文件，必定具備高妙的理解能力和歸納能力，從宏觀上掌握總的研究狀況，否則就不是你在駕馭文件，而是文件在駕馭你。我們(特別是初學(xué)者)在閱讀文件的時(shí)候，常常淹沒(méi)在浩如煙海的文件之中，茫然驚慌失措，有時(shí)甚至感覺(jué)被人牽著鼻子走，面對(duì)不一樣見(jiàn)解的學(xué)術(shù)論辯，感覺(jué)“公說(shuō)公有理，婆說(shuō)婆有理”，不免犯糊涂，此乃“段位”不夠所致。最后，這類文件綜述常常擁有必然的導(dǎo)向性和前瞻性，除了要總結(jié)現(xiàn)有研究，還需要高屋建瓴，指出現(xiàn)狀的不足及其根源所在，為這一領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性建議。這樣看來(lái)，特地的文件綜述性文章由德高望尊、成就深邃的學(xué)術(shù)聲威撰寫(xiě)也就在情理之中了。1/7少有兩個(gè)好處：一是重新表述需要我們先將對(duì)方的見(jiàn)解吃透，爾后圍繞自己的中心問(wèn)題和行文思路，重新加以組織，這樣能夠使論述更加緊湊有力。在這個(gè)過(guò)程中，我們要盡可能找出不一樣文本之間的內(nèi)在關(guān)系，它們的分歧是什么，共識(shí)是什么，爾后將眾多的見(jiàn)解進(jìn)行整合、歸類。二是間接引用打破了原文的限制，能夠用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，有效節(jié)約篇幅。1．歸納第①段馬虎。(25字以內(nèi))(2分))。(2分)C．都平時(shí)大多．平時(shí)都3．第③段加點(diǎn)詞“傾聽(tīng)”在文中的意思是。(2分)4．簡(jiǎn)析第⑥段的作用。(3分)5．聯(lián)系上下文，對(duì)第⑦段畫(huà)線句理解正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()分A．文件綜述需要對(duì)別人的見(jiàn)解歸納提煉，不能夠重復(fù)別人的見(jiàn)解。．文件綜述不是簡(jiǎn)單重復(fù)原文見(jiàn)解，而是對(duì)原文的發(fā)現(xiàn)和發(fā)展。C．文件綜述要打破原文見(jiàn)解的限制，表達(dá)出自己個(gè)性化的認(rèn)識(shí)。．文件綜述需要對(duì)別人見(jiàn)解加以整合，表現(xiàn)出自己的獨(dú)立思慮。6．以為優(yōu)秀的文件綜述擁有哪些價(jià)值?(4分)(二)閱讀下文，完成第7分)—冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì)林海音①駱駝隊(duì)來(lái)了，停在我家的門(mén)前。②它們排列成一長(zhǎng)串，默然地站著，等候人們的安排。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。③爸爸在和他講價(jià)錢(qián)。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢?還是“烏金墨玉”?我常常看見(jiàn)順城街煤棧的白墻上，寫(xiě)著這樣幾個(gè)大黑字。但是拉駱駝的說(shuō)，他們從門(mén)頭溝來(lái)，他們和駱駝，是一步一步走來(lái)的。④別的一個(gè)拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來(lái)。⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢(qián)了。人在卸煤，駱駝在吃草。⑥我站在駱駝的眼前，看它們吃萆料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣沉寂的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交叉地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)了起來(lái)。⑦老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣的動(dòng)物。看它從不焦慮，慢慢地走，慢慢地嚼，總會(huì)走到的，總會(huì)吃飽的。也許它天生是該慢慢的，有時(shí)閃避車子跑兩步，姿勢(shì)就J艮難看。⑧駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“當(dāng)、當(dāng)、當(dāng)”地響。2/7⑨“為什么要一個(gè)鈴鐺?”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。⑩爸爸告訴我，駱駝{R，r削良，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽(tīng)見(jiàn)鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢入侵了。⑾我的天誠(chéng)心靈中卻充滿了和大人不一樣的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：⑿“不是的，爸!它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說(shuō)，它們走上三天三夜都不喝一口水，可是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食品嗎的人類，耐不住那長(zhǎng)途孤單的旅途，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情味?！雹寻职窒肓讼耄πφf(shuō)：?必然是拉駱駝⒁“也許，你的想法更美些?！雹佣炜爝^(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地溫暖，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇敲?駱駝也脫掉它的絨袍子啦它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也同樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，“烏金墨玉”都賣了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更宏亮。⒃夏天來(lái)了，再不見(jiàn)駱駝的影子，我又問(wèn)媽：⒄“夏天它們到哪兒去?”⒅“誰(shuí)?”⒆“駱駝呀”⒇媽媽回答不上未了，她說(shuō)：(21)“總是問(wèn)，總是問(wèn)，你這孩子!”(22)夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又未了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。(23)但是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊我對(duì)自己說(shuō)，把它們寫(xiě)下來(lái)吧，讓本質(zhì)的童年過(guò)去，心靈的童年永存下來(lái)。就這樣，我寫(xiě)了一本《城南舊事入(24)我靜靜地想，慢慢地寫(xiě)?？匆?jiàn)冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。7．第⑥段畫(huà)線句的作用是。8．對(duì)駱駝掛鈴鐺的講解，“我”的想法比爸爸的想法“更美”在哪里9．多處描述駱駝隊(duì)，對(duì)此解析不合適的兩項(xiàng)是()()(6分)(2分)?(3分)A．第①段由一句話組成，簡(jiǎn)短而有畫(huà)面感，將駱駝隊(duì)這一描述對(duì)象凸現(xiàn)出來(lái)。．第②段先寫(xiě)駱駝群的默然，再寫(xiě)拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。C．第③段中畫(huà)線的“但是”一詞有重申的作用，語(yǔ)意上與上文沒(méi)有形成轉(zhuǎn)折。．第④段“屈”、“撅”、“跪”一連串動(dòng)作的描述，讓人們感覺(jué)到駱駝的溫順。E．第⑩段不用對(duì)話描述而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達(dá)方式，行文富饒變化。P．第⑩段描述了冬天快過(guò)完時(shí)的駱駝隊(duì)，表示“我”對(duì)駱駝的感情發(fā)生改變。10．有人談?wù)摿趾Ｒ舻奈淖帧罢J(rèn)真而不纖弱”，結(jié)合這一談?wù)?，賞析第⑦段畫(huà)線句。(3分)11．最后三段和前文表達(dá)視角不一樣，傳達(dá)的感情也有差異。請(qǐng)依照前后兩部分內(nèi)容，對(duì)此加以解析。(4分)12．“冬陽(yáng)”行家文中著墨不多，倒是標(biāo)題的一部分。聯(lián)系全文，對(duì)此加以評(píng)析。(4分)(三)默寫(xiě)。(6分)任選6空，高出6空，按前6空評(píng)分]13．(1)問(wèn)君何能爾?。(陶淵明《飲酒》)3/7(8)月子彎彎照幾州，。(楊萬(wàn)里《竹枝歌》)(四)閱讀下面的作品，完成第一分)春江晚景張九齡江林皆秀發(fā)，云日復(fù)相鮮。征路那逢此，春心益渺然。①②興來(lái)只自得，佳處莫能傳。傍晚津亭下，余花滿客船。注]①那：同“哪”。②渺然：廣闊遼遠(yuǎn)的樣子。14．與詩(shī)歌題目中“江”字直接照料的詞語(yǔ)有“江林”、“”和“客船”。15．對(duì)本詩(shī)解析正確的一項(xiàng)為(1)哪一項(xiàng)()(3)16．從狀況關(guān)系的角度，賞析本詩(shī)前兩聯(lián)是如何表達(dá)感情的。(4分)(五)閱讀下文，完成第17—21題。(17分)卜式傳①卜式，河南人也。以田畜為事。時(shí)漢方事匈奴，式上書(shū)，愿輸家財(cái)半助邊。上使使問(wèn)式：“欲為官乎?”式曰：“自小牧羊，不習(xí)仕宦，不愿也?！笔拐咴唬骸凹邑M有冤，欲言事乎?”式曰：“臣生與人無(wú)爭(zhēng)，邑人貧者貸之，不善者教之，所居，人皆從式，何故見(jiàn)冤?”使者曰：“茍，子欲何？”式曰：“天子誅匈奴，愚以為賢者宜死節(jié)，有財(cái)者宜輸之，這樣匈奴可滅也?！笔拐咭月勈?。式歸，復(fù)田牧。．。丞相弘曰：“此非人情，愿陛下勿許。”于是上不報(bào)②歲余，會(huì)渾邪等降，倉(cāng)府空，窮人大徙，皆仰給縣官，無(wú)以盡贍。式復(fù)持錢(qián)—二十萬(wàn)與河南太守，以給徙民。河南上富人助窮人者，上識(shí)式姓名，曰：“是固前欲輸其家半財(cái)助邊?！鄙嫌谑且允浇K尊長(zhǎng)，召拜中郎。③初式不愿為郎，上曰：“吾有羊在上林中，欲令子牧之?！笔郊葹槔?，布衣．．草履而牧羊。歲余，羊肥息。上過(guò)其羊所，善之。式曰：“非獨(dú)羊也，治民猶是矣。以時(shí)起居，惡．．者輒去，毋令敗群?！鄙掀嫫溲裕故街蚊?，有政聲。上以式樸忠，拜為齊相。(選自《漢書(shū)》，有改正)17．寫(xiě)出以下加點(diǎn)詞語(yǔ)在句中的意思。(1)使者以聞(2)布衣草履而牧羊(4分)．．．(3)歲余，羊肥息．(4)上過(guò)其羊所，善之．4/718．以下各組中加點(diǎn)詞的用法和意義同樣的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()。(2分)A．臣生與人無(wú)爭(zhēng)．．以田畜為事．C．布衣草履而牧羊順風(fēng)而呼，聲非加疾也．．．愚以為賢者宜死節(jié)河南上富人助窮人者．．19．把以下句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)(1)茍，子何欲?(2)以時(shí)起居，惡者輒去，毋令敗群。20．第①段中，卜式的做法為什么被丞相以為是不合“人情”的21．依照全文，歸納皇帝對(duì)卜式認(rèn)識(shí)的變化過(guò)程。?(2分)(3分)(六)閱讀下文，完成第一分)潭州東池戴氏堂記柳宗元①弘農(nóng)公刺潭三年，因東泉為池，環(huán)之九里。其岸之突而出者，水縈之若玦焉。池之勝于①是為最。公曰：“是非離世樂(lè)道者不宜有此?！弊涫谫F賓之選者譙國(guó)戴氏曰簡(jiǎn)，為堂而居之。堂成而勝益奇，望之若連艫縻艦，與波上下，就之顛倒萬(wàn)物，遼廓眇忽。樹(shù)之松柏杉櫧，被之菱芡芙蕖，郁但是陰，粲但是榮。凡觀看浮游之美，專于戴氏矣。②戴氏嘗以文行見(jiàn)薦，而志不愿仕。與人交，取其退步，受諸侯之寵，不以自傲，其離世歟?好孔氏書(shū)，旁及《莊》《文》，致使虛為極，得受益之道，其樂(lè)道歟?賢者之舉也必以類，當(dāng)弘農(nóng)公之選，而專茲地之勝，豈易而得哉!地雖勝，得人焉而居之，則山若增而高，水若辟而廣，堂不疊飾而已奐矣。戴氏以泉池為宅居，以云物為朋徒，抒幽發(fā)粹，日與之娛，則行宜益高，文宜益峻，道宜益茂，交相贊者也。既碩其內(nèi)，又揚(yáng)于時(shí)，吾懼其離世之志不果矣。!于戴氏堂也，見(jiàn)公之德，不能夠夠不記。注]①刺潭：擔(dān)當(dāng)潭州刺史。22．第①段“水縈之若玦焉”中的“之”是指。23．從修辭手法的角度，解析第①段畫(huà)線句的表完收效。24．第②段“堂不待飾而已奐”的原因是什么?(2分)(用自己的話回答)(1)(2分)25．以下與戴氏有關(guān)的表述不吻合文意的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()分A．戴氏是譙國(guó)人，他是弘農(nóng)公貴賓中的一位佼佼者。．戴氏堂是東池名勝，由弘農(nóng)公建筑送給戴氏居住。C．戴氏尊敬孔子的思想，也能夠博采其別人的學(xué)說(shuō)。．戴氏特別喜歡自然風(fēng)光，常陶醉其中，抒發(fā)情懷。26．歸納本文的主要內(nèi)容。(3分)二寫(xiě)作70分27．依照以下資料，采用一個(gè)角度，白擬題目，寫(xiě)一篇很多于歌)。800字的文章(不要寫(xiě)成詩(shī)人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，常常會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。5/7參照答案一閱讀80分(一)1．文件綜述在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問(wèn)題很多。2．C3．認(rèn)真閱讀4．第⑥段重申學(xué)術(shù)刊物對(duì)文件綜述的提議與支持的重要性；是對(duì)中心見(jiàn)解的補(bǔ)充，使論述更全面。5．D6．優(yōu)秀的文件綜述供應(yīng)了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性建議，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。(二)7．認(rèn)真入微地寫(xiě)出駱駝吃草料的樣子；突出“我”觀察的認(rèn)真，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。8．爸爸以為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從合用角度講的；“我”以為掛鈴鐺是人的需要，是從感情需求角度講的；“我”的想法富饒情味，所以更美。9．CF10．答案示例：用兩個(gè)“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動(dòng)作，兩個(gè)“總會(huì)”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩響應(yīng)，寫(xiě)出駱駝不焦慮的性子，意味深長(zhǎng)。用詞樸實(shí)，句子簡(jiǎn)短，表達(dá)恰到好處，不見(jiàn)纖弱。11．前一部分以孩子的視角，寫(xiě)出了“我”對(duì)世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分(最后三段)以成年人視