個(gè)體心理的發(fā)展

關(guān)于個(gè)體心理的發(fā)展第一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)目的：

通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解個(gè)體心理發(fā)展的概念、特點(diǎn)及影響因素。第二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六教學(xué)重點(diǎn)：心理發(fā)展的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：影響心理發(fā)展的因素。

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六第一節(jié)個(gè)體心理發(fā)展及制約因素一、心理發(fā)展的概念心理發(fā)展是指?jìng)€(gè)體隨年齡的增長(zhǎng)，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個(gè)反應(yīng)活動(dòng)不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜化的過(guò)程，是一種體現(xiàn)在內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。1、心理的種系發(fā)展2、心理的個(gè)體發(fā)展第四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六發(fā)展變化從開(kāi)始到成熟的階段：1、反映活動(dòng)從混沌未分化向分化、專門(mén)化演變；2、反映活動(dòng)從不隨意、被動(dòng)性向隨意性、主動(dòng)性演變；3、從認(rèn)識(shí)客體的外部現(xiàn)象向認(rèn)識(shí)事物的內(nèi)部本質(zhì)演變；4、是對(duì)周圍事物的態(tài)度從不穩(wěn)定向穩(wěn)定演變。第五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、心理發(fā)展的階段性

和心理年齡特征第六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六心理發(fā)展的階段性

乳兒期（0-1）嬰兒期（1-3）幼兒期（3-6、7）童年期（6、7-11、12）少年期（11、12-14、15）青年初期（14、15---17、18）青年期（17、18---25）成年期（25-45）中年期（45-65）老年期（65歲以后）第七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）心理發(fā)展的年齡特征：定義：是指在每個(gè)年齡階段形成并表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的特征。特征：穩(wěn)定性可變性第八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）心理發(fā)展的特點(diǎn)：

1、連續(xù)性與階段性

2、方向性與不可逆性

3、不平衡性

4、個(gè)別差異性

5、發(fā)展的關(guān)鍵期第九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六e.g.1、母親印刻：imprintinge.g.2---8周胎兒各器官與系統(tǒng)發(fā)展最迅速第十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、制約心理發(fā)展的因素1、遺傳素質(zhì)是心理發(fā)展的物質(zhì)前提。遺傳素質(zhì)是通過(guò)遺傳獲得的、與生俱來(lái)的解剖生理特征。

屈賴恩Tryond走迷宮試驗(yàn)唐氏綜合癥第十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六正常的心理活動(dòng)必須具備正常的生理基礎(chǔ)和遺傳素質(zhì)。遺傳奠定了個(gè)體心理發(fā)展差異的先天基礎(chǔ)，規(guī)定了發(fā)展高低限度，但不能限定發(fā)展的過(guò)程以及所達(dá)到的程度。第十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六2、遺傳素質(zhì)奠定了個(gè)體差異的最初基礎(chǔ)第十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六3、生理成熟為心理發(fā)展提供了新的可能性第十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）環(huán)境和教育環(huán)境包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。其中社會(huì)環(huán)境對(duì)在人的心理發(fā)展中起著決定性的作用。第十五頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六1、環(huán)境使心理發(fā)展的可能性轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實(shí)性；

2、社會(huì)生活條件決定了兒童心理發(fā)展的方向和水平；

3、教育在個(gè)體心理發(fā)展中起主導(dǎo)作用。明確要求、具體方向有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)加速、延緩升華、轉(zhuǎn)化第十六頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（三）心理發(fā)展的動(dòng)力

個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生的心理內(nèi)部矛盾：個(gè)體在積極活動(dòng)過(guò)程中，社會(huì)和教育不斷向他們提出新的要求，這種要求所引起的新的需求，與他們?cè)械男睦硭街g發(fā)生矛盾，這種矛盾使個(gè)體心理發(fā)展不斷向前發(fā)展。第十七頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六第二節(jié)青少年的心理發(fā)展第十八頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）青少年身心發(fā)展的一般特點(diǎn)

課后作業(yè)第十九頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二）青少年心理發(fā)展的一般特點(diǎn)：

1、過(guò)渡性

2、閉鎖性3、社會(huì)性第二十頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、青少年思維和情感的發(fā)展（一）青少年的思維的發(fā)展（自學(xué))(二）青少年的情感

1、外露、熱情奔放

2、兩極性明顯

3、重友誼、萌發(fā)愛(ài)情

4、日趨深刻、穩(wěn)定第二十一頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、青少年個(gè)性的發(fā)展

（一）青少年的自我意識(shí)1、成人感于獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)2、重新認(rèn)識(shí)自我3、自我意識(shí)進(jìn)一步發(fā)展

4、自我評(píng)價(jià)日趨完善第二十二頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六（二)青少年的理想

具體性、模仿性、不穩(wěn)定性少年多志第二十三頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)1、個(gè)體心理發(fā)展是發(fā)展心理學(xué)的主要分支學(xué)科。其正式誕生以德國(guó)生理學(xué)家和心理學(xué)家普萊爾(W.Preyer)的《兒童心理學(xué)》一書(shū)的出版為標(biāo)志。

2、“心理理論”的研究主要涉及個(gè)體對(duì)自身及他人心理狀態(tài)（愿望、信念、意圖和情緒等）的認(rèn)識(shí)，4歲左右是獲得“心理理論”的關(guān)鍵年齡。第二十四頁(yè)，共二十六頁(yè)，編輯于2023年，星期六學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)（二)

3、目前個(gè)體心理發(fā)展的研究趨勢(shì)是跨文化的比較研究逐漸增加，社會(huì)性發(fā)展越來(lái)越得到關(guān)注，結(jié)合我國(guó)社會(huì)文