中小學(xué)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)

關(guān)于中小學(xué)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)第一頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六（一）心理發(fā)展的概念從廣義而言，心理發(fā)展包含心理的種系發(fā)展、心理的種族發(fā)展和個(gè)體心理發(fā)展。從狹義而言，心理發(fā)展僅指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展。個(gè)體發(fā)展心理學(xué)是對(duì)人生全過(guò)程各個(gè)年齡階段的心理發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行研究，以揭示現(xiàn)代人心理發(fā)展的規(guī)律。一、心理發(fā)展的概述第二頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、心理發(fā)展的概述

（二）心理發(fā)展年齡階段的劃分嬰兒期0～3歲青年期18～35歲幼兒期3～6歲中年期35～60歲童年期6～12歲老年期60歲以上青春期12～18歲第三頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、心理發(fā)展的概述（三）心理發(fā)展的年齡特征在一定的社會(huì)、教育條件下，各個(gè)年齡階段所表現(xiàn)出來(lái)的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。第四頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六

（四）影響心理發(fā)展的因素

1、遺傳素質(zhì)是物質(zhì)前提。

2、社會(huì)環(huán)境是重要條件。

3、學(xué)校教育起主導(dǎo)作用。

4、個(gè)人努力是主體潛能。一、心理發(fā)展的概述第五頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六一、心理發(fā)展的概述（五）心理發(fā)展的參數(shù)心理發(fā)展變量在總體上的數(shù)值.第六頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六（六）心理發(fā)展在學(xué)生全面發(fā)展中的地位在人的全面發(fā)展中，心理素質(zhì)具有基礎(chǔ)地位和不可替代的作用。一、心理發(fā)展的概述第七頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六

（七）心理健康工作的外延

1、心理教育。

2、心理咨詢。

3、心理治療。

(一）心理發(fā)展的概述第八頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、注意發(fā)展的特點(diǎn)心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中的一種心理現(xiàn)象。(一）注意的概念第九頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、注意發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)1、無(wú)意注意還占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展。2、對(duì)具體直觀的事物容易引起注意，而對(duì)抽象的事物的注意正在逐步發(fā)展。3、不太善于分配自己的注意。4、外部表現(xiàn)十分明顯。第十頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、注意發(fā)展的特點(diǎn)（三）中學(xué)生注意發(fā)展的特點(diǎn)

1、無(wú)意注意仍起作用，有意注意明顯發(fā)展。

2、對(duì)當(dāng)前不感興趣或有困難的學(xué)習(xí)材料，也能集中注意。第十一頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、注意發(fā)展的特點(diǎn)（四）注意力的組織1、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。2、將無(wú)意注意和有意注意有節(jié)奏地交替輪換。3、保持正常的工作速度。4、只有教師注意學(xué)生，學(xué)生才會(huì)注意教師。5、防止學(xué)生過(guò)于疲勞和其他分散學(xué)生注意的因素。第十二頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六二、注意發(fā)展的特點(diǎn)學(xué)生聚精會(huì)神地注意某一事物的平均時(shí)間是：

5~7歲15分鐘左右

7~10歲20分鐘左右

10~12歲25分鐘左右

12歲以上30分鐘左右第十三頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六李燕杰教授講學(xué)的“四要”要有小說(shuō)一樣的情節(jié)，要有戲劇一樣的高潮，要有朗誦一樣的激情，要有相聲一樣的幽默。第十四頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、感知發(fā)展的特點(diǎn)（一）感知的概念感知，即感覺(jué)、知覺(jué)的總稱。感覺(jué)是當(dāng)前作用于人的感覺(jué)器官的事物的個(gè)別屬性在人腦中的反映。知覺(jué)是當(dāng)前作用于人的感覺(jué)器官的事物的整體在人腦中的反映.第十五頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、感知發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)

1、低年級(jí)學(xué)生感知事物比較籠統(tǒng)，感知的有意性和目的性正在逐步發(fā)展。

2、低年級(jí)學(xué)生時(shí)空知覺(jué)不夠完善，時(shí)空辨別能力漸次增強(qiáng)。第十六頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、感知發(fā)展的特點(diǎn)（三）中學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn)1、人生耳聰目明的時(shí)期。2、感知的目的性、持久性、精確性和概括性有顯著發(fā)展。第十七頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六細(xì)菌研究先驅(qū)者弗萊明教授

在1945年獲諾貝爾獎(jiǎng)時(shí)，謙虛地聲明：“我唯一的功勞是沒(méi)有忽視觀察?！?/p>

第十八頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六三、感知發(fā)展的特點(diǎn)（四）觀察力的培養(yǎng)1、明確觀察的目的。

2、學(xué)會(huì)觀察的方法。

3、科學(xué)地設(shè)計(jì)和運(yùn)用直觀教學(xué)。

4、安排觀察性的作業(yè)。第十九頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六四、思維發(fā)展的特點(diǎn)（一）思維的概念事物的本質(zhì)和規(guī)律在人腦中概括、間接的反映。第二十頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六四、思維發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)

1、具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，逐步向抽象邏輯思維為主要形式過(guò)渡。

2、思維概括能力的發(fā)展，低年級(jí)處于直觀形象水平，中年級(jí)處于直觀抽象水平高年級(jí)處于本質(zhì)抽象水平。第二十一頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六四、思維發(fā)展的特點(diǎn)（三）中學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)1、抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，具體形象思維仍起著重要作用。2、初中生處于抽象思維的“經(jīng)驗(yàn)型”水平。3、高中生處于抽象思維的“理論型”水平。第二十二頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六美國(guó)1300位百萬(wàn)富翁成功的經(jīng)驗(yàn)：

“具有創(chuàng)造性、腳踏實(shí)地、敢于冒險(xiǎn)、勤奮工作、誠(chéng)實(shí)、自我約束和善于與人交往?！薄栋偃f(wàn)富翁的智慧》（美）第二十三頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六四、思維發(fā)展的特點(diǎn)（四）創(chuàng)造性思維的發(fā)展

1、愛(ài)護(hù)學(xué)生的求知欲。

2、活化學(xué)生的右腦。

3、打好學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)。

4、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。第二十四頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六五、記憶發(fā)展的特點(diǎn)（一）記憶的概念過(guò)去實(shí)踐中認(rèn)識(shí)過(guò)的事物或做過(guò)的事情在頭腦中的反映。第二十五頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六五、記憶發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)1、由無(wú)意記憶向有意記憶過(guò)渡。2、擅長(zhǎng)機(jī)械記憶，理解記憶正在發(fā)展。3、擅長(zhǎng)具體形象記憶，詞的抽象記憶正在發(fā)展。第二十六頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六五、記憶發(fā)展的特點(diǎn)（三）中學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn)1、有意記憶開(kāi)始占優(yōu)勢(shì)地位，無(wú)意記憶還要使用。2、理解記憶能力提高，機(jī)械記憶也有必要。3、具備抽象記憶的能力，形象記憶仍很重要。第二十七頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六

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South第二十八頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六五、記憶發(fā)展的特點(diǎn)（四）記憶力的提高1、專心致志集中注意；2、認(rèn)真觀察感知清晰；3、開(kāi)動(dòng)腦筋加強(qiáng)理解；4、講究方法勤學(xué)巧記；5、反復(fù)讀寫試著背默；6、趁熱打鐵及時(shí)復(fù)習(xí)；7、利用聯(lián)想幫助回憶；8、搭配得當(dāng)防止干擾；9、科學(xué)用腦勞逸結(jié)合；10、加大毅力增強(qiáng)信心。第二十九頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六六、情感發(fā)展的特點(diǎn)（一）情感的概念人對(duì)客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀事物與主體需要之間關(guān)系反映。第三十頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六六、情感發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)

1、內(nèi)容不斷豐富、深刻。

2、穩(wěn)定性有所加強(qiáng)。第三十一頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六六、情感發(fā)展的特點(diǎn)。（三）中學(xué)生情感發(fā)展的特點(diǎn)

1、初中生充滿激情、有沖動(dòng)性，容易激動(dòng)，不善自制，社會(huì)性情感不斷深刻。

2、高中生與人生觀相聯(lián)系的情感占重要成分，穩(wěn)定性、自控力有所加強(qiáng)，開(kāi)始有文飾的、曲折的性質(zhì)。第三十二頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六六、情感發(fā)展的特點(diǎn)（四）情感的陶冶1、營(yíng)造積極情緒的氛圍，指導(dǎo)學(xué)生掌握消除不良緒的方法，做情緒情感的主人。2、從小接受愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育，逐步發(fā)展具有真、善、美的社會(huì)性高級(jí)情感。3、對(duì)性意識(shí)覺(jué)醒的青春期學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)的性教育。第三十三頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六青春期教育要求男孩子⒈理解女同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)；⒉主動(dòng)關(guān)心幫助女同學(xué)；⒊有保護(hù)女同學(xué)的責(zé)任感；⒋有道德規(guī)范的自制能力。第三十四頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六青春期教育要求女孩子⒈舉止端莊、持重、得體、大方；⒉避免流露對(duì)異性過(guò)分熱情、親近。⒊理智地謝絕異性的愛(ài)慕、追求；⒋敢于反擊異性的挑逗和侵害。第三十五頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六七、意志發(fā)展的特點(diǎn)（一）意志的概念人為了達(dá)到一定的目的，自覺(jué)地組織自己的行動(dòng)，并與克服困難相聯(lián)系的心理過(guò)程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。第三十六頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六七、意志發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)1、意志的目的性、獨(dú)立性和自制力有所增強(qiáng)。2、果斷性與堅(jiān)持性比較弱。3、對(duì)教師和家長(zhǎng)存在依賴。第三十七頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六七、意志發(fā)展的特點(diǎn)（三）中學(xué)生意志發(fā)展的特點(diǎn)

1、初中生意志行為相對(duì)脆弱，但自尊需要和獨(dú)立傾向相對(duì)強(qiáng)烈，盲目性和沖動(dòng)性比高中生常見(jiàn)。

2、高中生意志行為的目的性、自制性、堅(jiān)持性有所提高，更要求獨(dú)立地支配自己。第三十八頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六愛(ài)迪生：“偉大人物最明顯的標(biāo)志就是他堅(jiān)強(qiáng)的意志?！钡谌彭?yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六“事業(yè)常成于堅(jiān)忍，毀于急躁。我在沙漠中曾親眼看見(jiàn)匆忙的旅人落在從容者后面，疾馳的駿馬落在后頭，而緩步的駱駝卻在前面。

——波斯詩(shī)人薩迪第四十頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六人類所有力量，只是耐心加上時(shí)間的混合。所謂強(qiáng)者是既有意志，又能等待時(shí)機(jī)。

——（法）巴爾扎克第四十一頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六七、意志發(fā)展的特點(diǎn)（四）意志力的鍛煉

1、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、學(xué)會(huì)積極地面對(duì)挫折。

3、培養(yǎng)“鍥而不舍精益求精”的精神。第四十二頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六“人生在世逆境十之八九?！比嗽谑艽旌髸?huì)有種種的行為表現(xiàn)，要指導(dǎo)受挫者采取積極、建設(shè)性的態(tài)度對(duì)待。攻擊自我解嘲消極回歸轉(zhuǎn)換目標(biāo)積極破壞性推諉表同建設(shè)性壓抑升華

第四十三頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六告訴自己四句話失敗并不表明你是一個(gè)失敗者,它只是表示你尚未成功.失敗并不表示你一事無(wú)成,而是表示你已學(xué)到了一些東西.失敗并不表明你愚蠢,而是表示你可能更聰明.失敗并不表示你要放棄,而是表示你應(yīng)該更加努力.第四十四頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六美國(guó)心理學(xué)家特爾門和西爾斯研究“超常兒童的才能發(fā)展”表明：早期智力超常并不能保證成年以后具備杰出的才能，卓有建樹(shù)；一個(gè)人的能力大小同早期的智力高低關(guān)系不大；有才能、有成就的人并不都是教師和家長(zhǎng)認(rèn)為十分聰明的人，而是那些長(zhǎng)年鍥而不舍，精益求精的人。這項(xiàng)研究成果，是從1921年開(kāi)始，對(duì)1528名智商超過(guò)130的中小學(xué)生，追蹤觀察半個(gè)多世紀(jì)，在特爾門去世后，由西爾斯繼續(xù)進(jìn)行研究而取得的。榮獲美國(guó)心理學(xué)協(xié)會(huì)“卓越貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”（1976年）。第四十五頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六我們不可能總為青年們建造未來(lái)，但是我們可以為未來(lái)鍛煉我們的青年。——羅斯福(1940.9.20)在賓夕法尼亞大學(xué)的講話第四十六頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六八、人格發(fā)展的特點(diǎn)（一）人格的概念完整的人格，包括人格心理特征和人格傾向性兩個(gè)方面。人格心理特征，包括能力、氣質(zhì)和性格。人格傾向性包括需要、動(dòng)機(jī)、興趣、理想、價(jià)值觀和世界觀。第四十七頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六八、人格發(fā)展的特點(diǎn)（二）小學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)

1、智力和特殊能力得到多樣化發(fā)展，氣質(zhì)特點(diǎn)逐漸向社會(huì)要求方向發(fā)展，性格發(fā)展既有穩(wěn)定性，又有驟變性。

2、興趣逐漸分化，個(gè)人志向趨向理性、分化而穩(wěn)定。第四十八頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六八、人格發(fā)展的特點(diǎn)（三）中學(xué)生人格發(fā)展的特點(diǎn)

1、初中生性格可塑性較大。

2、高中生性格趨于定型。在需要的結(jié)構(gòu)中，對(duì)友誼的、獨(dú)立自主的、獲得理解尊重的需要占優(yōu)勢(shì)地位。中心興趣逐步形成。是個(gè)性、世界觀初步形成的時(shí)期。第四十九頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六八、人格發(fā)展的特點(diǎn)（四）健全人格的塑造1、教育者的“身教”至關(guān)重要。2、家庭教育對(duì)孩子人格的影響極為深遠(yuǎn)。第五十頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六在教育中，一切都應(yīng)當(dāng)以教育者的人格為基礎(chǔ)……,只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成,只有性格才能形成性格。教育者的人格是教育事業(yè)的一切。

——（俄）烏申斯基第五十一頁(yè)，共六十頁(yè)，編輯于2023年，星期六把握家庭教育的特點(diǎn)家庭教育關(guān)系的特殊性家庭教育感受的早期性家庭教育影響的長(zhǎng)期性家庭教育的社會(huì)