網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究

本文格式為Word版，下載可任意編輯——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)探究隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，帶給了人們好多的便利。其中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在很大程度上改善了數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)方式。本文主要從投影技術(shù)和多媒體技術(shù)兩個方面分別與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合來分析，具體是如何改進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)方式中的數(shù)學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)，以及會對教學(xué)模式的改革產(chǎn)生何種作用，帶來何種影響。

小組合作學(xué)習(xí)投影儀技術(shù)多媒體技術(shù)

前言

互聯(lián)網(wǎng)不斷影響著現(xiàn)代人們的生活，伴隨著新課程改革政策的逐步推進(jìn)，各個學(xué)校積極利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷摸索新的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式的落后狀態(tài)。由于，數(shù)學(xué)學(xué)科知識有好多比較抽象的知識，理解起來，晦澀難懂，簡單給學(xué)生造成很大的誤會，對知識點的把握有所欠缺，所以數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)方式的改革迫在眉睫。因此，隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，需要數(shù)學(xué)老師更好的結(jié)合科學(xué)技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)方式進(jìn)行改革。特別是，數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的這個方式，對于提高同學(xué)們的合作意識，加強解決數(shù)學(xué)難題的信心有很大的幫助。

一、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和投影技術(shù)相結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)中的運用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和投影技術(shù)相結(jié)合，是一種有效的教學(xué)方式，已經(jīng)成為目前數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的主要形式。由于數(shù)學(xué)學(xué)科知識有一些知識點比較抽象，學(xué)生理解起來難度較大，簡單造成學(xué)生對知識點誤會，所以運用投影儀技術(shù)，可以很好的改善這個問題。將物品具有的特征充分浮現(xiàn)出來，便于學(xué)生的理解，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。譬如，在教學(xué)數(shù)學(xué)幾何圖形知識點時，投影儀的運用就顯得尤為重要。

例如，在講到立體幾何圖形知識點的時候，數(shù)學(xué)老師可以先大致介紹立體幾何圖形的一些基本特征。然后，安排同學(xué)們進(jìn)行分組，小組共同合作，根據(jù)方才講解的立體幾何圖形的基本特征，小組分別制作不同的立體幾何圖形，這樣不僅可以增加學(xué)生們的團體合作能力，還可以加深對知識點的理解。等到各個小組的學(xué)生們制作完所指定的立體幾何圖形之后，將學(xué)生們制作的立體幾何圖形拿到講臺上進(jìn)行投影儀的展示，然后結(jié)合實物圖再次講解立體幾何圖形的棱的數(shù)量，面的數(shù)量等，再次加深學(xué)生的對立體幾何圖形知識點的理解。這樣，既能充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性，又便于學(xué)生對立體幾何圖形知識點的深入理解。

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)立體幾何圖形的時候，很難對立體幾何圖形形象化，而且，考慮到每個學(xué)生的空間想象能力有所差異，數(shù)學(xué)老師在口述這些知識點時，學(xué)生的思維可能會跟不上，因此，這個時候拿著立體幾何圖形的實物圖在投影儀上進(jìn)行展示，可以很好的闡述知識點，加深學(xué)生對知識點的理解。

投影儀和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，為數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)提供了一個橋梁，充分地將知識點和實物圖形連接了起來。同時，數(shù)學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)在解決立體實物圖形之后，依靠實物投影技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)知識的結(jié)合，能夠更加便利的教授學(xué)科知識，以便更好的理解幾何圖形的基本特征，而且，也幫助集中了學(xué)生的課堂注意力，充分提高了學(xué)生的課堂積極性，學(xué)生能夠積極協(xié)同數(shù)學(xué)老師的教學(xué)。

二、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合在數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)中的運用

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和多媒體技術(shù)相結(jié)合，是一種有效的教學(xué)方式，已經(jīng)成為目前數(shù)學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的主要形式。隨著時代的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。以前，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展并不發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)老師的教學(xué)主要還是板書的形式。由于學(xué)生很難在一節(jié)45分鐘的課中，完全集中注意力，再加上長時間的板書教學(xué)，學(xué)生很簡單注意力不集中?，F(xiàn)在，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進(jìn)步，可以在數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)過程中，運用多媒體技術(shù)播放相關(guān)知識點的視頻，不僅可以有效吸引學(xué)生的感官，還可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以多元化數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)方式，為課堂增加樂趣，加強學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

例如，在老師講到一些比較難的題目時，老師可以播放相關(guān)數(shù)學(xué)知識點的小結(jié)視頻，吸引學(xué)生們的注意力，然后，讓學(xué)生們運用方才知識點的小結(jié)內(nèi)容，先自己思考解題方法，然后分小組對數(shù)學(xué)難題進(jìn)行探討。在探討的過程中，數(shù)學(xué)老師要對偏離主題的探討及時撥正，避免老師成為局外人的狀況，共同參與探討。避免課堂上出現(xiàn)表面“談?wù)撁土舀暥叭A而不實〞的效率低下的合作現(xiàn)象。等到學(xué)生們探討終止時，每個小組派出代表來說出自己小組的探討結(jié)果以及難題的解題思路。這樣，既能培養(yǎng)學(xué)生自主摸索能力，又能和小組合作有機結(jié)合，在重視學(xué)生個人發(fā)展的同時，又重視團隊合作能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生解決多樣化的問題。最終，數(shù)學(xué)老師對各個小組的解題思路進(jìn)行客觀的評價，形成“組內(nèi)成員相互合作，組外成員相互競爭〞的格局。

三、展望

雖然，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)運用到了數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)學(xué)小組的合作學(xué)習(xí)當(dāng)中去了。但是，還存在部分?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)方式和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)鏈接的不夠緊湊，現(xiàn)代數(shù)學(xué)老師沒有充分用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)學(xué)學(xué)科知識的教學(xué)方式的結(jié)合，大部分的知識教學(xué)還是采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，在這個與時俱進(jìn)的時代，老師的課堂教學(xué)模式也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給人們帶來的便利，帶來新的教學(xué)模式，以此來幫助學(xué)生提高課堂注意力，調(diào)動學(xué)生上課積極性，能夠積極協(xié)同老師進(jìn)行學(xué)科的教學(xué)。

所以，應(yīng)當(dāng)充分挖掘與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方式相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，數(shù)學(xué)老師積極學(xué)習(xí)和熟練把握，能夠?qū)⑿碌幕?/p>