大學物理演示試驗的教學摸索

本文格式為Word版，下載可任意編輯——大學物理演示試驗的教學摸索演示試驗在大學物理試驗教學中占有十分重要的地位，本文對大學物理演示試驗課的教學模式做出介紹，該模式有利于提高學生的學習興趣，激發(fā)學生的摸索熱心。

大學物理演示試驗創(chuàng)新能力

G642A1674-4810（2023）12-0042-02

大學物理是高等學校理工科各專業(yè)學生一門重要的通識性必修課。新形勢對大學物理教學提出了新要求：增加物理演示試驗，數(shù)量不少于40個，并且要逐年增加；演示內(nèi)容要與科學技術(shù)接軌，使科學技術(shù)的進步成果滲透到傳統(tǒng)的經(jīng)典物理課程中。演示試驗區(qū)別于傳統(tǒng)物理試驗，它可讓學生直觀感受到物理現(xiàn)象，奇妙的物理現(xiàn)象可激發(fā)學生的興趣，由現(xiàn)象主動探求其原理，再在教師的積極引導下培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，適應社會對人才提出的新要求。

一大學物理演示試驗的開設(shè)

我校于2023年開始籌建大學物理演示試驗室，2023年春季投入使用。演示試驗涵蓋力學、熱學、光學、電磁學及分子物理學6類近70個試驗，分6個學時開設(shè)，通過學生親身感受的方式，引發(fā)學生好奇心，了解其中的物理原理，對提高學生摸索興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識，活躍課堂氣氛有十分好的效果。教師們也在近一年的教學實踐過程中摸索，盡可能挖掘試驗室的潛能，優(yōu)化利用。

1.選擇的試驗儀器要模塊化

近年來高校選擇的試驗儀器越來越集裝化，將多個試驗安排在一個系統(tǒng)的一體化設(shè)備中，這樣的設(shè)備性價比高，并且易于維修，學生通過一套這樣的設(shè)備就可以完成多個試驗。但是這樣的設(shè)備只能通過改變數(shù)據(jù)，得出相應的數(shù)據(jù)結(jié)果，學生由輸入輸出的數(shù)據(jù)總結(jié)其中的規(guī)律，對設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、原理、運作過程等一概不知，使學生摸索的積極性受挫。若要讓學生從試驗課中培養(yǎng)摸索、創(chuàng)新、知識系統(tǒng)化的能力，就必需將試驗儀器盡可能地模塊化，了解每部分的結(jié)構(gòu)、原理及模塊之間的協(xié)同工作，實在不能拆解的模塊也要通過教師講解，采用多媒體等多種手段使其直觀化，最好整個試驗由學生用這些模塊親自搭建而成，充分理解整個試驗的每一細節(jié)。在教學過程中我們看到這樣的儀器不僅能達到我們預想的效果，而且部分學生還能將試驗儀器靈活運用在其他試驗中，學生根據(jù)原理及目標設(shè)計試驗過程，眾多儀器任其搭配，若是結(jié)論與實際有所偏差，教師引導學生分析原因。這是對學生是否了解儀器、理解原理最好的考察，也對學生的學習、摸索能力有較好的培養(yǎng)。

2.試驗內(nèi)容要層次化

我校在建立大學物理試驗室時，根據(jù)試驗內(nèi)容將試驗儀器分在三間不同的試驗室，代表三個層次：體驗性、操作性和創(chuàng)新性。（1）體驗性試驗室的開放面向全校大一新生，學生主要以參觀、體驗為主。與教材內(nèi)容緊湊相關(guān)的試驗，教師可申請將相關(guān)儀器帶到課堂進行講解，其余試驗可在學期末參觀，從教學結(jié)果看，學生對這些試驗現(xiàn)象表現(xiàn)出濃重的興趣，能主動問及其原理，部分學生還能提出改善性想法，對培養(yǎng)學生的物理興趣有較大幫助。（2）操作性試驗室的開放面向理工科各專業(yè)，是基于大學物理教學內(nèi)容的摸索性課程。學生通過現(xiàn)有的試驗條件自行摸索，完成數(shù)據(jù)測試，并得出結(jié)論。教師在其過程中重點考察每個學生的動手操作能力，勉勵學生動手完成試驗內(nèi)容，給予積極的引導。（3）創(chuàng)新性試驗以PASCO物理試驗為主，是創(chuàng)新設(shè)計性課程，面向少部分學生開放，由教師根據(jù)學生狀況挑揀學生參與，有興趣的學生也可通過選修課形式參與。學生通過試驗儀器進行特性化設(shè)計，最終以結(jié)論或論文形式完成課程考核。

二演示試驗室的有效利用

除用于課堂基本教學外，演示試驗室的功能還可根據(jù)學校狀況加以利用，充分挖掘其潛能。

1.利用試驗室平臺，參與相關(guān)競賽

現(xiàn)在好多高校都在進行演示器材的自制和設(shè)計，一方面學生能使用自主設(shè)計的儀器試驗，他們內(nèi)心產(chǎn)生的高傲感和成就感是極其猛烈的；另一方面學校利用物理平臺參與相關(guān)競賽，可以帶動教師和學生共同參與研發(fā)新儀器，學生也能從中找到目標，可以有效地提高興趣和成就感。

2.建立廢舊儀器試驗室

學校每年都有不少儀器被淘汰，將這些廢舊的儀器集中起來，以公共選修課的方式面向全校學生開放，學生可以利用課余時間來試驗室進行儀器拆卸、摸索、組裝、改進等活動，有助于培養(yǎng)學生的自學能力和動手能力。在這個過程中，學生能完善的不僅是大學物理知識，更是對后期多門專業(yè)課程的學習有較大幫助。不少學生不僅能將部分模塊加以利用，還能進行儀器重構(gòu)，雖然技術(shù)不夠純熟，但是學生在這個動手、動腦的過程中收獲到的成功體驗將使他們終身受益。

三完善考核制度

為了較好地評估教學效果需對學生進行考核。傳統(tǒng)考核方式是交試驗報告，但帶來的是學生對試驗過程不夠重視、抄襲等問題。為保證考核的科學性，要重視試驗過程考核，我校學生的試驗操作分占總成績的40%，除此以外，增加問答考核。問答考核的模式分口頭和書面兩種，為保證學生的積極性，所問問題不宜太難，但也要確保所提問題學生必需通過思考、探討、總結(jié)后才能得到答案。另外，由于學生現(xiàn)在獲取資料的方式好多，抄襲的可能性很大，因此問題的特性化十分重要，既要保證學生不會直接查閱到研究結(jié)果，也要讓每個學生的研究方向不同，避免同班同學之間的相互抄襲。

四終止語

大學物理演示試驗