《我要的是葫蘆》第一課時 教學(xué)設(shè)計

PAGEPAGE4《我要的是葫蘆》第一課時教學(xué)設(shè)計惠福西路小學(xué)黃嘉敏【教材分析】《我要的是葫蘆》是小學(xué)新課標(biāo)版第三冊第四單元的一則寓言課文。這一單元的主題是讓學(xué)生“學(xué)會怎樣看問題、想問題”。而本文是一篇孩子們愛看、愛聽、愛讀的寓言故事，這篇課文共有四個自然段和兩幅對照鮮明的插圖。本文主要講的是一個人種葫蘆的事。他不知道葉子和葫蘆生長之間的關(guān)系，葉子上生了蚜蟲他不管，他只想收獲葫蘆，鄰居勸他，他也不聽，結(jié)果葉子上的蚜蟲越來越多，小葫蘆也都落了。這個故事告訴我們一個道理：事物之間是有聯(lián)系的，如果只顧葫蘆，不管葉子，到頭來，葫蘆也長不成。種葫蘆人的無知、自以為是使他自己的期盼落空。學(xué)習(xí)了本篇文章讓學(xué)生從中明白：不能孤立地看問題，有錯就要改正，不要等到問題嚴(yán)重了而受損失。本文作為第四組課文的第二篇閱讀課，從本單元的導(dǎo)讀和課文編排中，可發(fā)現(xiàn)它有承上啟下的作用，對引導(dǎo)學(xué)生初步掌握聯(lián)系上下文理解課文這一學(xué)習(xí)方法有導(dǎo)向和推進的作用，并為后續(xù)課文的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。因此，掌握新的學(xué)習(xí)方法，是本篇課文其中的一項任務(wù)?！緦W(xué)情分析】二年級上學(xué)期的學(xué)生經(jīng)過一年級一學(xué)年的語言文字的訓(xùn)練，已經(jīng)積累了不少常用詞語，能用“誰干什么”“什么怎樣的”句式表達(dá)自己的感受，并能把自己的想法簡單地記下來。但由于個人能力和思維方式的年齡特點，決定了他們與成年人最大的差別在于對課文的理解還處于表面字句的理解，更不會用文字表達(dá)思想。因此，對本篇寓言故事所隱藏的道理的理解是一個難點，要想方法幫助孩子。此外，本學(xué)期的學(xué)習(xí)重點還是字詞的掌握和積累，學(xué)生已初步掌握寫字記詞的方法，因此在生字教學(xué)中，更注重的是詞語的積累和使用?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識“葫、蘆、藤”等的生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形；學(xué)寫“言、每”二字2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文的第一自然，感受葫蘆的可愛，體會那人對葫蘆的喜愛?！緦W(xué)習(xí)重點】

1、掌握識字的方法，積累詞語。2、正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。【學(xué)習(xí)難點】初步掌握聯(lián)系上下文理解課文的學(xué)習(xí)方法，感受葫蘆的可愛，體會那人對葫蘆的喜愛?！窘虒W(xué)過程】

一課題導(dǎo)入

1、師：知道這是什么植物嗎？（課件：葫蘆動畫跳出）2、咦，小葫蘆怎么不高興啦？（課件：葫蘆不高興）原來有些同學(xué)把它的名字給念錯了。它應(yīng)該年“húlu”原來“蘆”單獨念時才念第二聲音，放在詞語里是要念輕聲的；讓我們再念念它的名字，再把這個詞語讀3次。3、今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事——我要的是葫蘆，讓我們整齊地讀一讀課題。二初讀課文、認(rèn)識生字1、下面就請同學(xué)們打開書63頁，自己讀讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。2、（出示生字詞）：生字寶寶來了，自己快去讀一讀，把難讀的生字多讀幾遍，記住字音。（1）“秋天到，葫蘆香，摘個葫蘆大家嘗”，誰想摘葫蘆吧？（個別、齊讀）（2）老師這兒有個字謎，誰想猜？“眼不見燈火亮”（盯）；除了猜字謎，你還有什么好辦法記住這些生字？除了數(shù)字加部首外還可以用上什么方法？（瞧，中國的漢字就是這么奇妙，不同的部首表示的意思就會不一樣）（3）去掉拼音帽子的生字你還認(rèn)得嗎？再來讀一讀（分組讀）3、同學(xué)們，在所有的生字當(dāng)中“言和每”這兩字的筆畫比較少，別看他們筆畫不多，可要寫漂亮有些筆畫可要特別注意了。仔細(xì)觀察他們的筆畫，以及它們田字格中的位置給大家提個醒。4、同學(xué)們真厲害，一下子就把生字寶寶都記住了，把生字放回課文里還能讀得準(zhǔn)嗎？請大家拿起書一個小組讀一段，比比哪個組讀得最好。三、再讀課文，了解大意1、同學(xué)們，讀了課文，你知道課題中的“我”指的是誰嗎？課文講他做了件什么事？2、（示課文兩幅插圖）：他的葫蘆長得怎樣呢，來看看兩幅圖就知道了。仔細(xì)看看兩幅圖中的葫蘆有什么不同？（1）在第一幅圖中你看到了什么？（板：先葉綠、掛葫蘆）文中哪段描寫了這幅圖？（女生讀第一段）（2）第二幅圖呢？（板：后葉黃、葫蘆掉）文中哪段和他說的一樣？（男生讀第四段）4、能用自己的話把這兩幅圖連起來說說嗎？四、學(xué)習(xí)第一段1、今天，我們就先去看看葫蘆原先的樣子，一起讀讀第一段。2、老師這兒有兩句話，一起讀讀（示句）（1）你喜歡哪一句？為什么？（有了這些詞，讓我們了解得更多了）（2）多美的一株葫蘆啊，讓我們回到課文里再去好好品讀一下？（示句個別讀、小組讀、齊讀）3、從你們的朗讀中，老師聽出了你們對葫蘆的喜愛，可比你們更喜歡葫蘆的卻是那種葫蘆的人，不信，你看（示句）：“那個人每天都要去看幾次。”（男女生讀、齊讀）（1）在這個句子中哪寫詞語讓你感受到那個人很喜歡這些葫蘆？（每天）什么意思？打風(fēng)去嗎？下雨去嗎？只去一次？（看幾次）一個月幾次？一周幾次？（不是）而是——（一天看幾次）（2）是呀他非常喜歡葫蘆，不管風(fēng)吹還是雨打他每天都堅持去看上幾次。想一想，當(dāng)他堅持去看葫蘆的時候，會遇到哪些情況？他又是怎樣去看葫蘆的呢？仿照例句寫一寫。4、讓我們也來當(dāng)當(dāng)這個種葫蘆的人，也去看看這可愛的葫蘆吧。（分句引背）5、真厲害，原來你們已經(jīng)會背了？誰還想再3背？五、總結(jié)原來長得很好的一棵葫蘆，而且種葫蘆的人又是那么的喜歡它。這棵葫蘆理應(yīng)會越長越好，可為什么后來葫蘆會變黃、落下來呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。【教學(xué)反思】《我要的是葫蘆》是小學(xué)新課標(biāo)版第三冊第四單元的一則寓言課文。這一單元的主題是讓學(xué)生“學(xué)會怎樣看問題、想問題”，而本文是一篇孩子們愛看、愛聽、愛讀的寓言故事。這篇課文共有四個自然段和兩幅對照鮮明的插圖，本次教學(xué)我把教學(xué)內(nèi)容分成生字教學(xué)、初步感知課文、聯(lián)系上下文理解故事寓意三部分，分兩課時完成。本次我執(zhí)教的第一課時，認(rèn)識“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰”等生字，學(xué)寫“言”和“每”2個字；正確流利朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)課文的第一自然段。本課時教學(xué)重點在于學(xué)習(xí)本課生字詞、了解課文大意；難點在于學(xué)習(xí)課文第一自然段時，從文段的詞語中、句子描述中感受葫蘆的可愛，以及體會那人對葫蘆的喜愛。在《我要的是葫蘆》這一課教學(xué)時，我利用直觀觀察法、朗讀感悟法、想象說話法、聯(lián)系上下文理解課文這幾種教學(xué)方法去進行教學(xué)。在教學(xué)中，我也重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受與體驗，把讀有所悟，以悟促讀作為教學(xué)的重點，力求使學(xué)生通過多次朗讀，多種形式的朗讀，積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，品悟課文語句里包裹著的豐富的思想感情。我覺得學(xué)生對直觀觀察法是比較感興趣的，而且學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，也是新課程所提倡的。所以在教學(xué)本課時，我先從兩幅圖入手，把課文的兩幅插圖并列出現(xiàn)，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)不同，并用自己的語言表達(dá)出來，從圖到文，讓學(xué)生在觀察中走進課文描寫的情境，初步感知課文的大意。教學(xué)中孩子們的觀察很仔細(xì)，能準(zhǔn)確地找出兩幅圖的不同之處，并能大膽地說出自己的想法，如在第二幅圖中通過觀察發(fā)現(xiàn)葫蘆藤上有只小鳥，于是便推想這只小鳥該是在捉葉上的蟲子吃。課文第一自然段描寫細(xì)致，用詞準(zhǔn)確。教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生對比句子，抓住重點詞語進行體會。如“長滿了綠葉”中的“滿”使我們感受到了葉子長得很多，郁郁蔥蔥，十分茂盛的樣子。從而引導(dǎo)學(xué)生感受葫蘆長勢之好和種葫蘆人高興、喜愛的心情。想象是孩子們的天性，只有喜歡想象才會有所創(chuàng)造。而作者寫作行文簡潔，將文章的某一部分寫得比較簡略，給讀者留下了思考的空間。文章的這些空白之處，正是訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利空間，我們可組織學(xué)生對其進行擴充和延伸想象，讓學(xué)生的思維以此為源點，輻射。在這節(jié)課中，我根據(jù)句子“他每天都要去看幾次”，抓住“每天”“看幾次”這些詞語，設(shè)計了一個情景訓(xùn)練“想一想，當(dāng)他堅持去看葫蘆的時候，會遇到哪些情況？他又是怎樣去看葫蘆的呢？仿照例句寫一寫?！睆亩?xùn)練學(xué)生說寫，發(fā)展想象，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。課堂上孩子們能聯(lián)系日常的生活，充分發(fā)揮自己的想象，舉出了許多很有新意的答案，如“家里來客人了，他領(lǐng)著客人一起去看葫蘆?！保弧耙雇淼教幒谄崞岬?，他提著燈籠去看葫蘆?！保弧俺燥垥r，他端著碗去看?！薄竟?jié)課的教學(xué)中，我也有一些不足的地方。如教學(xué)反饋及應(yīng)變能力有待于提高。在教