教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇

【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇【必備】教學(xué)設(shè)計(jì)方案五篇為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是在案前得出的方法方案。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是為大家的方案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。1、閱讀課文，體會(huì)作者對(duì)《大公報(bào)》的喜愛(ài)之情，體會(huì)作者對(duì)文學(xué)、真理等不懈追求的精神。2、學(xué)習(xí)心理描寫，體會(huì)心理描寫的作用。1、朗讀課文，畫出優(yōu)美詞句。2、理解下面詞語(yǔ)的意思：不學(xué)無(wú)術(shù)不屑一顧異想天開(kāi)責(zé)難之詞無(wú)微不至3、再讀課文，寫出課文主要寫一件什么事。4、畫找出文中幾處心理描寫的地方，讀一讀，體會(huì)句子要表達(dá)的意思，感悟心理描寫的作用。（例：最后一段，作者用一種愉悅的心情寫出了自己的閑適與滿足，實(shí)際上是作者苦中求樂(lè)的心理，是作者的一種自我解嘲。這樣寫，可以讓讀者感受到作者的無(wú)奈和悲哀。）5、細(xì)讀課文，思考以下問(wèn)題，并簡(jiǎn)要答復(fù)：（1）我一定要訂閱《大公報(bào)》？（2）我怎樣裱糊房屋？要這樣安排？（3）用心朗讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)你讀后的感受。6、質(zhì)疑問(wèn)難，交流研討。1、學(xué)會(huì)讀懂句子含著的意思。2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解17個(gè)詞語(yǔ)的意思。3、能給課文分段，寫出段落大意。4、了解晏子出使楚國(guó)，以超人的智慧和藹辯的口才，駁倒楚王的三次侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。理解句子含著的意思理解晏子反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。電教媒體、掛圖、小黑板。⒈學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ)的意思。⒉讀通全文，了解課文的主要內(nèi)容，初步感受晏子的聰明才智和藹變的口才。⒊理解晏子第一次反駁楚王的話，邏輯關(guān)系嚴(yán)密。⒈揭題解題。⑴、使：出使。⑵、簡(jiǎn)介晏子。（見(jiàn)“背景知識(shí)3”）⑶、簡(jiǎn)介“春秋”：是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)代，距今已有兩千多年了。⒉按要求自學(xué)課文。⑴、輕聲讀，讀通文中的兩個(gè)長(zhǎng)句子。（“我國(guó)首都臨淄住滿了人……腳碰腳?！薄盎茨系母探邸€不是因?yàn)樗敛煌瑔?？）⑵、自學(xué)生字，或聯(lián)系上下文理解下面詞語(yǔ)的意思：大夫敝國(guó)、國(guó)勢(shì)、，飲酒取樂(lè)。⑶、想一想：課文主要寫了一件什么事？你覺(jué)得晏子是個(gè)怎樣的人？⒊檢查自學(xué)情況。⑴、指名朗讀，檢查長(zhǎng)句子和是否讀通，隨機(jī)正音。⑵、區(qū)別“大（da）夫”與“大（dai）夫”。（前者指古代官職的名稱，后者指醫(yī)生。）⑶、注意“敝、臣”的筆順及“淮、尊”的字形。⑷、指名說(shuō)說(shuō)對(duì)思考題的理解。（只作為檢察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解程度，不要求學(xué)生答復(fù)完全正確。）⒋學(xué)習(xí)1、2、3、自然段。⑴、讀課文，思考：①、楚王要侮辱晏子？劃出文中有關(guān)句子。②、晏子反駁楚王，結(jié)果如何？文中哪一個(gè)詞最能說(shuō)明這一問(wèn)題？（“只好”）③、晏子并沒(méi)有要求一定要開(kāi)城門，而當(dāng)接待的人把他的話傳給楚王后，楚王“只好”吩咐開(kāi)城門？⑵、討論后教師作如下板書：⑶、理解句子含著的意思，用“因?yàn)椤忠驗(yàn)椤浴木鋭?shì)寫話。⑷、扣“只好”，明關(guān)系。（楚王如果堅(jiān)持要晏子鉆狗洞，也就成認(rèn)了“楚國(guó)是狗國(guó)”；楚王當(dāng)然不會(huì)成認(rèn)，所以“只好”吩咐大開(kāi)城門。）⑸、小結(jié)：從中，你對(duì)“晏子”有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？⒌做作業(yè)本上1、2題。⒈理解句子含著的意思，會(huì)說(shuō)出楚王侮辱晏子時(shí)的話中之“話”和晏子反駁楚王時(shí)的話外之“話”。⒉理解第二、第三次晏子反駁楚王話中的邏輯推理。⒊進(jìn)一步認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和藹變的口才。⒈學(xué)習(xí)第4自然段⑴、默讀思考，從哪幾個(gè)詞可以看出楚王對(duì)晏子的態(tài)度？（從“瞅”、“冷笑”可以看出楚王對(duì)晏子十分輕蔑。）⑵、劃出楚王侮辱晏子說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話中之“話”。⑶、劃出晏子反駁楚王說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)他的話外之“話”。⑷、根據(jù)晏子說(shuō)的話，仿照前一節(jié)課老師的板書，學(xué)生自己板書歸納，理解句之間的邏輯關(guān)系，寫出“結(jié)論”。⑸、教師點(diǎn)撥：如果楚王認(rèn)為晏子是下等人，也就等于成認(rèn)楚國(guó)是下等國(guó)家；楚王想不成認(rèn)，當(dāng)然他的“難道齊國(guó)沒(méi)有人了嗎？”也就是廢話，所以他“只好”陪著晏子笑。⒉學(xué)習(xí)第5自然段。⑴、劃出楚王侮辱晏子的話，說(shuō)說(shuō)楚王怎樣侮辱晏子。⑵、劃出晏子反駁楚王的話，理解兩個(gè)“水土不同”的不同意思。（前者指氣候、水分，土壤不同，后者指社會(huì)風(fēng)氣、社會(huì)環(huán)境不同。）⑶、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生填些“結(jié)論”。（楚國(guó)的環(huán)境不好社會(huì)風(fēng)氣差或楚國(guó)是擱強(qiáng)盜國(guó)。）⑷、教師點(diǎn)撥：晏子先舉例，再針對(duì)楚王的侮辱，運(yùn)用同樣的推理，駁得楚王“只好賠不是”。⒊課堂小結(jié)：根據(jù)課文，說(shuō)說(shuō)你是從哪些地方看出了晏子的過(guò)人才智？（讓學(xué)生自由發(fā)言。）⒋作業(yè)本上3、4題。㈢課后小結(jié)：第三課時(shí)⒈能給課文分段，寫出段意。⒉深刻認(rèn)識(shí)晏子過(guò)人的才智和藹變的口才。⒈學(xué)習(xí)第6自然段。⑴、這一自然段只有一句話，放在課文結(jié)尾有什么作用？（點(diǎn)明事情的結(jié)果，照應(yīng)開(kāi)頭，說(shuō)明楚王改變了對(duì)晏子的態(tài)度。）⑵、改雙重否認(rèn)句為肯定句，比擬語(yǔ)意。（“從這以后，楚王很尊重晏子了?！睍显浔雀暮蟮木渥右馑几隙ǎZ(yǔ)氣更強(qiáng)烈。⒉深刻認(rèn)識(shí)“晏子”。學(xué)習(xí)課文后，你喜歡晏子嗎？？（有過(guò)人的才智，善變的口才，不畏強(qiáng)權(quán)，熱愛(ài)自己的國(guó)家。）⒊按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果給課文分段，再寫段意。第一段（1、2自然段）：楚王仗著國(guó)勢(shì)強(qiáng)盛，想趁機(jī)侮辱出使到出guo的晏子。（起因）第二段（3至5自然段）：晏子針?shù)h相對(duì)，三次反駁了楚王對(duì)它的侮辱，維護(hù)了齊國(guó)的尊嚴(yán)。（經(jīng)過(guò)）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。（結(jié)果）⒋課堂作業(yè)：完成作業(yè)本三第5、6題。【教學(xué)設(shè)想】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，開(kāi)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?；谝陨侠砟睿以谡n的開(kāi)始設(shè)計(jì)了孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的猜謎導(dǎo)入，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。接著，調(diào)動(dòng)他們的生活積累，讓他們說(shuō)說(shuō)平時(shí)見(jiàn)過(guò)的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染，然后，隨著音樂(lè)和畫面，教師講述嫦娥奔月的故事，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。在課中的學(xué)習(xí)中，為了體會(huì)彎彎的月亮小小的船一句，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫：彎彎的月亮什么樣；動(dòng)腦想一想：在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物；動(dòng)嘴比照讀一讀，體會(huì)課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會(huì)只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天一句時(shí)，我設(shè)計(jì)了展開(kāi)想象：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星像什么？學(xué)生體會(huì)后，再通過(guò)朗讀將自己的感受讀出來(lái)，課堂上讓學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)，改變了過(guò)去課堂上單一的信息交流：老師講學(xué)生聽(tīng)或老師問(wèn)學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語(yǔ)社會(huì)背景，教師可以利用課本以外的進(jìn)行教學(xué)，堅(jiān)持大語(yǔ)文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)各方面積極因素，開(kāi)展他們的思維能力、想象能力，將語(yǔ)文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸，向生活延伸。在生字的學(xué)習(xí)中，有關(guān)生字課件的制作，把生字的意思蘊(yùn)涵其中，使孩子們既有興趣，又防止了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字時(shí)，航天器隨著每個(gè)生字的出現(xiàn)而出現(xiàn)，既到達(dá)了穩(wěn)固生字的目的，又蘊(yùn)涵了熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，與課開(kāi)始時(shí)的故事照應(yīng)：古代的人民向往到月亮上去。如今，人們的這一理想已經(jīng)得到實(shí)現(xiàn)。今后，我們還將進(jìn)一步探索出更多的宇宙奧秘。本節(jié)課的作業(yè)：上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，介紹月亮網(wǎng)站，還可以收集古詩(shī)詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。本節(jié)課要表達(dá)新課標(biāo)的理念，改變過(guò)去我們的課堂過(guò)于嚴(yán)肅、無(wú)視了兒童的情感需要的弊端。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，把學(xué)生確實(shí)當(dāng)成學(xué)習(xí)、開(kāi)展的主人。【教學(xué)過(guò)程】一、激趣導(dǎo)入師：我給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，想猜猜嗎？[]出示課件：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。學(xué)生猜謎。師：你們喜歡看月亮嗎？平時(shí)你們見(jiàn)到的月亮都是什么樣的？［點(diǎn)評(píng)：教師注意積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累。］學(xué)生邊說(shuō)，教師邊出示有關(guān)的圖片課件：圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮師：多么神奇的月亮！我國(guó)古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的神話傳說(shuō)。今天，我也給大家?guī)?lái)了一個(gè)。想不想聽(tīng)聽(tīng)？教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。師：遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽(yáng)，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過(guò)氣來(lái)。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開(kāi)神弓一口氣射下了九個(gè)太陽(yáng)，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來(lái)光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長(zhǎng)生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。有一個(gè)叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長(zhǎng)生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來(lái)，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開(kāi)后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。［點(diǎn)評(píng)：一個(gè)美麗的月亮的謎語(yǔ)、幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個(gè)美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。］二、初讀課文1．教師范讀。師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。課件出示書上的插圖，教師配樂(lè)范讀。師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好？你想給自己提出什么要求？學(xué)生自己提出要求，教師。師：要想讀好課文，遇到不認(rèn)識(shí)的生字，可以自己想個(gè)方法記住它。老師愿意幫助你，你還可以請(qǐng)教同伴，用拼音朋友幫助也行。［點(diǎn)評(píng)：教師的這一設(shè)計(jì)，表達(dá)了對(duì)學(xué)生的尊重和信任，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。］2．學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。師：請(qǐng)你翻開(kāi)書，一邊指一邊讀。比一比誰(shuí)能把字音讀準(zhǔn)。指名讀。評(píng)讀。三、細(xì)讀課文1．體會(huì)前兩句。師：誰(shuí)愿意讀讀這些句子？課件出示：彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。師：彎彎的月兒什么樣呢？我們一起畫一畫吧。老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。［點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過(guò)畫體會(huì)到彎彎的兩頭尖用得很巧妙。］教師出示彎彎的月兒圖，讓學(xué)生邊指邊體會(huì)彎彎的兩頭尖。師：你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？學(xué)生說(shuō)彎彎的香蕉和彎彎的小橋彎彎的小船等。教師出示彎彎的月兒和彎彎的小船比照?qǐng)D。師：看！彎彎的月兒多像一條小船。出示比照句：彎的月小的船，小的船兩頭尖。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。［點(diǎn)評(píng)：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會(huì)到彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎，非?？蓯?ài)。］師：請(qǐng)你再來(lái)讀一讀，你喜歡哪些句子？？學(xué)生體會(huì)彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。寫出了月亮彎彎的可愛(ài)的樣子。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會(huì)。自由讀、指名讀、集體讀。2．體會(huì)后兩句。師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的天空，無(wú)數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美??！讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你看到了什么？生答。［點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了！插上想象的翅膀，美美地想吧。］隨著學(xué)生的答復(fù)，出示：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么？閃閃的星星又像什么？學(xué)生展開(kāi)想象答復(fù)。師：再來(lái)讀讀這兩句，把我們的想象讀出來(lái)。3．有感情地朗讀全文。自由練讀。指名讀。比賽讀。評(píng)讀。課中操：隨著歌曲小小的船表演唱。四、學(xué)習(xí)生字1．學(xué)習(xí)生字。出示課件：生字在課文中變成紅色。師：你記住了哪些生字？能說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎？隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件：船舟（背景為小船的插圖，滲透字意。區(qū)分舟字旁和舟。）尖小（背景為注射器的插圖，滲透字意。區(qū)分小字旁和小。）坐（背景為兩個(gè)人坐在地上的插圖，滲透字意。）看（背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖，滲透字意。）閃（背景為門中一人閃過(guò)的動(dòng)畫，滲透字意。）2．穩(wěn)固生字。出示課件：生字師：這些生字從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？快自己讀一讀，一會(huì)兒比賽看誰(shuí)讀得又好又快。出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一局部航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。［點(diǎn)評(píng)：這里，教師的設(shè)計(jì)非常獨(dú)到，將生字落在航天器的一局部上，最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性。既到達(dá)了夏習(xí)穩(wěn)固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的開(kāi)展，人們的夢(mèng)想已經(jīng)一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，暗示學(xué)生打好根底就是實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的重要途徑。］五、學(xué)寫生字課件出示要寫的生字。師：要寫好這些生字，你有什么提醒大家的地方？學(xué)生提醒，教師指導(dǎo)寫生字。六、課后延伸師：這節(jié)課你有什么收獲？你還想知道什么？師：古人有許多描寫月亮的詩(shī)詞。出示課件：有關(guān)的詩(shī)詞，如靜夜思古朗月行等。出示課件：阿波羅15號(hào)飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關(guān)月球的知識(shí)。師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到月亮網(wǎng)站收集一些資料。［點(diǎn)評(píng)：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識(shí)的資料，推薦月亮網(wǎng)站，倡導(dǎo)收集古詩(shī)詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、開(kāi)展的主人。］導(dǎo)入新課檢查學(xué)生朗讀背誦。(一)明確目標(biāo)1．體會(huì)文章語(yǔ)言運(yùn)用，及在語(yǔ)氣上的特點(diǎn)，理解文言中常用的語(yǔ)氣詞“乎，矣，也，焉，哉”所表達(dá)的語(yǔ)氣。2．理解文章以事喻理的論證方法。(二)整體感知1．復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)。2．在學(xué)生朗讀的`根底上，請(qǐng)一位學(xué)生把“蜀之僧去南?！钡墓适轮v給大家聽(tīng)。(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程1．穩(wěn)固文言根底知識(shí)(訂正課后練習(xí)二，并出示投影，請(qǐng)學(xué)生把以下這些詞語(yǔ)譯成現(xiàn)代漢語(yǔ))①吾數(shù)年來(lái)欲買舟而下②以告富者③富者有慚色④僧富者不能至而貧者至焉2．語(yǔ)言特色學(xué)生朗讀第一段，并分析排比句的藝術(shù)效果。(第一個(gè)設(shè)問(wèn)句開(kāi)篇泛論天下事之難易，關(guān)鍵在“為”，第二個(gè)設(shè)問(wèn)句進(jìn)而引申論述“人之為學(xué)”。由概括到具體，使論述的道理逐步深入，引起人們的深人思考，具有很強(qiáng)的感染力和思辨力量。)朗讀第三自然段，有錢的和尚兩次說(shuō)“子何恃而往”，語(yǔ)氣有何不同?(第一次屬于通常發(fā)問(wèn)，第二次是以蔑視的語(yǔ)氣出現(xiàn)的，在富和尚看來(lái)，窮和尚只憑一瓶一缽前往南海，是的，“我”(富和尚)尚未成功，“你”(窮)豈不是癡人說(shuō)夢(mèng)。)語(yǔ)氣詞乎、哉——疑問(wèn)，也、焉——判斷，矣——陳述3．把握文章主旨提問(wèn)，兩個(gè)和尚同時(shí)面對(duì)著困難，“僧富者不能至而貧者至焉”，是何道理?(貧僧立志而行，在困難面前發(fā)揮主觀能動(dòng)性，努力去為，而富和尚只強(qiáng)調(diào)客觀條件，不立志而行。)4．請(qǐng)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本文，另舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明“因?yàn)橛袥Q心而成功的，沒(méi)有決心而失敗的?！?聯(lián)系實(shí)際，加深對(duì)課文的理解，提高思想認(rèn)識(shí)。)(四)總結(jié)、擴(kuò)展蜀鄙之僧尚知“有志者事竟成”的道理，希望同學(xué)們學(xué)過(guò)本課后能有所啟迪。(五)布置作業(yè)1．背誦默寫《為學(xué)》。2．完成課后練習(xí)三。1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一局部詞語(yǔ)能運(yùn)用。2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。3．積累語(yǔ)言。1．了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？課件出示生平及主要經(jīng)歷。2．呈現(xiàn)作品《永久的悔》片段：（1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我懊悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”（2）學(xué)生默讀，交流感受。（3）出示課題。季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。出示課題《思念母親》板書）讀，讀出“思念”的情感。（4）作者，思念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《思念母親》。1．自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）自學(xué)反應(yīng)：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。如，題目的雙重含義。以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕?！保ㄒ唬┳フn文主線。母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)母親的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”）2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來(lái)入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常思念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒(méi)有斷過(guò)”、“一直”“十一年”等。）（二）品讀思母之情。1．自己的生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是”，我們一起來(lái)看看。課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來(lái)。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來(lái)說(shuō)，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒(méi)有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來(lái)，她根本一口也沒(méi)有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來(lái)都沒(méi)有嘗過(guò)，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。課件出示資料2：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。（1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。（2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。指讀或師范讀。說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡咚寄傅脑?。教師相機(jī)引讀：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！焙髞?lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是，母親頻來(lái)入夢(mèng)。”（三）品讀思國(guó)之情。母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢？此時(shí)此刻，季老思念的不僅僅是自己的生母，還有那──（祖國(guó)母親）1．動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。2．說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。3．讀讀最讓你感動(dòng)的一那么日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故土，故土的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。（1）談?wù)勼w會(huì)，或