《農(nóng)村教師的艱難》word版

/鄉(xiāng)村教師的難山東省濰坊市

一作為一名鄉(xiāng)村教師，也可以說(shuō)是一名鄉(xiāng)村老教師，我一直想說(shuō)一些心里話(huà)。想說(shuō)話(huà)的目的是為了孩子們更好的學(xué)習(xí)，為了教師更好地工作。讓孩子們真正的知道什么是真善美，什么是愛(ài)；讓老師們真正的熱愛(ài)自己的事業(yè)。大家都知道，教師在整個(gè)國(guó)家的發(fā)展和整個(gè)民族的文化振興中的巨大作用，可以說(shuō)，沒(méi)有全國(guó)1200余萬(wàn)中小學(xué)老師的努力，就不會(huì)有文化的繁榮，就不會(huì)有文明的延續(xù)，也就不會(huì)有國(guó)家的振興；在全國(guó)龐大的教師隊(duì)伍中，鄉(xiāng)村教師可是占了絕大多數(shù)，可恰恰就是這些在最基層的老師，長(zhǎng)年累月辛苦在第一線(xiàn)的鄉(xiāng)村老師們，卻沒(méi)有得到公正的待遇，無(wú)論是有形的還是無(wú)形的；無(wú)論是物質(zhì)的，還是心靈的，老師們都在忍受，在忍受之余就是一聲無(wú)奈的嘆息，這一聲聲嘆息，時(shí)時(shí)在我的耳邊響起，穿越我的靈魂，激蕩我內(nèi)心深處脆弱的情感。二好的生存環(huán)境，是我們每一個(gè)人的追求。可注定有絕大部分的教師要在廣大鄉(xiāng)村中小學(xué)任教。不用我說(shuō)，我們都明白城市和鄉(xiāng)村的差別，我們接受城鄉(xiāng)的差別，任何一國(guó)家都不可能抹殺城鄉(xiāng)差別。這是社會(huì)發(fā)展的必然。我們并不是非得向往到城市里去上班，到城市里去居住?？删褪峭瑯訌氖陆處熯@一相同的工作，城鄉(xiāng)的差別為什么也會(huì)這么大呢？城鄉(xiāng)老師的待遇差距最是老師們的傷心事。同樣是老師，甚至都是同一所師范院校畢業(yè)的同學(xué)，職稱(chēng)、教齡都一樣，但就因?yàn)橐粋€(gè)在城里，一個(gè)在鄉(xiāng)下，結(jié)果工資差了上千元。我有山東日照市的同學(xué)，在市里的小學(xué)和在五蓮鄉(xiāng)下的學(xué)校，工資待遇幾乎翻倍。同屬山東濰坊市，安丘市的教師工資也就是青州市的一半。多少年了，我國(guó)的憲法、勞動(dòng)法都作出了明確的規(guī)定：同工同酬。前些年幾年民辦老師和公辦老師的工資差距咱不能提了，那是中國(guó)特色的同工不同酬的特殊時(shí)代?？涩F(xiàn)在都是公辦了，這差距怎么還越來(lái)越大了呢？難道鄉(xiāng)下老師就活該倒霉？難道鄉(xiāng)下老師因?yàn)槌宰」ぷ鞫荚卩l(xiāng)下，連待遇也得是“鄉(xiāng)下”待遇？山東五蓮縣城里的老師有住房補(bǔ)貼，鄉(xiāng)下的老師卻沒(méi)有，一個(gè)月好幾百塊錢(qián)，對(duì)于工薪階層來(lái)說(shuō)這不是一個(gè)小數(shù)目。前幾年普及電腦時(shí)，城里的學(xué)校每人配備了一臺(tái)電腦，而鄉(xiāng)下的老師卻是被逼自己掏錢(qián)購(gòu)置電腦，而且領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)辭還特別難聽(tīng)：“電腦就是我們老師的槍?zhuān)瑳](méi)有槍我們?cè)趺创蛘?？”別人我不知道，2002年我被逼借了3000塊錢(qián)，買(mǎi)了一臺(tái)電腦。當(dāng)時(shí)我還慶幸，幸虧自己不是火車(chē)司機(jī)或者飛行員……難道國(guó)家的有關(guān)部門(mén)在制定政策時(shí)，想不到這一點(diǎn)？工資要全國(guó)統(tǒng)籌這也是不現(xiàn)實(shí)的事，但要做到一省統(tǒng)籌，一市一縣統(tǒng)籌根本沒(méi)有任何技術(shù)上的障礙。這事說(shuō)嚴(yán)重一點(diǎn)實(shí)際就是政府不作為，是一種失職行為。我們都是平常人，誰(shuí)也不是看破紅塵的世外人，人家一月發(fā)二千，我們一月發(fā)一千，誰(shuí)會(huì)從容面對(duì)？哪一位教師的心里會(huì)平靜？哪一位老師會(huì)在這樣大的差距中一心撲在工作上？三每一個(gè)人的工作都希望得到認(rèn)可。這是在任何時(shí)候都存在的一種自我肯定。可鄉(xiāng)下的老師們想得到各種各樣的榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，那真是難上難。真正好的榮譽(yù)根本輪不到鄉(xiāng)下老師們的份，基本上都分給了市直各學(xué)校，等有部分榮譽(yù)象縣級(jí)優(yōu)秀教師之類(lèi)的，分到一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，先得照顧到大大小小的領(lǐng)導(dǎo)，校長(zhǎng)、主任、主席、小校長(zhǎng)的一路下來(lái)，已經(jīng)沒(méi)有一線(xiàn)老師的什么事了，甚至有人獲得了什么榮譽(yù)我們根本就不知道。最差勁的就是什么城鄉(xiāng)教師交流了。人家城里一老師，下到不遠(yuǎn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)待一年，到哪里一般就給安排點(diǎn)輕松的任務(wù)，反正一年很快就過(guò)去了，誰(shuí)也沒(méi)有去較真的，早晚時(shí)間很寬松，可以晚來(lái)早走。并且每月還給補(bǔ)助100塊錢(qián)，一年到頭回到原學(xué)校，先給一優(yōu)秀教師稱(chēng)號(hào)……你說(shuō)這叫什么事？老師們?cè)卩l(xiāng)下干了一輩子了，沒(méi)評(píng)上個(gè)優(yōu)秀的稱(chēng)號(hào)，人家來(lái)玩了一年倒評(píng)上了，一輩子在鄉(xiāng)下也沒(méi)得到過(guò)什么補(bǔ)助，人家連玩帶游的，連考勤都不用顧慮，卻每月得到100塊錢(qián)補(bǔ)助。這不是變著法往鄉(xiāng)下老師們的心里撒鹽嗎？四學(xué)校的建設(shè)就不用說(shuō)了，城里是高樓大廈，鄉(xiāng)村是低矮瓦房，城里學(xué)校的校園環(huán)境優(yōu)雅，鄉(xiāng)村的的學(xué)校因陋就簡(jiǎn)，城里學(xué)生用的課桌大多是新的，甚至是可調(diào)節(jié)高度的，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，而鄉(xiāng)下很多小學(xué)，四五年級(jí)的學(xué)生用的課桌比幼兒園小朋友的課桌高不了多少。老師的辦公桌椅也是七八十年代的遺產(chǎn)。每當(dāng)看到那么大個(gè)的學(xué)生俯身曲背趴在那低矮的課桌上，我心里的難過(guò)不由得一陣陣——這不是明顯在摧殘學(xué)生的健康！城里的學(xué)生冬天有暖氣，夏天有電扇，甚至空調(diào)；而我們鄉(xiāng)下不用說(shuō)學(xué)生，老師的辦公室很多都沒(méi)個(gè)電扇，夏天就這么熱著，冬天都過(guò)去了很多日子了，教育局統(tǒng)一配給的烤火煤終于來(lái)了。那是些什么煤？都是連土帶石頭的市場(chǎng)很難找的劣質(zhì)煤。報(bào)表上說(shuō)是五噸，你稱(chēng)稱(chēng)看，肯定連四噸也沒(méi)有，去年我們學(xué)校來(lái)的煤，一袋五六十斤，里面的石頭就有近二十斤。這事你找誰(shuí)說(shuō)去？你要說(shuō)過(guò)稱(chēng)，送煤的開(kāi)車(chē)調(diào)頭就要走，人家是教育局派下來(lái)的，可沒(méi)耐心聽(tīng)你在“瞎說(shuō)”。管不了別人，就只能管好自己了，讓自己的心放平一些，咱不生那沒(méi)來(lái)由的氣。物資通配，我們也不是不理解他的好處，可有些事，理論和實(shí)際的差距實(shí)在太大。并且這事作為老師你還真找不到說(shuō)理的地方。教育部門(mén)里的潛規(guī)則就是：領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)啥就是啥。誰(shuí)愿去得罪領(lǐng)導(dǎo)呢？明明是大家都明白的事，卻就那么一天一天的過(guò)。可就這么忍氣吞聲地過(guò)，還是時(shí)不時(shí)的有那憋氣的事來(lái)到你面前。人家城里的老師，上下班的途中順便就能采購(gòu)到生活所需，而鄉(xiāng)下老師卻必須等到鄉(xiāng)鎮(zhèn)上逢集市的那天才能去購(gòu)買(mǎi)蔬菜，而領(lǐng)導(dǎo)規(guī)定：上班時(shí)間不能趕集，必須等到中午下班以后才能去。中午下班都快12點(diǎn)了，你能買(mǎi)到點(diǎn)什么？只能去劃拉點(diǎn)爛菜葉子了。老師也是正常的人，需要吃飯穿衣，就是上班時(shí)間，沒(méi)有課的時(shí)候去趕集買(mǎi)點(diǎn)菜不行嗎？“人性化”，什么叫人性化？什么叫以人為本？還說(shuō)什么“老師在集市上逛，社會(huì)影響不好?！蔽抑荒苡眯牡谉o(wú)限的悲哀來(lái)形容自己的心情?！吧鐣?huì)影響不好”的事太多了。公款吃喝、公車(chē)消費(fèi)、貪污索賄、以權(quán)謀私、任人唯親這些事的影響和老師去趕集購(gòu)買(mǎi)必須的生活用品，孰輕孰重？我們有必要自己給自己套上那么大的枷鎖嗎？五當(dāng)老師的年頭越長(zhǎng)，我的心卻越荒涼。師者，傳道授業(yè)解惑也，而現(xiàn)在老師在學(xué)生的眼中，已經(jīng)不再是值得依賴(lài)的人。因?yàn)槔蠋熥炖镎f(shuō)出的話(huà)很多都是假話(huà)。為了迎接一個(gè)接一個(gè)的無(wú)用的檢查，我們不得不教著學(xué)生說(shuō)謊話(huà)，逼著學(xué)生造材料。想起來(lái)我的心里就陣陣的疼。一所鄉(xiāng)村小學(xué)，多說(shuō)二三百個(gè)孩子，哪有那么多的事？可局外人打破你的腦袋，你也想不出那么的名堂，那么多的表格那么的材料。什么五個(gè)一、三三制、八類(lèi)生、朝陽(yáng)讀書(shū)、社區(qū)實(shí)踐、成長(zhǎng)導(dǎo)師制，親子共成長(zhǎng)、雙休日小組學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育、成長(zhǎng)檔案袋、家長(zhǎng)課程、交通安全、素質(zhì)教育、小組合作、風(fēng)華少年、快樂(lè)大課間……我敢肯定我還沒(méi)有全列完。因?yàn)閷W(xué)校會(huì)根據(jù)每一個(gè)節(jié)日，造出活動(dòng)方案、計(jì)劃、總結(jié)。比如植樹(shù)節(jié)，活動(dòng)方案、計(jì)劃是什么？（我也弄不明白這方案和計(jì)劃到底是不一會(huì)事，反正我覺(jué)得計(jì)劃就是方案，可我們學(xué)校不是，方案是方案，計(jì)劃是計(jì)劃）活動(dòng)總結(jié)報(bào)上來(lái)。過(guò)幾天又是清明節(jié)，還得來(lái)那一套。我再舉一個(gè)例子，前面說(shuō)“八類(lèi)生”，所謂的八類(lèi)生就是指家庭條件優(yōu)越學(xué)生、學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生、家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、單親及父母雙亡家庭學(xué)生、外來(lái)務(wù)工人員子女、留守兒童、隨班就讀學(xué)生、殘疾兒童。如果你的班里有這八類(lèi)學(xué)生，要寫(xiě)出每一類(lèi)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃、家訪(fǎng)記錄等好幾種材料，甚至要求作業(yè)都要每類(lèi)學(xué)生不同。一類(lèi)學(xué)生就得好幾種材料，八類(lèi)呢？一類(lèi)里面又好幾個(gè)人呢？這是一多么大的工作量，而大家細(xì)想一下，這是一多么無(wú)聊的事。我們應(yīng)該關(guān)注個(gè)別學(xué)生，比如單親學(xué)生，學(xué)習(xí)特別困難的學(xué)生。可我們也沒(méi)有必要找上些稱(chēng)呼，把全體都關(guān)注到吧？家庭優(yōu)越的學(xué)生要寫(xiě)出優(yōu)越的原因，制定針對(duì)他的教育計(jì)劃；貧困家庭的學(xué)生要寫(xiě)出他貧困的原因，制定出教育計(jì)劃……大家看到這里有什么感想？而我所說(shuō)的只是其中很小的一點(diǎn)。每當(dāng)讓我弄這樣的事，我的頭都在膨脹。因?yàn)槲抑浪械臇|西都是偽造，純屬無(wú)用的東西，只為了應(yīng)付檢查。可以肯定的說(shuō)，很多地方的鄉(xiāng)村小學(xué)里，老師們一身教四五門(mén)功課，一二年級(jí)的老師多數(shù)是包班，天明到天黑，上來(lái)下去就一人，能干多少工作？我們的本職——教書(shū)育人，只能抽空去做了。學(xué)校里沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的音樂(lè)、體育老師，可檢查時(shí)按統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)檢查，為了檢查我們五音不全的也得教音樂(lè)，身體有病的也得教體育，工作干的越多檢查時(shí)出錯(cuò)率就越多，扣分就越多，結(jié)果到期末一看，教課的一線(xiàn)老師，還不如不教課的后勤老師考核分?jǐn)?shù)高。這是老師的悲哀還是制度的悲哀？課程表有兩套，學(xué)生鉛筆盒里的才是上課用的，貼墻上的那是應(yīng)付檢查的；沒(méi)上過(guò)體育課的，教學(xué)生說(shuō)上過(guò)；沒(méi)上過(guò)活動(dòng)課，也教學(xué)生說(shuō)上過(guò)；連網(wǎng)線(xiàn)都不知是什么東西，卻被省、市、縣三級(jí)驗(yàn)收遠(yuǎn)程教育過(guò)關(guān)；連臺(tái)電腦都沒(méi)有，也教學(xué)生說(shuō)一周上一節(jié)微機(jī)課……這樣教出來(lái)的學(xué)生將來(lái)踏入社會(huì)會(huì)是什么樣的人？他們能誠(chéng)實(shí)守信嗎？我們的社會(huì)怎么能夠穩(wěn)定、和諧、發(fā)展？我總覺(jué)得想不明白。

六自2007年開(kāi)始，國(guó)家已經(jīng)免除了學(xué)生雜費(fèi)和課本費(fèi)，這可說(shuō)是黨和政府為老百姓所做的具有重大意義的事。從此以后，學(xué)校再不用收取任何費(fèi)用，學(xué)生只管校到上學(xué)就行了。這解決了全國(guó)很多貧困家庭兒童的上學(xué)問(wèn)題。可學(xué)校從此真的不用再收取任何費(fèi)用了？答案：不是。應(yīng)該說(shuō)不是學(xué)校，而是學(xué)校的上級(jí)主管部門(mén)，仍在從不同的角度向?qū)W生收費(fèi)，最主要的就是報(bào)刊，其次是服裝，也就是所謂的校服。而收費(fèi)這一工作不用說(shuō)還是由老師們代勞了。征訂各類(lèi)報(bào)刊大家都知道里面的勾當(dāng)。當(dāng)?shù)氐慕逃鞴懿块T(mén)一定在其中扮演了一個(gè)不光彩的角色。我所教的小學(xué)生，在今年的四月份，就訂下今年下半年的刊物，全班平均每人71元，一年就是142元。其中有一份月刊《小天使報(bào)》，16開(kāi)版，就是每本上有一單元練習(xí)題，有幾篇小學(xué)生例文，語(yǔ)數(shù)英品德社會(huì)科學(xué)五科全訂是54元半年。要求學(xué)生都得訂。訂刊物前由濰坊市教育局給每一位學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)了一封信，列出了可以征訂的刊物名稱(chēng)，同時(shí)特別強(qiáng)調(diào)了一句話(huà)“在自愿的基礎(chǔ)上，量力而行”。一看這不很有人性味嗎？你愿訂就訂，不愿訂算完。可老師們?cè)陂_(kāi)會(huì)時(shí)就會(huì)成了另一種說(shuō)法：“不準(zhǔn)逼迫學(xué)生，在自愿的基礎(chǔ)上，訂數(shù)要達(dá)到95%，甚至100%?！鄙杂悬c(diǎn)知識(shí)的人都能理解這句話(huà)說(shuō)的多可笑。人家就是不訂，最后也必須得訂，這叫不逼迫？我看有的領(lǐng)導(dǎo)還自覺(jué)玩這樣的文字游戲很高明。老師在這件事上是最大的冤大頭。說(shuō)到家是成了替別人賺錢(qián)的機(jī)器。訂數(shù)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)導(dǎo)這里通不過(guò)，要達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，沒(méi)有別的辦法，就是苦口婆心地做工作，最后就是利用老師的威嚴(yán)逼迫學(xué)生，讓他們訂上刊物。錢(qián)收上來(lái)了，不小心收到了假錢(qián)，對(duì)不起，你賠上吧！訂了刊物真給學(xué)生在學(xué)習(xí)上有幫助，那也好，可那刊物訂時(shí)急得了不得，后來(lái)你就等著吧，周刊成了月刊，月刊成了季刊，等學(xué)生訂那英語(yǔ)報(bào)來(lái)了，英語(yǔ)課本都學(xué)完了，配套的報(bào)紙成了費(fèi)紙，家長(zhǎng)們?cè)孤曒d道，老師又成了遮擋家長(zhǎng)們口水的盾牌，盾牌的后面，就是有些人在點(diǎn)鈔票——有人賺了錢(qián)，有人賺了回扣。校服和刊物的征訂如出一轍，很多學(xué)生小學(xué)階段都訂了好幾身同樣粗制濫造沒(méi)法穿的所謂校服。很明顯價(jià)格要比市場(chǎng)價(jià)格高出很多，關(guān)鍵是市場(chǎng)上哪有這么差的衣服？每年當(dāng)這些事來(lái)臨時(shí)，我心里就特別的不是滋味，我們這些老師，這“天底下最光輝的職業(yè)”從事者，我們?cè)趶氖滦┦裁礃拥墓ぷ鳌Ｆ叨鄶?shù)鄉(xiāng)下老師都擔(dān)任一個(gè)班的班主任。班主任工作很是龐雜，事無(wú)具細(xì)，要操心每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、身體、思想、甚至學(xué)生的家庭情況，因?yàn)榧彝サ淖児首钅軌驅(qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)的不穩(wěn)定。要針對(duì)不同的情況做不同的思想工作，甚至半夜三更也會(huì)接到家長(zhǎng)的電話(huà)，學(xué)生沒(méi)回家，要求老師的協(xié)助。就這般操心費(fèi)力，我當(dāng)了近二十年的老師了，班主任費(fèi)每月就是15元。我訪(fǎng)問(wèn)了年近五十的老師，他們說(shuō)，班主任費(fèi)15元有些年頭了。我不知道當(dāng)初是誰(shuí)制定了班主任費(fèi)15元的標(biāo)準(zhǔn)，他是如何確定的這一標(biāo)準(zhǔn)？我只想問(wèn)一下，都這么多年了，在如今如此發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，每月給班主任老師開(kāi)15元的費(fèi)用，這是不有點(diǎn)可笑？不客氣的說(shuō)，這幾塊錢(qián)還不夠和家長(zhǎng)了解的手機(jī)話(huà)費(fèi)。領(lǐng)導(dǎo)們就瞪著眼睛不了解事情的真象？口口聲聲讓老師們?nèi)ゼ以L(fǎng)，城里的老師好說(shuō)，家訪(fǎng)的學(xué)生都在一片不遠(yuǎn)的區(qū)域里，而鄉(xiāng)村老師可不同，一村和另一村相隔十幾里二十幾里路是平常事。老師們?cè)趺慈ゼ以L(fǎng)？不是我當(dāng)老師的小心眼，去家訪(fǎng)就要騎摩托車(chē)，油錢(qián)自己出還小事，誰(shuí)保證老師們的出行安全？我們的身邊就有這樣的例子，老師家訪(fǎng)出了交通意外，結(jié)果是自己遭了罪，自己賠了錢(qián)，沒(méi)有一人關(guān)心。領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)時(shí)還得說(shuō)幾句風(fēng)涼話(huà)，“老師是成年人，應(yīng)該具有交通安全意識(shí)。”這是些什么樣的人說(shuō)的話(huà)。老師不去家訪(fǎng)能出事？所以現(xiàn)在，老師們已經(jīng)很少家訪(fǎng)了，這不是老師們對(duì)學(xué)生不關(guān)心了，而是制度的弊端，沒(méi)有任何制度或者文件，來(lái)規(guī)定老師們的權(quán)利。僅有的一部教師，也沒(méi)見(jiàn)他給老師們保障了什么。你看看學(xué)生辱罵教師的有之，毆打老師的有之，逼迫老師下跪的有之，讓全體老師們面向全體家長(zhǎng)宣誓的有之……現(xiàn)在學(xué)生以及家長(zhǎng)才是上帝，誰(shuí)在乎老師的心里在想什么？早上要提前一小時(shí)到校門(mén)口迎接學(xué)生，下午要護(hù)送學(xué)生過(guò)公路，學(xué)生在學(xué)校打了個(gè)噴嚏咬了舌頭，老師們也得快找車(chē)把學(xué)生送醫(yī)院。要不家長(zhǎng)就找學(xué)校的毛病。我老覺(jué)得法制越來(lái)越健全，可老師們的尊嚴(yán)卻越來(lái)越不值一提。有些人也不想想，家長(zhǎng)兩個(gè)人管自己的一個(gè)孩子都不聞不問(wèn)，憑什么老師們要向他們宣誓？怎么沒(méi)見(jiàn)過(guò)局長(zhǎng)、書(shū)記、校長(zhǎng)們宣誓？這是教育內(nèi)部自己作踐自己的行為，為什么教師的社會(huì)地位相對(duì)其他行業(yè)有很大的差距？就是因?yàn)榻逃@一行業(yè)，自己連自己都沒(méi)有尊重。說(shuō)實(shí)話(huà)我很少上體育課，不是不想上，是不敢上。我一同事，在領(lǐng)學(xué)生上體育課打籃球時(shí)，一學(xué)生的眼睛被球打傷，可以說(shuō)這純屬意外。上體育本身就是跑跑跳跳，活動(dòng)活動(dòng)，有意外在所難免，但這一事件發(fā)生后，領(lǐng)導(dǎo)們眾口一詞，“上課時(shí)間發(fā)生的事，就是老師沒(méi)有盡到監(jiān)護(hù)責(zé)任，”結(jié)果是這位老師自己為學(xué)生治傷搭上了2000多元。過(guò)后我的這位同事，死活不再教體育，改科教了語(yǔ)文。教育部也早就制定了《學(xué)生傷害事故處理辦法》，但這辦法，我看了總有些懂的地方。學(xué)生只要在學(xué)校發(fā)生了事故，就是學(xué)校的責(zé)任，這是誰(shuí)定的規(guī)矩？由此類(lèi)推的話(huà)，我出門(mén)在外被人搶了，那是公安局的責(zé)任，出