研修文檔 如何利用交互多媒體有效地開展教學(xué)

如何利用交互多媒體有效地開展教學(xué)多媒體運用與英語課程教學(xué)整合：在英語教學(xué)過程中，正確合理地利用多媒體輔助教學(xué)系統(tǒng)能較便利地展現(xiàn)感性材料．創(chuàng)設(shè)最佳教學(xué)環(huán)境．更好地培養(yǎng)學(xué)生探究、實踐、思考和綜合運用的能力，從而獲得最佳的教學(xué)效果。隨著時代的變遷、經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)的進步及信息技術(shù)的日新月異，基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的多媒體教學(xué)已成為新課改背景下高中英語教學(xué)中不可或缺的重要手段，同時也是現(xiàn)代化教學(xué)的一個標(biāo)志?！吨行W(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》中提出：根據(jù)教學(xué)的需要，以教學(xué)效果最優(yōu)為原則，合理選擇、有效組合、恰當(dāng)運用多種媒體輔助教學(xué)，加強現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合?！缎抡n標(biāo)》提出教師應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段教師要努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)并合理利用以現(xiàn)代信息技術(shù)為載體的英語教學(xué)資源，實現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合。由此可見，將多媒體教學(xué)引入英語課堂，是英語教學(xué)發(fā)展的趨勢和必然?！靶畔⒓夹g(shù)與課程整合”的教學(xué)思想要求在學(xué)科教學(xué)中融人信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，并利用多媒體輔助教學(xué)，共同完成課程教學(xué)任務(wù)，進一步提高了教與學(xué)的效率。本文根據(jù)多媒體英語教學(xué)的特點和教學(xué)實踐的需要，談?wù)劧嗝襟w在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用，從而達成信息技術(shù)與課程的整合。一、對信息技術(shù)與課程整合的認識(一)教師與課程整合。多媒體課堂教學(xué)強調(diào)環(huán)境與認知主體的交互作用，提倡教與學(xué)的合作關(guān)系，賦予學(xué)生較大的自主性。因此，在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗和教學(xué)內(nèi)容的情境，以各種形式、多種手段調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性．激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，使其主動建構(gòu)知識，幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師應(yīng)熟練運用各種教學(xué)所需的軟件與多媒體技術(shù)，獲取最新信息，追蹤英語教育理論與實踐的前沿研究和成果，豐富自己的教學(xué)資源，可根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進行收集、加工、分析及處理，整理成符合學(xué)生認知規(guī)律的信息，有效地重現(xiàn)事物的客觀屬性，使學(xué)生有身臨其境的感覺。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情境的場面，使教學(xué)信息得到極大擴充、知識范圍廣泛拓展、課堂結(jié)構(gòu)也更趨開放另外，信息技術(shù)使評價和反饋變得簡捷，可拓展評價內(nèi)容，教師還可以通過英語學(xué)科題庫進行測評，為評價提供參考數(shù)據(jù)教師通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開展、利用、評價和管理可以克服傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，運用現(xiàn)代教育技術(shù)探索、構(gòu)建新型教學(xué)模式．優(yōu)化教學(xué)全過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量。(二)學(xué)生與課程整合。多媒體用于語言教學(xué)不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)外語的興趣，而且給予學(xué)生高效直觀的學(xué)習(xí)語境。“信息圖像化本身就滿足了每一位學(xué)生的不同需要使其能以各自不同的方式和各自不同的進度來對圖像化的信息進行個別化與理性化的篩選和理解。圖像化的信息本身就給學(xué)生提供了一個同步進行的可控寬頻帶通道。而單純口授是無法達到這一點的”。在英語教學(xué)中運用多媒體創(chuàng)設(shè)的聲、光、色、圖俱佳的交互式教學(xué)環(huán)境，可刺激學(xué)生視、聽、說各器官積極配合參與學(xué)習(xí)。通過信息技術(shù)所獲得的有益教學(xué)的信息能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于知識的理解和記憶，促進學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮和個性的發(fā)展。純正的語音語調(diào)不僅給學(xué)生提供良好的模仿對象，而且學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，利用老師提供的資料或自己查找信息進行個別化和協(xié)作式相結(jié)合的自主學(xué)習(xí)．在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的個體差異得到兼顧，并有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問題的能力。二、多媒體和英語教學(xué)整合中需注意的幾個方面(一)正確運用多媒體輔助教學(xué)，避免忽視常規(guī)教學(xué)手段和教師主導(dǎo)作用。多媒體課堂教學(xué)雖有不少的優(yōu)點。但在英語課堂上，任何先進的技術(shù)都只是輔助教學(xué)的工具，無法替代教師在課堂教學(xué)中所有的教學(xué)行為。為體現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化．一味追求多媒體教學(xué)課件在課堂上的展示，會使教學(xué)信息在傳遞過程中的干擾過大，導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時機。另外，在多媒體課堂上，多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的信息量很大，學(xué)生對信息的取舍較難把握。如果課件演示速度再過快，就會造成一些學(xué)生難以跟上教師的節(jié)奏．對所學(xué)內(nèi)容就會一知半解，長此以往，學(xué)生將會失去學(xué)習(xí)的興趣。外語教學(xué)是以學(xué)生為中心的語言交際活動，教師在此活動中是組織者、引導(dǎo)者。盡管多媒體教學(xué)的素材很多．但是必須要制作和課堂講解的內(nèi)容聯(lián)系緊密，符合學(xué)生的特點，適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件。教師對學(xué)生的影響是直接的，在人才培養(yǎng)中占主導(dǎo)地位。因此，正確看待多媒體英語教學(xué)的利弊，合理地將其與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，使其相得益彰，這樣才能收到事半功倍的效果。只有合理、科學(xué)地運用多媒體教學(xué)，才能更好地為高中英語的教學(xué)服務(wù)。在多媒體的運用上，教師還要注意遵循適度原則，不能將課堂設(shè)計得太花哨，而沒有實際的知識內(nèi)容多媒體只能成為教學(xué)的輔導(dǎo)工具而不是主導(dǎo)工具，教師仍然需要利用傳統(tǒng)的板書和演示、講解等方法傳授知識給學(xué)生。綜上所述，完全以屏幕替代黑板、鼠標(biāo)代替粉筆的做法并不可取。(二)注重多媒體課件風(fēng)格和教師教學(xué)風(fēng)格的一致性。采用多媒體手段的英語課堂教學(xué)設(shè)計中最重要一環(huán)就是課件的選擇與應(yīng)用。課件的選擇和設(shè)計一般依據(jù)教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的需求和水平及教學(xué)條件而取舍，將教師最好的教學(xué)構(gòu)想通過多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把自身的風(fēng)格融入課件中，整合出融人自己教學(xué)風(fēng)格和特點的課件．達到優(yōu)化教學(xué)過程的目的。(三)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。教師利用多媒體技術(shù)容易形成把多媒體作為單純的知識展示的工具，教師邊點鼠標(biāo)邊講解課堂內(nèi)容，學(xué)生很少能參與到課堂的討論和思考。另外用多媒體展示語篇或?qū)υ挷牧?，只是把文中情境和有聲語言展示給學(xué)生，但是它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中用英語進行的交際操練，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。因此．在教學(xué)過程中．教師應(yīng)從發(fā)揮學(xué)生的主體性作用及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)。借助多媒體誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論及回答問題，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣，教師才能發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)越性，有效地組織教學(xué)，實現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)與英語教學(xué)的合理整合?？傊?，信息技術(shù)與課程的整合能使課堂生動、學(xué)生主動、師生互動，它的研究與實施為學(xué)生主體性、創(chuàng)造性的發(fā)揮奠定了良好的基礎(chǔ)，使英語教學(xué)和學(xué)習(xí)能達到較好的效果，對素質(zhì)教育的實施具有重要作用?？傊?，與傳統(tǒng)的聽力教學(xué)模式相比，多媒體環(huán)境下的英語教學(xué)模式已經(jīng)越來越多地體現(xiàn)出它的優(yōu)越性。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和課堂教學(xué)的有機結(jié)合為英語教學(xué)帶來了嶄新的理念與途徑，多媒體技術(shù)在英語教