2022年國家開放大學電大《心理學》能力檢測試題 附答案

…題……… C.氣質…2022年國家開放大學電大《心理學》能力檢測試題附答案 D.性格答… 考試須知：……… 1、考試時間：150100…號

2、有預定目的但無需意志努力的注意是（ ）A.隨意注意證… B.不隨意注意考… 2、請首先按要求在試卷的指定位置填寫您的姓名、準考證號等信息。準… C.有意后注意準 3、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在密封線內答題，否則不予評分。. D.有意注意…… 一、填空題（共10小題，每題2分，共20分） 3、教師一邊講課，一邊觀察學生的反應的注意特性是（ ）……… 1、注意保持在某上的時間是狹義注意穩(wěn)定性；注意保持在某上的時間是廣義…… 注意穩(wěn)定性。不

A.注意廣度B.…… 2、能力按照它參與其中的活動的性質可劃和 。 C.注意分配……… 3、動機具有引發(fā)和 的功能?！?/p>

D.注意轉移4、表現(xiàn)在人對現(xiàn)實的態(tài)度和行為方式的比較穩(wěn)定的獨特的心理特征的總和是（ ）名… 4、馬斯洛認為，人類有5種基本需要：生理需要、安全需要、歸屬需要和愛的需要和姓.…

氣質… 內

性格… 5、認知心理學認為，問題解決是一系列指向性操作過程?！?6、觀察過程總是伴隨活動，因此有把觀察稱?！?7、情緒和情感作為人反映客觀世界的一種形式，具有 、 和 功能?！?/p>

D.5、人類主要的社會性動機是（ ）線 8、認識過程是指由表及里、由現(xiàn)象到本質地反映客觀事物的特征聯(lián)系與關系的心理活動，主要…… 包括感覺、知覺和 想象?！?/p>

A.饑餓動機和干渴動機B.成就動機和交往動機… 9、看見瀑布并能認識它，這時的心理活動?！?10、能力按照它的功能可劃分為認知能力和 ?！?/p>

C.好奇動機和探索動機）封 D.探索動機和操弄動機區(qū)…市… 二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分） 6、一般把天才兒童智商的最低臨界線定為（ ）（…省… A.1301、“活潑好動”是下列哪種表現(xiàn)？（ ）…

B.150… A.能力密… B.興趣……

C.160第1頁共6頁D.170 12、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（）D.17012、在刺激物作用下，人腦獨立形成具有社會意義的形象的過程是（）7、心理現(xiàn)象分為（）A.有意想象A.心理過程與個性心理B.隨意想象B.認知過程與個性心理C.創(chuàng)造想象C.情感過程與個性心理D.再造想象D.意志過程與個性理13、以下敘述正確的是（）8、心理學研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）A.遺傳素質是個體心理發(fā)展的決定因素A.客觀性原則B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質基礎B.自然性原則C.實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素C.社會性原則D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產物D.主觀性原則14（）9、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）A.感覺A.原型7、心理現(xiàn)象分為（）A.有意想象A.心理過程與個性心理B.隨意想象B.認知過程與個性心理C.創(chuàng)造想象C.情感過程與個性心理D.再造想象D.意志過程與個性理13、以下敘述正確的是（）8、心理學研究必須遵循的基本原則是系統(tǒng)性的原則、發(fā)展性原則和（）A.遺傳素質是個體心理發(fā)展的決定因素A.客觀性原則B.環(huán)境和教育是心理發(fā)展的物質基礎B.自然性原則C.實踐活動和主觀能動性是心理發(fā)展的關鍵因素C.社會性原則D.人的心理發(fā)展是遺傳和環(huán)境相互作用的產物D.主觀性原則14（）9、在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象是（）A.感覺A.原型B.知覺B.定勢C.感受性C.遷移D.感覺閾限D.變式15、需要層次理論提出的需要層級依次為（）10、人在對自己行為的自覺調節(jié)方式和水平方面的性格特征是（）A.生理需要、安全需要、學習需要、審美需要；自我實現(xiàn)需要A.性格的態(tài)度特征B.生理需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要B.性格的意志特征C.生理需要、自尊需要、歸屬需要、求知需要、自我實現(xiàn)需要C.性格的情緒特征D.生理需要、安全需要、自尊需要、審美需要、自我實現(xiàn)需要D.性格的理智特征16、同一感受器在刺激物的持續(xù)作用下所發(fā)生的感受性的變化現(xiàn)象是（ ）11、在心理學發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學流派的心理學家是（）A.感覺適應A.弗洛伊得B.感覺對比B.羅杰斯C.感覺相互作用C.威特海默D.聯(lián)覺D.斯金納17、屬于人的心理發(fā)展特點的是（ ）第2頁共6頁B.C.D.18、學生在學校中的學習活動的本質與規(guī)律，探討學生學習與一般成人學習的不同之處的學習

5、意志：6、情緒記憶：7、注意的分配：8、定勢：是（）四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）A.人和動物的學習1、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。B.人類的學習2、（）虛幻的想象是不受客觀現(xiàn)實制約的。C.學生的學習3、（）在復習時把相似的材料放在一起進行，復習效果會更好。D.知識和技能的學習4、（）“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了社會生活實踐在人心理產生中的制約作用。19、各種社會關系得以實現(xiàn)和發(fā)展的基礎是（）5、（）情緒是人和動物都有的。A.人際溝通6、（）絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱。B.人際交往7、（）相比較而言，多血質的人比抑郁質的人要聰明。C.親和行為8、（）動機越強，則學習效率越高。D.人際關系9、（）人的特殊能力發(fā)展水平的高低取決于人的智力水平的高低。20、某大學生既想自主創(chuàng)業(yè)，但同時又不想耽誤學習，這屬于動機沖突中的（ A.趨避沖突C.D.雙重趨避沖突三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、自我意識：2、想象：3、能力：4、概念：

10、（ ）潛移默化是指有意識記的結果。五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、人格結構包含哪些成分?各個成分之間具有什么樣的關系。2、什么是印象形成中的認知偏差？什么是歸因過程中的歸因偏差？第3頁共6頁3、試分析說明氣質在實踐活動的作用。4、注意的品質有哪些？5、什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？6、馬斯洛是怎樣劃分需要層次的？六、論述題（共1小題，每題10分，共10分）1述個體性格形成的影響因素與作用。第4頁共6頁參考答案

使活動得以順利進行的心理特征。一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、對象活動2、模仿能力 創(chuàng)造能力3、指引 激勵4、尊重需要 自我實現(xiàn)需要一、填空題（共10小題，每題2分，共20分）1、對象活動2、模仿能力 創(chuàng)造能力3、指引 激勵4、尊重需要 自我實現(xiàn)需要5、目的認知6、思維思維的知覺7、適應環(huán)境 影響和調節(jié)認知活動 信息傳遞的功能8、記憶思維9、知覺10、操作能力 社交能力二、選擇題（共20小題，每題1分，共20分）1、C2、C3、C4、B5、B6、A7、A8、A9、A10、B11、B12、C13、D14、A15、B16、A17、B18、C19、A20、B三、名詞解釋（共8小題，每題2分，共16分）1、自我意識：是指人對自身以及對自己與客觀環(huán)境關系的覺察與認識。自我意識是人的意識活動能動性的體現(xiàn)，是人的心理區(qū)別于動物心理的本質特征表現(xiàn)。2、想象：是對記憶表象進行加工改造，形成事物新形象的過程。3、能力：是指能夠順利完成某種活動所必須具備的個性心理特征，即能力是直接影響活動效率，5目的的心理過程。6、情緒記憶：是指個人以親身經(jīng)歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶。7、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。8去解決問題的一種心理傾向。四、判斷題（共10小題，每題1分，共10分）1、錯2、錯3、錯4、對5、對6、對7、錯8、錯9、錯10、錯五、簡答題（共6小題，每題4分，共24分）1、答：人格結構包括：知——情——意系統(tǒng)。心理狀態(tài)系統(tǒng)。人格動力系統(tǒng)。心理特征系統(tǒng)。自我調控系統(tǒng)。有相互影響、相互制約的關系。2甚至能改變對他人的整體印象。在形成對他人的印象時，并不是等量齊觀地看待每個信息，而是注重其核心品質，以點帶面。面的因素。人在對他人行為歸因時很少考慮外部因素，而主要關心活動者的屬性或特點促使他產生該行為的。3于人才和選拔人才都具有重要的意義。①氣質對智力的影響。人類氣質與整個人的身體組織有關，但高級神經(jīng)活動類型是氣質主要的生理基礎。巴甫洛夫認為，4種高級神經(jīng)活動可能具有不同的氣質；相同氣質的人可能表現(xiàn)出第5頁共6頁向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）就會將其調整回目標中來。6劃，按部就班地復習，這就是動機的指向功能；當覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標大學，就會調整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調整功能。向活動狀態(tài)。如為了獲得媽媽的贊揚而聽話的小孩兒。（二）指向功能動機能將行為指向一定的對象或目標。如在休息動機的支配下，人們可能去電影院、公園或娛樂場所。（三）就會將其調整回目標中來。6劃，按部就班地復習，這就是動機的指向功能；當覺得自己很疲倦，想要放棄的時候，想到自己的目標大學，就會調整自己的心態(tài)，堅持下去，直到完成高考，表現(xiàn)出了動機的維持和調整功能。家庭環(huán)境家庭被稱為“制造人類性格的工廠”，它是兒童最早接觸的環(huán)境。包括父母教養(yǎng)方式和態(tài)度、家庭自然結構狀況學習環(huán)境包括教師的教育態(tài)度、思想教育、校風、班風、體育鍛練。材施教”，從而提高教育質量。氣質類型，沒有好壞之分，教師要了解學生的氣質特征，找到適合于學生氣質特點的最佳策略和方法。例如，對多血質的學生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質的學生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性。由于膽汁質和抑郁質的學生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應該是教師特別關懷和注意的對象。教師要使具有膽汁質特征的學生多得到工作與休息交替的機會；使具有抑郁質特征的學生在集體中獲得友誼和生活樂趣。教師要培養(yǎng)這兩種氣質類型的學生的情緒穩(wěn)定性。為一個人從事某種工作提供了有利條件。一般地說，要求持久、細致的工作對黏液質和抑郁質的人較為合適，對多血質和膽汁質的人不太合適；要求迅速靈活反應的工作對多血質和膽汁質的人較為合適，對黏液質和抑郁質的人則較難適應。在一般實踐活動中，由于氣質各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用。了解氣質類型特點對于培養(yǎng)人才具有重要意義。4、答：注意的品質主要有：注意廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意轉移。5、歸因是指對自己和他人行為的原因進行分析與推理的過程。韋納提出歸因的三維結構：部位、穩(wěn)定性和控制性。6、馬斯洛需要層次理論：自我實現(xiàn)需要。馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論。①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現(xiàn)的需要。b需要便成為支配個體的主導動機。一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。六、論述題（共1小題，每