小學(xué)語(yǔ)文-口語(yǔ)交際 豐富多彩的世界教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《豐富多彩的世界》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.通過(guò)搜集各種反映世界豐富多彩或者奇妙的文字、圖片，多形式多角度多內(nèi)容地進(jìn)行交際，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心外面的世界，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。2.通過(guò)互動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、多向思考、大膽表達(dá)的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)合作意識(shí)、參與評(píng)價(jià)意識(shí)和合作能力，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)互動(dòng)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)、多向思考、大膽表達(dá)的口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)合作意識(shí)、參與評(píng)價(jià)意識(shí)，使學(xué)生能文明和諧地進(jìn)行人際交流。課前準(zhǔn)備與指導(dǎo)1.教師把話題分為七大方面：自然風(fēng)景、建筑、風(fēng)俗、禮儀、動(dòng)植物、科技，并分配到七個(gè)小組中去。2.指導(dǎo)小組長(zhǎng)給組員分工：要求篩選有趣的、有名的內(nèi)容，每個(gè)組員查找的資料都不同；如果有需要課件展示的，在制作課件方面教師做出指導(dǎo)。3.按小組分工合作。各組員在小組長(zhǎng)的分工下查找資料，可以是文字、圖片或者實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程一、走進(jìn)豐富多彩的世界1.師：請(qǐng)大家欣賞一組圖片（出示圖片）請(qǐng)你用一個(gè)美麗的句子說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？（學(xué)生說(shuō)）2.師：正像大家所看到的，帶著你的心走出學(xué)校、走出濟(jì)南、走出中國(guó)，我們會(huì)看到一個(gè)豐富多彩的世界（出示口語(yǔ)交際話題：豐富多彩的世界）這次口語(yǔ)交際就來(lái)說(shuō)說(shuō)我們了解的世界?！驹O(shè)計(jì)意圖：圖片能帶給學(xué)生強(qiáng)烈的感官刺激，看到圖片說(shuō)一個(gè)美麗的句子比較容易，能激發(fā)起絕大多數(shù)同學(xué)的參與熱情，讓學(xué)生在正式進(jìn)入主題之前有個(gè)熱身，營(yíng)造輕松愉快的交際氛圍。】二、明確本次口語(yǔ)交際要求1.師：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀本次口語(yǔ)交際的要求，注意聲音要洪亮。（出示要求）這次交流，就是讓大家說(shuō)一說(shuō)你所了解的國(guó)外情況，可以展示圖片、實(shí)物來(lái)介紹，也可以講一講逸聞趣事。2.師：為了方便大家更好地了解世界，我們特地舉辦了一場(chǎng)多彩世界博覽會(huì)，還配備了專門(mén)的講解員。作為一名講解員要做到哪些要求呢？老師這里有一位非常優(yōu)秀的講解員，請(qǐng)你仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)，想一想她的講解好在哪里？（播放視頻）（學(xué)生說(shuō)）（出示講解員和游客要求）【設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，通過(guò)視頻示范，較好地讓學(xué)生了解講解員的基本要求，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中鍛煉了傾聽(tīng)和表達(dá)的能力。】三、參觀多彩世界博覽會(huì)1.師：現(xiàn)在，我們要去參觀多彩世界博覽會(huì)了，聽(tīng)說(shuō)那里設(shè)置了七個(gè)展廳，誰(shuí)能像剛才那位講解員一樣來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生說(shuō)）2.師：正式參觀之前，請(qǐng)七大展廳的講解員們講一講、比一比，評(píng)選出優(yōu)秀代表，佩戴上這枚講解牌，向大家來(lái)介紹你們的展廳。（小組內(nèi)交流，評(píng)選優(yōu)秀代表）3.師：現(xiàn)在就開(kāi)始我們的世博會(huì)之旅，各位講解員都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師將作為隊(duì)長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^。4.以“各小組以不同的方式內(nèi)容介紹——同學(xué)們提問(wèn)——說(shuō)說(shuō)自己的傾聽(tīng)收獲——生生互評(píng)、師生互評(píng)”的流程進(jìn)行全班交流，教師視情況相機(jī)指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的交際能力的提升要在這個(gè)環(huán)節(jié)中得到鍛煉和總結(jié)，并體現(xiàn)說(shuō)者與傾聽(tīng)者的雙邊交流。】四、再次走進(jìn)多彩世界博覽會(huì)（機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)）師：集體參觀到此結(jié)束，下面是個(gè)人參觀環(huán)節(jié)，大家可以到剩下的幾個(gè)展廳或者你自己感興趣的展廳去看看，。（各小組之間互相交流）【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)為機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，在時(shí)間允許的情況下進(jìn)行。如果超出時(shí)間，就把此環(huán)節(jié)放到課下，把同學(xué)們搜集的材料在教室內(nèi)張貼，供同學(xué)們參觀學(xué)習(xí)?！课?、總結(jié)時(shí)間過(guò)得真快，參觀活動(dòng)馬上就要結(jié)束了。今天，我們欣賞了美麗的風(fēng)景，令人驚嘆的建筑，豐富的物產(chǎn)，發(fā)達(dá)的科技，獨(dú)特的風(fēng)俗禮儀，多姿多彩的服裝，可謂不虛此行。我們也要謝謝這幾位講解員，他們的講解向我們打開(kāi)了一扇通往世界的窗口，希望大家以后多走出去看看，了解更多新鮮有趣的事物，為自己創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的世界?！驹O(shè)計(jì)意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語(yǔ)交際的大舞臺(tái)，所以交際的空間應(yīng)該無(wú)限擴(kuò)大，鼓勵(lì)學(xué)生將課堂所學(xué)化為生活中的給養(yǎng)。】《豐富多彩的世界》教學(xué)反思本次口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》重在讓學(xué)生交流自己了解到的世界，在交流中互相促進(jìn)說(shuō)和聽(tīng)的能力。上課前，老師和學(xué)生都做了充分的準(zhǔn)備，七大小組按話題查找資料，在資料范圍的廣度上有了保證，同時(shí)各小組成員分工查閱不同的話題方面，也避免了學(xué)生自說(shuō)自話。老師也根據(jù)學(xué)生查找的資料做了相關(guān)了解，以備不時(shí)之需。上課當(dāng)天，就看到學(xué)生的材料比較充分，他們大多是從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的，有打印的文字材料，精美的圖片，好幾個(gè)同學(xué)甚至做好了課件，我對(duì)這些同學(xué)給予了表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)他們這種做法，希望他們以后能做得更出色，同學(xué)們都興致勃勃，充滿了興趣和信心。上課過(guò)程中，先通過(guò)一組圖片讓學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的世界，此處學(xué)生說(shuō)的句子一般都能用上一個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)，相當(dāng)于提前熱身。開(kāi)始交際之前，設(shè)計(jì)了一個(gè)“多彩世界博覽會(huì)”，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以解說(shuō)員的身份來(lái)介紹。為了讓學(xué)生更好地適應(yīng)，觀看一個(gè)講解員視頻，此處沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生大多都去關(guān)注視頻中的小朋友的儀表、態(tài)度，對(duì)于表達(dá)和內(nèi)容方面沒(méi)有想到。在小組交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有的組充分體現(xiàn)了合作，幾個(gè)同學(xué)合作匯報(bào)或者表演。于是在個(gè)人匯報(bào)階段讓這幾個(gè)小組同學(xué)上臺(tái)展示。第一組同學(xué)介紹比薩斜塔和美國(guó)的雙子樓，或許是因?yàn)榫o張，雖然內(nèi)容比較吸引人，但是在態(tài)度上不夠大方。不過(guò)，老師沒(méi)有對(duì)此作出評(píng)價(jià)，最好提醒兩個(gè)孩子在態(tài)度上要更自然大方一些，這樣也能給后面展示的同學(xué)一些提示。第二組同學(xué)，在內(nèi)容介紹還是演示上都能與全班同學(xué)互動(dòng)，介紹習(xí)近平主席的外事活動(dòng)，也體現(xiàn)了國(guó)際友好與合作，不過(guò)老師沒(méi)有抓住這點(diǎn)，錯(cuò)失了一次與單元主題銜接的機(jī)會(huì)。后面兩組同學(xué)的展示，讓聽(tīng)的同學(xué)能夠積極地詢問(wèn)、了解，但是沒(méi)有同學(xué)對(duì)此作出點(diǎn)評(píng)，而老師也沒(méi)有提醒傾聽(tīng)的同學(xué)點(diǎn)評(píng)。在以后的口語(yǔ)交際課中，應(yīng)該有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生點(diǎn)評(píng)的能力。在教學(xué)設(shè)計(jì)中還設(shè)置了一項(xiàng)機(jī)動(dòng)環(huán)節(jié)，即各小組之間互相參觀交流，但是在實(shí)際上課過(guò)程中由于時(shí)間關(guān)系沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，只能把此項(xiàng)內(nèi)容放到課下。從整節(jié)課來(lái)看，學(xué)生整體上參與性比較廣，熱情比較高漲，從一定層面上達(dá)到了聽(tīng)說(shuō)的互動(dòng)。比如介紹建筑時(shí)，同學(xué)們對(duì)于斜塔為什么傾斜以及傾斜程度比較好奇，爭(zhēng)著提出問(wèn)題。雙子樓倒塌事故涉及到恐怖分子襲擊，同學(xué)們聽(tīng)得也是津津有味，也有不少同學(xué)提出了自己的問(wèn)題。在介紹禮儀時(shí)，臺(tái)上展示的同學(xué)合作比較密切，臺(tái)上臺(tái)下一起做合十禮和碰鼻禮，不僅了解了國(guó)外一些有趣的禮儀，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。介紹機(jī)器人時(shí)，介紹的同學(xué)眉飛色舞，聽(tīng)的同學(xué)哈哈大笑，有的同學(xué)提問(wèn)機(jī)器人能不能攻擊人類(lèi)，有的同學(xué)提出建議，在愉快的氛圍中參與互動(dòng)。介紹尼亞加拉瀑布時(shí)，一個(gè)平時(shí)喜歡沉浸在自己世界里的特殊學(xué)生，也被眼前的景象吸引住了，介紹完畢后還能站起來(lái)詢問(wèn)，我感到非常驚訝乃至興奮。還有一個(gè)平時(shí)喜歡看科學(xué)類(lèi)書(shū)籍的同學(xué)補(bǔ)充說(shuō)尼亞加拉意為“雷鳴般的響聲”，實(shí)在令我驚訝無(wú)比，真是沒(méi)有想到同學(xué)們的參與熱情這么高漲。但是作為老師，還是有越俎代庖的嫌疑，有好幾次在臺(tái)上學(xué)生回答不出的時(shí)候跳出來(lái)，其實(shí)完全可以等等其他同學(xué)的補(bǔ)充，因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際的目的就是讓學(xué)生在民主平和的氛圍中交流互動(dòng)，為此老師應(yīng)當(dāng)盡可能地放手給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的互動(dòng)。平時(shí)我總想著，為什么口語(yǔ)交際課學(xué)生交流不起來(lái)？這種情況是如何造成的？說(shuō)穿了還是我們老師自己。我們從灌輸式教學(xué)模式下走出來(lái)，成為教師，接受了先進(jìn)的教育理念，但有時(shí)仍有走回灌輸式教學(xué)的怪圈，為什么呢？很重要的一點(diǎn)就是我們?nèi)鄙賹?duì)課堂教學(xué)的研究，缺少對(duì)課堂教學(xué)的精心準(zhǔn)備，尤其重要的是缺少對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)，導(dǎo)致在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的興趣。我們應(yīng)該采用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，可以利用情境激趣、語(yǔ)言激趣、故事激趣、質(zhì)疑激趣等，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，在生動(dòng)活潑的課堂氣氛與愉快的心情下，使學(xué)生受到良好的語(yǔ)文教育。為了讓以后的口語(yǔ)交際課更加高效，老師應(yīng)該為學(xué)生提供生動(dòng)活潑、豐富多彩的交際形式。學(xué)生喜歡追求新鮮事物，一堂口語(yǔ)交際課應(yīng)該有多個(gè)學(xué)生活動(dòng)形式，教師也要有藝術(shù)性，語(yǔ)言應(yīng)風(fēng)趣幽默，師生也可運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)活潑有趣的教學(xué)情境。此外，讓學(xué)生自己動(dòng)手，獲得滿足感或者成功體驗(yàn)。比如本節(jié)口語(yǔ)交際課，學(xué)生提前做了充分的準(zhǔn)備，所以大家都躍躍欲試。在這個(gè)過(guò)程中收獲了喜悅和自信，必能推動(dòng)下一次的口語(yǔ)交際體驗(yàn)。總之，今后將繼續(xù)創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生交流互動(dòng)的場(chǎng)景，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的進(jìn)步，同時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)方面多下功夫，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的友好交流，有效點(diǎn)評(píng)。學(xué)情研究本班的口語(yǔ)交際課，在傾聽(tīng)上，學(xué)生基本能夠做到認(rèn)真傾聽(tīng)；在表達(dá)上，能夠做到會(huì)表達(dá)，但主動(dòng)表達(dá)的不多，有幾個(gè)非?；钴S的學(xué)生，基本能做到態(tài)度自然大方，表達(dá)清楚，但是在表達(dá)的生動(dòng)性上有待于進(jìn)一步提高，多半學(xué)生是“沉默的大多數(shù)”；在交流互動(dòng)上，有少數(shù)學(xué)生能夠主動(dòng)與臺(tái)上同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)交流，多數(shù)學(xué)生需要老師不斷提示，“還有要問(wèn)的嗎？”“有什么補(bǔ)充的嗎？”如是反復(fù)后，才會(huì)有一些同學(xué)參與交流，但因其被動(dòng)性，所以交流的效果和意義是打了折扣的。目前遇到的狀況是：一方面，小組交流完畢后，選代表全班交流，每次選出的代表幾乎都是那幾個(gè)人，成了少數(shù)小學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺(tái)，而多數(shù)學(xué)生是“忠實(shí)的觀眾”。另一方面，由于口語(yǔ)交際一般都和習(xí)作有關(guān)，有個(gè)別學(xué)生會(huì)提前以作文的形式寫(xiě)出來(lái)，到時(shí)候或念或背，這樣更無(wú)法與臺(tái)下同學(xué)形成互動(dòng)。但本班學(xué)生活潑好動(dòng)，只要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一種有利于交際的情景，學(xué)生們的情緒多數(shù)都能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且參與的積極性非常高。為了讓學(xué)生區(qū)分口頭作文與口頭講述，事先專門(mén)提供了一個(gè)同學(xué)寫(xiě)的春游日記，同時(shí)由這名同學(xué)再給大家介紹春游的經(jīng)歷，以此形成對(duì)比，讓學(xué)生明白，口頭講述是用自然流暢的話說(shuō)出來(lái)，而不是把提前寫(xiě)好的東西背誦出來(lái)。區(qū)分了口頭作文與口頭講述，那么最重要的就是如何促進(jìn)學(xué)生有效的聽(tīng)與說(shuō)以及聽(tīng)說(shuō)的互動(dòng)了，這就要在資料查找上下功夫了。考慮到三年級(jí)學(xué)生本身知識(shí)面又有限，所以在設(shè)定七個(gè)話題時(shí)盡量根據(jù)小組的興趣來(lái)，這樣能讓學(xué)生興致勃勃地去查找資料。學(xué)生查找資料，也并非單一孤立地去尋找，先讓學(xué)生大體搜羅一些本組話題相關(guān)的內(nèi)容，然后與小組內(nèi)組員進(jìn)行交流，每個(gè)人搜尋內(nèi)容不同但新奇有趣的話題內(nèi)容。在內(nèi)容設(shè)置上，我也盡量多給組長(zhǎng)提供一些好玩有趣的方面，方便他們給組員分享參考，盡量擴(kuò)充每個(gè)小組的容量以及趣味性。為了讓全體同學(xué)參與進(jìn)來(lái)，在課前準(zhǔn)備上，鼓勵(lì)小組內(nèi)合作匯報(bào)，甚至可以采用表演的形式，爭(zhēng)取讓更多的學(xué)生上臺(tái)展示，這樣能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性。在小組合作的指導(dǎo)上，讓活躍的同學(xué)帶動(dòng)較“沉默”的同學(xué)，讓“沉默”的同學(xué)盡量地參與到交際活動(dòng)中來(lái)?！敦S富多彩的世界》教學(xué)效果本次口語(yǔ)交際教學(xué)《豐富多彩的世界》，學(xué)生課前興趣高漲，課上參與性較高，氣氛比較活躍，可以說(shuō)在促進(jìn)學(xué)生的互動(dòng)交流上有了一定進(jìn)步。以前在班里上口語(yǔ)交際課，總是老師一次一次地問(wèn)：“還有補(bǔ)充的嗎”“還有疑問(wèn)嗎”“有評(píng)價(jià)的嗎”，學(xué)生就按部就班地起來(lái)問(wèn)問(wèn)題、評(píng)價(jià)或者補(bǔ)充。我認(rèn)為這次的口語(yǔ)交際，讓傾聽(tīng)的學(xué)生在主動(dòng)說(shuō)方面有了一定改進(jìn)。另一方面，以前的口語(yǔ)交際課，多數(shù)情況下都是幾個(gè)非?；钴S敢于表達(dá)的學(xué)生上臺(tái)發(fā)言，他們由于表達(dá)的機(jī)會(huì)多，越來(lái)越喜歡在口語(yǔ)交際課上表達(dá)，如此形成了一種良性循環(huán)，但是對(duì)于那些“沉默的大多數(shù)”，他們多數(shù)以傾聽(tīng)者的身份出現(xiàn)，并沒(méi)有真正參與進(jìn)來(lái)。這次口語(yǔ)交際課，有不少同學(xué)都主動(dòng)提問(wèn)，比如幾個(gè)詢問(wèn)雙子樓的學(xué)生，比如詢問(wèn)尼亞加拉大瀑布的學(xué)生，有一個(gè)平時(shí)沉浸在自己世界的特殊學(xué)生，聽(tīng)了尼亞加拉瀑布的介紹，他或許是被精美的畫(huà)面吸引住了，看到了瀑布上面的小黑點(diǎn)，他很好奇這是什么，于是主動(dòng)提問(wèn)這是什么，最后大家?guī)退黄鸹胤牛l(fā)現(xiàn)那是一只鳥(niǎo)。令人欣慰的是，他走出了參與的第一步。此外，本次口語(yǔ)交際課，可謂實(shí)現(xiàn)了人人有事做，人人有話說(shuō)，人人都參與。小組內(nèi)交流，每個(gè)同學(xué)都能開(kāi)口說(shuō)，互相對(duì)話交流，選出優(yōu)秀代表后全班展示交流，又是第二次全班性的交流互動(dòng)。比如介紹國(guó)外禮儀的小組，先是表演美國(guó)的禮儀，吸引了同學(xué)們的目光，接著介紹兩種比較新奇有趣的禮儀——泰國(guó)和毛利人的，直接讓全體同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，一起做動(dòng)作學(xué)習(xí)。學(xué)生整體上都動(dòng)起來(lái)，活躍起來(lái)，這是比較令人欣喜的。課后，我們?cè)诮淌液蠛诎搴褪彝馕幕瘔ι现匦聫堎N學(xué)生搜集的圖片、文字，將展覽延伸到課下，以便實(shí)現(xiàn)資源的共享化。同學(xué)們?cè)趨⒂^時(shí)，再次實(shí)現(xiàn)了生活中的交流，由課上延伸到課外，可謂是在生活中的實(shí)際操作運(yùn)用。同時(shí)，在舉辦這次展覽時(shí)，我要求學(xué)生把課上課下參觀的體會(huì)以游客的身份向爸爸媽媽介紹，看得出來(lái)學(xué)生很興奮，尤其是他們學(xué)了幾種見(jiàn)面禮儀，知道了一些以前不知道的建筑知識(shí)，都是向爸爸媽媽驕傲地炫耀的資本。有了這次互動(dòng)上的進(jìn)步，在介紹《家鄉(xiāng)的景物》和《說(shuō)說(shuō)我自己》時(shí)，很明顯能夠感覺(jué)到學(xué)生愛(ài)參與了，而且主動(dòng)提問(wèn)題或補(bǔ)充的多了，而不必等著老師一遍遍地反復(fù)提醒。比如一個(gè)同學(xué)介紹她去千佛山的經(jīng)歷，在給大家看佛頭照片的時(shí)候，平時(shí)不愛(ài)參與的同學(xué)問(wèn)了好幾個(gè)問(wèn)題，比如“佛頭的發(fā)型是固定的嗎”“萬(wàn)佛洞里面的佛都是一個(gè)樣子嗎”等等。我認(rèn)為從這方面來(lái)說(shuō)，這次口語(yǔ)交際所帶來(lái)的效果還是可見(jiàn)的?！敦S富多彩的世界》教材分析義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文三年級(jí)的口語(yǔ)交際共安排了八次，其中本次口語(yǔ)交際《豐富多彩的世界》主要是結(jié)合“國(guó)際理解和友好”的單元專題內(nèi)容，交際要求在單元導(dǎo)語(yǔ)中有所涉及，把口語(yǔ)交際與綜合性學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，有利于寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的生活化、情景化，本次口語(yǔ)交際課一課時(shí)。三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面畢竟有限，能夠作為話題的內(nèi)部?jī)?chǔ)備有限，因此課前老師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，通過(guò)課外書(shū)籍、雜志、電腦等渠道去搜集相關(guān)的資料、圖片和文字，這樣有助于提高學(xué)生的興趣，做好交際準(zhǔn)備。教材話題比較寬，為了讓交際活動(dòng)更深入，將“豐富多彩的世界”這一交際話題分為“自然風(fēng)景、建筑、風(fēng)俗、禮儀、動(dòng)植物、服裝、科技”七大板塊，分別交給七個(gè)小組，在小組長(zhǎng)的安排下分頭搜集資料。為激發(fā)學(xué)生的交際熱情，學(xué)生搜集的盡量是世界上好玩有趣的事情，不管怎樣，目的都是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心世界大事，增加對(duì)其他國(guó)家的了解。在教學(xué)中，教師應(yīng)充分創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，讓學(xué)生展露心靈、表現(xiàn)自我。因此，我在這節(jié)口語(yǔ)交際教學(xué)的設(shè)計(jì)中考慮了全過(guò)程：課前、課中、課后的訓(xùn)練與指導(dǎo)，無(wú)論是課前還是課上，能讓學(xué)生動(dòng)手去做的就放手讓學(xué)生去做。雖然把話題分給七個(gè)小組，但各小組搜集資料還是會(huì)出現(xiàn)無(wú)目的性與散亂性。因此，在課前指導(dǎo)上，老師應(yīng)多下功夫。先讓各小組自行搜集感興趣的話題，然后匯報(bào)給小組長(zhǎng)，老師再根據(jù)小組長(zhǎng)的匯總，了解學(xué)生搜集話題的情況，不合適的話題建議重新篩選，或者老師提供相關(guān)的話題供參考。確定好話題后，學(xué)生便開(kāi)始著手準(zhǔn)備，對(duì)于制作課件的同學(xué)也要給予技術(shù)指導(dǎo)。雖然是學(xué)生活動(dòng)，但這并不意味著老師就置身事外。一名同學(xué)只查找一個(gè)話題，但老師應(yīng)該要了解43個(gè)話題相關(guān)內(nèi)容，這樣才有可能在學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)進(jìn)行有效的引導(dǎo)。進(jìn)行交際時(shí)，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主，教師應(yīng)該跳出教師角色，和學(xué)生一起參與到交際中去，為此可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)世界博覽會(huì)的情景，師生共同走進(jìn)去，但此時(shí)老師要注意，進(jìn)入角色后千萬(wàn)不要隨意轉(zhuǎn)換成老師的角色，要放手讓學(xué)生去交流，老師只是作為其中的穿針引線者帶領(lǐng)學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)主體必須是學(xué)生。《豐富多彩的世界》評(píng)測(cè)練習(xí)請(qǐng)你利用課余時(shí)間分別參觀張貼在后黑板和室外文化墻上的資料，再結(jié)合課上同學(xué)們的介紹，回家以游客的身份向你的爸爸媽媽介紹你的參觀體會(huì)。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》對(duì)三年級(jí)口語(yǔ)交際的要求是“能用普通話交談。在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng)，并能就不理解的地方向人請(qǐng)教，就不理解的意見(jiàn)與人商討。繼續(xù)具體生動(dòng)地講述故事，努力用語(yǔ)言打動(dòng)他人。能逐步清楚明白地講述一件事情?！睂?duì)聽(tīng)的要求是“認(rèn)真傾聽(tīng)”，對(duì)交流的要求是不理解的地方可以“請(qǐng)教”或“商討”，這里的交流要實(shí)現(xiàn)交際雙方就共同的話題進(jìn)行對(duì)話，并根據(jù)對(duì)方談話內(nèi)容的變化而做出相應(yīng)的回應(yīng)。對(duì)表達(dá)的要求是“具體生動(dòng)”，用語(yǔ)言打動(dòng)他人，講述一件事情要“逐步清楚明白”。但其實(shí)我們無(wú)法把三者割裂開(kāi)來(lái)，話題的展開(kāi)離不開(kāi)交際雙方的互動(dòng)，互動(dòng)的過(guò)程實(shí)際上又是傾聽(tīng)、表達(dá)與交流的過(guò)程，這對(duì)我