大學(xué)生的心理健康教育的個(gè)人工作總結(jié)3篇

最新大學(xué)生的心理健康教育的個(gè)人工作總結(jié)3篇

堅(jiān)信大學(xué)生在心理安康教育中必須都學(xué)到了不少，那么是時(shí)候都來(lái)寫一篇工作總結(jié)了。下面是我為大家整理的最新大學(xué)生心理安康教育的個(gè)人工作總結(jié)，僅供參考，歡送大家的參閱。

最新大學(xué)生心理安康教育的個(gè)人工作總結(jié)1

“做一名好教師”是很多教師一生所追求的目標(biāo)，也是我的目標(biāo)。自踏入教育這個(gè)崗位以來(lái)，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的看法來(lái)對(duì)待我的工作，以“師德”標(biāo)準(zhǔn)自己的教育教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)生假如失去愛(ài)和敬重，那么他將很難安康地開(kāi)展。因此老師必需在理解、敬重、愛(ài)惜學(xué)生的情感根底上，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)信任、接納、理解、敬重的情感氣氛，這樣才能有利于學(xué)生的身心開(kāi)展，有利于德育工作的實(shí)施。

一、師德是教育工作者的靈魂

國(guó)家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于老師。老師是立校之本，而師德那么是教育之魂。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛(ài)去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛(ài)學(xué)生才能當(dāng)之無(wú)愧地說(shuō)愛(ài)教育事業(yè)。老師是學(xué)生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學(xué)生私下?tīng)?zhēng)論的話題。為人師表不能說(shuō)一套做一套，應(yīng)嚴(yán)以律己，言行相同，表里如一，成為學(xué)生的表率?？鬃诱f(shuō)得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！笨釔?ài)學(xué)生是建立民主、同等、和諧的師生關(guān)系的根底。在創(chuàng)立和諧社會(huì)的時(shí)代背景下，老師在課堂教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)努力營(yíng)造“民主、和諧”的課堂教學(xué)氣氛，生動(dòng)活潑與肅穆守紀(jì)的辨證統(tǒng)一，因材施教與面對(duì)全體相結(jié)合。從某種意義上來(lái)說(shuō)，這種師生關(guān)系是老師正確的學(xué)生觀和良好素養(yǎng)的反映。

二、教書(shū)育人是師德的關(guān)鍵

在學(xué)問(wèn)的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而老師猶如一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)志向的此岸，風(fēng)雨無(wú)阻，無(wú)怨無(wú)悔。教書(shū)育人是老師的天職。老師在任何時(shí)候都不能遺忘，自己不單單是為教書(shū)而教書(shū)的“教書(shū)匠”，而應(yīng)是通過(guò)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)生心靈上細(xì)心施工的工程師。

三、酷愛(ài)學(xué)生是師德教育的核心。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)被學(xué)生內(nèi)化為對(duì)老師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到老師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂(lè)其道”，因此愛(ài)的教育是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。在教育中，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是正直、公正、坦蕩、無(wú)私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢(shì)而愛(ài)，因門第而愛(ài)，因金錢而愛(ài)，這種愛(ài)只會(huì)敗壞社會(huì)風(fēng)氣，污染學(xué)生純凈的心靈。

在我的課堂教學(xué)上，我?guī)Ыo我的學(xué)生是一種開(kāi)心輕松的學(xué)習(xí)。使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“自主學(xué)習(xí)”。我堅(jiān)信，愛(ài)好是學(xué)習(xí)任何學(xué)問(wèn)最好的教師。課堂教學(xué)中我能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w教學(xué)設(shè)備充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，消退學(xué)習(xí)驚慌感和焦慮感，激發(fā)學(xué)生探究未知的本能和劇烈的新奇心、求知欲，這樣既充溢豐富了課堂，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

教學(xué)，是一曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，我們的生命會(huì)因奉獻(xiàn)而精彩，因開(kāi)拓而閃亮，因耕耘而芳香，因奮斗而更漂亮。

最新大學(xué)生心理安康教育的個(gè)人工作總結(jié)2

一、指導(dǎo)思想：

敬重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理開(kāi)展規(guī)律，依據(jù)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程的須要，在學(xué)校的教育過(guò)程中為學(xué)生供應(yīng)心理方面的協(xié)助和效勞，以到達(dá)充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成小學(xué)生心理安康和特性主動(dòng)開(kāi)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

二、工作要點(diǎn)：

1、以師生開(kāi)展為本，加強(qiáng)師生的心理安康教育，爭(zhēng)創(chuàng)心育工作優(yōu)秀學(xué)校。

2、作好已有科研課題的結(jié)題工作；

3、加快心理安康教育骨干老師培訓(xùn)工作，提高心育工作實(shí)效。

三、詳細(xì)措施：

1、創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)心理環(huán)境

為了使學(xué)生的心理安康素養(yǎng)得以正常開(kāi)展，在學(xué)校日常工作中，重視營(yíng)造良好的校內(nèi)氣氛和寬松的心理環(huán)境，注意校容校貌的建立，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。完善心理輔導(dǎo)室，配備局部設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書(shū)籍，使心理輔導(dǎo)室美麗、溫馨。使學(xué)生能時(shí)時(shí)刻刻承受著安康的

熏陶，學(xué)校心理環(huán)境和諧、真誠(chéng)、奮進(jìn)，孕育一種安康向上的心理氣氛。

2、開(kāi)展有實(shí)效性的心理安康教育課

針對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的須要，全校開(kāi)設(shè)心理安康教育課，并依據(jù)各班的實(shí)際狀況，剛好調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，造就良好的心理素養(yǎng)。

3、心理安康教育與家庭教育結(jié)合

家庭教育是學(xué)校教育的一個(gè)不行無(wú)視的局部。但是家庭教育中，一些家長(zhǎng)單純地重視孩子的成功需求而無(wú)視了孩子的心理安康教育。在各年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)校中把心理安康教育作為重要的內(nèi)容，舉辦專題講座，開(kāi)展親子活動(dòng)。

4、心理輔導(dǎo)室的工作

心理詢問(wèn)室要真正發(fā)揮心理安康教育的矯正性功能，讓更多的學(xué)生能走進(jìn)心理輔導(dǎo)室，支配好值班人員并加強(qiáng)傳播力度。

5、學(xué)校重視

堅(jiān)持把心理安康教育工作作為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作，列入學(xué)校工作打算內(nèi)，并制訂專項(xiàng)打算。在學(xué)科教學(xué)、各項(xiàng)教育活動(dòng)、班主任工作中，都應(yīng)當(dāng)注意對(duì)學(xué)生心理安康的教育，全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中。

心理安康成為我們此時(shí)此刻關(guān)注的問(wèn)題尤其對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)我們要從小造就成心理安康心里的美得學(xué)生，用最好的狀態(tài)去學(xué)習(xí)這就是我們首要抓住做好的問(wèn)題之一。

最新大學(xué)生心理安康教育的個(gè)人工作總結(jié)3

心理安康教育是德育的根底。德育是以心育為前提的，搞好心育促進(jìn)德育，解決了德育二層皮知，行分別的不良傾向。

在學(xué)問(wèn)經(jīng)濟(jì)，信息時(shí)代里，人們面對(duì)快節(jié)奏的生存環(huán)境，高質(zhì)量高效率的生活方式，會(huì)不會(huì)進(jìn)展心理活動(dòng)，會(huì)不會(huì)進(jìn)展正確相識(shí)心理活動(dòng)，已經(jīng)擺在每一個(gè)人的面前，承受心理教育已經(jīng)成為社會(huì)進(jìn)步的勢(shì)必。心理安康教育是社會(huì)主義精神文明建立的核心，離快樂(lè)理安康教育精神文明將失掉靈魂，安康的身心是一切的保證?，F(xiàn)代社會(huì)要求現(xiàn)代人用高尚的道德，安康的身心，擅長(zhǎng)合作的意識(shí)去適應(yīng)社會(huì)需求，健全人格，努力到達(dá)德智心體全面開(kāi)展。

本學(xué)期我校心育工作留意觀念的提升，相識(shí)的提高，開(kāi)展強(qiáng)國(guó)要強(qiáng)民，強(qiáng)民要強(qiáng)心主題系列活動(dòng)。學(xué)校概況：我們新春小學(xué)是今年隸屬南崗區(qū)管轄的一所小學(xué)，一切都在步入正軌的過(guò)程中。現(xiàn)有學(xué)生800余人，15個(gè)教學(xué)班。先后參與中華民族傳統(tǒng)美德教育，德育讀本等多項(xiàng)德育科研課題試驗(yàn)，取得了必須的成果，也積累了必須的心育科研的點(diǎn)滴經(jīng)歷。初步形成了以心育，傳美，德育讀本為試驗(yàn)課題的教育體系。本學(xué)期我校牢牢把握住新課程改革的機(jī)遇，踴躍探究心育的可操作性，敬重地獄的打工一族文化多元性的特色，不拘一格，開(kāi)展行之有效的心育活動(dòng)。

一、心育試驗(yàn)探究對(duì)我們理性啟迪

1，人性化教育在試驗(yàn)中我們深深感覺(jué)到，把學(xué)生當(dāng)作人對(duì)待不能當(dāng)作學(xué)問(wèn)容器，要敬重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立和諧的，同等的，民主的相互敬重的師生關(guān)系。要做到這些，首先在兩方面急需改良：[1]課堂教學(xué)過(guò)程中，老師多設(shè)計(jì)一些走進(jìn)學(xué)生中間的探討性問(wèn)題，削減在講臺(tái)上面講的時(shí)間，據(jù)心理學(xué)家介紹：空間距離與心理距離是成正比的，所以教師離學(xué)生越近，其心理距離就越近，那就要求教師多走到學(xué)生中間去，與學(xué)生交談探討，從心理上縮短師生的距離。這種師生的交融符合新課標(biāo)的理念。為了使學(xué)生到達(dá)教育的預(yù)期目的，老師的賞識(shí)要有度。任何教育都不是盲目的，尤其現(xiàn)代教育有很強(qiáng)的目的性，而不是一味的賞識(shí)，賞學(xué)生觀賞之處，識(shí)學(xué)生整體，有的放矢地運(yùn)用賞識(shí)，激發(fā)孩子的閃光點(diǎn)，應(yīng)當(dāng)成為辨證地操行賞識(shí)教育的一種重要思想。

2，特性化教育在探究過(guò)程中我們還相識(shí)到，必須要張揚(yáng)學(xué)生的特性，過(guò)去張揚(yáng)是貶義詞，誰(shuí)一表現(xiàn)就說(shuō)人家張揚(yáng)，出風(fēng)頭，此時(shí)此刻就怕你不突出，我們要在教學(xué)中造就學(xué)生的批判性，締造性的思維，使學(xué)生敢有疑心的看法，有發(fā)散性的思維，有獨(dú)樹(shù)一幟的答案，甚至是荒謬的思維都可以，必須給學(xué)生締造一個(gè)寬松的課堂教學(xué)空間，使學(xué)生能有信念去思索，那么作為老師不僅要有教學(xué)意識(shí)，〔依據(jù)大綱的意思，教會(huì)學(xué)生學(xué)問(wèn)，〕而且要有課程意識(shí)，教什么怎么教的問(wèn)題。要締造學(xué)生的特性，哪個(gè)方面有開(kāi)展就造就他哪方面的特長(zhǎng)，給他們心理支持，協(xié)助孩子相識(shí)到，只要努力，有鍥而不舍的精神，人人都能成為人才的思想觀念。

二，我們?cè)趯?shí)施心育試驗(yàn)階段探究中的詳細(xì)做法。

完善機(jī)構(gòu)，逐步步入正軌建立了校長(zhǎng)室，教育處，科研室為核心的領(lǐng)導(dǎo)小組。每個(gè)學(xué)年有試驗(yàn)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)有本學(xué)期的試驗(yàn)打算，階段總結(jié)，試驗(yàn)過(guò)程的詳實(shí)材料。并將心育課列入學(xué)校日時(shí)日程，將心育內(nèi)容滲透在課堂上，各試驗(yàn)班級(jí)建立了心理信箱，成立了心語(yǔ)小屋詢問(wèn)室。講究科學(xué)方法，推動(dòng)心育。優(yōu)化一個(gè)實(shí)施過(guò)程：全程全員全方位全程：開(kāi)展活動(dòng)，造就集體主義意識(shí)。運(yùn)動(dòng)會(huì)，科技節(jié)，勞動(dòng)節(jié)，藝術(shù)節(jié)等校內(nèi)文化都是造就學(xué)生的主子翁和社會(huì)責(zé)任感的意識(shí)。

全員：建立家長(zhǎng)，學(xué)生，老師共同參加的網(wǎng)絡(luò)，建立試驗(yàn)老師，試驗(yàn)班學(xué)生的檔案管理。學(xué)科滲透單靠一個(gè)老師不行，音體美審美觀念，小科目的綜合學(xué)問(wèn)都會(huì)拓寬滲透途徑。全方位：形成三位一體的合力。家長(zhǎng)會(huì)，座談會(huì)與班會(huì)的結(jié)合，有經(jīng)歷的老師，家長(zhǎng)介紹經(jīng)歷。構(gòu)建二個(gè)體系：心育課程體系。學(xué)科滲透，心理安康課定期專題講座。挖掘出心育與學(xué)科的教育點(diǎn)，找心育與信息技術(shù)結(jié)合點(diǎn)，找心育與老師技術(shù)的結(jié)合點(diǎn)。心育安康教育課緊扣以問(wèn)題為重點(diǎn)，以學(xué)生為中心，以老師主導(dǎo)為要點(diǎn)，在教學(xué)環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生踴躍思索，自覺(jué)的行為。

校內(nèi)管理體系：學(xué)校是家庭和社會(huì)的中介，學(xué)校是一個(gè)心理教育對(duì)一群孩子的教育；校內(nèi)文化體系：板報(bào)，手抄報(bào)，文體活動(dòng)；家庭環(huán)境體系；現(xiàn)代的家庭一般是兩個(gè)家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)孩子的教育，家校的共同目標(biāo)是盼望到達(dá)心目中完善的造就。隊(duì)伍建立寓教育教學(xué)中培訓(xùn)老師是心育的根底傳達(dá)會(huì)議精神〔口頭，書(shū)面〕學(xué)習(xí)觀摩，了解理論〔轉(zhuǎn)變教育觀念八本書(shū)〕。剛好總牢固驗(yàn)工作，使成果得到升華，相互借鑒。召開(kāi)論文，案例信息溝通會(huì)，互通有無(wú)。結(jié)合月考前后召開(kāi)不怯場(chǎng)，抗挫折等心育班會(huì)，并上交記實(shí)。在教學(xué)中挖掘心育方法，滲透在自己的教學(xué)中，寫在教案上。定期檢查學(xué)習(xí)筆記，隨時(shí)隨地以不同方法進(jìn)展溝通。教學(xué)，教育活動(dòng)是心育的主陣地老師進(jìn)課堂要微笑，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)好玩的課堂氣氛。課堂完畢要有啟發(fā)性，締造性。學(xué)生開(kāi)心的離開(kāi)課堂。作業(yè)批改要有感情，鼓舞性的文字。心理輔導(dǎo)設(shè)計(jì)，除講的教材外，熱點(diǎn)問(wèn)題不行無(wú)視。

班會(huì)活動(dòng)開(kāi)展依靠信箱通道供應(yīng)的共性問(wèn)題，進(jìn)展心理安康輔導(dǎo)。德育工作是倫理性，社會(huì)性