第14課《橋》-部編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)上冊(cè)

東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)問題驅(qū)動(dòng)課堂東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)問題驅(qū)動(dòng)課堂跨越海峽的生命橋東平縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)問題驅(qū)動(dòng)課堂13

橋1、小說，以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映社會(huì)生活的文學(xué)體裁。2、小說的三要素人物、情節(jié)（開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局）環(huán)境。3、小說按照篇幅及容量可分為長(zhǎng)篇、中篇、短篇和微型小說（小小說）。預(yù)習(xí)檢測(cè)·文學(xué)常識(shí)教學(xué)目標(biāo)1、掌握本課字詞的讀音，寫法。2、學(xué)會(huì)從景物描寫的角度，賞析人物特點(diǎn)。（重點(diǎn)）3、體會(huì)小說的新穎別致，設(shè)置懸念的構(gòu)思。（難點(diǎn)）咆哮狂奔獰笑放肆

沒腿深

呻吟祭奠攙扶擁戴清瘦沙啞

勢(shì)不可當(dāng)páoxiào

bēnnínɡsìyōngdàishāyǎshìbùkědāng字音字形

mòshēnjìdiànchān咆哮：狂奔：獰笑：呻吟：形容水流的奔騰轟鳴，也形容人的暴怒喊叫。課文是指洪水來勢(shì)兇猛，奔騰呼嘯。詞語理解迅猛地奔跑。本課是形容洪水奔流而下、勢(shì)不可擋。兇惡地笑。本課是形容洪水的兇猛、可憎。指人因痛苦而發(fā)出聲音。本課是指木橋在洪水的沖擊下發(fā)出的響聲。祭奠：勢(shì)不可當(dāng)：跌跌撞撞：放肆：詞語理解為死去的人舉行儀式，表示追念。來勢(shì)迅猛，不可阻擋。形容走路不穩(wěn)。（言行）輕率任意，毫無顧忌。咆哮狂奔獰笑放肆沒腿深擁戴清瘦沙啞洪水老漢字音字形圍繞老漢和洪水講了一件什么事？用自己的話說一說。

黎明，當(dāng)洪水襲來時(shí)，老村支書記冒著生命危險(xiǎn)，不存私念地指揮一百多號(hào)人有秩序地過橋，最后自己卻葬身洪水的故事。感知全文

再讀課文，在課文中找出描寫這場(chǎng)暴雨和山洪的句子，分析分別用了那些修辭手法？黎明的時(shí)候，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。環(huán)境品讀課文

黎明的時(shí)候，雨突然大了。

“像潑。像倒?！倍潭痰乃膫€(gè)字，構(gòu)成了兩句話，不僅寫出了雨水之“大”。而且表現(xiàn)出雨水的來勢(shì)兇猛，為下文的山洪暴發(fā)作了鋪墊?？鋸埾駶姟Ｏ竦?。“山洪著，，從山谷里狂奔而來，勢(shì)不可當(dāng)?！北扔髋叵褚蝗菏荏@的野馬擬人形象地寫出了洪水來勢(shì)之猛，突出情況危急，渲染了緊張的氣氛。擬人，寫出洪水的囂張。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上了。跳舞水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。擬人，把洪水瘋狂、肆意的魔鬼形象表現(xiàn)得淋漓盡致，也說明當(dāng)時(shí)情況的危急。黎明時(shí)分，雨突然大了。像潑。像倒。山洪咆哮著，像一匹受驚的野馬。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。作者描寫自然環(huán)境（大雨和洪水）的表達(dá)方式有什么特點(diǎn)？1.采用擬人、比喻、夸張的修辭方法2.采用短句，短句更能烘托出一種緊張、危險(xiǎn)的氣氛。人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。這一座又窄又不結(jié)實(shí)的木橋此時(shí)卻是村民們的

生死橋逃命橋生命橋救命橋希望橋···

課文以“橋”為題，因?yàn)檫@座窄木橋是一座跨越死亡的生命橋。

品讀課文,感悟村支書形象讀課文(8-27自然段)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出描寫老漢語言和神態(tài)的句子？（1）老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。（2）老漢沙啞地喊話：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！?3)老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：‘你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！’老漢兇得像只豹子。老漢吼道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲?。

老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山。

這里把老漢比喻成“一座山”，既表現(xiàn)了老漢的威嚴(yán)、冷靜，與亂哄哄的村民形成鮮明對(duì)比，又寫出了老漢在人們心目中的地位，這座“山”是人們獲得生的希望的“靠山”。

盯嚴(yán)肅的目光威嚴(yán)的目光鎮(zhèn)定的目光沉無著畏忠于職守

老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”有人喊了一聲：“黨員也是人?！崩蠞h冷冷地說：“可以退黨，到我這兒報(bào)名?！薄袄淅洹币辉~表現(xiàn)了老漢的沉穩(wěn)和他在群眾中的威信，也表現(xiàn)了對(duì)一些人的蔑視。

默讀15-23段，邊讀邊劃出描寫老漢和小伙子動(dòng)作的詞語。老漢突然上前，從隊(duì)伍里出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子了老漢一眼，站到了后面。小伙子了老漢一把，說：“你先走。”老漢道：“少廢話，快走?！彼昧Π研』镒由夏緲颉＞镜赏仆茮_吼吼老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。小伙子推了老漢一把，說：“你先走?！崩蠞h吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。小組討論，二人動(dòng)作有什么矛盾之處嗎？

老漢突然沖上前，從隊(duì)伍中揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。動(dòng)作果斷不容置疑從前面揪出排到后面？從希望線推到死亡線上木橋開始發(fā)抖，開始痛苦地呻吟。

擬人的修辭方法，不僅形象地寫出了木橋在洪水的沖擊中、在人們的重壓下即將斷裂的危急情景，也為下文寫木橋的轟塌埋下了伏筆。小伙子瞪了老漢一眼，站到了后面。

小伙子極不情愿。

老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。舍己為人從推字中，你知道了什么？他把生的希望留給了小伙子。

小伙子推了老漢一把，說：“你先走”。他把生的希望留給了老漢。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個(gè)浪頭也吞沒了他。五天以后，洪水退了。一個(gè)老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。父子情深

小伙子有一位老母親老漢有一位妻子任選一題，說說父親或兒子的內(nèi)心獨(dú)白：1、父親從隊(duì)伍里揪出兒子—兒子啊：2、兒子瞪了父親一眼—父親?。?、兒子推了父親一把—父親?。?、父親用力推了兒子一把—兒子?。涸谧詈蠼視运麄兪歉缸雨P(guān)系有什么好處？這是作者獨(dú)出心裁的文章布局所起到的特殊效果。不斷設(shè)置懸念，最后才讓人恍然大悟，使結(jié)尾在意料之外，情理之中。更深深地被老漢“舍己為人，大公無私”的精神感動(dòng)！本文以“橋”為題有什么深刻含義？

1、在災(zāi)難面前，一座窄窄的木橋幫助人們脫離危險(xiǎn)，走向安全。2、老支書在生死關(guān)頭的無私無畏，舍己救人、英勇獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)在人們心中樹立起一座聯(lián)系黨和人民的橋。課堂小結(jié)

本文在表達(dá)上有什么特色？（1）運(yùn)用了很多簡(jiǎn)短的句、段。渲染了緊張的氣氛。（2）大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。（3）構(gòu)思新穎別致，設(shè)置懸念、前后照應(yīng)。達(dá)到了震撼人心的藝術(shù)效果。

2016年６月10日，一場(chǎng)罕見特大暴雨襲擊黎平縣九潮鎮(zhèn)。凌晨３時(shí)許，河水暴漲，將九潮村吳丁志家圍成“孤島”，一家五口危在旦夕。情急之下，他撥通了村支書劉善平的電話：“劉支書，救命呀！救命呀！”劉善平立即前往救人，趕到吳家。聽著一家老小的救命聲，劉善平心急如焚。他找來繩索果斷系在腰間。村民陳昌勝爭(zhēng)著要下去，劉善平一把拉下，并大聲地叫道：“一個(gè)都不準(zhǔn)去，要死就死我一個(gè)?！闭f罷，他趟著沒過膝蓋的水流向吳家走去?？刹抛吡瞬坏絻擅?，河水突然暴漲，接著就看到泥水不停打在他臉上······

雨太大，岸上救援的村民急哭了，大家死死抓住繩子不肯松手，可水勢(shì)越來越大，沒多久，繩索被沖斷了······拓展延伸

在正確答案后的括號(hào)里打“√”1、“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們。他像一座山?！边@句話的意思：A.老漢看見人群這樣亂，很不高興。冷酷得像座山。（）B.老漢個(gè)頭高，像座山立在人們面前。（）C.面對(duì)亂哄哄的人群，老漢冷靜、威嚴(yán)，他是人們獲得生的希望的靠山。（）大家一起做習(xí)題

√2、《橋》這篇課文通過描寫一位老支部書記面對(duì)狂奔而來的洪水