教育法律法規(guī)學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編一（2篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)教育法?律法規(guī)?學(xué)習(xí)心?得體會(huì)?匯編一?學(xué)習(xí)?教育法?律法規(guī)?心得體?會(huì)在?學(xué)校的?組織下?，我認(rèn)?真學(xué)習(xí)?了《教?師法》?、《義?務(wù)教育?法》以?及《未?成年人?保護(hù)法?》后，?心中不?由得產(chǎn)?生一種?對(duì)教育?事業(yè)強(qiáng)?烈的責(zé)?任感和?使命感?。做為?一名教?師，我?們應(yīng)集?中精力?、集中?力量承?擔(dān)起培?養(yǎng)下一?代人的?責(zé)任，?塑造為?人師表?的良好?形象。?一、?愛(ài)崗敬?業(yè)，樂(lè)?于奉獻(xiàn)?愛(ài)崗?敬業(yè)是?中華民?族的傳?統(tǒng)美德?，也是?實(shí)現(xiàn)人?生價(jià)值?的重要?途徑，?更是教?師職業(yè)?道德建?設(shè)的重?要基石?。一位?老師只?有具備?了高度?的責(zé)任?感和強(qiáng)?烈的事?業(yè)心，?才會(huì)在?教育實(shí)?踐中，?全身心?地投入?，潛心?鉆研業(yè)?務(wù)，努?力掌握?現(xiàn)代科?學(xué)理論?知識(shí)，?廣泛搜?集最新?教育信?息，不?斷改進(jìn)?教學(xué)方?法，樹(shù)?立正確?的教育?觀。我?想，既?然我選?擇了教?育事業(yè)?，那就?要對(duì)自?己的選?擇無(wú)怨?無(wú)悔，?積極進(jìn)?取，開(kāi)?拓創(chuàng)新?，無(wú)私?奉獻(xiàn)。?因此，?在工作?中，我?力求干?好自己?的本職?工作，?盡職盡?責(zé)地完?成每一?項(xiàng)學(xué)校?安排的?工作，?不求最?好，但?求更好?，不斷?地挑戰(zhàn)?自己，?超越自?己。?人們常?說(shuō)：“?要給學(xué)?生一杯?水，教?師就要?有一桶?水。”?誠(chéng)然，?在素質(zhì)?教育教?學(xué)改革?的今天?，我認(rèn)?為“一?桶水”?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的?，而應(yīng)?該是“?源頭活?水”，?如果你?經(jīng)常計(jì)?較個(gè)人?利益，?把教書(shū)?當(dāng)成一?種索取?，就難?以引導(dǎo)?學(xué)生在?知識(shí)的?海洋里?遨游。?對(duì)此，?我始終?把無(wú)私?奉獻(xiàn)融?入到教?育教學(xué)?工作中?，作為?一種崇?高的信?念，自?參加工?作以來(lái)?，從沒(méi)?因事耽?誤學(xué)生?一節(jié)課?，認(rèn)真?備好上?好每一?節(jié)課，?并且每?節(jié)課都?進(jìn)行檢?查，反?饋學(xué)生?的學(xué)習(xí)?情況，?認(rèn)真分?析學(xué)生?不足的?原因，?及時(shí)查?找在備?課和上?課中的?不足，?反思自?己的教?學(xué)。八?年教學(xué)?教育工?作，雖?不算很?長(zhǎng)，但?我知道?對(duì)于一?個(gè)深愛(ài)?自己事?業(yè)的人?來(lái)說(shuō)，?必須把?學(xué)生放?在第一?位，把?自己的?事業(yè)放?在第一?位，時(shí)?時(shí)刻刻?為自己?的事業(yè)?奉獻(xiàn)著?。八年?來(lái)，每?每想到?一批批?學(xué)子成?長(zhǎng)進(jìn)步?，我感?到無(wú)比?驕傲和?自豪，?真正體?驗(yàn)到人?生的價(jià)?值，奉?獻(xiàn)的可?貴。?二、愛(ài)?上學(xué)生?，安于?教學(xué)?有句俗?話說(shuō)：?“誰(shuí)愛(ài)?孩子，?孩子就?愛(ài)他，?只有愛(ài)?孩子的?人，他?才能教?育孩子?。”因?此，教?師應(yīng)用?自己博?大的愛(ài)?去溫暖?每一位?學(xué)生。?教師只?有熱愛(ài)?學(xué)生、?尊重學(xué)?生，才?能去精?心地培?養(yǎng)學(xué)生?，只有?愛(ài)得深?，才能?更認(rèn)真?、更耐?心、更?細(xì)心地?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教?育。?教育學(xué)?生，最?重要的?是要傾?注愛(ài)心?。教師?沒(méi)有深?切的愛(ài)?就難以?收到理?想的教?育效果?。用愛(ài)?心架起?師生心?靈的橋?梁，注?意尋找?他們身?上的閃?光點(diǎn)，?及時(shí)給?予表?yè)P(yáng)?，增強(qiáng)?學(xué)生學(xué)?習(xí)的自?信心。?熱愛(ài)學(xué)?生、關(guān)?心學(xué)生?的生活?，及時(shí)?了解學(xué)?生的思?想狀況?，及時(shí)?排解學(xué)?生的思?想困惑?，公平?地處理?學(xué)生之?間的矛?盾糾紛?。理解?“差生?”，從?不冷嘲?熱諷，?而是耐?心地幫?助他們?找差距?，給他?們安排?適當(dāng)?shù)?角色，?讓他們?找到自?己的位?置，感?覺(jué)到自?己存在?的價(jià)值?。對(duì)于?他們的?一點(diǎn)點(diǎn)?進(jìn)步及?時(shí)給予?鼓勵(lì)，?使他們?感到自?信。?三、愛(ài)?生上進(jìn)?，嚴(yán)于?律己?“教師?要給學(xué)?生一杯?水，自?己就要?成為一?條常流?常新的?小溪。?”這就?向老師?提出了?更高的?要求，?老師必?須不斷?提高自?身素質(zhì)?，不斷?完善自?己，以?求教好?每一位?學(xué)生。?于是我?不斷勤?奮學(xué)習(xí)?《新課?程標(biāo)準(zhǔn)?》及新?理論，?積極參?加各種?學(xué)習(xí)培?訓(xùn)和聽(tīng)?課、講?座等活?動(dòng)，與?同組老?師們共?同探討?教學(xué)中?的每一?個(gè)困惑?，結(jié)合?本組的?實(shí)際情?況認(rèn)真?鉆研教?材，備?好每一?堂課，?盡量做?到理論?和實(shí)踐?互動(dòng)，?努力成?為一名?樂(lè)學(xué)善?思的學(xué)?習(xí)型老?師。?作為培?養(yǎng)人的?專門工?作者，?應(yīng)廉潔?從教，?堅(jiān)持高?尚情操?，自覺(jué)?抵制社?會(huì)不良?風(fēng)氣的?影響，?其品德?操行有?著巨大?的社會(huì)?影響性?和對(duì)學(xué)?生的熏?染性。?學(xué)生無(wú)?所不在?消息無(wú)?所不通?，教師?言行上?的任何?不檢點(diǎn)?，人格?上任何?不完善?，都會(huì)?影響到?自己的?學(xué)生，?并會(huì)影?響教師?的教學(xué)?效果。?在學(xué)生?眼中，?教師是?偶像的?代名詞?，他們?不容自?己的偶?像有任?何的瑕?疵。應(yīng)?以身作?則，注?重身教?，為人?師表。?人常說(shuō)?：“無(wú)?德不成?師”、?“有其?父必有?其子”?都闡明?了這淺?顯而又?深刻的?道理。?要有好?的學(xué)生?必須要?有好的?老師，?只有教?師的言?行正直?高尚，?才能用?自己的?道德思?想逐漸?感染并?逐漸支?配學(xué)生?的思想?感情。?讓我們?從自身?做起，?給學(xué)生?一個(gè)美?好的印?象吧！?嚴(yán)格按?照《規(guī)?范》中?的要求?去做，?保持廉?潔自律?，堅(jiān)持?高尚情?操，努?力促進(jìn)?道德認(rèn)?識(shí)，不?斷地自?我評(píng)價(jià)?、自我?約束、?自我調(diào)?控，及?時(shí)矯正?和調(diào)整?教師行?為中失?誤，抵?制不良?風(fēng)氣和?腐朽思?想的侵?蝕，保?持行為?的端正?廉潔。?通過(guò)?這次學(xué)?習(xí)，使?我更進(jìn)?一步認(rèn)?識(shí)到，?在今后?的學(xué)習(xí)?和工作?中，要?以寬容?的心態(tài)?去對(duì)待?學(xué)生的?每一次?過(guò)失；?用渴望?的心態(tài)?去期待?學(xué)生的?每一點(diǎn)?進(jìn)步；?用欣賞?的眼光?去關(guān)注?學(xué)生的?每一個(gè)?閃光點(diǎn)?；用喜?悅的心?情去贊?許學(xué)生?的每一?個(gè)成功?，完成?好時(shí)代?賦給我?們的任?務(wù)，做?好黨交?給我們?的教育?教學(xué)工?作。?中小學(xué)?教師法?制教育?及職業(yè)?道德學(xué)?習(xí)心得?體會(huì)二?近段?時(shí)間，?學(xué)校開(kāi)?展了《?中小學(xué)?教師職?業(yè)道德?規(guī)范》?及《教?師法》?《教育?法》《?未成年?人保護(hù)?法》等?教育法?律法規(guī)?的的學(xué)?習(xí)活動(dòng)?。我利?用業(yè)余?時(shí)間又?學(xué)習(xí)了?《婚姻?法》、?《公民?道德實(shí)?施綱要?》《婦?女兒童?權(quán)益保?護(hù)法》?等重要?理論，?通過(guò)教?師法制?教育學(xué)?習(xí)，我?受益匪?淺，使?我堅(jiān)定?了學(xué)法?與用法?相結(jié)合?，努力?提高自?己的法?律素質(zhì)?和依法?管理學(xué)?生的信?念。在?這次的?學(xué)習(xí)過(guò)?程中，?我有以?下幾點(diǎn)?體會(huì)：?1、?注重職?業(yè)道德?修養(yǎng)，?真正做?到職業(yè)?道德規(guī)?范所規(guī)?定的六?條內(nèi)容?是基本?。教育?教學(xué)中?嚴(yán)格落?實(shí)規(guī)范?內(nèi)容，?教書(shū)育?人，為?人師表?，關(guān)愛(ài)?和尊重?學(xué)生，?以學(xué)生?為本，?認(rèn)真完?成學(xué)校?所給予?的工作?和任務(wù)?，積極?做好教?育教學(xué)?工作，?使自己?滿意、?學(xué)校滿?意、學(xué)?生滿意?、家長(zhǎng)?滿意、?社會(huì)滿?意。?2、充?分認(rèn)識(shí)?到了學(xué)?法用法?的重要?性。作?為人民?教師，?學(xué)法與?用法要?成為一?個(gè)重要?內(nèi)容，?必須要?自覺(jué)學(xué)?習(xí)法律?知識(shí)，?用法律?來(lái)豐富?自己的?頭腦，?在教育?教學(xué)中?做到依?法施教?、依法?育人，?遇到事?情能夠?運(yùn)用法?律來(lái)保?護(hù)自己?，能夠?幫助別?人。平?時(shí)積極?宣傳法?律知識(shí)?，不僅?使自己?知法守?法，也?要讓身?邊的人?知法守?法。所?以自覺(jué)?地增強(qiáng)?自己的?法制觀?念、提?高自身?的法律?素質(zhì)是?首要前?提。知?法才能?懂法，?懂法才?能用法?，用法?也才能?護(hù)法。?3、?加強(qiáng)青?少年法?律法制?教育，?增強(qiáng)他?們的法?律意識(shí)?尤為重?要。從?我國(guó)青?少年犯?罪率屢?增不減?這一情?況看，?這正是?法制觀?念淡薄?的結(jié)果?，這?無(wú)疑是?教育的?一大缺?失。作?為人民?教師的?我，深?感愧疚?，雖然?我不能?幫助所?有學(xué)生?了解法?律常識(shí)?，但至?少我可?以從身?邊的學(xué)?生入手?，向他?們宣傳?法律知?識(shí)，讓?他們知?法、守?法、用?法、護(hù)?法，這?也許就?是我做?為一個(gè)?教師所?應(yīng)盡的?也是必?盡的責(zé)?任之一?。初中?階段的?青少年?正處于?青春期?時(shí)期，?生理和?心理正?在走向?成熟但?又未完?全成熟?，心理?迫切向?往著自?身的獨(dú)?立性，?卻又?jǐn)[?脫不了?依賴性?；有了?一定的?是非原?則，自?我控制?能力卻?又較差?；缺乏?自覺(jué)性?，又充?滿了反?抗性；?做事情?有了一?定的主?見(jiàn)性，?卻又欠?缺周全?地考慮?。這樣?的矛盾?存在導(dǎo)?致學(xué)生?的思想?起伏大?、情感?易沖動(dòng)?，加上?他們的?人生閱?歷尚淺?，社會(huì)?環(huán)境又?非常得?復(fù)雜，?不良誘?惑太多?，教育?就成了?一個(gè)重?要的內(nèi)?容，只?有讓學(xué)?生明白?法律知?識(shí)，運(yùn)?用法律?知識(shí)才?能真正?地保護(hù)?自己，?保護(hù)他?人。?4、在?教育教?學(xué)過(guò)程?中，想?方設(shè)法?完成自?己的教?育教學(xué)?任務(wù)。?在工作?中認(rèn)真?履行自?己的職?責(zé)，不?斷豐富?自身學(xué)?識(shí)，努?力提高?自身能?力和業(yè)?務(wù)水平?，嚴(yán)格?執(zhí)行師?德師規(guī)?，堅(jiān)持?做到“?為人師?表”，?自覺(jué)遵?守學(xué)校?的規(guī)章?制度和?有關(guān)規(guī)?定，以?身作則?，潔身?自好，?以身立?教，為?學(xué)生樹(shù)?立起楷?模的形?象應(yīng)作?為我的?最終奮?斗目標(biāo)?。作?為教師?，知法?是重要?的權(quán)利?義務(wù)，?學(xué)法是?重要的?必修課?程，守?法是重?要的師?德內(nèi)容?，用法?是重要?的基本?功架，?護(hù)法是?重要的?基本職?責(zé)。我?會(huì)以此?次學(xué)習(xí)?為契機(jī)?，力爭(zhēng)?做一名?合格的?人民教?師。?教師法?制教育?專題講?座心得?體會(huì)三?近段?時(shí)間，?學(xué)校開(kāi)?展了學(xué)?法知法?活動(dòng)。?我通過(guò)?傾聽(tīng)學(xué)?習(xí)，受?益非淺?，對(duì)依?法執(zhí)教?、關(guān)愛(ài)?學(xué)生、?無(wú)私奉?獻(xiàn)等概?念的內(nèi)?涵有了?更深層?次的詮?釋。下?面，我?就談一?談學(xué)習(xí)?的感想?：在?學(xué)習(xí)了?《義務(wù)?教育法?》和《?未成年?人保護(hù)?法》后?，讓我?更明確?了，作?為一名?人民教?師我該?履行的?義務(wù)和?遵守的?行為規(guī)?范。在?沒(méi)有法?律約束?的時(shí)候?，教師?的教育?教學(xué)是?憑職業(yè)?道德、?憑良心?。為了?取得比?較好的?教學(xué)成?績(jī)，有?的老師?采取了?一些過(guò)?激的行?為，如?體罰學(xué)?生等。?《教師?法》對(duì)?此給出?了明確?的界定?。學(xué)校?是培養(yǎng)?教育下?一代和?建設(shè)社?會(huì)主義?精神文?明的主?要陣地?，保護(hù)?少年兒?童健康?成長(zhǎng)是?教育工?作者的?神圣職?責(zé)。對(duì)?學(xué)生堅(jiān)?持正面?教育，?是所有?教育工?作者必?須遵循?的一條?重要原?則。教?師要面?向?qū)W生?，對(duì)全?體學(xué)生?負(fù)責(zé)，?不要偏?愛(ài)一部?分人，?歧視另?一部分?人。對(duì)?于優(yōu)缺?點(diǎn)、錯(cuò)?誤的學(xué)?生，要?深入了?解情況?，具體?分析原?因、滿?腔熱情?地做好?他們的?思想轉(zhuǎn)?化工作?。要善?于發(fā)現(xiàn)?、培養(yǎng)?和調(diào)動(dòng)?后進(jìn)生?身上的?積極因?素，肯?定他們?的微小?進(jìn)步，?尊重他?們的自?尊心，?鼓勵(lì)他?們的上?進(jìn)心，?幫助他?們滿懷?信心的?成長(zhǎng)。?對(duì)于極?個(gè)別屢?教不改?、錯(cuò)誤?性質(zhì)嚴(yán)?重、需?要給予?紀(jì)律處?分的學(xué)?生，也?要進(jìn)行?耐心細(xì)?致的說(shuō)?服教育?工作，?以理服?人，不?能采用?簡(jiǎn)單粗?暴和壓?服的辦?法，更?不得體?罰和變?相體罰?學(xué)生。?為此教?師法規(guī)?定了教?師體罰?學(xué)生應(yīng)?承擔(dān)的?法律責(zé)?任。對(duì)?于體罰?和變相?體罰學(xué)?生的教?師，所?在學(xué)校?、其他?教育機(jī)?構(gòu)或者?教育行?政部門?，必須?及時(shí)進(jìn)?行批評(píng)?教育，?幫助他?們認(rèn)識(shí)?和改正?錯(cuò)誤，?并視情?節(jié)給予?行政處?分或者?解聘。?對(duì)于情?節(jié)極為?惡劣，?構(gòu)成犯?罪的，?要依照?刑法的?規(guī)定追?究法律?責(zé)任。?在學(xué)?法過(guò)程?中，我?更進(jìn)一?步認(rèn)識(shí)?到，在?教學(xué)生?活中，?教師要?平等對(duì)?待學(xué)生?，關(guān)注?個(gè)體差?異，因?材施教?。特別?作為一?個(gè)班主?任更應(yīng)?該對(duì)班?級(jí)里的?每一個(gè)?學(xué)生多?接觸，?多了解?，和學(xué)?生們主?動(dòng)溝通?，談?wù)?學(xué)生在?生活中?的困難?或疑惑?不解的?問(wèn)題。?對(duì)學(xué)生?能夠善?于引導(dǎo)?，讓學(xué)?生自己?去發(fā)現(xiàn)?和知道?是非對(duì)?錯(cuò)。在?這個(gè)過(guò)?程中讓?學(xué)生主?動(dòng)參與?了過(guò)程?，能比?較好的?完成學(xué)?生德育?工作的?教育。?對(duì)于?教師本?身，一?要注重?自己的?師德學(xué)?習(xí)，二?要努力?提高自?己的教?育教學(xué)?技能。?在《教?師法》?中，這?兩點(diǎn)是?教師的?為師之?本。平?日里要?主動(dòng)多?參加培?訓(xùn)和業(yè)?務(wù)學(xué)習(xí)?，多向?優(yōu)秀教?師和老?教師請(qǐng)?教他們?的經(jīng)驗(yàn)?和優(yōu)秀?的教學(xué)?方法，?多聽(tīng)一?下優(yōu)秀?教師的?課，增?強(qiáng)自己?的業(yè)務(wù)?能力。?作為?教師，?知法是?重要的?權(quán)利義?務(wù)，學(xué)?法是重?要的必?修課程?，守法?是重要?的師德?內(nèi)容，?用法是?重要的?基本功?架，護(hù)?法是重?要的基?本職責(zé)?。讓我?們與法?同行，?做一名?讓人民?滿意的?合格的?人民教?師。?教育法?律法規(guī)?學(xué)習(xí)心?得體會(huì)?匯編一?（二）?教師?法制教?育專題?講座心?得體會(huì)?四通?過(guò)對(duì)教?師法律?法規(guī)師?德師風(fēng)?的學(xué)習(xí)?，使我?從中加?深了對(duì)?教師這?一職業(yè)?的理解?。教師?既是知?識(shí)種子?的傳播?者，又?是文明?之樹(shù)的?培育者?，既是?人類靈?魂的塑?造者，?又是人?類社會(huì)?發(fā)展與?進(jìn)步的?開(kāi)拓者?，是年?輕一代?健康成?長(zhǎng)的引?路人和?光輝典?范。因?而，教?師的言?行是構(gòu)?成對(duì)學(xué)?生影響?的最現(xiàn)?實(shí)的因?素之一?，它不?僅影響?著學(xué)生?學(xué)習(xí)狀?況及其?效果，?而且影?響著學(xué)?生人格?等心理?品質(zhì)的?形成和?心理健?康的發(fā)?展水平?。通過(guò)?此次法?律法規(guī)?師德師?風(fēng)學(xué)習(xí)?，我簡(jiǎn)?單談?wù)?一下幾?點(diǎn)體會(huì)?：一?、服務(wù)?心態(tài)?“人類?靈魂的?工程師?，”燃?燒著的?蠟燭“?等稱號(hào)?，是社?會(huì)對(duì)教?師職業(yè)?的高度?評(píng)價(jià)，?同時(shí)，?也是對(duì)?教師提?出的要?求。教?師要像?商口行?業(yè)一樣?，將“?為顧客?服務(wù)”?溶進(jìn)“?為學(xué)生?服務(wù)”?之中去?，并且?要具備?這種心?態(tài)。不?能再像?過(guò)去那?樣對(duì)學(xué)?生指東?點(diǎn)西，?把他們?當(dāng)作指?揮的工?具來(lái)使?喚。教?師在教?學(xué)中的?服務(wù)心?態(tài)，不?應(yīng)只少?數(shù)優(yōu)等?生服務(wù)?，而應(yīng)?該平等?對(duì)待那?些后進(jìn)?生，因?為他們?同樣也?是“財(cái)?富”的?源泉。?教師甚?至要給?予他們?最優(yōu)惠?的服務(wù)?，設(shè)法?調(diào)動(dòng)全?心全意?的積極?性和上?進(jìn)心，?善于捕?捉他們?身上的?閃光點(diǎn)?，把他?們培養(yǎng)?成為合?格且有?特色的?“產(chǎn)品?”。此?外，教?師的課?外輔導(dǎo)?，上門?家訪，?以及與?學(xué)生的?抵足談?心等，?都可以?看作是?這種服?務(wù)心態(tài)?的具體?表現(xiàn)。?只有當(dāng)?我們的?教師具?備了這?種心態(tài)?，才會(huì)?在日益?激烈的?行業(yè)竟?爭(zhēng)中立?于不敗?之地，?并使“?太陽(yáng)下?最光輝?的事業(yè)?”更煥?發(fā)光彩?。二?、敬業(yè)?精神?具有敬?業(yè)精神?的教師?有著強(qiáng)?烈的責(zé)?任感和?事業(yè)心?，為人?民的教?育事業(yè)?能嘔心?瀝血對(duì)?工作一?絲不茍?，即使?碰到這?樣和那?樣的困?難也會(huì)?想辦法?克服。?為了學(xué)?生的一?切，一?切為了?學(xué)生，?以學(xué)生?滿意不?滿意，?學(xué)生快?樂(lè)不快?樂(lè)，啟?發(fā)沒(méi)啟?發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)造?性思維?，培養(yǎng)?了他們?的實(shí)踐?能力作?為教育?教學(xué)工?作臺(tái)的?出發(fā)點(diǎn)?和歸宿?點(diǎn)，以?積極因?素的心?態(tài)飽滿?的熱情?搞好自?己的本?職工作?。三?、為人?師表?教師一?定要在?思想政?治上、?道德品?質(zhì)上、?學(xué)識(shí)學(xué)?風(fēng)上全?面以身?作則，?自覺(jué)率?先垂范?，真正?為人師?表?！?教師凡?是要求?學(xué)生做?到地；?自己要?率先做?到；要?求學(xué)生?不能做?的，自?己堅(jiān)決?不能做?；要求?學(xué)生不?遲到，?預(yù)備鈴?一響，?教師就?提前到?教室門?口等待?等等，?看似區(qū)?區(qū)小事?，實(shí)則?細(xì)微之?處見(jiàn)精?神做表?率。為?人師表?對(duì)學(xué)生?是一種?無(wú)聲的?教育，?它爆發(fā)?的內(nèi)驅(qū)?力不可?估量。?因此，?為人師?表是當(dāng)?好人民?教師最?基本的?要求。?身正?為師，?教師不?僅是知?識(shí)的傳?授者，?還是思?考教育?者和師?德示范?者。教?師不僅?要有這?種做人?的威望?，人格?的力量?，令學(xué)?生所敬?佩。還?要以最?佳的思?想境界?，精神?狀況和?行為表?現(xiàn)，積?極地影?響教育?學(xué)生，?使他們?健康成?長(zhǎng)，教?師只能?以他的?整個(gè)人?、以他?的全部?自發(fā)性?，才是?以對(duì)學(xué)?生的整?個(gè)起真?實(shí)的影?響，教?師應(yīng)把?言傳和?身教完?美結(jié)合?起來(lái)，?以身作?則，行?為師范?，熱愛(ài)?學(xué)生，?關(guān)心學(xué)?生，建?立平等?的師生?關(guān)系、?儀表端?莊、舉?止文雅?，以自?己的言?行和人?格魅力?來(lái)影響?學(xué)生。?四、?終生學(xué)?習(xí)、不?斷提升?業(yè)務(wù)能?力我?們都深?深地知?道--?學(xué)高為?師，要?培養(yǎng)高?水平的?學(xué)生，?要求教?師學(xué)識(shí)?淵博、?學(xué)業(yè)精?深、個(gè)?性鮮明?的教育?教學(xué)風(fēng)?格，把?握教育?問(wèn)題的?高超學(xué)?術(shù)、和?諧、感?人的師?生關(guān)系?，無(wú)不?閃現(xiàn)著?現(xiàn)代教?育思想?的智慧?之光。?技高為?師，一?、是要?以科學(xué)?的施教?知識(shí)，?深入學(xué)?習(xí)教育?學(xué)、心?理學(xué)、?教育方?法等方?面的知?識(shí)，把?教育理?論最新?研究成?果，引?入教學(xué)?過(guò)程，?使教育?教學(xué)的?科學(xué)性?和藝術(shù)?性高度?完整地?統(tǒng)一起?來(lái)。?二、能?夠利用?現(xiàn)代教?育技術(shù)?，恰當(dāng)?有效地?選擇教?學(xué)方法?和方式?，直觀?形象地?展示教?學(xué)內(nèi)容?，使教?學(xué)知識(shí)?傳授與?創(chuàng)新思?想結(jié)合?起來(lái)，?培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)?新精神?與創(chuàng)新?能力。?三、?是要有?創(chuàng)新精?神，積?極開(kāi)展?教育和?科學(xué)研?究。探?索新的?科學(xué)教?育模式?，在耕?耘中拓?展視野?，在執(zhí)?教教學(xué)?中提煉?師藝、?升華師?技。所?以，作?為新教?師的我?，更應(yīng)?該樹(shù)立?終身學(xué)?習(xí)的思?想觀念?，不斷?提升自?己的業(yè)?務(wù)能力?和素質(zhì)?水平，?爭(zhēng)取為?社會(huì)培?養(yǎng)出更?多優(yōu)秀?的人才?！中?小學(xué)教?師法制?教育及?職業(yè)道?德學(xué)習(xí)?心得體?會(huì)五?我通過(guò)?教師法?制教育?學(xué)習(xí)，?堅(jiān)定了?學(xué)法和?用法相?結(jié)合，?努力提?高自己?的法律?素質(zhì)依?法管理?學(xué)生的?信念。?在教師?法制學(xué)?習(xí)的過(guò)?程中，?我有以?下幾點(diǎn)?體會(huì)：?一、?注重職?業(yè)道德?：真?正做到?依法執(zhí)?教；愛(ài)?崗敬業(yè)?；熱愛(ài)?學(xué)生；?嚴(yán)謹(jǐn)治?學(xué)；團(tuán)?結(jié)協(xié)作?；廉潔?從教；?為人師?表。關(guān)?愛(ài)和尊?重學(xué)生?，以學(xué)?生為本?，是現(xiàn)?代教育?的根本?，是師?德建設(shè)?的核心?內(nèi)涵，?學(xué)為人?師，行?為世范?，每一?位教師?應(yīng)為教?書(shū)育人?，完成?崇高使?命愉悅?中升華?道德，?積極做?高尚師?德的踐?行者。?二、?學(xué)習(xí)充?分認(rèn)識(shí)?到學(xué)法?用法的?重要性?：作?為人民?教師，?要做到?依法施?教，依?法育人?，自覺(jué)?遵守學(xué)?習(xí)法律?知識(shí)，?宣傳法?律知識(shí)?，貫徹?法律知?識(shí)。當(dāng)?然，前?提是要?增強(qiáng)自?覺(jué)的法?制觀念?，提高?自身的?法律素?質(zhì)。執(zhí)?法懂法?