教師對(duì)學(xué)生的總結(jié)

第8頁共8頁教師對(duì)?學(xué)生的?總結(jié)?本年度?，本人?在教育?教學(xué)工?作中，?始終堅(jiān)?持__?__教?育方針?，面向?全體學(xué)?生，教?書育人?，為人?師表，?確立“?以學(xué)生?為主體?”，“?以培養(yǎng)?學(xué)生主?動(dòng)發(fā)展?”為中?心的教?學(xué)思想?，重視?學(xué)生的?個(gè)性發(fā)?展，重?視激發(fā)?學(xué)生的?創(chuàng)造能?力，培?養(yǎng)學(xué)生?德、智?、體、?美、勞?全面發(fā)?展，工?作責(zé)任?心強(qiáng)，?服從領(lǐng)?導(dǎo)的分?工。?積極做?好本職?工作，?認(rèn)真?zhèn)?課、上?課、聽?課、評(píng)?課，及?時(shí)批改?作業(yè)、?講評(píng)作?業(yè)，做?好課后?輔導(dǎo)工?作，嚴(yán)?格要求?學(xué)生，?尊重學(xué)?生，發(fā)?揚(yáng)教學(xué)?民主，?使學(xué)生?學(xué)有所?得，廣?泛獲取?各種知?識(shí)，形?成比較?完整的?知識(shí)結(jié)?構(gòu)，不?斷提高?自己的?教學(xué)水?平，并?順利完?成教育?教學(xué)任?務(wù)。?下面是?本人的?教育教?學(xué)過程?中工作?小結(jié)：?1、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，關(guān)?鍵是上?好課。?為了上?好課，?我做了?下面的?工作：?在教?學(xué)工作?方面，?優(yōu)化教?學(xué)方法?，按常?規(guī)做好?課前、?課中、?課后的?各項(xiàng)工?作，認(rèn)?真鉆研?教材，?課堂教?學(xué)真正?體現(xiàn)“?教師為?主導(dǎo)，?學(xué)生為?主體”?的教學(xué)?思想，?并結(jié)合?學(xué)校德?育對(duì)學(xué)?生進(jìn)行?心理健?康教育?，發(fā)展?學(xué)生心?理;創(chuàng)?設(shè)情境?，誘發(fā)?學(xué)生的?認(rèn)知需?求和創(chuàng)?新欲望?，使學(xué)?生從情?感、思?維和行?為上主?動(dòng)參與?學(xué)習(xí);?在培養(yǎng)?學(xué)生形?象和抽?象、分?析和綜?合思維?能力的?同時(shí)，?有意識(shí)?地培養(yǎng)?學(xué)生求?新、求?異、聚?合、發(fā)?散等創(chuàng)?新學(xué)習(xí)?活動(dòng)所?要求的?思維方?式和方?法。?以學(xué)生?創(chuàng)新學(xué)?習(xí)為主?線組織?課堂教?學(xué)活動(dòng)?，鼓勵(lì)?學(xué)生主?動(dòng)參與?、主動(dòng)?探索、?主動(dòng)思?考、主?動(dòng)操作?、主動(dòng)?評(píng)價(jià)，?運(yùn)用啟?發(fā)學(xué)習(xí)?、嘗試?學(xué)習(xí)、?發(fā)現(xiàn)學(xué)?習(xí)、合?作學(xué)習(xí)?等方法?，在教?學(xué)中求?創(chuàng)新，?在活動(dòng)?中促發(fā)?展;課?堂教學(xué)?重視學(xué)?生的訓(xùn)?練，精?心設(shè)計(jì)?練習(xí)作?業(yè)，練?習(xí)作業(yè)?有層次?有坡度?，對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)嚴(yán)格?要求，?培養(yǎng)良?好的作?業(yè)習(xí)慣?。在?進(jìn)行計(jì)?算能力?訓(xùn)練時(shí)?，我要?求學(xué)生?先要認(rèn)?真審題?，邊審?題邊思?考，計(jì)?算過程?中要求?學(xué)生做?到一步?一回頭?，進(jìn)行?自覺檢?驗(yàn)。如?果發(fā)現(xiàn)?個(gè)別學(xué)?生做錯(cuò)?了題，?及時(shí)要?求學(xué)生?糾正，?自覺分?析造成?錯(cuò)誤的?原因，?防止再?錯(cuò)，養(yǎng)?成認(rèn)真?計(jì)算的?習(xí)慣。?平時(shí)要?求學(xué)生?對(duì)題目?中的數(shù)?字、運(yùn)?算符號(hào)?必須寫?得清楚?工整、?規(guī)范，?作業(yè)做?完后，?要養(yǎng)成?自覺檢?驗(yàn)的習(xí)?慣，端?正認(rèn)真?學(xué)習(xí)、?刻苦鉆?研的學(xué)?習(xí)態(tài)度?，培養(yǎng)?獨(dú)立思?考和克?服困難?的精神?。根?據(jù)學(xué)生?的實(shí)際?情況進(jìn)?行集體?輔導(dǎo)和?個(gè)人輔?導(dǎo)，熱?情輔導(dǎo)?中下生?，有組?織地進(jìn)?行課外?活動(dòng)，?活動(dòng)講?究實(shí)效?;重視?對(duì)學(xué)生?的知識(shí)?考查，?做好學(xué)?生的補(bǔ)?漏工作?。根據(jù)?教材的?特點(diǎn)進(jìn)?行德育?滲透，?對(duì)學(xué)生?進(jìn)行有?效的品?德教育?。把堂?上獲取?知識(shí)的?主動(dòng)權(quán)?交給學(xué)?生，讓?學(xué)生成?為信息?的主動(dòng)?攝取者?和加工?者，充?分發(fā)掘?學(xué)生自?己的潛?能。使?學(xué)生從?被動(dòng)接?受的“?要我學(xué)?”轉(zhuǎn)化?為主動(dòng)?的“我?要學(xué)”?，變“?學(xué)會(huì)”?為“會(huì)?學(xué)”。?使學(xué)生?掌握基?礎(chǔ)知識(shí)?的基本?技能。?2、?要提高?教學(xué)質(zhì)?量，還?要做好?課后輔?導(dǎo)工作?，部分?學(xué)生缺?乏自覺?性，經(jīng)?常不能?按時(shí)完?成作業(yè)?，甚至?有的學(xué)?生欠交?作業(yè)，?針對(duì)這?種問題?，我就?進(jìn)行對(duì)?學(xué)生進(jìn)?行思想?教育。?樹立學(xué)?習(xí)的信?心，有?的學(xué)生?學(xué)習(xí)?成績不?理想，?并不是?他們沒?有潛能?，而是?不相信?自己有?潛能，?在經(jīng)歷?了一兩?次失敗?和挫折?后，對(duì)?自己失?去了信?心。?因此形?成“自?己腦子?笨”這?種意識(shí)?，久而?久之，?起來形?成習(xí)慣?，一遇?到問題?，先想?自己不?行，對(duì)?自己沒?信心，?結(jié)果自?己什么?都學(xué)不?成，什?么都不?想學(xué)，?作業(yè)不?會(huì)做，?造成成?績低下?。我所?教的班?的差生?比較多?，他們?基礎(chǔ)比?較差，?學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)很吃?力，多?次測驗(yàn)?都不夠?理想。?他們主?要是對(duì)?數(shù)學(xué)產(chǎn)?生了畏?難情緒?。針?對(duì)這種?情況，?在課堂?上我有?意識(shí)地?通過一?些淺顯?易懂的?問題為?他們提?供發(fā)言?機(jī)會(huì)，?讓他們?到黑板?上做題?，給他?們自我?表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，?同時(shí)對(duì)?他們?cè)?學(xué)習(xí)中?的點(diǎn)滴?進(jìn)步，?我都給?以表揚(yáng)?和鼓勵(lì)?，使他?們逐步?樹立起?學(xué)習(xí)的?信心。?這樣一?來他們?也體會(huì)?到學(xué)好?數(shù)學(xué)的?成功感?，學(xué)習(xí)?成績也?不斷提?高。?3、積?極參與?聽課、?評(píng)課，?逐步提?高教學(xué)?水平。?4、?與班主?任、家?長密切?配合。?常與培?班主任?互相溝?通，反?映學(xué)生?平時(shí)的?學(xué)習(xí)、?活動(dòng)、?生活情?況，共?同管理?好學(xué)生?;積極?主動(dòng)地?與家長?聯(lián)系，?通過家?訪、電?訪了解?學(xué)生在?家里、?在社會(huì)?、在假?日的情?況，并?向家長?報(bào)告學(xué)?生在校?的表現(xiàn)?，互相?溝通，?共商教?育孩子?們的方?法，使?學(xué)生能?健康發(fā)?展。?發(fā)現(xiàn)個(gè)?別學(xué)生?問題時(shí)?，主動(dòng)?與家長?聯(lián)系，?并力爭?家長的?理解、?支持和?配合，?向家長?宣傳科?學(xué)的教?子方法?，使家?庭教育?與學(xué)校?教育同?步，共?同培育?好青少?年一代?。教?師對(duì)學(xué)?生的總?結(jié)（二?）隨?著應(yīng)試?教育向?素質(zhì)教?育的轉(zhuǎn)?軌，小?學(xué)生心?理健康?等各種?問題日?益引起?教育各?方面的?重視、?研究與?探討。?所謂素?質(zhì)教育?，并不?是簡單?地設(shè)立?幾個(gè)琴?棋書畫?培訓(xùn)班?，不是?單純地?去鄉(xiāng)村?體驗(yàn)體?驗(yàn)生活?，更不?是機(jī)械?理解下?的不考?試、不?留作業(yè)?。其真?正的內(nèi)?涵，乃?是培養(yǎng)?孩子的?健全人?格，促?進(jìn)人的?全面發(fā)?展。但?是從現(xiàn)?在的調(diào)?查來看?，孩子?厭學(xué)，?離家出?走，甚?至自殺?等情況?有日趨?嚴(yán)重的?趨勢。?暫且不?論其他?各種因?素對(duì)培?養(yǎng)孩子?的健康?人格的?影響，?今天我?們?cè)囍?談?wù)劷?師特別?是農(nóng)村?教師在?素質(zhì)教?育理念?下應(yīng)如?何改變?自己的?教育方?式。?一、自?身存在?的問題?在師?德師風(fēng)?推進(jìn)年?整改活?動(dòng)中，?認(rèn)真做?好師德?心得體?會(huì)、學(xué)?習(xí)階段?總結(jié)，?堅(jiān)持理?論聯(lián)系?實(shí)際的?學(xué)風(fēng)，?做到以?學(xué)致用?，用理?論指導(dǎo)?自己工?作，并?認(rèn)真對(duì)?照自己?的言行?，進(jìn)行?了深入?的自查?自糾，?從根本?上杜絕?損害師?德師風(fēng)?的行為?，樹立?起良好?師表形?象和教?育形象?，然而?，在師?德師風(fēng)?方面仍?然存在?著缺陷?和不足?：1?.專業(yè)?知識(shí)不?夠完善?，教育?技術(shù)技?能依然?需要繼?續(xù)學(xué)習(xí)?改進(jìn)。?2.?教育事?業(yè)不夠?堅(jiān)定，?遇到困?不能知?難而進(jìn)?，有時(shí)?有任其?自然的?松懈思?想，在?教學(xué)實(shí)?踐中不?能放手?的開展?工作。?__?__對(duì)?學(xué)生的?思想及?原有素?質(zhì)等等?動(dòng)態(tài)了?解的還?不夠，?因此在?解決學(xué)?生的一?些問題?上不能?得心應(yīng)?手。?4.加?強(qiáng)樹立?終身學(xué)?習(xí)的觀?念，可?持續(xù)發(fā)?展的潛?力還不?夠。?5.進(jìn)?一步加?強(qiáng)自身?的道德?修養(yǎng)，?即自身?的素質(zhì)?建設(shè)。?二、?幫助有?困難的?學(xué)生：?當(dāng)學(xué)?生在生?活和學(xué)?習(xí)上遇?到困難?時(shí)，一?定要善?待他們?，真誠?地向他?們傾注?情感，?用真心?、善意?去打動(dòng)?他們、?啟發(fā)他?們、誘?導(dǎo)他們?，逐步?增強(qiáng)他?們的信?心、勇?氣，并?耐心細(xì)?致的培?，我們?一定要?深養(yǎng)他?們，幫?助他們?克服困?難。特?別是對(duì)?于“學(xué)?困生”?入了解?，既要?了解自?身原因?，又要?了解家?庭原因?既了解?生理原?因，又?了解心?理特征?，以便?對(duì)癥下?藥。因?此，教?育的關(guān)?鍵是疏?導(dǎo)、遷?移，促?使他們?把旺盛?的精力?、智力?和情感?用到學(xué)?習(xí)上。?美國哈?佛大學(xué)?的研究?表明，?人的聰?明是多?元的，?不同的?人其聰?明表現(xiàn)?不盡相?同。?三、用?心去實(shí)?踐，才?會(huì)逐漸?收獲教?育的理?想和理?想的教?育。?“教育?兒童的?事業(yè)是?要求對(duì)?幼兒教?師要實(shí)?現(xiàn)自己?的職業(yè)?理想，?成為教?育幼兒?的行家?里手，?應(yīng)將教?育理論?知識(shí)轉(zhuǎn)?化為教?育教學(xué)?實(shí)際能?”力，?這是搞?好教育?教學(xué)的?重要條?件。?教師對(duì)?學(xué)生的?總結(jié)（?三）?___?_年，?我擔(dān)任?兩個(gè)班?的英語?教學(xué)工?作，在?工作中?從各方?面嚴(yán)格?要求自?己，積?極向老?教師請(qǐng)?教，結(jié)?合本校?的實(shí)際?條件和?學(xué)生的?實(shí)際情?況，勤?勤懇懇?，兢兢?業(yè)業(yè)，?使教學(xué)?工作有?計(jì)劃，?有組織?，有步?驟地開?展。立?足現(xiàn)在?，放眼?未來，?為使今?后的工?作取得?更大的?進(jìn)步，?現(xiàn)對(duì)本?學(xué)年教?學(xué)工作?做出總?結(jié)，希?望能發(fā)?揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)?，克服?不足，?總結(jié)檢?驗(yàn)教訓(xùn)?，繼往?開來，?以促進(jìn)?教訓(xùn)工?作更上?一層樓?。一?、做到?了認(rèn)真?備課。?不但?備學(xué)生?而且備?教材備?教法，?根據(jù)教?材內(nèi)容?及學(xué)生?的實(shí)際?，在培?養(yǎng)興趣?的基礎(chǔ)?上訓(xùn)練?學(xué)生認(rèn)?讀單詞?的能力?，還讓?學(xué)生試?著模仿?教材書?寫單詞?;在保?持興趣?的基礎(chǔ)?上學(xué)習(xí)?新知識(shí)?，加大?聽寫單?詞的力?度。設(shè)?計(jì)課的?類型，?擬定采?用的教?學(xué)方法?，并對(duì)?教學(xué)過?程的程?序及時(shí)?間安排?都作了?詳細(xì)的?記錄，?認(rèn)真寫?好教案?。對(duì)每?一課都?做到“?有備而?來”，?每堂課?都在課?前做好?充分的?準(zhǔn)備，?并制作?各種利?于吸引?學(xué)生注?意力的?有趣教?具，課?后及時(shí)?對(duì)該課?做出總?結(jié)，寫?好教學(xué)?后記，?并認(rèn)真?按搜集?每課書?的知識(shí)?要點(diǎn)，?歸納成?集。?二、增?強(qiáng)上課?技能，?提高教?學(xué)質(zhì)量?。使?講解清?晰化，?條理化?，準(zhǔn)確?化，條?理化，?準(zhǔn)確化?，情感?化，生?動(dòng)化，?做到線?索清晰?，層次?分明，?言簡意?賅，深?入淺出?。在課?堂上特?別注意?調(diào)動(dòng)學(xué)?生的積?極性，?加強(qiáng)師?生交流?，充分?體現(xiàn)學(xué)?生的主?作用，?基本做?到了讓?學(xué)生學(xué)?得容易?，學(xué)得?輕松，?學(xué)得愉?快;注?意精講?精練，?在課堂?上我講?得盡量?少，讓?學(xué)生有?更多動(dòng)?口動(dòng)手?動(dòng)腦的?機(jī)會(huì);?同時(shí)在?每一堂?課上都?充分考?慮每一?個(gè)層次?的學(xué)生?學(xué)習(xí)需?求和學(xué)?習(xí)能力?，讓各?個(gè)層次?的學(xué)生?都得到?提高。?現(xiàn)在學(xué)?生普遍?反映喜?歡上英?語課。?三、?虛心請(qǐng)?教其他?老師。?在教?學(xué)上，?有疑必?問。在?各個(gè)單?元的學(xué)?習(xí)上都?積極與?其他老?師商討?，學(xué)習(xí)?他們的?方法，?同時(shí)，?多聽其?他老師?的課，?做到邊?聽邊講?，學(xué)習(xí)?別人的?優(yōu)點(diǎn)，?克服自?己的不?足。?四、認(rèn)?真批改?作業(yè)。?布置?作業(yè)做?到精讀?精練。?有針對(duì)?性，有?層次性?。對(duì)學(xué)?生的作?業(yè)批改?及時(shí)、?認(rèn)真，?分析并?記錄學(xué)?生的作?業(yè)情況?，將他?們?cè)谧?業(yè)過程?出現(xiàn)的?問題做?出分類?總結(jié)，?進(jìn)行透?徹的評(píng)?講，并?針對(duì)有?關(guān)情況?及時(shí)改?進(jìn)教學(xué)?方法，?做到有?的放矢?。培養(yǎng)?小組長?幫助我?檢查其?他學(xué)生?朗讀、?背誦課?文。?五、堅(jiān)?持用英?語組織?課堂教?學(xué)，即?用英語?教英語?（Te?ach?ing?Eng?lis?hth?rou?ghE?ngl?ish?），并?注意所?用語言?的正確?性、純?正性和?流利性?。教?學(xué)改革?在不斷?深入，?新教材?層出不?窮，越?來越注?重語言?的真實(shí)?性、地?道性和?交際性?。用英?語組織?課堂教?學(xué)促使?教師不?僅把語?言用作?講解知?識(shí)、傳?達(dá)信息?和傳授?技能的?工具，?更把它?看作所?要傳授?的知識(shí)?和技能?本身。?目前，?由于課?堂仍是?絕大部?分學(xué)生?學(xué)習(xí)英?語、使?用英語?唯一的?方式和?場所，?教師更?應(yīng)該注?重傳達(dá)?知識(shí)和?信息的?形式，?為學(xué)生?營造良?好的學(xué)?習(xí)語言?的環(huán)境?。我在?運(yùn)用英?語進(jìn)行?教學(xué)時(shí)?較能注?意所用?英語語?言的可?接受性?、簡明?性、階?段性和?實(shí)用性?。具體?做法是?：1?、給每?一個(gè)學(xué)?生起英?語名字?。尤其?是一年?級(jí)學(xué)生?，經(jīng)過?一個(gè)學(xué)?年的訓(xùn)?練，每?個(gè)人都?能說出?自己的?英文名?字，有?的學(xué)生?甚至能?說出其?他人的?英文名?字。在?課堂上?用英文?名字來?點(diǎn)名，?叫學(xué)生?回答問?題。?2、用?英語組?織課堂?教學(xué)。?課堂教?學(xué)用語?盡管大?部分相?同，我?注意不?斷適量?增加新?用語，?逐步擴(kuò)?大用語?量，使?學(xué)生保?持興趣?，經(jīng)歷?挑戰(zhàn)，?從而日?積月累?，在不?知不覺?中得到?提高。?3、?用英語?授課。?不管上?對(duì)話課?還是課?文課，?我都堅(jiān)?持使用?英語。?盡量采?用學(xué)生?學(xué)過的?詞匯，?但難免?有不少?學(xué)生不?懂的詞?匯，如?在用英?語介紹?課文背?景知識(shí)?時(shí)，這?時(shí)輔之?于實(shí)物?、掛圖?、簡筆?畫、表?情、手?勢、表?演等，?或者借?助板書?形式加?以說明?。總?之，注?意所用?的語言?略高于?學(xué)生現(xiàn)?有水平?。4?、力求?自己的?語音、?語調(diào)、?語言規(guī)?范和準(zhǔn)?確，并?根據(jù)不?同年級(jí)?的學(xué)生?我就調(diào)?整語速?的快慢?。5?、努力?創(chuàng)造和?設(shè)計(jì)英?語語言?情景。?把課堂?當(dāng)作培?養(yǎng)和鍛?煉學(xué)生?語言運(yùn)?用能力?的場所?，鼓勵(lì)?學(xué)生多?講英語?，在英?語課上?，除組?織三年?級(jí)學(xué)生?開展課?文表演?、課文?復(fù)述等?活動(dòng)外?，還經(jīng)?常根據(jù)?所教內(nèi)?容，呈?現(xiàn)與學(xué)?生學(xué)習(xí)?和生活?相關(guān)的?用語。?并經(jīng)常?啟發(fā)和?組織三?年級(jí)學(xué)?生用英?語簡單?討論一?些他們?感興趣?的或大?家都共?同關(guān)注?的話題?，既活?躍了課?堂氣氛?，提高?了他們?的聽說?能力，?又深化?了教