聚焦美術(shù)課堂-提升教學(xué)能力

聚焦美術(shù)課堂---提升教學(xué)能力第一頁，共80頁。聚焦美術(shù)課堂提升教學(xué)能力第二頁，共80頁。講座內(nèi)容：一、學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件了解美育發(fā)展方向二、明確課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教師教學(xué)三者之間的關(guān)系三、學(xué)習(xí)和觀摩“嘗試教學(xué)”方法第三頁，共80頁。

前言十八大提出，要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。但立德樹人靠什么來落細(xì)落實(shí)呢?十九大報(bào)告八、提高保障和改善民生水平，加強(qiáng)和創(chuàng)新社會治理中提出：（一）優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育。要全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。從目前看，我國教育界提出有兩個(gè)方面的“核心素養(yǎng)”概念；一是中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)；中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)是深入回答“立什么德、樹什么人”的“教育。日前《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》發(fā)布，全文以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展和社會參與3個(gè)基本方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)及實(shí)踐創(chuàng)新等6大素養(yǎng)。

二是學(xué)科核心素養(yǎng)；美術(shù)學(xué)科的五個(gè)核心素養(yǎng)：圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美態(tài)度、創(chuàng)新能力、文化理解。這兩個(gè)概念有所不同，一個(gè)是從小學(xué)到大學(xué)教育，如何關(guān)注每個(gè)學(xué)生發(fā)展的成長與成才。一個(gè)是各學(xué)科如何落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成。華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所崔允漷教授看來，我們的傳統(tǒng)是重視“雙基”，即基礎(chǔ)知識與基本技能，后來又提出三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。從“雙基”到三維目標(biāo)，再到核心素養(yǎng)，是從教書走向育人這一過程的不同階段。打個(gè)比方，落實(shí)“雙基”是課程目標(biāo)1.0版，三維目標(biāo)是2.0版，核心素養(yǎng)就是3.0版。第四頁，共80頁。一、學(xué)習(xí)相關(guān)政策文件了解美育發(fā)展方向1、國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見國辦發(fā)(2015)71號美育是審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟，激勵(lì)人的精神，溫潤人的心靈。美育與德育、智育、體育相輔相成、相互促進(jìn)。黨的十八屆三中全會對全面改進(jìn)美育教學(xué)作出重要部署，國務(wù)院對加強(qiáng)學(xué)校美育提出明確要求。但總體上看，美育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學(xué)校對美育育人功能認(rèn)識不到位，重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；資源配置不達(dá)標(biāo)，師資隊(duì)伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制。第五頁，共80頁。堅(jiān)持育人為本，面向全體。遵循美育特點(diǎn)和學(xué)生成長規(guī)律，以美育人、以文化人，在整體推進(jìn)各級各類學(xué)校美育發(fā)展的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)解決基礎(chǔ)教育階段美育存在的突出問題，縮小城鄉(xiāng)差距和校際差距，讓每個(gè)學(xué)生都享有接受美育的機(jī)會。

堅(jiān)持因地制宜，分類指導(dǎo)。以問題為導(dǎo)向，充分考慮地區(qū)差異，重點(diǎn)關(guān)注農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)美育教學(xué)條件的改善，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，因地因校制宜，鼓勵(lì)特色發(fā)展，堅(jiān)持整體推進(jìn)與典型引領(lǐng)相結(jié)合，形成“一校一品”、“一校多品”局面。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，協(xié)同推進(jìn)。加強(qiáng)美育綜合改革，統(tǒng)籌學(xué)校美育發(fā)展，促進(jìn)德智體美有機(jī)融合。整合各類美育資源，促進(jìn)學(xué)校與社會互動互聯(lián)，齊抓共管、開放合作，形成全社會關(guān)心支持美育發(fā)展和學(xué)生全面成長的氛圍。

第六頁，共80頁。強(qiáng)化美育育人功能，推進(jìn)美育改革發(fā)展總體目標(biāo)。2015年起全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作。到2018年，取得突破性進(jìn)展，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機(jī)制進(jìn)一步完善，各級各類學(xué)校開齊開足上好美育課程。到2020年，初步形成大中小幼美育相互銜接、課堂教學(xué)和課外活動相互結(jié)合、普及教育與專業(yè)教育相互促進(jìn)、學(xué)校美育和社會家庭美育相互聯(lián)系的具有中國特色的現(xiàn)代化美育體系。

深化學(xué)校美育教學(xué)改革。建立以提高學(xué)校美育教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制。按照國家規(guī)定的不同學(xué)段美育課程設(shè)置方案、課程標(biāo)準(zhǔn)以及內(nèi)容要求，切實(shí)強(qiáng)化美育育人目標(biāo)，根據(jù)社會文化發(fā)展新變化及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。研究制定高校和中小學(xué)校美育課程學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，深入開展美育教學(xué)研究和教材研究，形成教材更新機(jī)制。加強(qiáng)基礎(chǔ)教育階段藝術(shù)類學(xué)科教研隊(duì)伍建設(shè)，建立教研員準(zhǔn)入制度，嚴(yán)格考核要求。探索建立縣（區(qū)）美育中心教研協(xié)作機(jī)制，發(fā)揮學(xué)科帶頭人在美育教學(xué)研究上的引領(lǐng)作用，促進(jìn)美育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

第七頁，共80頁。開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育課程。學(xué)校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級各類學(xué)校要按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要，逐步開齊開足上好美育課程。義務(wù)教育階段學(xué)校在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，有條件的要增設(shè)舞蹈、戲劇、戲曲等地方課程。各級各類學(xué)校要重視和加強(qiáng)藝術(shù)經(jīng)典教育，根據(jù)自身優(yōu)勢和特點(diǎn)，開發(fā)具有民族、地域特色的地方和校本美育課程。實(shí)施美育實(shí)踐活動的課程化管理。美育實(shí)踐活動是學(xué)校美育課程的重要組成部分，要納入教學(xué)計(jì)劃，實(shí)施課程化管理。建立學(xué)生課外活動記錄制度，學(xué)生參與社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動、學(xué)習(xí)優(yōu)秀民族民間藝術(shù)、欣賞高雅文藝演出、參觀美術(shù)展覽等情況與表現(xiàn)要作為中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評內(nèi)容。各級各類學(xué)校要貼近校園生活，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，積極探索創(chuàng)造具有時(shí)代特征、校園特色和學(xué)生特點(diǎn)的美育活動形式。要以戲曲、書法、篆刻、剪紙等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)為重點(diǎn)，形成本地本校的特色和傳統(tǒng)。第八頁，共80頁。注重校園文化環(huán)境的育人作用。各級各類學(xué)校要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，以美感人，以景育人。要讓社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因通過校園文化環(huán)境浸潤學(xué)生心田，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美。進(jìn)一步辦好大中小學(xué)生藝術(shù)展演活動，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校與基地建設(shè)，各地要因地制宜探索建設(shè)一批體現(xiàn)正確育人導(dǎo)向、具有豐富文化內(nèi)涵的校園文化美育環(huán)境示范學(xué)校。采取有力措施配齊美育教師。各級教育部門和各級各類學(xué)校要把師資隊(duì)伍建設(shè)作為美育工作的重中之重，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)美育教師隊(duì)伍。通過多種途徑提高美育師資整體素質(zhì)。各地要建立高校與地方政府、行業(yè)企業(yè)、中小學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)美育教師的新機(jī)制，促進(jìn)美育教師培養(yǎng)、培訓(xùn)、研究和服務(wù)一體化，切實(shí)提高各級各類學(xué)校美育師資水平。鼓勵(lì)成立校際美育協(xié)作區(qū)，發(fā)揮藝術(shù)學(xué)科名師工作室的輻射帶動作用，促進(jìn)美育師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。鼓勵(lì)教師參與美育課程建設(shè)和教學(xué)改革，支持教師合作開發(fā)開設(shè)美育課程，倡導(dǎo)跨學(xué)科合作。健全老中青教師傳幫帶和新老教師互幫互助機(jī)制。搭建美育課堂教學(xué)交流和教學(xué)技能培訓(xùn)平臺，加強(qiáng)經(jīng)驗(yàn)交流與培訓(xùn)，在中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃（國培計(jì)劃）中加大對中小學(xué)校教師特別是鄉(xiāng)村美育教師培訓(xùn)力度，帶動各地開展農(nóng)村美育教師培訓(xùn)。

第九頁，共80頁。實(shí)施中小學(xué)校美育工作自評制度，學(xué)校每學(xué)年要進(jìn)行一次美育工作自評，自評工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，納入校長考核內(nèi)容，并通過當(dāng)?shù)亟逃块T官方網(wǎng)站信息公開專欄向社會公示自評結(jié)果。要在國家基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中，每三年組織一次學(xué)校美育質(zhì)量監(jiān)測。鼓勵(lì)各地運(yùn)用現(xiàn)代化手段對美育質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測。各級教育督導(dǎo)部門要將美育納入督導(dǎo)內(nèi)容，定期開展專項(xiàng)督導(dǎo)工作。第十頁，共80頁。

2.陜西省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見（2016年1月15日）二、重點(diǎn)任務(wù)其中明確提出：（三）建立學(xué)校美育課程體系。···小學(xué)階段確保美育課程課時(shí)總量不低于總課時(shí)的9%，鼓勵(lì)有條件的學(xué)校按總課時(shí)的11%開設(shè)美育課程，初中階段美育課程課時(shí)不低于總課時(shí)的20%。普通高中在開設(shè)音樂、美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，要?jiǎng)?chuàng)造條件開設(shè)舞蹈、影視和秦腔、腰鼓等體現(xiàn)陜西地域特色的教學(xué)模塊，保證美育類必修課程的6個(gè)學(xué)分。（四）創(chuàng)新美育實(shí)踐活動內(nèi)容與形式。探索美育實(shí)踐活動的課程化管理，建立學(xué)生課外活動記錄制度，將學(xué)生參與社區(qū)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)活動、學(xué)習(xí)地方戲曲和民族民間藝術(shù)、欣賞文藝演出、參觀美術(shù)展覽等作為中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)校開展小型分散、靈活多樣的學(xué)生藝術(shù)活動，因地制宜建立學(xué)生藝術(shù)社團(tuán)和興趣小組，定期舉辦藝術(shù)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自身興趣愛好自愿選擇參加，形成本地、本校學(xué)生藝術(shù)活動的特色和傳統(tǒng)。中小學(xué)校要深入推進(jìn)體育藝術(shù)“2+1”項(xiàng)目，以班級為基礎(chǔ)，開展合唱、校園集體舞等活動，使學(xué)生在校期間能夠參加至少一項(xiàng)藝術(shù)活動，培養(yǎng)一項(xiàng)藝術(shù)愛好。第十一頁，共80頁。（七）創(chuàng)設(shè)校園文化環(huán)境美育氛圍。各級各類學(xué)校要充分利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、校報(bào)校刊、學(xué)生刊物、教室、走廊、宣傳欄等，營造格調(diào)高雅、富有美感、充滿朝氣的校園文化環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解遵循社會主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然之美、生活之美、心靈之美。鼓勵(lì)學(xué)校開展藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、國學(xué)經(jīng)典誦讀等豐富多彩、形式多樣的校園文化藝術(shù)活動。進(jìn)一步辦好大中小學(xué)生藝術(shù)展演、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、“春芽杯”、“中國夢·愛國情·成才志”中華經(jīng)典誦寫講等活動和比賽，抓好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承學(xué)校和中小學(xué)藝術(shù)教育示范學(xué)校的創(chuàng)建工作。（八）加強(qiáng)學(xué)校美育師資隊(duì)伍建設(shè)。各地、各有關(guān)部門要加快制訂中小學(xué)美育教師隊(duì)伍建設(shè)工作具體方案，根據(jù)課程方案規(guī)定的課時(shí)數(shù)和學(xué)校班級數(shù)有計(jì)劃、分步驟配齊專職美育教師，普通高等學(xué)校加快公共藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)。各地在中小學(xué)教師招教計(jì)劃和農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃、免費(fèi)教育師范生中，增加美育教師招錄比例，重點(diǎn)補(bǔ)充農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困地區(qū)美育教師。實(shí)行縣域內(nèi)美育教師交流制度，鼓勵(lì)美育教師采取“走教”“支教”等形式到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校任教。支持師范類和專業(yè)藝術(shù)類院校在農(nóng)村義務(wù)教育薄弱學(xué)校設(shè)立美育實(shí)習(xí)基地，開展頂崗實(shí)習(xí)。鼓勵(lì)聘用社會文化藝術(shù)團(tuán)體專業(yè)人士、民間藝人擔(dān)任學(xué)校兼職美育教師。在中小學(xué)教師國家級和省級培訓(xùn)計(jì)劃中加大對鄉(xiāng)村美育教師培訓(xùn)力度，鼓勵(lì)建立校際美育協(xié)作區(qū)、藝術(shù)學(xué)科名師工作室和互幫互助機(jī)制，促進(jìn)美育師資隊(duì)伍均衡發(fā)展。在專業(yè)技術(shù)資格評審、崗位聘用、評優(yōu)選先、進(jìn)修培訓(xùn)等方面，保證美育教師與其他學(xué)科教師同等待遇，將美育教師承擔(dān)學(xué)校安排的課外藝術(shù)活動輔導(dǎo)工作計(jì)入工作量。繼續(xù)組織開展“名師大篷車”活動、美育教師賽教、基本功大賽、藝術(shù)論文報(bào)告會和專項(xiàng)培訓(xùn)工作，不斷提高美育教師的教學(xué)水平和科研水平。第十二頁，共80頁。（五）改進(jìn)美育教育教學(xué)方式。以提高學(xué)校美育教育教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向，進(jìn)一步建立健全不同學(xué)段美育課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程評價(jià)、管理制度和工作機(jī)制，加強(qiáng)美育與德育、智育、體育相融合，與語文、歷史、數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科教學(xué)和社會實(shí)踐活動相結(jié)合，將美育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)的全過程。各級各類學(xué)校應(yīng)根據(jù)自身?xiàng)l件和特點(diǎn)開展多種形式的中外人文交流與合作。（六）建立“互聯(lián)網(wǎng)+美育”網(wǎng)絡(luò)資源平臺。充分利用信息化手段，以陜西教育人人通綜合服務(wù)平臺、新華美育在線課堂公益項(xiàng)目為基礎(chǔ)，加快推進(jìn)邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)小學(xué)、教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋。支持和輔導(dǎo)教師用好多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，將優(yōu)質(zhì)美育資源輸送到偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校。充分調(diào)動社會各方面積極性，聯(lián)合建設(shè)美育資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，大力開發(fā)與課程教材配套的高校和中小學(xué)校美育課程優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，鼓勵(lì)各級各類學(xué)校結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”，創(chuàng)新學(xué)校美育教育教學(xué)方式，加強(qiáng)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺建設(shè)。第十三頁，共80頁。（十二）保障經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施設(shè)備配置。全省各級政府要依法通過多種形式籌措資金，滿足美育發(fā)展基本需求。各地、各有關(guān)部門和學(xué)校要加強(qiáng)資金統(tǒng)籌，加快推進(jìn)義務(wù)教育階段學(xué)校美育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，補(bǔ)齊學(xué)校美育的短板。加強(qiáng)高校藝術(shù)教育場館建設(shè)，將更多的文化建設(shè)項(xiàng)目布點(diǎn)在學(xué)校，促進(jìn)學(xué)校資源與社會資源互動互聯(lián)，推動校內(nèi)外資源設(shè)施共建共享和區(qū)域內(nèi)藝術(shù)教育均衡發(fā)展。鼓勵(lì)各市、縣、區(qū)籌措和利用社會資金對農(nóng)村中小學(xué)校美育走教教師給予專項(xiàng)補(bǔ)貼。各級各類學(xué)校要執(zhí)行國家制定的配置標(biāo)準(zhǔn)，充分發(fā)揮場館等設(shè)施設(shè)備的功能，滿足藝術(shù)教育教學(xué)和大型藝術(shù)活動需求。第十四頁，共80頁。（十三）建立健全學(xué)校美育工作評價(jià)機(jī)制。從目前起，在5個(gè)國家實(shí)驗(yàn)區(qū)和10個(gè)省級實(shí)驗(yàn)區(qū)試點(diǎn)實(shí)施縣域內(nèi)中小學(xué)校學(xué)生和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)測評工作，將測評結(jié)果納入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，初中和高中階段學(xué)校學(xué)生測評結(jié)果作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內(nèi)容。全面實(shí)施中小學(xué)校和中等職業(yè)學(xué)校美育工作自評制度，學(xué)校每學(xué)年進(jìn)行一次美育工作自評，自評工作實(shí)行校長負(fù)責(zé)制，納入校長考核內(nèi)容，并通過當(dāng)?shù)亟逃块T官方網(wǎng)站向社會公示自評結(jié)果。建立學(xué)校美育發(fā)展年度報(bào)告制度，設(shè)區(qū)市級教育行政部門和普通高校要向省教育廳提交學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告，內(nèi)容包括藝術(shù)課程建設(shè)、藝術(shù)教師配備、藝術(shù)教育管理、藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入和設(shè)施設(shè)備、課外藝術(shù)活動、校園文化藝術(shù)環(huán)境以及實(shí)行學(xué)校藝術(shù)教育工作自評公示制度等方面的情況。省教育廳匯總各市（區(qū)）和高校情況報(bào)教育部，同時(shí)發(fā)布全省學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展年度報(bào)告。第十五頁，共80頁。3.教育部關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》精神，全面實(shí)施素質(zhì)教育，繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，現(xiàn)對中小學(xué)開展書法教育提出以下意見。

一、充分認(rèn)識開展書法教育的重要意義書法是中華民族的文化瑰寶，是人類文明的寶貴財(cái)富，是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。通過書法教育對中小學(xué)生進(jìn)行書寫基本技能的培養(yǎng)和書法藝術(shù)欣賞，是傳承中華民族優(yōu)秀文化，培養(yǎng)愛國情懷的重要途徑；是提高學(xué)生漢字書寫能力，培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展的重要舉措。當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展以及電腦、手機(jī)的普及，人們的交流方式以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了極大的變化，中小學(xué)生的漢字書寫能力有所削弱，為繼承與弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化，提高國民素質(zhì)，有必要在中小學(xué)加強(qiáng)書法教育。第十六頁，共80頁。中小學(xué)書法教育的總體要求

1、開設(shè)書法課的要求中小學(xué)校主要通過有關(guān)課程及活動開展書法教育。在義務(wù)教育階段語文課程中，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求開展書法教育，其中三至六年級的語文課程中，每周安排一課時(shí)的書法課。在義務(wù)教育階段美術(shù)、藝術(shù)等課程中，要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)開展形式多樣的書法教育。普通高中在語文等相應(yīng)課程中設(shè)置與書法有關(guān)的選修課程。中小學(xué)校還可在綜合實(shí)踐活動、地方課程、校本課程中開展書法教育。

2、書法教學(xué)的要求中小學(xué)書法教育應(yīng)本著打好技能基礎(chǔ)、堅(jiān)持循序漸進(jìn)、注重書法修養(yǎng)、提高文化素質(zhì)的原則。明確寫字的基本要求。書法教育應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；一至三年級著重培養(yǎng)學(xué)生硬筆書寫能力，首先要能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；隨著年級升高，逐步要求行款整齊，力求美觀，并學(xué)寫規(guī)范、通行的行楷字，提高書寫速度。三年級開始，過渡到硬筆軟筆兼學(xué)。明確使用毛筆書寫的基本要求。學(xué)生要用毛筆書寫楷書，臨摹名家書法；大致了解書法歷史和漢字字體源流；從書法作品的內(nèi)涵、章法、結(jié)構(gòu)、筆法等方面鑒賞歷代重要書法家作品，培養(yǎng)初步的書法欣賞能力，提高審美情趣。。

第十七頁，共80頁。三、為落實(shí)書法教育提供條件保障

1、省級教育行政部門要結(jié)合本地區(qū)中小學(xué)校書法教育的實(shí)際情況，對書法教育的課程安排、教學(xué)管理、教師任職條件及資源配置等進(jìn)行規(guī)劃，穩(wěn)妥推進(jìn)書法教育。

2、地方各級教育行政部門應(yīng)有計(jì)劃、有步驟地安排書法教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，逐步提高教師書法教育教學(xué)的能力和水平。

3、各級教研部門要把書法教育納入教學(xué)研究工作的范圍，研究中小學(xué)書法教育的教學(xué)規(guī)律和評價(jià)方法，安排教研人員指導(dǎo)學(xué)校和教師開展書法教學(xué)工作。

4、學(xué)校可根據(jù)需要，聘請當(dāng)?shù)厍嗌倌晷Ｍ饣顒又行摹⑸倌陮m、文化藝術(shù)團(tuán)體的書法專業(yè)人員根據(jù)中小學(xué)書法教學(xué)要求指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)書法。鼓勵(lì)社會各界及個(gè)人為學(xué)校開展書法教育活動提供支持。學(xué)校全體教師應(yīng)努力提高自己的書寫技能和書法欣賞水平。

5、書法教育基礎(chǔ)較好的地區(qū)和有條件開設(shè)書法課的地區(qū)，應(yīng)爭取在今年秋季開設(shè)書法課。尚不具備條件的地區(qū)，要做好開課的規(guī)劃和具體實(shí)施方案。

6、各地教育行政部門要加強(qiáng)對書法教育工作的指導(dǎo)和管理，教育督導(dǎo)部門要把書法課開設(shè)情況納入教育督導(dǎo)的專項(xiàng)內(nèi)容第十八頁，共80頁。4.教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅的意見

（教基一〔2016〕8號）為貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記系列重要講話精神，秉承“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”的發(fā)展理念，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，幫助中小學(xué)生了解國情、熱愛祖國、開闊眼界、增長知識，著力提高他們的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，現(xiàn)就推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行提出如下意見。一、重要意義中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。開展研學(xué)旅行，有利于促進(jìn)學(xué)生培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀，激發(fā)學(xué)生對黨、對國家、對人民的熱愛之情；有利于推動全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)社會，促進(jìn)書本知識和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合；有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣。第十九頁，共80頁。5.關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見

陜教〔2017〕139號

四、采取措施推進(jìn)研學(xué)旅行的實(shí)施1．納入中小學(xué)教育教學(xué)計(jì)劃。各級教育行政部門要加強(qiáng)對中小學(xué)開展研學(xué)旅行的統(tǒng)籌安排和業(yè)務(wù)指導(dǎo)，確保每一位中小學(xué)生在學(xué)期間參加有效的研學(xué)旅行。各中小學(xué)要結(jié)合實(shí)際，將研學(xué)旅行納入學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，做到有課時(shí)、有師資、進(jìn)課表。把研學(xué)旅行與學(xué)校課程和學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)融合，與社會主義核心價(jià)值觀教育、綜合實(shí)踐活動課程和研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合，根據(jù)教育教學(xué)計(jì)劃科學(xué)合理安排研學(xué)旅行時(shí)間，原則上安排在小學(xué)四到六年級、初中一到二年級、高中一到二年級，每學(xué)年安排一次，每次小學(xué)2至3天、初中3至4天、高中4至5天。中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步開發(fā)建設(shè)鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情、縣情市情、省情國情等不同層次，以及自然與文化、歷史與地理、科技與人文、工業(yè)與農(nóng)林、城市與鄉(xiāng)村、傳統(tǒng)與現(xiàn)代、參與與體驗(yàn)等多種類型的研學(xué)旅行活動課程體系。有條件的學(xué)?？砷_展與境外特別是港澳臺學(xué)校的校際雙向交流互動，拓展學(xué)生國際視野。各市要加強(qiáng)示范性綜合實(shí)踐基地以及研學(xué)旅行基地（營地）建設(shè)，為開展研學(xué)旅行提供良好的基礎(chǔ)設(shè)施。根據(jù)立德樹人的目標(biāo)，依托愛國主義教育基地、革命舊址、博物館、科技館、歷史文化遺跡、生態(tài)文明基地和大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等，遴選一批安全適宜、主題鮮明、體驗(yàn)豐富的中小學(xué)生研學(xué)旅行基地，并向社會公布。第二十頁，共80頁。加強(qiáng)專業(yè)人員隊(duì)伍建設(shè)。中小學(xué)要確定相應(yīng)的管理人員和教師專門負(fù)責(zé)研學(xué)旅行工作，提高研學(xué)旅行在課程開發(fā)、主題確定、組織管理、后勤保障及安全管理方面的專業(yè)性，教育、人社部門要探索校外教育和研學(xué)旅行專業(yè)人員的職稱晉升評定標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校管理人員、專職教師和工作人員組織研學(xué)旅行活動要計(jì)入教育教學(xué)工作量。愛國主義教育基地、革命舊址、博物館、科技館、歷史文化遺跡、生態(tài)文明基地等場所的主管部門要根據(jù)開展研學(xué)旅行的需要增加專業(yè)人員配置，并按照不同學(xué)段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律及育人需要，強(qiáng)化工作人員培訓(xùn)，提高講解、輔導(dǎo)學(xué)生互動體驗(yàn)等方面的知識與技能。各市、縣（區(qū)）要向全社會積極宣傳研學(xué)旅行工作的重要意義、育人效果，充分培育先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面，整體推進(jìn)。各級教育部門遴選研學(xué)旅行優(yōu)秀案例，并定期推廣典型經(jīng)驗(yàn)。各市、縣（區(qū)）要積極創(chuàng)新宣傳內(nèi)容和形式，向家長宣傳研學(xué)旅行的重要意義，向?qū)W生宣傳“讀萬卷書、行萬里路”的重要作用，為研學(xué)旅行工作營造良好的社會環(huán)境和輿論氛圍。第二十一頁，共80頁。

中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》（2017年1月25日）一、重要意義和總體要求1．重要意義。中華文化源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌。在5000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識，是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的豐厚滋養(yǎng)，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當(dāng)代中國發(fā)展的突出優(yōu)勢，對延續(xù)和發(fā)展中華文明、促進(jìn)人類文明進(jìn)步，發(fā)揮著重要作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會深刻變革、對外開放日益擴(kuò)大、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和新媒體快速發(fā)展，各種思想文化交流交融交鋒更加頻繁，迫切需要深化對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化重要性的認(rèn)識，進(jìn)一步增強(qiáng)文化自覺和文化自信；迫切需要深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化價(jià)值內(nèi)涵，進(jìn)一步激發(fā)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)與活力；迫切需要加強(qiáng)政策支持，著力構(gòu)建中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展體系。實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程，是建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國的重大戰(zhàn)略任務(wù)，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養(yǎng)、維護(hù)國家文化安全、增強(qiáng)國家文化軟實(shí)力、推進(jìn)國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化，具有重要意義。第二十二頁，共80頁。9．貫穿國民教育始終。圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，按照一體化、分學(xué)段、有序推進(jìn)的原則，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識教育、藝術(shù)體育教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域。以幼兒、小學(xué)、中學(xué)教材為重點(diǎn)，構(gòu)建中華文化課程和教材體系。編寫中華文化幼兒讀物，開展“少年傳承中華傳統(tǒng)美德”系列教育活動，創(chuàng)作系列繪本、童謠、兒歌、動畫等。修訂中小學(xué)道德與法治、語文、歷史等課程教材。推動高校開設(shè)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課，在哲學(xué)社會科學(xué)及相關(guān)學(xué)科專業(yè)和課程中增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相關(guān)學(xué)科建設(shè)，重視保護(hù)和發(fā)展具有重要文化價(jià)值和傳承意義的“絕學(xué)”、冷門學(xué)科。推進(jìn)職業(yè)院校民族文化傳承與創(chuàng)新示范專業(yè)點(diǎn)建設(shè)。豐富拓展校園文化，推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園，實(shí)施中華經(jīng)典誦讀工程，開設(shè)中華文化公開課，抓好傳統(tǒng)文化教育成果展示活動。第二十三頁，共80頁。教育部關(guān)于印發(fā)《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》通知

教體藝〔2017〕7號各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局：為貫徹落實(shí)《國務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》等文件精神，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校體育美育兼職教師管理，切實(shí)提高學(xué)校體育美育師資隊(duì)伍整體素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)校體育美育改革發(fā)展，現(xiàn)將我部制定的《學(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》印發(fā)給你們，請結(jié)合本地實(shí)際遵照執(zhí)行。教育部

2017年10月8日第二十四頁，共80頁。第七條

體育美育兼職教師應(yīng)具備以下基本條件：（一）具有良好的思想政治素質(zhì)和道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，遵守職業(yè)道德規(guī)范，身心健康，舉止文明。（二）熱愛教育事業(yè)，為人師表，關(guān)愛學(xué)生，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。（三）具有較高的體育藝術(shù)專業(yè)技能水平，一般應(yīng)具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱，或在相關(guān)體育、藝術(shù)領(lǐng)域中具有一定影響力的人士，或在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展方面有一定造詣的民間藝人、能工巧匠。（四）兼職教師原則上不超過65歲，身體健康且條件優(yōu)秀者可適當(dāng)放寬年齡限制。第二十五頁，共80頁。6.美國要用“藝術(shù)教育”領(lǐng)先全球了！美國的理論家提出“藝商”這個(gè)詞，可能超越了兒童八大智能理論！中，提出了“藝商”的概念，引起了大家的關(guān)注和討論。美國藝術(shù)協(xié)會最新的跟蹤研究發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)創(chuàng)作過程中發(fā)展出來的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，將成為美國企業(yè)在未來幾年考慮雇員時(shí)的第一要素，全球發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)體也是如此。理論家在研讀中外教育史，發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)落后時(shí)期，任何國家都不太重視美育，美國也是。但在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，藝術(shù)作為跨越語言和文化差異的重要橋梁，越來越受到各國重視。第二十六頁，共80頁。美國著名的羅德島設(shè)計(jì)學(xué)校校長、前MIT教授Maeda博士認(rèn)為，將藝術(shù)教育納入全美教育戰(zhàn)略重點(diǎn)之中，能在更高的層次上幫助美國保持全球競爭力。創(chuàng)造力從始至終都是美國發(fā)展進(jìn)步的核心動力。將STEM（科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)）轉(zhuǎn)變?yōu)镾TEAM，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生的解決問題能力、獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力，以及無畏精神。這些都是讓美國不斷創(chuàng)新的關(guān)鍵性能力。美國研究學(xué)者在藝術(shù)教育對學(xué)生的益處方面已經(jīng)進(jìn)行了多年的研究。這些研究顯示，藝術(shù)教育同學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、社交和情緒發(fā)展、社會貢獻(xiàn)等方面密切相關(guān)。參加藝術(shù)課程的學(xué)生在數(shù)學(xué)、閱讀、認(rèn)知能力、獨(dú)立思考能力和語言能力方面都獲得了增長。藝術(shù)學(xué)習(xí)同時(shí)還能增強(qiáng)學(xué)生的進(jìn)取心、注意力、信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。第二十七頁，共80頁。未來是一個(gè)“高科技+高藝術(shù)”的世界，你準(zhǔn)備好了嗎？提倡一種新的教學(xué)方式：讓學(xué)生們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過程中學(xué)習(xí)各種知識以及跨學(xué)科的知識。其實(shí)是對基于標(biāo)準(zhǔn)化考試的傳統(tǒng)教育理念的轉(zhuǎn)型，它代表著一種現(xiàn)代的教育哲學(xué)，更注重學(xué)習(xí)的過程，而不是結(jié)果。本質(zhì)上來說，我們敢于讓學(xué)生們犯錯(cuò)，讓他們嘗試不同的想法，讓他們聽到不同的觀點(diǎn)。與考試相反的，我們希望孩子們創(chuàng)造能夠應(yīng)用于真實(shí)生活的知識。所以STEAM教育不是在桌椅整齊的教室上課，而是在充滿木板、銼刀、畫筆、電線、電路板、芯片、3D打印機(jī)、以及各種奇怪教育科技產(chǎn)品的工作坊。給學(xué)生一個(gè)空間，一個(gè)工具，讓他們無限發(fā)揮他們的想像吧！這才是真正的學(xué)習(xí)。第二十八頁，共80頁。韋鈺

教授，中國工程院院士，現(xiàn)任中國國家教育咨詢委員會委員，中國認(rèn)知學(xué)會副理事長，國際MBE雜志編委。2017年9月19日，韋教授在浙江大學(xué)召開的“雙清會議”上講到，

“現(xiàn)在小學(xué)的孩子，他們未來60%從事的工作是什么？我們現(xiàn)在并不知道”，所以我們已經(jīng)無法單純沿襲舊有的分科教學(xué)模式，而要著重培養(yǎng)孩子綜合解決問題的能力?！叭绻廊话丛械姆绞綄⒆舆M(jìn)行填鴨式知識教學(xué)，不鼓勵(lì)孩子去探索、去體驗(yàn)、去自信地解決遇到的問題，那么三十年后孩子們可能找不到工作?！币?yàn)?，AI和機(jī)器人依據(jù)海量的知識儲存和快速的算法，將會取代人類的許多工作。只有人類經(jīng)由實(shí)踐升華而得來的智慧與創(chuàng)新才是不可被替代的。對于當(dāng)前熱門的STEAM教育，韋教授說道：“STEAM教育的核心不應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)科的分工，而是要培養(yǎng)跨學(xué)科的綜合能力。必須要趨向于‘大概念’來實(shí)施科學(xué)教育，就好似一磚一瓦建造大廈，并不是說把一堆磚頭直接扔在那里就是大廈。所以，一定要教給學(xué)生有結(jié)構(gòu)的知識和建構(gòu)的能力，這才是STEAM教育的核心。”我們的教育，到底要教給孩子什么，到底是要培養(yǎng)什么樣的人，這是教育最核心的問題。教育的真諦，就是當(dāng)人忘記一切所學(xué)之后剩下的東西。知識、理論可能會忘記，但浸入心腦的科學(xué)方法、科學(xué)思維、科學(xué)精神卻能長久留存。第二十九頁，共80頁。美國中學(xué)學(xué)生美術(shù)作品比較第三十頁，共80頁。第三十一頁，共80頁。第三十二頁，共80頁。我們來看美國的學(xué)生作品評價(jià)基準(zhǔn)。

美國--基準(zhǔn)學(xué)生作品1：最低水平BENCHMARKSTUDENT1:MinimumLevel

第三十三頁，共80頁?；鶞?zhǔn)學(xué)生作品2：中級水平BENCHMARKSTUDENT2:IntermediateLevel

第三十四頁，共80頁?；鶞?zhǔn)學(xué)生作品2：中級水平BENCHMARKSTUDENT2:IntermediateLevel

第三十五頁，共80頁?；鶞?zhǔn)學(xué)生作品3：最高水平BENCHMARKSTUDENT3:MaximumLevel第三十六頁，共80頁?；鶞?zhǔn)學(xué)生作品3：最高水平

BENCHMARKSTUDENT3:MaximumLevel第三十七頁，共80頁?；鶞?zhǔn)學(xué)生作品3：最高水平

BENCHMARKSTUDENT3:MaximumLevel第三十八頁，共80頁。美國小學(xué)生美術(shù)作品60×36獲獎(jiǎng)作品56×69獲獎(jiǎng)作品第三十九頁，共80頁。50×38多材質(zhì)繪畫77×57有趣的時(shí)刻第四十頁，共80頁。60×46獲獎(jiǎng)作品56×69獲獎(jiǎng)作品第四十一頁，共80頁。此次義務(wù)段課程改革已經(jīng)實(shí)施了17年，美術(shù)課堂教學(xué)正在發(fā)生一系列的轉(zhuǎn)變，主要表現(xiàn)為；教學(xué)從強(qiáng)調(diào)“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W(xué)生發(fā)展”為主的三維目標(biāo)的教學(xué)理念；課程性質(zhì)從關(guān)注“美術(shù)知識”學(xué)習(xí)，向“人文性、視覺性、實(shí)踐性、愉悅性”的轉(zhuǎn)變；教學(xué)過程從關(guān)注“教學(xué)任務(wù)”，在向關(guān)注“學(xué)生的參與和體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變；教學(xué)策略從“教師為中心”，在向以學(xué)生為主體“師生交流、互動”的方式在轉(zhuǎn)變；教學(xué)手段從“傳統(tǒng)方式”，在向“運(yùn)用多樣方式和現(xiàn)代信息技術(shù)”的方式轉(zhuǎn)變；教學(xué)評價(jià)從“單一的分?jǐn)?shù)評價(jià)”，在向“多元評價(jià)”的方式轉(zhuǎn)變。這諸多的轉(zhuǎn)變是我們一線的美術(shù)教師，在長期的課改實(shí)踐中刻苦學(xué)習(xí)、努力變革、不斷提升的結(jié)果。同時(shí)，我們也清楚的認(rèn)識到，目前美術(shù)課堂教學(xué)還遠(yuǎn)未達(dá)到美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的終極目標(biāo)，因此，我們還要繼續(xù)深化課程改革，認(rèn)真總結(jié)過去美術(shù)課改的經(jīng)驗(yàn)與失誤，再接再厲繼續(xù)提高我省美術(shù)教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。第四十二頁，共80頁。二、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材與教師教學(xué)

三者之間的關(guān)系1.課程標(biāo)準(zhǔn)：課改以前是按照教學(xué)大綱進(jìn)行教學(xué)，按照大綱要求，教材上有什么，教師就教什么。而現(xiàn)在，課程標(biāo)準(zhǔn)沒有規(guī)定教師應(yīng)該教哪些東西，它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生應(yīng)該學(xué)會什么，達(dá)到知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)的要求。至于教材應(yīng)該安排哪些內(nèi)容，怎樣安排，教師怎么教，則沒有明確的規(guī)定。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定美術(shù)學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實(shí)施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的規(guī)范和質(zhì)量要求。國家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是評價(jià)教學(xué)管理和評價(jià)學(xué)科課程的基礎(chǔ)。它有五方面的指導(dǎo)作用：1）、它是按學(xué)科制定的；2）、它規(guī)定本門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架；3）、它提出了指導(dǎo)性的教學(xué)原則和評價(jià)建議；4）、它不包括教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、時(shí)間分配等具體內(nèi)容；5）、它規(guī)定了不同學(xué)段學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的基本要求。第四十三頁，共80頁。2.教材即教科書：教科書是美術(shù)課程的核心教學(xué)材料。是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、國情、學(xué)科、學(xué)情特點(diǎn)編寫，是由學(xué)科專家、教研人員以及一線教師集體參與編寫。教科書除學(xué)生用書外，配有教師用書，很多地方學(xué)校還配有練習(xí)冊、活動冊以及配套讀物、音像資料等等。第四十四頁，共80頁。3.教學(xué)行為：它分為教師行為、學(xué)生行為和師生互動行為。教師不再是知識的傳播者,教師除了主要起到教學(xué)組織

作用外,當(dāng)然包括教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、制作、整合、試驗(yàn)、測試等，還在教學(xué)當(dāng)中起到輔導(dǎo)個(gè)別、督促個(gè)別、查看全體學(xué)習(xí)過程的作用。教師的教學(xué)行為主要有以下幾個(gè)方面；(一)

教學(xué)設(shè)計(jì)行為1.課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)2.學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)3.教學(xué)資源設(shè)計(jì)4.教學(xué)策略的設(shè)計(jì)（選擇合適的教學(xué)方法）(二)

教學(xué)準(zhǔn)備行為1.學(xué)習(xí)課標(biāo)2.研究教材3.分析學(xué)情4.制作教具和PPT(三)

教學(xué)組織行為1.進(jìn)行由淺入深的教學(xué)過程2.對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)3.主持同步和異步討論4.安排作業(yè)，指導(dǎo)作業(yè)（四)

教學(xué)評價(jià)行為1.對作業(yè)進(jìn)行評價(jià)2.對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評價(jià)3.進(jìn)行教學(xué)總結(jié)與評價(jià)新課程改革下給教師的教學(xué)行為提出了新的要求，從師德、專業(yè)水平到教學(xué)理念，從知識結(jié)構(gòu)的重建到教師角色定位，從教學(xué)行為轉(zhuǎn)變到追求教學(xué)行為的完善有了具體要求。這些要求是教師自我發(fā)展的動力，也是教師實(shí)踐“教育是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的具體任務(wù)。沒有教師的發(fā)展，就談不上學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。堅(jiān)決不做“教書匠”！對自己說：向成為“智慧的教育家”邁進(jìn)！第四十五頁，共80頁。4.我們應(yīng)該怎樣看待課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教師教學(xué)行為的關(guān)系呢？我認(rèn)為，課程標(biāo)準(zhǔn)是綱。是我們教師教學(xué)的根本目標(biāo)與任務(wù)，它力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)美術(shù)教育在我國基礎(chǔ)教育體系中發(fā)揮更積極的作用，明確提出“為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的現(xiàn)代公民”。同時(shí)，對課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議、教材編寫等方面都給出了明確的任務(wù)。教材是依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫，并通過教育部審定，是我們貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)橋梁。通過使用教材，來反映和體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)涵，通過教材作為課程標(biāo)準(zhǔn)的載體來踐行在我們的教學(xué)過程中，在課堂中它搭建起教與學(xué)的橋梁。美術(shù)教師的教學(xué)是執(zhí)行國家意志的行為。就是把黨和國家美育方針落實(shí)到課堂上，把正確先進(jìn)的美術(shù)課程目標(biāo)通過教材這個(gè)橋梁傳遞給學(xué)生。如果把課程標(biāo)準(zhǔn)比做旗幟的話，教材就是旗桿，我們教師就是扛旗的人，教學(xué)行為就是把旗幟交給學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的引導(dǎo)者。第四十六頁，共80頁。5.教師“使用”教材的認(rèn)識態(tài)度和處理方式要改變。教材只是為教學(xué)提供的參考內(nèi)容而已，要善于發(fā)現(xiàn)教材內(nèi)容的合理和有特點(diǎn)部分，也要甄別不合理的地方。不僅要事先合理規(guī)劃課堂流程，更要有效培養(yǎng)指導(dǎo)學(xué)生三種學(xué)習(xí)方式的形成，為他們設(shè)計(jì)切實(shí)可行的教學(xué)方案。6.教師的教學(xué)視野：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教材，研究學(xué)情，研究教學(xué)方法，加強(qiáng)職業(yè)后學(xué)習(xí)，努力提高多種專業(yè)技能等是有效擴(kuò)大美術(shù)教師的教學(xué)視野的途徑。明確了三者之間的這種關(guān)系，我們才能處理好三者的相互配合，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，使用好教材，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我們應(yīng)該首先把課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行深入研究，明確課程標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確內(nèi)涵，通過對課程標(biāo)準(zhǔn)的透徹理解再去研究美術(shù)教材，對每一本教材每一課知識點(diǎn)吃透，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生的三維目標(biāo)的培養(yǎng)的要求，創(chuàng)設(shè)積極有效的課堂情境，發(fā)揮以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的有效教學(xué)，這點(diǎn)很重要。第四十七頁，共80頁。4、美術(shù)課堂教學(xué)中存在的問題對課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠重視對教材把握不夠準(zhǔn)確

對教學(xué)目標(biāo)理解不深

第四十八頁，共80頁。1）、對課標(biāo)學(xué)習(xí)不夠重視

它是指導(dǎo)美術(shù)教學(xué)綱領(lǐng)，是衡量美術(shù)教學(xué)的標(biāo)桿，是關(guān)系到為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。對于一線教師而言，要想當(dāng)個(gè)稱職的教師，上好每堂課，學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)是必修的內(nèi)容。第四十九頁，共80頁。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，許多教師學(xué)習(xí)課標(biāo)不夠認(rèn)真，覺得課程標(biāo)準(zhǔn)和他的教學(xué)沒有太多的關(guān)系，更熱衷于教學(xué)觀摩課或示范課的學(xué)習(xí)?？墒钱?dāng)你問他對某節(jié)觀摩課有什么感受時(shí)，通常只會說“好”，再問他“好在呢？”，他就說不清了。凡此種種，主要是不會運(yùn)用課標(biāo)的理念和要求評判觀摩課、示范課。認(rèn)為學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)或評課主要是教研員或是教學(xué)專家的事，與具體教學(xué)無關(guān)。另外一些教師也認(rèn)真學(xué)習(xí)了課程標(biāo)準(zhǔn)，但在實(shí)際教學(xué)中不能用課標(biāo)聯(lián)系實(shí)際，教學(xué)設(shè)計(jì)寫的頭大身子小，有的教學(xué)與教案是兩張皮。還有的教師有比賽活動時(shí)才想到課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識的結(jié)合課標(biāo)來設(shè)計(jì)教學(xué)，但多數(shù)教師撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)在聯(lián)系課標(biāo)時(shí)，往往比較膚淺或虛夸。第五十頁，共80頁。我們看看美術(shù)課標(biāo)與教學(xué)有什么關(guān)系（1）依據(jù)兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容的循序漸進(jìn)?！稑?biāo)準(zhǔn)（2011年版）》將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)劃分為四個(gè)學(xué)段，分別是小學(xué)的低、中、高三個(gè)學(xué)段和初中學(xué)段。這種學(xué)段劃分方式符合兒童的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。同時(shí)，學(xué)科目標(biāo)和內(nèi)容通過四個(gè)領(lǐng)域呈遞進(jìn)關(guān)系，顯示出循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程。以“造型·表現(xiàn)”為例，第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)的是“嘗試”和“體驗(yàn)”；第二學(xué)段強(qiáng)調(diào)的是“初步認(rèn)識”、“激發(fā)想象”和“創(chuàng)造愿望”；第三學(xué)段強(qiáng)調(diào)的是“運(yùn)用”、“選擇”與“發(fā)展構(gòu)思和創(chuàng)作能力”；第四學(xué)段強(qiáng)調(diào)的是“有意圖地運(yùn)用”、“探索不同的方法”和“發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力”。而且在認(rèn)知和運(yùn)用造型元素與形式原理方面的要求上也呈遞進(jìn)關(guān)系。第五十一頁，共80頁。領(lǐng)會修訂后課標(biāo)剛性變化一是教學(xué)內(nèi)容有了一些剛性要求如：初中（小學(xué)高、中、低）學(xué)段，在“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域中的“評價(jià)要點(diǎn)”有關(guān)色彩知識部分規(guī)定；第一學(xué)段；辨別12種以上的顏色第二學(xué)段；認(rèn)識和運(yùn)用原色、間色和冷暖色。第三學(xué)段；運(yùn)用對比色、鄰近色，表現(xiàn)合適的主題。第四學(xué)段；根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。在“設(shè)計(jì).應(yīng)用”領(lǐng)域中的“評價(jià)要點(diǎn)”有明確要求。第一學(xué)段；嘗試運(yùn)用2種或2種以上的工具、媒材進(jìn)行簡單組合和裝飾。第二學(xué)段；知道3種或3種以上制作方法，了解工藝制作的過程。第三學(xué)段；利用材料的特性進(jìn)行簡單的加工制作。第四學(xué)段；了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運(yùn)用媒材的質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)意。第五十二頁，共80頁。二是教學(xué)內(nèi)容有了明確的梯度變化如：在“欣賞.評述”領(lǐng)域中的“評價(jià)要點(diǎn)”規(guī)定；第一學(xué)段；用簡短的話語表達(dá)美術(shù)作品和自然景色的感受。第二學(xué)段；用恰當(dāng)?shù)脑~語、短句表達(dá)對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識。第三學(xué)段；運(yùn)用簡單的美術(shù)術(shù)語，通過口頭描述或?qū)懽鞯榷喾N方式，表達(dá)對美術(shù)作品的感受與理解。第四學(xué)段；運(yùn)用描述、分析、解釋、評價(jià)等方法對美術(shù)作品進(jìn)行欣賞和評述。在“欣賞。評述”領(lǐng)域中的“評價(jià)要點(diǎn)”還規(guī)定；第二學(xué)段；知道2種或2種以上的中國民間美術(shù)種類的主要特點(diǎn)以及作品的寓意。第三學(xué)段；能說出至少6位重要美術(shù)家（中外各3位）及其代表作品。第四學(xué)段；知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個(gè)以上的重要流派及其代表人物與作品。第五十三頁，共80頁。在“綜合探索”領(lǐng)域中的“評價(jià)要點(diǎn)”規(guī)定；第一學(xué)段；根據(jù)兒歌、童話故事，創(chuàng)作頭飾或面具等，進(jìn)行游戲或表演。第二學(xué)段；積極開動腦筋，結(jié)合語文、音樂、品德與社會、科學(xué)等學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)作于展示。第三學(xué)段；用文字、圖像等形式記錄調(diào)查結(jié)果，嘗試對素材進(jìn)行整理與分析。第四學(xué)段；用文字、圖像、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對素材進(jìn)行整理和分析。第五十四頁，共80頁。2）、對教材把握不夠準(zhǔn)確

（1）對教材內(nèi)容的過分自信或過分依賴，導(dǎo)致在課前準(zhǔn)備時(shí)，對三維目標(biāo)和重點(diǎn)、難點(diǎn)把握不夠準(zhǔn)確。（2）對教材閱讀不夠、理解偏差，使教學(xué)目標(biāo)不清楚或出現(xiàn)失誤。（3）由于教師自身專業(yè)素養(yǎng)不夠和專業(yè)知識不全面，導(dǎo)致對教材中一些內(nèi)容的誤解。（4）對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的把握不夠，過于自信對學(xué)生的了解，使得對教材把握不準(zhǔn)。第五十五頁，共80頁。修訂后的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，給課程內(nèi)容有了一些量化要求和規(guī)定動作，需要結(jié)合教材內(nèi)容做好教學(xué)安排。第一是教材的內(nèi)容廣度和深度加大了（如；民間美術(shù)內(nèi)容有所增加，經(jīng)典美術(shù)，國外的抽象美術(shù)，設(shè)立了一些單元課。）；第二是學(xué)生的探究活動增多了（設(shè)計(jì)運(yùn)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域增加了工藝課內(nèi)容）；第三是教材注重對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)；第五十六頁，共80頁。美術(shù)教材是一個(gè)有機(jī)整體，是有內(nèi)在聯(lián)系的。把握教材不僅是理解教科書中的每個(gè)知識點(diǎn)，更是對教科書的整體把握，這就要求教師結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)，理解教材編寫的思路，明晰個(gè)個(gè)學(xué)段教材知識的邏輯關(guān)系和課與課之間的關(guān)聯(lián)度。如同點(diǎn)、線、面、體的關(guān)系一樣，知識與技能目標(biāo)可分為四個(gè)層次；有的人只會把握一個(gè)個(gè)知識點(diǎn)，但不能把這些點(diǎn)連成線，如同散落的珍珠串聯(lián)不起來，這是第一個(gè)層次。有的教師能夠同類的知識連成一條線，但不能把各種類型的各條線聯(lián)系起來，形成一個(gè)面，這是第二個(gè)層次。有的教師能把同一學(xué)段的知識與技能縱向橫向聯(lián)系起來，但不能把不同學(xué)段的知識與技能聯(lián)系起來，形成一個(gè)立方體，這是第三個(gè)層次。有的教師只關(guān)注了上述的聯(lián)系，不能把其他學(xué)科知識和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，形成學(xué)生良好的美術(shù)素養(yǎng)，這是第四個(gè)層次。第五十七頁，共80頁。5要正確把握課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)1）、必要地基本功訓(xùn)練

在美術(shù)教學(xué)中，一些基本的知識、技能和方法永遠(yuǎn)是美術(shù)教學(xué)的核心之一。它直接影響到學(xué)生以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。所以課堂教學(xué)首先要落實(shí)好知識與能力目標(biāo)。

（1）新知探究：解決兩個(gè)問題：一是實(shí)現(xiàn)知識內(nèi)化，即通過解決是什么和為什么（建立知識間的聯(lián)系）的問題，把握知識規(guī)律；二是形成學(xué)科技能，即通過技能的應(yīng)用，把握美術(shù)表達(dá)的方式方法。

（2）技能應(yīng)用：在這一階段的教學(xué)中，既要完成鞏固知識，進(jìn)行技能性的轉(zhuǎn)化，又要完成把知識轉(zhuǎn)化為能力的任務(wù)，還要考慮適應(yīng)學(xué)生不同智力水平。所以要精心設(shè)計(jì)訓(xùn)練和作業(yè)，題型要多樣化，注意精練性和典型性，要有一定的智力坡度，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識與技能。

其次要落實(shí)四項(xiàng)訓(xùn)練：在課堂教學(xué)中要始終貫穿訓(xùn)練，即觀察能力的訓(xùn)練、想象能力的訓(xùn)練、表達(dá)能力的訓(xùn)練和獨(dú)特創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。以四項(xiàng)訓(xùn)練為載體，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力。第五十八頁，共80頁。2）.重視過程與方法教學(xué)環(huán)節(jié)的展開學(xué)生獨(dú)立獲取知識與技能時(shí)，就涉及到過程與方法目標(biāo)的落實(shí)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)不斷改變教學(xué)方式方法，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的過程，是通過師生的多向交流活動，使學(xué)生有多次機(jī)會感受基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)科基本思想方法的過程，是學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)有機(jī)結(jié)合的過程，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中認(rèn)識主體作用的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)化，也是教師的積極引導(dǎo)和學(xué)生積極思維的結(jié)果。這里“教”是條件，“學(xué)”是關(guān)鍵。從認(rèn)知程序看，教師是從整體到局部，而學(xué)生是從局部到整體，教學(xué)過程正是在新知識這個(gè)認(rèn)知連接點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)化，即由教變學(xué)的轉(zhuǎn)化。在新知學(xué)習(xí)過程中，一要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探索。這是主動學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性的環(huán)節(jié)。二要重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。這是主動學(xué)習(xí)的拓展性的環(huán)節(jié)。學(xué)生群體在教師的組織和參與下交流、討論自主探索的學(xué)習(xí)成果，批判性地考察所提出的各種理論、觀點(diǎn)、假說、思路、方法等，內(nèi)化為個(gè)體的智慧，拓展個(gè)體知識視野。要給學(xué)生留出發(fā)揮自主性、積極性和創(chuàng)造性的空間，要給學(xué)生提供在不同的情境下建構(gòu)知識、運(yùn)用知識、表現(xiàn)自我的多種機(jī)會，要讓學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)形成自我監(jiān)控、自我反思、自我評價(jià)、自我反饋的學(xué)習(xí)能力。第五十九頁，共80頁。3）、對教學(xué)目標(biāo)理解不深

新課程提出了三維目標(biāo)的概念，這是對我國中小學(xué)多年教育教學(xué)實(shí)踐的總結(jié)升華，是對國內(nèi)外教育教學(xué)理論的借鑒和創(chuàng)新。1.知識與技能2.過程與方法3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀準(zhǔn)確把握教學(xué)的三維目標(biāo)非常重要。第六十頁，共80頁。但從當(dāng)前的新課程實(shí)踐來看，我們對三維目標(biāo)本身含義的理解，可能還不夠清晰。對教學(xué)中落實(shí)三維目標(biāo)還存在或多或少的疑惑。下面我們從什么是三維目標(biāo)，落實(shí)三維目標(biāo)應(yīng)注意的問題兩方面談?wù)勑抡n程美術(shù)教學(xué)三維目標(biāo)應(yīng)該怎樣理解。第六十一頁，共80頁。一）、什么是三維教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能。知識與技能維度，知識的概念是什么？知識：主要指學(xué)生要學(xué)習(xí)的學(xué)科知識（教材中知識）、意會知識（生活經(jīng)驗(yàn)和社會經(jīng)驗(yàn)等）、信息知識（通過多種信息渠道而獲得的知識）；在教學(xué)中設(shè)計(jì)知識目標(biāo)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1）將新知識納入已有知識結(jié)構(gòu)。2）確定好知識掌握的程度，知識掌握程度可分為：認(rèn)識—記憶—理解應(yīng)用。3）知識目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不一定要列出所有的文本知識，可舍棄一些知識點(diǎn)，主要是寫出本節(jié)課能完成的知識。第六十二頁，共80頁。技能：是指通過知識的學(xué)習(xí)，技法的練習(xí)，形成對某種技能的把握。一般可分為四種：一是基本技能：如繪畫、制作、設(shè)計(jì)、攝影攝像的技能。例如：通過學(xué)習(xí)，用美術(shù)技法自主的有個(gè)性地表達(dá)情感；二是智力技能：如感知、記憶、想象、聯(lián)想等技能。例如：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會用方法與步驟的科學(xué)方法來表現(xiàn)事物和認(rèn)知事物。三是動作技能：如運(yùn)用繪畫工具、多種材料和表現(xiàn)技法等。例如：通過學(xué)習(xí)，初步掌握線描、素描、剪紙、泥塑、設(shè)計(jì)、工藝等的操作要領(lǐng)。四是自我認(rèn)知技能：在學(xué)習(xí)中的自我發(fā)揮與調(diào)節(jié)技能。例如：自己能配合教師教學(xué)活動；會努力完成課堂作業(yè)，會自己創(chuàng)造性的表達(dá)；會評價(jià)自己的學(xué)習(xí)水平等。第六十三頁，共80頁。2.過程與方法

過程：其本質(zhì)是以學(xué)生認(rèn)知為基礎(chǔ)的知、情、意、行的培養(yǎng)和開發(fā)過程，是以智育為基礎(chǔ)的德、智、體全面培養(yǎng)和發(fā)展的過程，是學(xué)生的興趣、能力、性格、氣質(zhì)等個(gè)性品質(zhì)全面培養(yǎng)和發(fā)展過程。例如：通過學(xué)習(xí)，理解***知識與技能形成的過程；通過學(xué)習(xí)，掌握***繪畫工具、多種材料在完成美術(shù)作業(yè)中綜合運(yùn)用過程；通過學(xué)習(xí)，掌握***表達(dá)方法的選擇與比較過程。方法：指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成自主、合作和探究的三種學(xué)習(xí)方法。例如：通過學(xué)習(xí)，采用并學(xué)會自主學(xué)習(xí)的方法（或問題探究的方法、問題觀察方法、思維發(fā)散方法、合作交流方法、解決問題的方法等）。第六十四頁，共80頁。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀。

情感：人的社會性需要是否得到滿足時(shí)所產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)。人的情感可簡單分為七類。一是情緒，是一種較低級的簡單情感，如愉快、激動、緊張等。如：通過學(xué)習(xí)，能產(chǎn)生愉快的感覺。二是熱情，一個(gè)人有政治熱情，他就對祖國、民族、人民產(chǎn)生深厚的愛，并轉(zhuǎn)化為力量和行為。一個(gè)人有學(xué)習(xí)熱情，他就能潛心鉆研，做出成績。例如：通過學(xué)習(xí)，激起愛國主義的情感。通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)習(xí)熱情。三是興趣，是強(qiáng)烈的吸引性和鮮明性的情感反映。例如：通過學(xué)習(xí)，激起探究自然科學(xué)的興趣。四是動機(jī)，是情感沖動而出現(xiàn)的念頭，它可以成為行為的驅(qū)動力。如：通過學(xué)習(xí)，激起學(xué)習(xí)動機(jī)，為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而產(chǎn)生動力。五是求知欲，是在智力探究活動中，需要和愿望是否得到滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。如：通過學(xué)習(xí)，能滿足學(xué)習(xí)需要，從而產(chǎn)生求知的欲望。六是道德體驗(yàn)，如敬佩、贊揚(yáng)、羨慕等。如：通過學(xué)習(xí)，能對**人物感到敬佩。七是美的體驗(yàn)，指對自然、藝術(shù)、社會行為美的情感體驗(yàn)。如：通過學(xué)習(xí)，學(xué)會鑒賞大自然的美。第六十五頁，共80頁。態(tài)度：不僅指學(xué)習(xí)態(tài)度和對學(xué)習(xí)的責(zé)任，它還包括樂觀的生活態(tài)度，求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，寬容的人生態(tài)度等。如：通過學(xué)習(xí)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；通過學(xué)習(xí)，在交往中能表現(xiàn)出寬容、忍耐的態(tài)度。價(jià)值觀：指對問題的價(jià)值取向的認(rèn)識，這里指學(xué)生對教學(xué)中問題的價(jià)值取向或看法。價(jià)值觀不僅強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值與社會價(jià)值的統(tǒng)一；不僅強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值，更強(qiáng)調(diào)科學(xué)價(jià)值和人文價(jià)值的統(tǒng)一；從而使學(xué)生從內(nèi)心確立其對真、善、美的價(jià)值追求。如：通過學(xué)習(xí)，能認(rèn)識到學(xué)習(xí)質(zhì)量不僅看考試的分?jǐn)?shù)還要看美育等方面的發(fā)展。在教學(xué)過程中確立價(jià)值觀目標(biāo)需要我們教師注意的是：對教學(xué)中的問題持不同觀念的人，其價(jià)值取向也是不同的。如對什么樣的知識最有價(jià)值，教育應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人，教學(xué)質(zhì)量的本質(zhì)是什么，學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的原因是什么等，都有不同的價(jià)值取向。積極的人生態(tài)度、責(zé)任感、個(gè)人價(jià)值觀與社會價(jià)值取向只能在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟而后內(nèi)化，不可能灌輸。這一層次的目標(biāo)設(shè)計(jì)要隱含在課文內(nèi)容的處理和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中去感悟、體驗(yàn)和內(nèi)化。第六十六頁，共80頁。二）、怎樣落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)1.弄清三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)依據(jù)。三維目標(biāo)設(shè)計(jì)的依據(jù)主要有：一是聯(lián)系課標(biāo)認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容；二是切實(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況；三是對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組。1-）.認(rèn)真分析教學(xué)內(nèi)容。把課程標(biāo)準(zhǔn)和教材信息轉(zhuǎn)化為自己的信息，吃透教材。吃透文本中的“十個(gè)著眼點(diǎn)”：一是課程標(biāo)準(zhǔn)的著力點(diǎn)；二是本課內(nèi)容的重難點(diǎn)；三是資源的開發(fā)點(diǎn)；四是準(zhǔn)確的知識點(diǎn)；五是培養(yǎng)的技能點(diǎn)；六是情趣的激發(fā)點(diǎn)；七是思維的發(fā)散點(diǎn)；八是合作的討論點(diǎn)；九是滲透的育人點(diǎn)；十是知識的引申點(diǎn)。第六十七頁，共80頁。2）.學(xué)情把握。要努力了解學(xué)生情況，了解學(xué)生做到“十知道”：一是知道學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平與層次；二是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；三是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境；四是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度；五是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；六是知道學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣；七是知道學(xué)生的思維特點(diǎn)；八是知道學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)；九是知道學(xué)生的個(gè)性差異；十是知道學(xué)生的家庭背景。第六十八頁，共80頁。3）對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行重組。做到“五個(gè)有利于”：1有利于縮小教材體系與學(xué)生實(shí)際水平之間的距離，易于建立“最近發(fā)展區(qū)”，使學(xué)生有可能達(dá)到發(fā)展水平；2有利于激發(fā)學(xué)生的情感，能引導(dǎo)學(xué)生有興趣地學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生追求知識的欲望，能滿足學(xué)生對知識“懂”的需要和“會”的需要等；3有利于學(xué)生運(yùn)用自身的知識結(jié)構(gòu)，積極思維，認(rèn)真聽課，深刻領(lǐng)會；4有利于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握解決問題的思路和方法，讓學(xué)生有機(jī)會感受知識的發(fā)生和發(fā)展過程，技法的操作過程等；5有利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)的觀察技能、實(shí)踐技能、思維技能，創(chuàng)新意識。第六十九頁，共80頁。2.三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)策略——改善教師的教學(xué)行為1）.在教學(xué)關(guān)系上，教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為：引導(dǎo)與幫助引導(dǎo):引導(dǎo)行為表現(xiàn)為：創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)；組織討論引導(dǎo)；自身示范引導(dǎo)；實(shí)驗(yàn)演示引導(dǎo)；問題嘗試引導(dǎo)；懸念激疑引導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生與文本對話；引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間對話；引導(dǎo)學(xué)生對問題的觀察等。幫助:幫助行為表現(xiàn)為；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)需要的工具；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式和選擇學(xué)習(xí)策略；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)與反思；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的潛能等。第七十頁，共80頁。2）.在師生關(guān)系上，教學(xué)行為應(yīng)表現(xiàn)為：尊重與贊賞尊重:尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，特別是尊重六種“特殊”學(xué)生：智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；學(xué)習(xí)成績不良的學(xué)生；被孤立和拒絕的學(xué)生；有過錯(cuò)和缺點(diǎn)的學(xué)生；身體上有缺陷的學(xué)生；和自己意見不一致的學(xué)生；尊重還表現(xiàn)在師生之間的平等對話。師生交流更多的是商量與切除，補(bǔ)充與討論，傾聽與溝通，尊重與信任，平等與合作。在師生互動中，允許學(xué)生答錯(cuò)了重答；答不完整，允許補(bǔ)充；不明白的發(fā)問；有不同意見的允許爭論；允許學(xué)生向教師“發(fā)難”