《寓言故事》兩則

《寓言故事》兩則豺烹羊盤古初，鳥獸皆能言。一日，豺與羊同澗飲水，豺欲烹其羊，自念無以措辭，乃強責(zé)之曰：“汝混濁比水，使老夫不能飲，該殺！”羊?qū)υ唬骸按笸踉谏狭?，羊在下流，雖濁無礙。”豺復(fù)責(zé)曰：“汝去年某日，出言得罪于我，亦該殺！”羊曰：“大王誤矣。去年某日，羊未出世，安能得罪大王？”豺則變羞為怒，責(zé)之曰：“汝之父母得罪于我，亦汝之罪也。”遂烹之。

諺云：欲加之罪，何患無辭。即此之謂也。鹿照水有鹿飲與溪邊，自照水影，見其兩角崢嶸，甚為自樂，惟恨四足輕小，頗不相稱，甚不滿意。正嘆恨間，忽聞獵者帶犬自遠(yuǎn)而來，鹿急為奔避，幸得四足輕捷，獵犬追至，鹿則逃入竹林，奈被兩角阻撓竹上，欲進(jìn)不能，卒之為犬所捕。鹿悔曰：“我尚恨其腳小，而夸其角長，不知救吾命者，腳也；喪吾命者，角也！”杉葦剛?cè)釆A岸相映：一邊杉樹參天，一邊蘆葦點水，杉葦朝夕相見。一日，其杉譏誚（qiào）其葦曰：“看你體如柔絲，性如流水，每每隨風(fēng)而舞，風(fēng)東則東，風(fēng)西則西，毫無剛氣，何如我正直不屈，豈不快哉！”葦曰：“剛?cè)岣饔兴L。吾雖懦弱，究可免禍；汝雖剛強，猶恐安身不牢?！币蝗眨Z風(fēng)驟起，其蘆葦左右掀翻，終無大害；而杉樹早已連根拔起矣！教學(xué)目標(biāo)：1、借助學(xué)生對該寓言故事熟知的基礎(chǔ)，嘗試誦讀文言的寓言故事，文白對讀，感受文言的魅力，激發(fā)閱讀文言文的興趣。2、重點誦讀《豺烹羊》，感受文言文的音韻，體會文言文的表達(dá)特點，積累語言。3、嘗試“寫文言”，進(jìn)一步激趣，體會成功的樂趣?！窘虒W(xué)過程】一、回顧白話故事1、（課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)了兩篇白話文）同學(xué)們，讀過老師給你們的兩篇文章了嗎？2、這兩篇文章都出自《伊索寓言》，看老師寫。這是一本很值得一讀的書，飽含著人類的智慧。3、你們覺得自己讀得怎么樣？（很好，很有感覺）好在哪里？4、小結(jié)：讀故事就要讀出情感，讀得繪聲繪色。1、讀文言文因為有“之乎者也”所以特別有意思，找找本文中有幾個“之”。2、都是“之”意思不同，讀法不一樣。聽老師讀。（1）你們聽出什么不同了嗎？（教師讀得有長有短）（2）哪個最長？：垂涎久之（3）如果這個“之”是兩拍，那哪個是半拍？猿升之技，貴重之品，罕見之物拂人之性，違心之談（4）猜什么意思？（的）（5）讀一拍的是哪個？方以之為食3、垂涎久之：“之”是什么意思？夸張地讀：教師夸張地讀，學(xué)生跟著讀，教師一唱三嘆地吟這個“之”，讓學(xué)生感受到讀古文的快樂。4、要是沒有“之”感覺怎樣?師生合作：去“之”讀。聽起來夠怪。5、文中有多少四字詞語？文言文中往往用四字詞語，連起來，讓我們讀著有明快的節(jié)奏。找出來讀一讀。齊讀，讀出節(jié)奏。6、文言文給你留下了怎樣的印象？文言文是世界上唯一一種有音樂性的語言，我們要繼承發(fā)揚。古人讀時半讀半唱，叫吟誦。7、媒體播放：唐老先生吟誦《狐與葡萄》，讓學(xué)生感受吟誦是怎樣的一種誦讀?！倦河言u價：不提倡小學(xué)課堂上吟誦，因為今人已無法復(fù)古，很容易扭曲了“吟”的意味?！咳?、改寫文言文1、讀《蟬和狐貍》，按要求改寫成文言文。要求：（1）、任選一句改寫成文言文。句意不變。（2）忘了用上“之乎者也”（3）完了讀一讀，斟酌一下，設(shè)法讓句子有節(jié)奏。