教學(xué)設(shè)計方案集錦五篇

【必備】教學(xué)設(shè)計方案集錦五篇【必備】教學(xué)設(shè)計方案集錦五篇為了保障事情或工作順利、圓滿進行，時常需要預(yù)先制定一份周密的方案，方案是書面方案，是具體行動實施方法細那么，步驟等。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是收集的教學(xué)設(shè)計方案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。１、速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。２、學(xué)習(xí)運用豐富的想象、夢想、夸張來塑造形象的寫法。３、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。１、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的感情。２、體味文章帶給我們的深刻的啟示。１、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，了解安徒生。２、教師：搜集點童話及安徒生的資料。１、介紹童話這種文化及作者情況。２、通過有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容，體會思想感情。３、引導(dǎo)學(xué)生逐步明確課文帶給我們地思想啟示。同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光撒滿心田，一路順風(fēng)，也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不要的困難時，被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢？你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你？其實你只要努力進取就會成為一只白天鵝。下面我們就來看看安徒生筆下地丑小鴨是怎樣變成一只美麗的白天鵝的。⑴這篇童話講了一個什么故事？⑵丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？在這些打擊面前，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？⑶當丑小鴨變成白天鵝，大家都來贊美它，它會感到難為情？⑷這篇童話給我們什么啟示？１、丑小鴨拼死也要飛向高貴地天鵝？２、怎樣理解只要你是一只天鵝蛋，生在鴨場里也沒有關(guān)系？３、說丑小鴨的一生是作者自己一生生活的寫照？１、我們因從丑小鴨身上學(xué)些什么？２、丑小鴨形象有什么現(xiàn)實意義？通過對這篇童話的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗寫個小片段吧。題目《我愛丑小鴨》、《丑小鴨與我》、《我也是一只丑小鴨》、《丑小鴨給我的啟示》等等。也可以發(fā)揮想象力，已經(jīng)成為白天鵝的丑小鴨會有怎樣的生活呢？１、積累詞語，抄寫！２、完成研討與習(xí)題一、二。1、讀通按照從小到大的歸屬關(guān)系排列的詞語，并理解意思。2、積累帶動物的成語及格言、警句，能背誦名言，并做到書寫標準、美觀。3、通過讀短文，明白要從廣博的生活中獲取知識。4、通過讀句子，發(fā)現(xiàn)表示時間先后順序的詞語，并知道這些詞語在句子中的作用。同學(xué)們，通過本單元的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了有關(guān)動物的知識，而且積累了許多優(yōu)美的詞句。這節(jié)課，讓我們一起走進樂園四，繼續(xù)感受學(xué)詞學(xué)句的快樂。1、請同學(xué)們看一看這些詞語，自幼讀一讀，讀的時候注意：詞要連讀，詞與詞要有停頓。2、指名讀。3、再讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?4、這兩組詞語都是有規(guī)律的，他們是按一定的順序排列的，老師這里還有幾組詞語，你能按一定的順序排列嗎?(學(xué)生動手排列，思考這樣排。)5、順序齊讀詞語。1、在我們的語文中，有些詞語可有趣了，看，他們來了。(課件出示)自己讀，讀準字音，詞兒讀連貫。2、指名讀。3、想：這些詞有什么特點?4、你是用什么方法理解這些詞語的?分四人小組說，可以用動作表達。5、指名說。6、試一試讀好詞語，自己練讀。7、師生對讀。8、你還積累了哪些帶有動物的詞語，告訴大家。1、這里的兩個句子課文中學(xué)過，邊讀邊想，注意帶電的詞，你發(fā)現(xiàn)了什么?2、帶點的詞語都是表示時間先后順序的，用上他們可以使句子更有條理。一起讀句子。3、這里有兩組圖，說圖意，別忘了用上表示時間先后順序的詞語。同桌互說。4、指名說。5、小組交流說話，用上時間的詞語。指名說。1、有些句子會告訴我們深刻的道理，那就是格言警句，這些句子不僅要會讀，還要會寫會背，一起讀一讀。2、指名讀，大家仔細聽，聽她讀得怎么樣。(適時評價)3、這幾句格言教我們?nèi)绾巫鋈俗鍪?，我們把它背下來好?4、指名背。5、大家一起背。6、格言對對碰。男生女生各說一句，看誰說得多。(平時積累的格言警句)7、抄寫格言，寫正確、整潔。8、學(xué)生抄寫。9、評價抄寫情況。1、自由讀短文，讀準字音。2、指名讀文，思考：這篇短文講的`什么?3、小組討論：讀完短文，你明白了什么道理?4、全班交流。5、齊讀短文。這節(jié)課，我們積累了許多有趣的句子，懂得了要從廣博的生活中獲取知識，會學(xué)習(xí)真快樂!1.與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)象除了晝夜交替以外，還有天體的東升西落、不同地區(qū)迎來黎明的時間不同等。2.地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時針或自西向東。這就意味著越是東邊的時區(qū)就越先迎來黎明。3.不同地區(qū)所處的經(jīng)度差決定了地區(qū)之間的時差。1.通過模擬實驗、聯(lián)系生活現(xiàn)象和自然現(xiàn)象等多種途徑和方法，收集有關(guān)的證據(jù)。2.通過生活經(jīng)驗和體驗活動，理解相對運動，根根據(jù)天體視運動的方向推導(dǎo)地球自轉(zhuǎn)的方向，并用來解釋太陽等天體的視運動。1.初步知道因參照物的不同，對物體的運動需要從多角度去認識。2.培養(yǎng)尊重事實、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度。1.重點：地球自轉(zhuǎn)的方向與天體的東升西落相反，即逆時針或自西向東。這就意味著越是東邊的時區(qū)就越先迎來黎明。2.難點：世界時區(qū)圖的認識。小組準備：自制教學(xué)模型、小紙人、北京和紙牌、記錄單。教師準備：大地球儀一個、小地球儀、課件、臺燈一個、圓規(guī)、三角板。課前發(fā)給每組一個地球儀，自由看地球儀。1、談話引入：剛剛同學(xué)們都玩了地球儀，地球儀是縮小版的地球，胡老師也把地球縮小畫在了黑板上，畫陽光和分界線，當陽光照在地球上的時候，地球?qū)χ柕倪@一面是什么？預(yù)設(shè)：白天。2、教師補充：白天我們可以稱為晝，板書：晝。繼續(xù)提問：那背著太陽的這一邊是什么？預(yù)設(shè)：黑夜。教師補充：黑夜我們也可以稱為夜，板書：夜。3、教師表述：在白天和黑夜之間有有一條明顯的分界線。出示地球儀和臺燈，在地球儀上看，翻開臺燈，當太陽照在地球上，對著太陽的一邊是白天，背著太陽的一邊是黑夜（學(xué)生一起說）。教師指著地球儀，從黑夜到白天過渡的這個時間叫做黎明什么？預(yù)設(shè)：黎明。板書：黎明。4、引導(dǎo)：在我們中國有兩個比擬特殊的城市，一個是首都北京，我在地球儀上用紅色五角星做了標記，另一個是新疆的，我用藍色五角星做了標記，課件出示中國地圖和這兩個城市。提問：這兩個城市，北京在的哪邊？預(yù)設(shè)：東邊，課件出示：東。繼續(xù)提問：那在北京的哪邊呢？預(yù)設(shè)：西邊。課件出示：西。質(zhì)疑：那北京和誰會先迎來黎明呢？大家想一想，板書：誰先迎來。1、談話：北京和誰會先迎來黎明呢？請學(xué)生答復(fù)。預(yù)設(shè)：北京。板書：北京。2、追問：你是怎么想的？你判斷北京先迎來黎明有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：①北京在東面，先看到太陽。②太陽東升西落，北京在東面就先迎來黎明。③太陽東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)。3、繼續(xù)追問：這是你的觀點，誰有不同的想法？請另一名學(xué)生答復(fù)。預(yù)設(shè)：。板書：。4、追問：你的依據(jù)又是什么？學(xué)生說理由。5、引導(dǎo)：北京和究竟誰會先迎來黎明呢，我們一起來觀察兩張照片。課件出示相同時間北京的和的景色照片。6、提問：從這兩張照片中，你們發(fā)現(xiàn)了什么？預(yù)設(shè)：北京先迎來黎明。追問：你從哪里看出是北京先迎來黎明？預(yù)設(shè)：同樣是早上7點，的天還很黑。7、質(zhì)疑引導(dǎo)：從照片上看很有可能是北京先迎來黎明，這只是我們的猜想，你們能用什么方法來證明呢？預(yù)設(shè)：模擬實驗。追問：怎么模擬呢？學(xué)生答復(fù)。8、課件出示模擬方法：①每組一人②圍成圓圈③角色模擬④轉(zhuǎn)動起來⑤觀察現(xiàn)象學(xué)生圍成圓圈，教師給學(xué)生掛上地名，確定東西方向和太陽位置，然后開始實驗。自西向東轉(zhuǎn)兩圈，自東向西轉(zhuǎn)兩圈。9、交流反應(yīng)，提問：地球怎么轉(zhuǎn)，北京先迎來黎明？預(yù)設(shè)：自西向東轉(zhuǎn)。追問：那地球怎么轉(zhuǎn)，先迎來黎明？預(yù)設(shè)：自東向西。10、談話：通過模擬實驗我們發(fā)現(xiàn)，北京有可能先迎來黎明，也有可能先迎來黎明。在這個模擬實驗中，一些同學(xué)把自己模擬成了地球，沒有真正觀察到地球的轉(zhuǎn)動和這兩個城市誰先迎來黎明的情況，如果我們能站在地球上去觀察北京和誰先迎來黎明，那是否能觀察的更清楚呢，你們想站到地球上去觀察嗎？預(yù)設(shè)：想。11、課件出示小人，談話：我把你們都變成了這么小的小人，課件出示貼，你們把自己貼在地球儀上相應(yīng)的位置，北京與紅五角星對齊，與藍五角星對齊，課件出示開，貼好后翻開手電，把它當成太陽，課件出示轉(zhuǎn)，然后轉(zhuǎn)動地球儀，指導(dǎo)示范如何轉(zhuǎn)動地球儀，明確左西右東，課件出示看，看一看地球怎樣轉(zhuǎn)動，北京先迎來黎明？怎樣轉(zhuǎn)動，先迎來黎明？學(xué)生模擬實驗，教師指導(dǎo)。12、反應(yīng)交流：誰來說說你們是怎么做的，發(fā)現(xiàn)了什么？（上臺展示）預(yù)設(shè)：地球自西向東轉(zhuǎn)，北京先迎來黎明。板書：畫上地球，弄清東西方向畫上箭頭，寫上自西向東。追問：那地球怎么轉(zhuǎn)，先迎來黎明？預(yù)設(shè)：自東向西。板書：畫上地球，畫上箭頭，寫上自東向西。1、談話：大家做的實驗是不是跟他們一樣？通過實驗我們再次發(fā)現(xiàn)，北京和都有可能先迎來黎明，課件再次出示相同時間北京和的照片，從剛剛的照片來看，事實上可能是誰先迎來黎明？預(yù)設(shè)：北京。2、如果北京比先迎來黎明，你認為是什么因素造成的？預(yù)設(shè)：地球自轉(zhuǎn)方向。3、質(zhì)疑：你認為地球自轉(zhuǎn)的方向是怎樣的？預(yù)設(shè)：自西向東。追問：你有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：太陽東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)動。4、繼續(xù)質(zhì)疑：誰有不同意見？如果沒有，教師那么追問：大家都認為地球是自西向東轉(zhuǎn)的，你們用什么方法來證明？學(xué)生可能想不出。5、引導(dǎo)：我們先來看一段視頻，課件播放視頻，看完視頻后提問：視頻中的汽車是怎樣運動的？預(yù)設(shè)：向前。追問：那旁邊的景物呢？預(yù)設(shè)：后退。副板書：汽車前進，景物后退。6、談話：我們再來看一段視頻，課件播放看視頻2，看完視頻后提問：視頻中的木馬是怎樣運動的？預(yù)設(shè)：自西向東或順時針。追問：那旁邊的景物呢？預(yù)設(shè)：自東向西或逆時針。副板書：木馬順時針轉(zhuǎn)，景物逆時針轉(zhuǎn)。7、引導(dǎo)：天氣晴的時候，我們站在地球上每天看到太陽東升西落，那么地球是怎么轉(zhuǎn)的？預(yù)設(shè)：自西向東。板書：太陽東升西落，地球自西向東轉(zhuǎn)。8、引導(dǎo)小結(jié)：我們把生活中這樣的一些運動稱為相對運動。板書：相對運動。提問：現(xiàn)在你認為有可能先迎來黎明嗎？預(yù)設(shè)：沒有。追問:你的依據(jù)是什么?預(yù)設(shè):地球是自西向東轉(zhuǎn)的。教師指著板書小結(jié)：如果先迎來黎明，地球必須自東向西轉(zhuǎn)，板書：①，而事實上北京比先迎來黎明，北京想要先迎來黎明，地球只能自西向東轉(zhuǎn)，板書：②，我們看到太陽東升西落，一定是地球自西向東運動造成的，板書：③，這么多證據(jù)證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東，在自西向東前板書：。1、談話：事實證明地球的自轉(zhuǎn)方向是自西向東的，所以北京比先迎來黎明。那北京比提早多少小時先迎來黎明呢？我們讓世界時區(qū)圖來幫助我們尋找答案。2、談話：我們將整個地球以經(jīng)線為標準展開，就是一張世界時區(qū)圖，課件播放展開過程。板書：世界時區(qū)圖。3、質(zhì)疑：這張世界時區(qū)圖能幫助我們學(xué)到什么信息呢？請各小組拿出學(xué)習(xí)單學(xué)習(xí)世界時區(qū)圖的相關(guān)知識，完成學(xué)習(xí)單上任務(wù)，并思考交流相關(guān)的疑問。學(xué)生學(xué)習(xí)世界時區(qū)圖，教師指導(dǎo)思考題。4、反應(yīng)交流：誰愿意和大家分享一下你的學(xué)習(xí)成果。請學(xué)生上臺匯報，匯報第一題時板書：24個。任務(wù)一完成后，詢問其他學(xué)生：你們的結(jié)果都跟他一樣嗎？5、交流思考題：①北京和倫敦誰先迎來黎明？預(yù)設(shè)：北京。追問：你有什么依據(jù)？預(yù)設(shè)：北京在東面，東八區(qū)，倫敦在0時區(qū)。②北京和東京誰先迎來黎明？預(yù)設(shè)：東京。追問，你的依據(jù)又是什么？預(yù)設(shè)：東京在北京東面，東十區(qū)，北京在東八區(qū)。③越是東面的時區(qū)越先迎來黎明？預(yù)設(shè)：地球自西向東自轉(zhuǎn)。6、小結(jié)：因為地球自西向東自轉(zhuǎn)的原因，越是東面的時區(qū)就要比西面早一些迎來黎明。在課題下面板書：東早西遲。談話：同學(xué)們，原來誰先迎來黎明是地球自西向東自轉(zhuǎn)決定的。這個單元我們都在研究地球的運動，相信同學(xué)們一定有很多收獲，讓我們來一下，課件出示表格。教學(xué)目標：1.知識與技能目標(1)、學(xué)會本課生字，認識生詞。(2)、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。(3)、認識小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯美麗獨特的風(fēng)情。學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法。(4)、了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，領(lǐng)會抓住事物特點寫的表達方法。2.過程與方法目標通過觀看資料片，有感情的朗讀等加深對威尼斯的認識，體會小艇與人們的生活關(guān)系之密切。3.情感、態(tài)度與價值觀目標感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。重點難點：了解小艇的特點及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點描寫事物的。教學(xué)準備：教學(xué)課件。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：一、整體感知，初讀課文。1、圖片導(dǎo)入同學(xué)們，春天到了，小草探出了頭、柳樹發(fā)出了牙，花兒綻開了笑臉，真美啊!同學(xué)們想跟老師一起出去走走嗎?今天，老師就帶你們到外國旅游，好嗎?好!(請同學(xué)們閉上眼睛)，我們現(xiàn)在乘坐著飛機到了意大利的威尼斯，請同學(xué)們睜開眼睛用你的攝像機——眼睛把威尼斯的風(fēng)光攝下來，呆會告訴老師你們都拍攝了什么景物?(放圖片、音樂。)游覽了威尼斯，你們有什么感受?——(美極了!)你們都見到了什么?(石橋，古建筑，河道，小艇……)這些啊，大作家馬克吐溫也都見到過，而且進行了仔細的觀察，并寫下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀課題)2、初讀課文可是，作者在這眾多的事物中，只選擇“小艇”來寫呢?請大家?guī)е@個問題，自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生讀)思考：作者選擇小艇來寫呢?3、整體感知(1)作者選擇小艇來寫呢?(因為小艇是威尼斯交通工具)板書：[交通工具]說到這一點呀，我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”，你說這“大街”指的是什么?(威尼斯的河道)“汽車”呢?(小艇)(2)這一課我們預(yù)習(xí)過，剛剛又讀了一遍，你記不記得文中有個自然段告訴我們“男女老少各類人”都離不開小艇?(有)都寫了誰?(寫了商人、婦女、老人、小孩都離不開小艇)(3)是啊!可見它確實是那兒[主要的工具]，從這里、我們得出了小艇的—個特點，你說是什么?(小艇作用大)(板書：作用大)正因為小艇有這個突出特點，所以作者選擇小艇寫。你認為還有其它原因嗎?(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言。由老師板書：樣子奇特、船夫技術(shù)高超)(4)同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識到了小艇這些特點。我們今天這堂課，就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細致地觀察，并抓住小艇的特點來進行精彩描繪的。二、精讀課文，探究寫法1、學(xué)習(xí)第二自然段思考：作者是怎樣寫小艇樣子奇特的，誰來為我們讀一讀描寫小艇樣子的段落?(指名讀第二段)(1)這兒哪些詞直接寫出了小艇的特點?請默讀課文，并用“△”在詞語下面做記號。(長、窄、深、翹、輕快靈活)(老師板書：長、窄、深、翹)(2)除了這些，作者還用什么方法來寫小艇的特點?(比喻)幾個比喻?(3個)唉?怎么同是這小艇，用了3個不同的比喻?(比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點;比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點;比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。)(3)理解得非常好，可見，作者通過細致觀察，抓住了小艇的主要特點，描寫細致入微?，F(xiàn)在就讓我們通過朗讀來體會一下吧!(全班一起讀)讀得太棒了!要是能把加“△”的詞語讀重音，那就更好!下面請3、4組的同學(xué)讀直接寫小艇特點的局部(第一句)，1、2組讀比喻的局部(第二句)。(投影模型)這是威尼斯小艇的模型，請跟老師一起說它的特點：威尼斯小艇有二、三英尺長，又窄又深，像獨木舟，船頭船梢向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，像一條水蛇。(4)現(xiàn)在請同學(xué)們看著這模型試著把描寫小艇的句子背出來?不太會的，可以看著書朗讀。2、學(xué)習(xí)第四自然段過渡：同學(xué)們看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面又會是什么樣的感覺呢(請全班齊讀第三自然段)。(1)通過第三自然段我們感受到坐在小艇里是那樣舒適、充滿情趣。不過，這還都離不開船夫的駕駛技術(shù)，那作者是怎樣具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點呢?我們能不能給這個局部設(shè)計個表格，讓人一看就知道，“船夫的駕駛技術(shù)特別好”?。(2)分組討論評議并完成表格：在何種情況下船夫如何應(yīng)對在船只很多，速度很快的情況下船夫能操縱自如在擁擠的情況下船夫能左拐右拐地擠過去在極窄的地方船夫能平穩(wěn)地穿過3、學(xué)習(xí)最后兩個自然段(1)過渡：我們通過討論評議，更加深入地體會到作者是通過細致的觀察，并具體寫出“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這個特點的。對于“小艇作用大”這個特點，他同樣觀察得很細致、描繪得很精彩。請大家自由讀最后兩個自然段，看看哪個自然段寫得精彩?(2)討論評議重點第六自然段讀最后的這一自然段，大家再看看，你認為哪些語句寫得精彩?[A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”這一句寫得精彩。這—句，精彩在哪兒呢?精彩在作者這里用擬人的手法來寫威尼斯，顯得很生動，這兒哪些詞讓你覺得作者用上了擬人的手法?(“沉沉地入睡”)多么富有詩情畫意啊，而且點出了威尼斯之夜怎樣的特點?(靜)。B、“小艇消失在彎曲的河道中，傳來一片嘩笑……聲音”寫得精彩。這一句，又精彩在哪兒呢?(精彩在它告訴我們，威尼斯小艇在夜里也給人們帶來歡樂。)你們還發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(這一句寫出了夜里的許多聲音，但是顯得很寂靜。這半夜里傳來的嘩笑和辭別的聲音，卻讓我們感到這夜，更加——(寧靜了)作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜是靜的，寫得多精彩啊!C、“水面上漸漸寂靜，只有月亮的影子在水中搖晃”一句精彩這句精彩在哪?(月影搖晃給人美的感覺)輕輕的搖晃，讓我們感到威尼斯城夜是怎樣的一種美?(靜的美)“搖晃”是動的，怎么讓人有靜的感覺?在什么情況下，月亮影子才會在水面搖晃?(水面靜時)上文中哪個詞點出這時水面的靜?(寂靜)你看我們讀書時，不能只盯著一個詞，而要聯(lián)系上文，同時還得注意下文，現(xiàn)在我們來看看下文，唉?你說水面這時會寂靜下來?(與小艇有關(guān)?(小艇停泊——水面才靜下來)文章在這一自然段中哪兒點出?(“大大小小”的船都停泊在碼頭上，—句點出)。正因為小艇停泊了，我們才看到——(月亮的影子在水中搖晃)我們才注意到——(高大的石頭建筑聳立在河邊)我們才注意到——(古老的橋梁橫在水上)作者通過擬人寫靜，通過動態(tài)、聲音反襯靜，而這靜那么更突出了小艇與城的關(guān)系——(密切);說明了小艇的——(作用大)(3)感情朗讀作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜寂的美景吧![播放威尼斯之夜錄像]老師先讀第一句“水面上漸漸寂靜，只見月亮的影子在水中搖晃”，老師讀時強調(diào)了哪些詞?(漸漸、搖晃)很靜、很美;一起讀好嗎?(齊讀)三、總結(jié)課文。到了這時，人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活潑了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!這堂課我們學(xué)習(xí)了作者是怎樣細致的觀察并抓住小艇的三個特點來進行精彩描繪的。板書：威尼斯的小艇交通工具樣子奇特;駕駛技術(shù)特別好;作用大小學(xué)語文蘇教版（國標本）第二冊《鮮花和星星》第一課時。1.認識生字，讀準字音。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.通過讀書，感受課文語言的優(yōu)美，體會兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對身邊事物和大自然的關(guān)注和熱愛。1．小朋友們，今天這堂語文課，老師先給大家猜一個謎語：它是天空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。猜到了嗎？（板書：星星）（出示：星空圖）2．瞧，這就是夏天的星空，多美??！其實，夏天不僅星星美，地上盛開的鮮花也很美。（板書：鮮花）（出示：鮮花圖）你們喜歡這兩樣事物嗎？今天老師就帶著大家一起來欣賞鮮花和星星。（板書：和）1．聽?。ㄇ榫撤蹲x課文）2．多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們翻開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯了啊?。▽W(xué)生自讀課文）3．（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？（指名說，指名讀，再開火車讀，齊讀）4．去拼音讀生字。5．讀帶生字的詞語。（重點好輕聲音的詞語）6．認識了剛剛的朋友，