《貓》第一課時課堂實錄

?貓?第一課時課堂實錄

概要：不懂的地方做上記號。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。學生匯報。三、教學第一段：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？理解大貓性格乖僻：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很乖僻，快樂時溫順可親，不快樂時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。教師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格，你有什么話想說嗎？：這些詞語的意思都有些矛盾。：每一行中的兩種性格的意思是相反的。：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)絡起來的。用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。出示：說它溫順可親吧，確實是呀，______________可是。學生練說。品詞品句，體會對貓的喜歡之情：貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。比擬讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。：男生讀第一句，女生

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一、導入。

：哪些同學家里養(yǎng)過貓？誰來說說你印象中的貓？

：貓很淘氣、貪吃、小貓很得意。

(生)：我奶奶家有一只貓很貪吃。有一次吃飯，爬進我奶奶家的鍋里了。

：貓有時候很得意，有時候也令人討厭。有一次，把家里東西都偷吃光了。

：貓有時候貪吃、淘氣，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！我想你學了課文，一定會喜歡貓的。

二、整體感知

：同學們已經(jīng)自學了字詞，我們一起把這課的詞語讀一讀。

生齊讀詞語。

：詞語讀得整齊、響亮。那課文你會讀嗎？自己讀讀課文，不懂的地方做上記號。.想一想：課文哪些自然段寫了大貓，哪些自然段寫了小貓。給課文分段。

學生匯報。

三、教學第一段

：自由朗讀第一段，想想你讀懂了什么？

理解大貓性格乖僻

：我讀懂了貓很老實。/有時候貓很貪玩。/貓捉老鼠時很盡職。/貓很乖僻，快樂時溫順可親，不快樂時一聲不出。/貓很膽小，又很勇猛。

：同學們真了不起，一下子把貓的性格全找出來了。教師請你選擇一個或兩個貓的性格讀一讀，注意動腦筋，把句子讀好，讀美，讀出自己的感受。開始吧！

學生自由朗讀后，教師請學生個別讀。結(jié)合教師、優(yōu)秀學生范讀，重點詞語的理解，讓學生讀好、讀美句子。

：看黑板上的板書，老舍先生寫出那么多的貓的性格，你有什么話想說嗎？

：這些詞語的意思都有些矛盾。

：每一行中的兩種性格的意思是相反的。

：看看課文上是怎么把這些性格聯(lián)絡起來的。用上面的句式說說第二、三自然段的內(nèi)容。

出示：說它溫順可親吧，確實是呀，______________可是。

學生練說。

品詞品句，體會對貓的喜歡之情

：貓的性格這樣乖僻，作者喜歡嗎？再讀第一段，哪些句子最能反映作者喜歡貓？

：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

比擬讀：在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾個臟腳印。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

：男生讀第一句，女生讀第二句。想想你是用什么感情讀的。

：讀一讀，你讀出了什么感情？你更喜歡哪一句，把它讀出來。

：我用快樂的語氣讀第二句，我從句子里體會到老舍爺爺很喜歡貓。

：它還會豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細各異，變化多端。

：貓的聲音有長有短，有高有低，好似什么？

：像唱歌、說話。很令人喜歡。

生再讀這個句子。

：教師覺得貓捉老鼠時，老舍爺爺也特別喜歡。誰能來模擬一下貓捉老鼠的樣子。

出示填空：閉息凝視——————

一連就是幾個鐘頭——

非把老鼠等出來不可—

生齊讀貓捉老鼠的句子，讀出專心、耐心、決心。

：課文的字里行間洋溢著老舍爺爺對貓的喜歡，我們一起再讀讀第一段，讀出味道。

學生男女合作讀第一段。

總結(jié)貓的性格，學習摘錄法

：想想這段主要寫了什么。這段是圍繞哪一句來寫的？

我們可以把這句話作為第一段的段落大意，這種方法叫做摘錄法。

五、作業(yè)：穩(wěn)固詞語

乖僻、老實、無憂無慮、盡職、閉息凝視、溫順可親、變化多端、勇猛，從中挑出兩到三個，寫出貓給你的印象。

學生完成作業(yè)。

教學反思：

一、設計意圖:

1.豐富語言積累。

?新課標?把“豐富語言的積累〞寫進了教學目的，這既是學習語文、進步語文才能的需要，也有很強的針對性。兒童語言貧乏，他們學習語言的過程也是不斷積累語言的過程。而積累是一個長期的過程，今天我就是結(jié)合課文的內(nèi)容，讓學生積累有關(guān)詞語。假設每節(jié)語文課前，我們語文教師都能花上兩三分鐘的時間，做這樣一件事情，相信學生日后將終身受益。

2.重視朗讀，重視整體綜合感知。

?新課標?中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此我讓學生自己選擇去讀寫貓性格乖僻的句子，并且說說為什么這么讀？由于語言文字隱喻性很強，許多詞匯可意會不可言傳，可體驗而無法表達，有的是言有盡而意無窮，有的是“盡在不言中〞。

二、反思缺乏:

在本次校本教研活動中，我執(zhí)教了?貓?一文?；貞泩?zhí)教的過程，自覺得有許多不盡人意之處.主要表如今教學中雖然提出了較為明確的讀書