《石灰吟》教學(xué)設(shè)計

?石灰吟?教學(xué)設(shè)計

概要：留給了人間。這節(jié)課，我們還要去認(rèn)識一位著名的詩人――于謙，他同樣吟誦出這樣的詩句……詩的題目讀作……“吟〞在這里指的是古代詩的一種體裁，如?暮江吟?、?游子吟?、?女兒吟?等。2.讀通詩句通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。3.理解詩意討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。講述：讓學(xué)生完好地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬仰地贊頌道……二、造境：走進石灰的世界1.信息共享：石灰把自己的清白留在了人間。只要我們細(xì)心留意周圍的墻壁，到處可見潔白的石灰身影。石灰怎么會如此潔白呢？它終究是如何制造出來的呢？2.石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的燃燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，非常耀眼。假設(shè)把我放進水中，水立即沸騰起

?石灰吟?教學(xué)設(shè)計,

?石灰吟?教學(xué)設(shè)計

廈門英才學(xué)校許勇順

設(shè)計理念

從詩歌的特點出發(fā)，通過梳言、造境、顯象和抒情引領(lǐng)學(xué)生步步深化詩的意境與詩人的情感，并讓吟

誦之聲縈繞始終，使學(xué)生不僅感受詩歌的語言美，而且體悟到詩歌的意境美、形象美和情感美。

設(shè)計目的

1.理解石灰的形象和特點，體會詩人的崇高品質(zhì)。

3.理解詩人的生平與作品，感受詩人的偉大情懷。

3.有氣勢、有節(jié)奏地誦讀，背誦并默寫這首古詩。

設(shè)計流程

一、梳言：理解詩歌的意思

1.導(dǎo)入解題

上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了古詩?墨梅?，體會到了墨梅的純潔、高尚。記得畫家王冕這樣贊頌道：“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。〞墨梅把迷人的清香與純潔的品質(zhì)留給了人間。

這節(jié)課，我們還要去認(rèn)識一位著名的詩人――于謙，他同樣吟誦出這樣的詩句……

詩的題目讀作……“吟〞在這里指的是古代詩的一種體裁，如?暮江吟?、?游子

吟?、?女兒吟?等。

2.讀通詩句

通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個字的音。

師生相機正音，重點提示平舌音和翹舌音。

3.理解詩意

討論：學(xué)生同桌討論，用自己的話說說每一句詩的意思，不明白的畫出來。

解疑：請學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。

講述：讓學(xué)生完好地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補充。

吟誦：這就是石灰的一生，平平凡凡，轟轟烈烈，難怪于謙如此敬仰地贊頌道……

二、造境：走進石灰的世界

1.信息共享：石灰把自己的清白留在了人間。只要我們細(xì)心留意周圍的墻壁，到處可見潔白的石灰身

影。石灰怎么會如此潔白呢？它終究是如何制造出來的呢？

2.石灰自述：我的名字叫石灰。我的前身叫石灰石，和珊瑚礁、大理巖的成分一樣，將我放入石灰窯

中與焦炭混合在一起煅燒，就變成了生石灰。經(jīng)過烈火的燃燒，我的主要成分發(fā)生了變化，這時的外

形仍像一塊塊石頭，但渾身雪白，非常耀眼。假設(shè)把我放進水中，水立即沸騰起來，像燒開的水一樣

。經(jīng)過這次沸騰后，我又變成了熟石灰，模樣也由石頭外形變成了粉末狀的白灰。這時，把我和水混

合就成了石灰水。你們看，我們教室的白墻就是石灰水粉刷出來的。

3.體會誦讀：聽了石灰的自述，你有什么感受？正是因為石灰經(jīng)過了如此復(fù)

雜而困難的演變過程，所以詩人于謙才這么動情地寫道……

三、顯象：再現(xiàn)物我的形象

1.歷盡磨難：比照感受石灰和于謙的形象

在詩人的眼里，石灰力盡了千辛萬苦，可謂“千錘萬鑿出深山〞；面對磨難與危險，石灰又是那

么的沉著自假設(shè)，真是“烈火燃燒假設(shè)等閑〞。讀一讀第一句詩，想一想，你仿佛看到了什么？你有什么

感受？

這就是堅忍不拔的石灰，這就是寧死不屈的石灰。難怪詩人如此敬仰地吟誦道……

讀到這，不由得讓我們想起詩人于謙，想起他的偉大一生。真是詩如其人啊！石灰吟就是于謙一生