晏子使楚·導(dǎo)學(xué)案3

晏子使楚·導(dǎo)學(xué)案3

概要：?晏子春秋?一書。預(yù)習(xí)提示1、讀課題：“使〞的意思是：“晏子使楚〞的意思是：2、翻譯以下詞語(yǔ)或句子習(xí)辭避席為其來也：何坐實(shí)熙反取病焉：左右所以曷為者也今方來，吾欲辱之，何以也？齊人固善盜乎？得無楚之水土使民善盜耶？3、能獨(dú)立復(fù)述這兩個(gè)故事二、新授課導(dǎo)入：辯論使人睿智，睿智使人語(yǔ)言犀利。“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師〞。其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和藹于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。、檢查預(yù)習(xí)：字詞句子、課文內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)請(qǐng)大家看課文。請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來，不清楚的地方請(qǐng)打上“？〞號(hào)，能用自己的話將課文翻譯成文考慮：1、請(qǐng)用一句話概括這兩個(gè)故事。2、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就缺乏為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地還擊了?？紤]：、楚王是怎樣侮辱晏子的？、晏子是如何反駁的？、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子

晏子使楚·導(dǎo)學(xué)案3,

?晏子使楚?導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目的：

2、體會(huì)晏嬰機(jī)智的辯才，學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)沉著應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：文言實(shí)詞和虛詞；人物形象和情節(jié)分析。

2.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)他維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)沉著應(yīng)對(duì)的談吐機(jī)智。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

(一)資料鏈接學(xué)習(xí)提示

晏子：名嬰，字平仲，春秋時(shí)齊國(guó)大夫。公元前556年，開始輔佐齊靈公，后又輔佐莊公、景公，堪稱“三朝元老〞。他主張誅不避貴，賞不遺賤，重視消費(fèi)，提倡蠶桑，反對(duì)厚賦重刑。在我國(guó)勞動(dòng)人民心目中晏子是智慧的化身，他以足智多謀和能言善辯為世人所稱道。戰(zhàn)國(guó)時(shí)，有人將他的言行編成?晏子春秋?一書。

預(yù)習(xí)提示

1、讀課題：“使〞的意思是：“晏子使楚〞的意思是：

2、翻譯以下詞語(yǔ)或句子

習(xí)辭避席為其來也：

何坐實(shí)熙

反取病焉：左右所以

曷為者也今方來，吾欲辱之，何以也？

齊人固善盜乎？得無楚之水土使民善盜耶？

3、能獨(dú)立復(fù)述這兩個(gè)故事

二、新授課

導(dǎo)入：辯論使人睿智，睿智使人語(yǔ)言犀利?！耙蝗酥q，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師〞。其實(shí)，在我國(guó)幾千年的歷史長(zhǎng)河中，有許多政治家、外交家在維護(hù)國(guó)家尊嚴(yán)的關(guān)鍵時(shí)刻，表現(xiàn)出了超人的智慧，同時(shí)也表現(xiàn)出他們敢于斗爭(zhēng)和藹于斗爭(zhēng)的優(yōu)秀品質(zhì)。晏子正是這樣的一位政治家和外交家。

、檢查預(yù)習(xí)：字詞句子、課文內(nèi)容

、自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)大家看課文。請(qǐng)你將認(rèn)為應(yīng)積累的詞圈點(diǎn)起來，不清楚的地方請(qǐng)打上“？〞號(hào)，能用自己的話將課文翻譯成文

考慮：

1、請(qǐng)用一句話概括這兩個(gè)故事。

2、在楚強(qiáng)齊弱的態(tài)勢(shì)下，晏子出使楚國(guó)，遭到楚王的侮辱，就缺乏為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結(jié)果都被晏子巧妙地還擊了?？紤]：

、楚王是怎樣侮辱晏子的？

、晏子是如何反駁的？

、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？

3、晏子是一個(gè)什么樣的人？楚王又是一個(gè)什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應(yīng)該獲得哪些警示？

、合作交流

1、小組討論：

、各自的疑難，仍不能解決的派代表上臺(tái)板書出來。

、每人口譯一遍課文，互相訂正。

2、各小組板書出的不懂的問題全班共同解決。

3、小組研讀課文

、小組內(nèi)一生讀課文，其他學(xué)生就他的斷句、讀音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等進(jìn)展評(píng)議、訂正?？扇M齊讀全文。

、小組內(nèi)一個(gè)同學(xué)把這個(gè)故事講出來

只有一個(gè)要求：盡量忠實(shí)于原文。其他學(xué)生評(píng)價(jià)，修訂。

四、品析研討

全文描寫了楚王與晏子的問答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)、辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準(zhǔn)確而生動(dòng)。特別是人物語(yǔ)言的運(yùn)用，頗符合人物的身份。試找出傳神的語(yǔ)句分析之。

晏嬰保護(hù)了自己也保全了國(guó)家的尊嚴(yán)，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？

小組學(xué)習(xí)，課堂交流

五、課堂檢測(cè)

1．本文選自，這是一部的著作。

2．注意以下加點(diǎn)字的讀音：

縛一人酒酣詣王曷為

3．解釋以下句子中的詞語(yǔ)：

⑴齊之習(xí)辭者⑵今方來，吾欲辱之

⑶吏二縛一人詣王⑷齊人固善盜乎

⑸圣人非所與熙也

六、拓展進(jìn)步

1、請(qǐng)你談?wù)勗谟耙暫臀膶W(xué)作品里看到的關(guān)于機(jī)智幽默的人物巧妙的擺脫困境，還擊對(duì)方的，充滿睿智的，邏輯推理很強(qiáng)的話語(yǔ)和事例。

2、同類文言文比擬閱讀

南文