《竊讀記》說課資料稿

?竊讀記?說課資料稿

概要：知程度，從“三個圍度〞來考慮，我制定了以下教學目的：1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀〞“炒菜〞“饑餓〞等詞語。2、有感情朗讀課文。3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表到感情的方法，體會作者用詞的準確生動。根據(jù)教學目的和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學習重點、難點確定為：學習重點：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。學習難點：通過描寫“我〞動作和心理活動的語句，揣摩作者的情感變化。在確定了學習目的和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第一課時的教學，下面，我就談談學情以及教法和學法。二、學情分析通過四年級的語文課學習，學生已初步具備把握文章的主要內(nèi)容，，體會文章思想感情的才能，教師要在繼續(xù)培養(yǎng)學生這一才能的根底上，引導學生領悟一些表達的方法。三、說教法1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我要求學生散讀、默讀，讓學生感悟作者平實、自然、柔美的風格。2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。四、說學法教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為

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?竊讀記?說課資料稿

今天我說課資料的內(nèi)容是人民教育出版社出版的義務教育課程標準實驗教科書，語文，五年級上冊，第一組中的第一篇課文?竊讀記?。我將從六個方面來說對這節(jié)課的考慮。

一、說教材

?竊讀記?以自語式的內(nèi)心獨白手法，刻畫了作者林海音孩提時代因家境貧寒，無力購書，卻又熱愛閱讀，以致不得不游走于多家書店之間，潛藏于讀者之中以竊讀的苦樂經(jīng)歷。

?竊讀記?是五年級上冊第一組第一篇課文。本組教材以“我愛閱讀〞為專題進展編排，教師要注意引導學生體會

閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

根據(jù)?新課標?對本學段的閱讀要求和本冊教材特點，結合學生的認知程度，從“三個圍度〞來考慮，我制定了以下教學目的：

1、認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀〞“炒菜〞“饑餓〞等詞語。

2、有感情朗讀課文。

3、抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。

4、學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表到感情的方法，體會作者用詞的準確生動。

根據(jù)教學目的和教材的內(nèi)容和特點，我把本課的學習重點、難點確定為：

學習重點：抓住主要內(nèi)容，體會作者的情感，領悟一些表達方法。

學習難點：通過描寫“我〞動作和心理活動的語句，揣摩作者的情感變化。

在確定了學習目的和重難點之后，我將此文教學課時安排為兩課時，此次向各位評委回報的是第一課時的教學，下面，我就談談學情以及教法和學法。

二、學情分析

通過四年級的語文課學習，學生已初步具備把握文章的主要內(nèi)容，，體會文章思想感情的才能，教師要在繼續(xù)培養(yǎng)學生這一才能的根底上，引導學生領悟一些表達的方法。

三、說教法

1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深化而豐富的思想內(nèi)涵，在教學中我要求學生散讀、默讀，讓學生感悟作者平實、自然、柔美的風格。

2、情境設置法:在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產(chǎn)生共鳴。

3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。

四、說學法

教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于到達不教〞的目的。

本節(jié)課的教學充分表達了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與才能、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同開展。學法詳細如下:

1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到〞，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。

2、朗讀法：指導學生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。

3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。

五、教學過程

、談話導入

由高爾基“書籍是人類進步的階梯〞格言進入題目解讀，首先，看看題目，竊字的原意是指什么？竊讀又是什么意思？連起來，竊讀記可以解釋為。

設計意圖：從讀書的氣氛引導學生快速進入文本。

、整體感知

快速默讀全文，四人小組交流，找找“我〞是用怎樣的方法來“竊讀〞的，試著用一兩句話分別概括出來。

假裝問價錢來竊讀

貼在大人身邊來竊讀

下雨天竊讀

饑腸轆轆的竊讀

、品讀賞析

(過渡：通過剛剛的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀〞有誰能很快找出課文中集中表達作者竊讀時心情的語句呢？“我很快樂，也很懼怕，這種竊讀的滋味！〞)

1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談談你的體會。

追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己喜歡的詞句，并談談自己的理解。

2、學生交流，相機指導朗讀。

回歸整體

齊讀課文，共同品味“竊讀