2023中秋節(jié)教學(xué)反思范文

第頁共頁2023中秋節(jié)教學(xué)反思范文2023中秋節(jié)教學(xué)反思范文中秋節(jié)教學(xué)反思1我在申報中青年老師展示課以后，一直在定開課課題上反復(fù)猶豫。高一年級每周一節(jié)課，進度非常的慢，按照正常課時開課那周是上地球自轉(zhuǎn)的概述局部，但我認為這局部內(nèi)容，難度系數(shù)不高，只能以常規(guī)課的形式出現(xiàn)，沒有新意，一不能充分表達二期課改的理念，二也不能表達自己的教學(xué)程度，于是決定在前一節(jié)課“地球的伙伴——月球”專題的根底上，對月相知識進展穩(wěn)固和拓展，并結(jié)合“民族精神”教育，開一節(jié)地理拓展課“過中秋”。以宏揚中國傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”為主線，結(jié)合上海過中秋地域文化，關(guān)注了生活中的地理。通過講一個故事、吟一首詩、唱一首歌和畫一幅畫四個“一”的活動貫穿學(xué)生活動。其中有對月相知識的穩(wěn)固和運用，有月食知識的補充，有學(xué)生才藝的表演，符合高中學(xué)科知識的穩(wěn)固和拓展，也符合我校的辦學(xué)思想“多元開展，自信成材”，也尊重學(xué)生的個性差異，提供不同的成功體驗，讓同學(xué)們過了一個生動活潑而又富有地理特色的“節(jié)日”，關(guān)注了促進學(xué)生開展的地理。具有古典氣息的多媒體課件、豐富的網(wǎng)絡(luò)資和生動形象的Flash動畫吸引住學(xué)生的注意力，也營造出課堂上節(jié)日的氣氛，關(guān)注了與信息技術(shù)相結(jié)合的地理。在教學(xué)設(shè)計方面，以節(jié)日文化切入，由韓國端午節(jié)申遺成功導(dǎo)入我國的中秋節(jié)，然后由四個活動板塊漸次展開主題，最后以學(xué)生個人作品展示完畢教學(xué)，將課堂學(xué)習(xí)氣氛推向一個又一個的高潮。在整個教學(xué)過程中，注重學(xué)生的主體性發(fā)揮，注重學(xué)生參與，以多種形式開展課堂互動，寓教學(xué)于活動之中，表達學(xué)生地理學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性。但由于平時課時少，師生理解不是很充分，在互相交流上還有一定的間隔感，學(xué)生普遍比擬緊張，愿意積極發(fā)言的同學(xué)不多，主要集中在個別幾個學(xué)生身上，也反映學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性差異較大，導(dǎo)致在課堂互動不夠全面。還有由于事先沒有去理解小組合作分配的任務(wù)落實情況，導(dǎo)致一學(xué)生在講月亮的故事時耗時過長，主題也有所偏離，使講故事這一活動不夠精彩，這就是我以后進展教學(xué)設(shè)計和開課準(zhǔn)備時需要多加考慮的地方。學(xué)生繪畫作品卻讓我驚嘆不已，思路非常開闊，設(shè)計也非常獨特，我臨時決定留下學(xué)生作品，并把它拍成照片放入學(xué)生成長手冊中的檔案袋中，同時我還懊悔為什么一個小組只讓完成一幅畫，抹殺了其他學(xué)生繪畫創(chuàng)作的欲望和成功的體驗，這也要在以后的課堂中要注意的，老師要盡可能地為學(xué)生成功搭建各種舞臺。中秋節(jié)教學(xué)反思2雖然接觸宣傳畫課程已經(jīng)有一個多學(xué)期了，但是以往都只局限于聽課，自己執(zhí)教今天是第一次，雖然前期準(zhǔn)備很充分，也借鑒了很多同事的經(jīng)歷，但在施行過程當(dāng)中還是發(fā)現(xiàn)存在很多問題，存在很多困惑。本次活動，我事先尋找了很多關(guān)于中秋節(jié)的宣傳圖片，還找了一些全家團聚過節(jié)、買月餅、吃月餅的.圖片先讓幼兒進展欣賞，目的在于讓他們知道八月十五是中秋節(jié)，理解一些中秋節(jié)的風(fēng)俗。在欣賞過后，孩子們對于“團聚”這個詞有了初步的理解，但是印象卻不深入，他們對于中秋節(jié)的概念還是停留在吃月餅，因為這就是他們的經(jīng)歷，對于團聚，由于全家人一直以來都在一起吃飯，本地人沒有特別的慶賀儀式，也沒有整個家族的人一起吃飯的習(xí)慣，所以孩子們還是很難理解，因此后面的宣傳畫制作環(huán)節(jié)也被局限了起來，內(nèi)容僅僅限制于全家一起賞月、吃月餅。在幼兒自制宣傳畫之前，我先讓他們觀看了我尋找的一些關(guān)于中秋節(jié)的宣傳圖片，讓孩子們尋找這些圖片的共同特征——滾圓的月亮，結(jié)果孩子的注意力卻被其中幾張圖片上的嫦娥所吸引，話題轉(zhuǎn)到了嫦娥的身上，雖然在我的引導(dǎo)下回歸正題，但是還是有孩子對嫦娥念念不忘，影響了后面的創(chuàng)作活動。為了讓孩子們可以把自己講的內(nèi)容畫出來，我揣測了孩子的心理，事先準(zhǔn)備了一些人物簡筆畫：抬頭賞月的人、吃月餅的人、圍坐在桌子旁邊吃飯的一家?？紤]到時間比擬緊張，這個環(huán)節(jié)我只是出示了這些簡筆畫，并沒有進展示范、講解，當(dāng)然有一局部原因也是怕示范后，孩子會畫得和我一摸一樣。雖然我還進展了語言的提示，讓他們也可以根據(jù)自己所說的內(nèi)容進展宣傳畫的創(chuàng)作，但在孩子們作畫的過程當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)，他們根本上都畫了我所示范的這三種類型，而且他們所繪畫的人物形象完全停留在自己原先的認知上，抬頭、吃、坐的動態(tài)根本上都沒有表現(xiàn)出來，有些孩子的人物形象居然還是停留在蝌蚪人，老師的范畫不僅沒有發(fā)揮作用，而且還框住了孩子的思維。這使我非常迷茫，到底應(yīng)不應(yīng)該出示范畫？在出示范畫后需不需要仔細地講解？考慮再三后，我覺得范畫還是應(yīng)該出示，對于孩子們現(xiàn)場所說的其他內(nèi)容，最好也可以用簡筆畫的形式畫出來，這樣一來，孩子們才可以將自己腦中的形象以繪畫的形式表現(xiàn)出來。出示范畫后，我覺得老師可以進展簡單的講解，并且提出作畫的要求，到底可不可行，要在下次活動中進展理論。中秋節(jié)教學(xué)反思3中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒簡單理解中秋節(jié)的來歷，知道中秋節(jié)人們的活動，我們通過組織幼兒與同伴一起品味月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗過節(jié)的快樂，感受中國傳統(tǒng)的文化風(fēng)俗。在活動開展前我先請家長配合，給每個孩子準(zhǔn)備一個月餅和一個水果，以便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極響應(yīng)，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上，互相欣賞著，有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的，看到孩子們認真的樣子，我真為他們快樂。在這個《快樂慶中秋》的一日活動中，我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷，結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團聚的心情所感染，體會到中秋節(jié)也是團聚節(jié)的含義，同時也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇，對此我給孩子們留下了小任務(wù)，請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化，激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望；在活動中小朋友們朗讀了李白的《靜夜思》；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著，大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果，在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品味互相交流分享。在歡快的氣氛中，老師借機向幼兒進展了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說上一句節(jié)日的祝福。最后活動在小朋友們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中完畢，這就是我們中二班小朋