《司馬光》教學設計十二

?司馬光?教學設計十二

概要：文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)?！静拍芩仞B(yǎng)點】：1、理解課文的內容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好方法。2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光英勇、機智的品質?！緦W重難點】：1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。2、認識本課的生字、新詞。3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)?！緦W設計理念】：本文的學習重點是認識本課的生字和新詞，并且學會觀察人物的動作、表情、神態(tài)，所以在設計本課的教案時，在關注到這方面。指導學生識字時，讓學生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓學生整體感知生字，再讓學生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式穩(wěn)固生字，效果會更好。指導學生朗讀課文時，教師先示范，學生整體感知課文內容后，試著朗讀，再在小組間進展評價，抓住司馬光不同表現的詞語進展感情朗讀。通過引導學生搜集關于司馬光的故事培養(yǎng)學生搜集資料的才能，也加深了對課文的理解。【導學過程】：第一課時一、提醒課題，理解人物1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。2、哪個同學對司馬光有理解呢？請你說一說。二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。紅色卡片：黃色卡片：3、指導學生看圖。通過初讀課文，

?司馬光?教學設計十二,

?司馬光?教學設計十二

【教材簡析】：

本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好方法。

【導學目的】：

1、認識“司、假〞等13個生字。會寫“別、到〞等6個生字。

2、課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。

【才能素養(yǎng)點】：

1、理解課文的內容，感悟到遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才能想出好方法。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，背誦課文，體會司馬光英勇、機智的品質。

【導學重難點】：

1、正確、流利地朗讀課文，理解課文的內容。

2、認識本課的生字、新詞。

3、學會觀察書中插圖中人物的動作、表情、神態(tài)。

【導學設計理念】：

本文的學習重點是認識本課的生字和新詞，并且學會觀察人物的動作、表情、神態(tài)，所以在設計本課的教案時，在關注到這方面。指導學生識字時，讓學生邊讀文，一邊記認生字，通過給黑板上的生字著色，加強色彩化，讓學生整體感知生字，再讓學生自主識字，小組合作交流識字方法，找到漢字規(guī)律，然后采用問答和對唱的方式穩(wěn)固生字，效果會更好。指導學生朗讀課文時，教師先示范，學生整體感知課文內容后，試著朗讀，再在小組間進展評價，抓住司馬光不同表現的詞語進展感情朗讀。通過引導學生搜集關于司馬光的故事培養(yǎng)學生搜集資料的才能，也加深了對課文的理解。

【導學過程】：

第一課時

一、提醒課題，理解人物

1、導言：同學們，在距今九百年前，也就是在我國北宋時期有一位歷史學家,他就是司馬光，這篇講述的就是司馬光小時候的事。

2、哪個同學對司馬光有理解呢？請你說一說。

二、借助圖畫，初讀課文，掃清文字障礙。

1、請你輕聲讀讀課文，邊讀邊標畫出本課的生、新詞。

2、出示本課的生字卡片，請同學們認讀。

紅色卡片：

黃色卡片：

3、指導學生看圖。

通過初讀課文，看看圖上畫的是什么地方？這個地方有什么？圖上有個個小朋友？他們在干什么？知道哪個孩子是司馬光？

學生簡述畫面的內容。

三、細讀課文，理解課文內容。

1、指名讀文，說說全文共有幾個自然段？

2、學習課文第一自然段。

指名讀，讀了這段，你讀懂了什么？

“古時候〞是指什么時候？

3、學習課文第二自然段。

指名讀，深化地考慮：你讀懂了什么？

再次看圖，假山和水缸在什么位置？請你讀讀課文第二自然段。

結合書上的內容和圖上的畫面，請你說說：這是一口什么樣的水缸？

在理解的根底上再讀這段文字，把你感受最深的句子讀給你的同桌聽一聽。

4、學習課文第三自然段。

自由讀這段，考慮：正當孩子們玩得快樂時，發(fā)生了什么事情呢？“不小心〞是什么意思？

展開想像：這個小朋友掉進水缸里，小伙伴們的心情怎樣？情你細想想，把自己當作其中的一個人物，說說此時此刻，你的心情如何？

為什么著急呢？掉進缸里的小孩子面臨著什么危險呢？

用著急的心情練讀。

小組內練讀后，全班交流。

在這么危險的情況下，小司馬光是怎么做的？請你默讀課文第四自然段。

5、學習課文第上自然段。

考慮：小朋友們?yōu)槭裁催@么驚慌？

練習朗讀，讀出驚慌，害怕的語氣。

小組內練讀。

個別學生展示讀。其他們學進展評價。

在這萬分緊急的情況下，一個小朋友去叫大人，大人來了能不能救出孩子呢？他的方法好嗎？小組討論。

司馬光是怎么