1.加減法的意義和各部分間的關(guān)系教案2

綿陽市安州區(qū)沙汀實(shí)驗(yàn)小學(xué)備課模板（數(shù)學(xué)）年級

四年級

學(xué)科

數(shù)學(xué)

課型

新授

教案設(shè)計(jì)者

張義勇王劍教學(xué)內(nèi)加減法的意義和各部間容的系

上課時(shí)間

月日節(jié)

總課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)是人教版義務(wù)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第2--3的內(nèi)容，主要是讓學(xué)生理解并掌握加減法的意義和各部分之間的關(guān)系學(xué)生已經(jīng)對整數(shù)的加減法有了較多的接觸和一定的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)數(shù)加減法的意義打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四年級的學(xué)生無論是在生理上還是心理上都比初入學(xué)的兒童穩(wěn)定們有了自己的意識和主見備一定的分析問題和解決問題的能力們善于思考?xì)g挑戰(zhàn)新鮮事物，認(rèn)知水平正從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。二、教學(xué)目標(biāo)1從實(shí)例中歸納加減法的意義和關(guān)系，初步理解加法與減法的意義以及它們之間的互逆關(guān)系。知識技能2初步學(xué)會利用加減法算式中各部分之間的關(guān)系求解加減法算式中的未知數(shù)。數(shù)學(xué)思考培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。問題解決通過自我歸納和小組合作的方法，初步學(xué)會加、減法運(yùn)算的方法。情感態(tài)度通過合作交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自我思考和參與合作的意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)解加法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的教學(xué)重難點(diǎn)未知量。

解決重難點(diǎn)的教學(xué)策略四、教具準(zhǔn)備

教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)例中探究加、減法的互逆關(guān)系。在教學(xué)過程中始終把學(xué)生放在主體地位點(diǎn)采用了情境教學(xué)法和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法課堂提問時(shí)意不同難度的問題提問不同層次的學(xué)生向全體基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情。在學(xué)法指導(dǎo)上，我非常注重學(xué)生的自主探究和生生之間的合作交流，激發(fā)學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)的意識，促使其自主能力的發(fā)展，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。多媒體課件列式計(jì)算五、作業(yè)六、板書設(shè)

預(yù)習(xí)作業(yè)達(dá)標(biāo)作業(yè)挑戰(zhàn)自我

（）300＋（）＝36050（）＝86（）-200＝700練習(xí)“做一做”加減法各部分間的關(guān)系加數(shù)＋加數(shù)＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差計(jì)

和＝加數(shù)＋加數(shù)被減數(shù)＝差＋減數(shù)

加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差七、教學(xué)過程（注明各板塊解決目標(biāo)序號、所用時(shí)間及課件序號）第

課時(shí)

教學(xué)環(huán)節(jié)（標(biāo)注時(shí)間）一.情境創(chuàng)設(shè)發(fā)活

設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖】：從

學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)）春節(jié)前，媽媽買5斤桔子了學(xué)生根據(jù)老師3斤，又買回4斤，當(dāng)時(shí)還有幾斤提問進(jìn)行思考

備注目標(biāo)4力5分鐘

學(xué)生熟悉的生活情境，通過淺顯易懂的簡單的數(shù)字引入，激發(fā)

桔子？通過南北氣候不同成了各具特色的獨(dú)特風(fēng)光及海南候鳥老人的情況簡單介紹，突出了“冰雪天地”是青壯年人的天地，讓學(xué)生興致勃勃地投入了“冰雪天地”中，探求新知。

及作答學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

二.師生互

【設(shè)計(jì)意

1理解加法的意義。

學(xué)情預(yù)設(shè)：動(dòng)探索新知掘活分鐘）

圖】：1.根據(jù)這兩個(gè)算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是

出示）一列火車從西寧經(jīng)學(xué)生畫線段圖過格爾木開往拉薩寧到格爾木理解的鐵路14km，格爾木到拉薩的鐵路長1142到拉薩的鐵路長多少千米？西寧到拉薩的鐵路全長1956西寧到格爾木14km，格爾木到拉薩的鐵路長多少千米？西寧到拉

PPT1加法薩的鐵路全長1956格爾知兩個(gè)加數(shù)，求和的運(yùn)算，

木到拉薩長1142到格爾木的鐵路長多少千米？問：根據(jù)這道題你收集到了叫做加法)哪些信息？2.根據(jù)這

讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)

學(xué)情預(yù)設(shè)：兩個(gè)算

（2生根據(jù)線段圖寫出算式。814＋1142＝式，結(jié)合

為什么用加法呢？那怎樣的運(yùn)算1956

或已有的知識討論并

叫做加法？2理解減法的意義

1142＋814＝1956PPT試著用語

能不能試著把這道加法應(yīng)用題改1956-814=2言表示什么是減法

編成減法應(yīng)用題呢？1956-1142=(1)據(jù)學(xué)生的回答，出示（2）

目標(biāo)1

運(yùn)算（已知兩個(gè)加數(shù)的和與其中的一個(gè)加數(shù)，求另一個(gè)加數(shù)的運(yùn)算，叫做減法）【設(shè)計(jì)意圖】：3.以小組的形式進(jìn)行討論，個(gè)別匯報(bào)。觀察算式，集體討論，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，出示：加數(shù)＋加數(shù)

嘗試用線段圖示：根據(jù)線段圖寫出兩道減法算式說說這樣列式的理由?；?956－1142(2)運(yùn)算是減法？說明減法各部分名稱3.探究、理解加法和減法之間的關(guān)系上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系考加法和減法之間的關(guān)系。（2加法各部分之間的關(guān)系。出示＋1142814＝19561142（3減法各部分之間的關(guān)系。出示－350＝450800450＋350350＝800－450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？

PPT3目標(biāo)2

＝和被減數(shù)－減數(shù)＝差歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運(yùn)算。觀察這組算式討論歸納得：和＝加數(shù)＋加數(shù)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)被減數(shù)＝差＋減數(shù)減數(shù)＝被減數(shù)－差三.鞏固應(yīng)用富活

【設(shè)計(jì)意圖】：主

1（1上什么數(shù)得60（2一個(gè)數(shù)加上180得420，

學(xué)生自主完成

目標(biāo)1

力（5分鐘）四.課堂小結(jié)證引領(lǐng)升活力2分鐘

要是讓讓他們能運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識進(jìn)行遷移，設(shè)計(jì)