識別身體紅綠燈心理健康教育優(yōu)秀課件

認識自我系列教案之一《識別身體紅綠燈》教學方案背景分析：小學三年級學生正處于兒童期到青春期的過度時期，常被稱為“困難期”、“危機期”。身心發(fā)展不平衡，自我意識的覺醒常常使他們陷入矛盾沖突中?？陀^地認識自己，了解自己，進而自我保護自己顯得尤為重要。學習目標：1、認識自己的身體。2、知道哪些部位可以裸露，哪些部位是隱私，不能裸露。3、與不同的人保持不同的身體距離。評價設(shè)計：通過小游戲培養(yǎng)學生的自我保護意識學與教活動設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課。同學們，在日常生活中，你們聽說過“禁止”兩個字嗎？那些禁止我們?nèi)サ牡胤骄褪墙麉^(qū)。我們的身體也有禁區(qū)，你知道嗎？小組討論哪些部位是身體的禁區(qū)。游泳時泳衣遮住的地方就是我們的隱私部位，就是禁區(qū)。沒有得到本人的允許是不可以隨便觸摸、隨便查看的。二、自己動手，貼出身體紅綠燈。每人發(fā)一個裸體小孩，紅色的圓磁鐵片代表紅燈區(qū)，綠色的圓磁鐵片代表綠燈區(qū)。學生動手操作，貼出身體的紅燈區(qū)和綠燈區(qū)。同桌互相觀摩看看貼的一樣不一樣，互相討論形成一致意見，再重新貼一遍。三、師生評議，交流分享。誰愿意來分享一下你們小組討論出來的身體禁區(qū)？貼在黑板上大家一起交流：綠燈區(qū)：鼻子、手、腳、頭發(fā)、胳膊。紅燈區(qū)：女生胸部、泳褲遮掩的部分。四、交流討論。是不是真的綠燈區(qū)誰都能摸，紅燈區(qū)誰都不能碰呢？五、情景模擬，思考判斷。如果遇到以下情況，你會有什么感受？a）不可以接受，畫哭臉。b）看情況而定，畫思考的臉。c）可以接受，畫笑臉。六、小結(jié)。除了親人和特別要好的朋友以外，通常人與人交往身體會很自然地保持一定的距離。外人一旦侵入這個距離會使我們產(chǎn)生不舒服的感覺。對于不舒服的感覺要勇敢的說出來。認識自我系列教案之二《勇敢說“不”》背景分析：紛繁復雜的社會背景，屢禁不止的女童傷害事件，無不在警示我們：自我保護要從我做起，從小做起。兒童自我保護意識的培養(yǎng)要從家庭做起，從學校做起。兒童安全防護是社會的責任、家庭的責任、更是學校教育不可推卸的責任。學習目標：1、認識自我，關(guān)愛自己，增強自我保護意識2、什么時候，面對什么人要勇敢說“不”。3、通過討論得出自我保護的方法和策略。學與教活動設(shè)計：一、聽故事，談感受。出示《受傷的“小蝴蝶”》畫面，聽老師講故事。你認為小姑娘應該怎么做？二、觀看視頻《法制與社會》，集體評議。為什么受傷的總是我？集體評議原因：1、貪圖小恩小惠，占小便宜吃大虧。2、稀里糊涂，輕信別人的花言巧語。3、膽小懦弱，關(guān)鍵時刻選擇順從。4、缺乏機智，遇到危險大腦短路，任憑別人擺布。三、情景模擬，擺脫險境。樹林深處，一位叔叔去拉一位小姑娘的手。一位阿姨騙小男孩上她家玩游戲。公交車上，一位叔叔緊挨著一個小女孩?？措娪皶r，一位叔叔把手伸到女孩的腿上亂摸。：1、呼喊，逃跑。2、拒絕。3、調(diào)換座位。4、勇敢說：“拿開！”……四、小結(jié)。當我們遭遇侵犯時，要學會沉著冷靜，并用機智的方法擺脫險境。萬一陷入無法逃脫的侵犯時，千萬不能硬拼。我們要抓住生命的綠樹枝，請你記住：保護生命是第一位的。社會上還有一些病態(tài)的成年人喜歡對小孩子做不正常的舉動或發(fā)生不正常的關(guān)系，醫(yī)學上把他們稱為戀童癖患者。他們是很危險的，他們的行為是被禁止的，如果你發(fā)現(xiàn)有成年人企圖接觸你的身體，令你不舒服，一定要及時告訴一個你信任的人，保護自己。認識自我系列教案之三《認識自己的情緒》教學方案教學目標：1、初步認識情緒ABC理論；2、通過故事分析，理解情緒ABC理論的基本原理；3、運用情緒ABC理論戰(zhàn)勝自己的不合理信念，消除困擾自己的不良情緒。教學評價：掌握調(diào)節(jié)情緒的方法，能在日常生活中運用情緒ABC理論進行自我調(diào)節(jié)。學與教的過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出情緒ABC理論。引導學生理解喜怒哀樂是人正常的情緒反應，宣泄得當，有利于我們的身心健康。一旦失控，后果不堪設(shè)想。使學生認識到調(diào)節(jié)情緒的重要性。出示課題：做情緒的主人——情緒ABC理論板書：情緒ABC理論三要素。A誘發(fā)事件。B個體對誘發(fā)事件的看法、理解或解釋。C引起的情緒或行為結(jié)果。二、故事導入，詮釋情緒ABC理論。1、教師講故事，學生邊聽邊思考：故事中的誘發(fā)性事件是誰？不同的人對誘發(fā)性事件有什么不同的看法？結(jié)果有什么不同？2、分析事件中的ABC理論三要素。B倒霉一落千丈文思枯竭C名落孫山A棺材B鴻運情緒高漲文思泉涌C一舉高中3、思考：相同的誘發(fā)性事件，完全不同的兩種結(jié)果，關(guān)鍵因素是誰呢？消極解釋一一消極情緒一一不良后果積極心理一一積極情緒4、點撥：調(diào)節(jié)情緒的策略：突破思維定勢。變換思維方式。三、角色扮演，運用情緒ABC理論。1、假設(shè)情境：情景一、與朋友約好去游泳，卻被放鴿子。情景二、丟失貴重物品。2、小組合作，角色扮演。要求：任選其中的情景之一。一人演當事人，其余三人演調(diào)解員。當事人做裁判，看看誰的勸解最合情合理，打動人心。3、集體分享，