心理學(xué)入門之青少心理發(fā)展

當(dāng)前1頁，總共60頁。心理學(xué)入門之二青少年心理發(fā)展當(dāng)前2頁，總共60頁。主要內(nèi)容心理發(fā)展概述1心理發(fā)展觀2青少年的心理發(fā)展3目錄當(dāng)前3頁，總共60頁。什么是心理發(fā)展心理發(fā)展概述心理發(fā)展是指個體隨年齡的增長，在相應(yīng)環(huán)境的作用下，整個反應(yīng)活動不斷得到改造，日趨完善、復(fù)雜的過程，是一種體現(xiàn)在個體內(nèi)部的連續(xù)而又穩(wěn)定的變化。發(fā)展持續(xù)人的一生，但身心發(fā)展最為顯著的是兒童青少年時期。當(dāng)前4頁，總共60頁。心理發(fā)展的主要特點(diǎn)心理發(fā)展概述心理發(fā)展的連續(xù)性與階段性心理發(fā)展的方向性與不可逆性心理發(fā)展的不平衡性心理發(fā)展的差異性心理發(fā)展的關(guān)鍵期當(dāng)前5頁，總共60頁。心理發(fā)展階段的劃分階段年齡胎兒期從受孕到出生乳兒期0-1歲嬰兒期1歲—3歲幼兒期3歲—6、7歲童年期6、7歲—11、12歲少年期11、12歲—14、15歲青年期14、15歲—25歲成年期25歲-65歲老年期65歲以后心理發(fā)展概述當(dāng)前6頁，總共60頁。心理發(fā)展概述先天—教養(yǎng)之爭洛克白板說：嬰兒生來并無知識和技能，他的心靈如同一塊白板經(jīng)驗(yàn)主義

盧梭：兒童的天性塑造了兒童的發(fā)展先天論當(dāng)前7頁，總共60頁。心理發(fā)展概述先天—教養(yǎng)之爭當(dāng)前8頁，總共60頁。遺傳與環(huán)境因素心理發(fā)展概述

遺傳是人心理發(fā)展的生物前提和自然條件

環(huán)境規(guī)定了人心理發(fā)展的現(xiàn)實(shí)性當(dāng)前9頁，總共60頁。分享成長心理發(fā)展觀成熟論1行為主義發(fā)展觀2精神分析發(fā)展觀3認(rèn)知發(fā)展理論4當(dāng)前10頁，總共60頁。格賽爾雙生子爬樓梯實(shí)驗(yàn)：一對出生48周的孿生女嬰，都沒見過樓梯48周：對T進(jìn)行每天10分鐘的爬樓梯訓(xùn)練，連續(xù)6周。53周：對C開始訓(xùn)練，連續(xù)2周55周：T與C能在10秒內(nèi)爬完這5層樓梯成熟論分享成長當(dāng)前11頁，總共60頁。成熟論認(rèn)為：機(jī)體成熟是推動心理發(fā)展的主要動力，沒有足夠的成熟就沒有真正的發(fā)展與變化。在沒有達(dá)到生理成熟水平之前就訓(xùn)練兒童去掌握某一技能，效果是欠佳的，即學(xué)習(xí)依賴于生理成熟所提供的準(zhǔn)備狀態(tài)。分享成長成熟論當(dāng)前12頁，總共60頁。華生：行為的獲得是因?yàn)闂l件反射斯金納：通過強(qiáng)化塑造兒童行為班杜拉：觀察學(xué)習(xí)行為主義發(fā)展觀分享成長當(dāng)前13頁，總共60頁。精神分析發(fā)展觀分享成長埃瑞克·埃里克森：社會性發(fā)展階段理論西格蒙德·弗洛伊德：心理性欲發(fā)展階段理論當(dāng)前14頁，總共60頁。1.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論：本我（id）自我（ego）超我（superego）精神分析發(fā)展觀-弗洛伊德分享成長當(dāng)前15頁，總共60頁。當(dāng)前16頁，總共60頁。當(dāng)前17頁，總共60頁。當(dāng)前18頁，總共60頁。當(dāng)前19頁，總共60頁。2.弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段論：弗洛伊德認(rèn)為人的發(fā)展就是性心理的發(fā)展。性（力比多），不僅指兩性關(guān)系，還包括身體舒適和快樂情感。人在不同的年齡，力比多投向身體的不同部位，這些部位為性感區(qū)。在兒童的成長過程中，性感區(qū)不斷發(fā)生轉(zhuǎn)移，諸如口腔、肛門、生殖器相繼成為快樂與興奮的中心。早期力比多的發(fā)展變化決定了人格發(fā)展的特征和心理生活的正常與否。以此為依據(jù)，弗洛伊德提出了兒童的心理發(fā)展階段論——心理性欲發(fā)展階段論精神分析發(fā)展觀-弗洛伊德分享成長當(dāng)前20頁，總共60頁。弗洛伊德的心理性欲發(fā)展階段論：口唇期（0-1歲）：口唇期人格肛門期（1-3歲）：肛門期人格性器期（3-6歲）：戀父戀母情結(jié)潛伏期（6-12歲）：平靜期生殖期（青春期）：異性愛分享成長精神分析發(fā)展觀-弗洛伊德當(dāng)前21頁，總共60頁。當(dāng)前22頁，總共60頁。當(dāng)前23頁，總共60頁。當(dāng)前24頁，總共60頁。當(dāng)前25頁，總共60頁。當(dāng)前26頁，總共60頁。當(dāng)前27頁，總共60頁。當(dāng)前28頁，總共60頁。精神分析發(fā)展觀-埃里克森分享成長65歲65歲當(dāng)前29頁，總共60頁。認(rèn)知發(fā)展理論分享成長讓·皮亞杰：認(rèn)知發(fā)展理論維果茨基：社會文化歷史發(fā)展理論當(dāng)前30頁，總共60頁。皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論分享成長階段年齡特征感知運(yùn)動階段0歲—2歲以天生的感覺運(yùn)動開始生活；發(fā)展客體恒常性前運(yùn)算階段2歲—7歲具體形象思維、單維性、不可逆性、靜止性、自我中心性具體運(yùn)算階段7歲—11歲理解守恒，可以憑借表象進(jìn)行推理形式運(yùn)算階段11歲以后發(fā)展出了抽象推理和假設(shè)思維當(dāng)前31頁，總共60頁。感知運(yùn)動階段0歲-2歲抓握反射巴賓斯基反射閉眼反射吮吸反射反射當(dāng)前32頁，總共60頁。溫暖的懷抱的感覺彩色的斑點(diǎn)和黑白相間的條紋感知運(yùn)動階段0歲-2歲初生嬰兒眼里的世界是什么樣子的？當(dāng)前33頁，總共60頁。感知運(yùn)動階段0歲-2歲

這一階段兒童的認(rèn)知主要是感覺和動作的分化。初生嬰兒只有一系列籠統(tǒng)的反射，隨后的發(fā)展使得感覺與動作逐漸分化。嬰兒認(rèn)為只有那些感覺到和接觸到的東西才是真實(shí)存在的。到了1歲以后才逐漸獲得客體恒常性當(dāng)前34頁，總共60頁?？腕w恒常性看不見不存在感知運(yùn)動階段0歲-2歲當(dāng)前35頁，總共60頁。感知運(yùn)動階段0歲-2歲當(dāng)前36頁，總共60頁。感知運(yùn)動階段0歲-2歲當(dāng)前37頁，總共60頁。前運(yùn)算階段2歲-7歲具體形象性思維單維思維不可逆性靜止性自我中心思維特點(diǎn)當(dāng)前38頁，總共60頁。當(dāng)前39頁，總共60頁。當(dāng)前40頁，總共60頁。當(dāng)前41頁，總共60頁。當(dāng)前42頁，總共60頁。自我中心性2歲-7歲當(dāng)前43頁，總共60頁。具體運(yùn)算階段7歲-11歲多維思維思維可逆性轉(zhuǎn)化性思維去自我中心具體邏輯推理思維特點(diǎn)當(dāng)前44頁，總共60頁。形式運(yùn)算階段11歲-18歲

抽象思維系統(tǒng)思維假設(shè)—演繹推理創(chuàng)造性思維思維特點(diǎn)當(dāng)前45頁，總共60頁。1.文化-歷史發(fā)展觀蘇聯(lián)心理學(xué)家維果茨基提出“社會文化歷史發(fā)展理論”來解釋人類心理本質(zhì)上與動物不同的高級心理機(jī)能。兩種工具觀：物質(zhì)生產(chǎn)工具和精神生產(chǎn)工具所謂的認(rèn)知發(fā)展指：個體從出生到成年的心理是在環(huán)境與教育的影響下，在低級心理機(jī)能基礎(chǔ)上，逐漸向高級心理機(jī)能轉(zhuǎn)化的過程。轉(zhuǎn)化的動力來源：社會文化歷史；個體發(fā)展；內(nèi)化維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論分享成長當(dāng)前46頁，總共60頁。2.“最近發(fā)展區(qū)”理論“最近發(fā)展區(qū)”：指的是兒童實(shí)際認(rèn)知發(fā)展水平與他可能達(dá)到的認(rèn)知發(fā)展水平之間的差距。前者由兒童獨(dú)立解決問題的成就來確定；后者則是指在成人的指導(dǎo)下或是與能力較強(qiáng)的同伴合作時，該兒童表現(xiàn)出來的解決問題的成就。維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論分享成長當(dāng)前47頁，總共60頁。3.對教育的啟示“教學(xué)應(yīng)該走在發(fā)展的前面”。教學(xué)應(yīng)該盡量創(chuàng)造最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于兒童的潛能發(fā)展，教師應(yīng)布置一些有難度且需要得到他人幫助才能解決的任務(wù)。這樣，教學(xué)活動就不只刺激兒童已有的能力，而且推動了他們的發(fā)展。當(dāng)然，避免尚未掌握當(dāng)前能力時就將兒童推向更高一級的發(fā)展，而且?guī)椭m當(dāng)。維果茨基認(rèn)知發(fā)展理論分享成長當(dāng)前48頁，總共60頁。青少年的心理發(fā)展青少年生理發(fā)展1青少年認(rèn)知發(fā)展2青少年社會性發(fā)展311歲-18歲當(dāng)前49頁，總共60頁。青少年的生理發(fā)展11歲-18歲身體外形急劇變化:人生的第二次生長高峰期生理機(jī)能的變化:各器官發(fā)育接近成人水平。神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能逐步成熟。第二性征的出現(xiàn)和性成熟當(dāng)前50頁，總共60頁。青少年的認(rèn)知發(fā)展11歲-18歲感知覺：自覺性增強(qiáng)；精確性提高；概括性明顯發(fā)展記憶：有意識記占主導(dǎo)地位；意義識記進(jìn)一步發(fā)展；抽象記憶明顯提高注意：穩(wěn)定性與集中性增強(qiáng)，注意的分配和轉(zhuǎn)移品質(zhì)提升思維：抽象邏輯思維占主導(dǎo)地位；思維的獨(dú)立性和批判性發(fā)展，自覺性增強(qiáng)想象：有意性增強(qiáng)；創(chuàng)造性增加；現(xiàn)實(shí)性得到發(fā)展當(dāng)前51頁，總共60頁。青少年的社會性發(fā)展11歲-18歲心理斷乳期：青少年時期處于心理斷乳期反抗期：人生第二反抗期，出現(xiàn)反抗情緒中學(xué)生情緒特點(diǎn)：情緒的穩(wěn)定性提高；情緒體驗(yàn)豐富性增加；情緒表現(xiàn)出明顯的兩極波動；情緒的隱蔽性增大中學(xué)生常見情緒問題：抑郁、焦慮、恐懼、易怒、冷漠青少年情緒的發(fā)展當(dāng)前52頁，總共60頁。青少年的社會性發(fā)展11歲-18歲自我意識是個體對于所有屬于自己身心狀況的認(rèn)識，包括認(rèn)識自己的生理、心理特征以及自己與他人的關(guān)系。自我意識的三種成分：自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)和自我調(diào)控自我意識的發(fā)展當(dāng)前53頁，總共60頁。青少年的社會性發(fā)展11歲-18歲

關(guān)注體態(tài)儀表：恐貌不美綜合癥關(guān)注內(nèi)心活動和個性品質(zhì)獨(dú)立的自我評價自我評價的發(fā)展當(dāng)前54頁，總共60頁。青少年的社會性發(fā)展11歲-18歲自我體驗(yàn)的發(fā)展

豐富的情感體驗(yàn)：成人感、閉鎖感強(qiáng)烈的自尊感當(dāng)前55頁，總共60頁。青少年的社會性發(fā)展11歲-18歲自我調(diào)控的發(fā)展

自我控制能力增強(qiáng)出現(xiàn)自我教育當(dāng)前56頁，總共60頁。青少年的社會性發(fā)展11歲-18歲青少年的自我同一性危機(jī)青少年面臨著各種矛盾和沖突，具有強(qiáng)烈的自我意識但不確定的自我形象，對人生對自我有很多疑問。青少年不斷進(jìn)行自我同一性的探尋，失敗就不能形成清晰牢固的自我形象，不能確立適當(dāng)?shù)纳钅繕?biāo)，會出現(xiàn)同一性混亂。當(dāng)前57頁，總共60頁。青少年的人際交往11歲-18歲交往需要強(qiáng)烈：尋求同齡伙伴交往內(nèi)容變化：對朋友要求信任和忠誠關(guān)注異性交往當(dāng)前58頁，總共60頁。青少年的人際交往11