設(shè)計(jì)方案范文合集五篇

設(shè)計(jì)方案范文合集五篇設(shè)計(jì)方案范文合集五篇為了確保事情或工作平安順利進(jìn)行，常常需要預(yù)先制定方案，方案是書面方案，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是為大家收集的設(shè)計(jì)方案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。第一條為提高信貸管理水平，提升信貸人員素質(zhì)，防范信貸風(fēng)險(xiǎn)，提高信貸質(zhì)量，促進(jìn)全市信用社持續(xù)健康開展，根據(jù)相關(guān)規(guī)章，結(jié)合全市農(nóng)村信用社實(shí)際，制定本方法。第二條本方法所稱信貸檢查輔導(dǎo)，是指通過對(duì)信貸業(yè)務(wù)全流程檢查，發(fā)現(xiàn)漏洞、揭示風(fēng)險(xiǎn)，并根據(jù)發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行監(jiān)督整改，有針對(duì)性的現(xiàn)場(chǎng)輔導(dǎo)相應(yīng)管貸人員，指導(dǎo)幫扶相應(yīng)單位標(biāo)準(zhǔn)信貸管理，促進(jìn)信貸風(fēng)險(xiǎn)管控能力和水平進(jìn)一步提高的過程。第三條信貸檢查輔導(dǎo)堅(jiān)持“以效勞為宗旨，以檢查為手段，以輔導(dǎo)和問題整改為著力點(diǎn)，以提高信貸風(fēng)險(xiǎn)管控水平為目的”原那么，通過檢查輔導(dǎo)，深入分析信貸管理方面存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，提出建設(shè)性意見和改良措施，進(jìn)一步完善信貸風(fēng)險(xiǎn)管控體系建設(shè)。第四條信貸檢查輔導(dǎo)實(shí)行部門獨(dú)立設(shè)置、人員集中管理。辦事處設(shè)置信貸檢查輔導(dǎo)中心，掛靠業(yè)務(wù)管理科，由分管主任領(lǐng)導(dǎo)；縣級(jí)聯(lián)社設(shè)置獨(dú)立的信貸檢查輔導(dǎo)中心，由主任（行長(zhǎng)）分管，在業(yè)務(wù)上接受辦事處信貸檢查輔導(dǎo)中心的管理和指導(dǎo)。市、縣兩級(jí)均要配備專職的信貸檢查輔導(dǎo)員，并集中管理。第五條信貸檢查輔導(dǎo)對(duì)象包括轄內(nèi)縣級(jí)聯(lián)社風(fēng)險(xiǎn)管理、公司信貸業(yè)務(wù)、個(gè)人信貸業(yè)務(wù)等信貸業(yè)務(wù)部門及所有開展信貸業(yè)務(wù)的營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)、公司業(yè)務(wù)部。第六條本方法所稱信貸業(yè)務(wù)包括貸款、貼現(xiàn)、銀行承兌匯票等相關(guān)信貸業(yè)務(wù)。（一）辦事處配備4-6名專職信貸檢查輔導(dǎo)員。（二）各縣級(jí)聯(lián)社根據(jù)轄屬被查單位及信貸業(yè)務(wù)量配備檢查輔導(dǎo)員，原那么上按每6家單位配備1名信貸檢查輔導(dǎo)人員，但最低不少于4名。（一）政治思想覺悟高，作風(fēng)正派，廉潔奉公；（二）具有大專以上學(xué)歷、年齡原那么上在40周歲（含）以下、有三年以上信貸實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。工作經(jīng)驗(yàn)豐富、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的可不受學(xué)歷和年齡限制；（三）有較強(qiáng)的工作責(zé)任心和事業(yè)感，實(shí)事求是，堅(jiān)持原那么；（四）有較高的信貸理論水平，熟悉信貸方面的有關(guān)政策、法規(guī)、制度，并具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和業(yè)務(wù)操作技能；（五）具備一定的組織、檢查分析及文字綜合能力；（六）能夠服從檢查輔導(dǎo)工作的統(tǒng)一調(diào)配和工作安排。（一）選聘范圍。信貸檢查輔導(dǎo)員的選聘范圍為轄內(nèi)從事信貸或相關(guān)工作的人員。（二）選聘程序。通過專業(yè)知識(shí)考試、綜合素質(zhì)考評(píng)等程序公開選拔、聘用。（一）輔導(dǎo)員隊(duì)伍要相對(duì)穩(wěn)定，保證足夠時(shí)間完本錢職工作?？h級(jí)聯(lián)社信貸檢查輔導(dǎo)員的聘任、調(diào)整情況要及時(shí)報(bào)辦事處備案。（二）市、縣兩級(jí)要分別不定期對(duì)信貸檢查輔導(dǎo)員開展各種形式的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。（一）管理、指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)轄內(nèi)信貸檢查輔導(dǎo)工作；（二）催促信貸檢查輔導(dǎo)中心制定并認(rèn)真貫徹落實(shí)；（三）聽取檢查輔導(dǎo)，審閱檢查輔導(dǎo)報(bào)告并簽署意見，視問題情節(jié)輕重采取相應(yīng)處理措施。第十二條信貸檢查輔導(dǎo)中心主要職責(zé)：（一）根據(jù)省聯(lián)社、辦事處部署和規(guī)劃，建立健全檢查輔導(dǎo)工作制度，制定檢查輔導(dǎo)工作方案、方案，組織檢查輔導(dǎo)人員對(duì)轄內(nèi)信貸業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查輔導(dǎo)；（二）利用信貸管理等系統(tǒng)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)各單位信貸投向、投量及大額貸款的異常變動(dòng)情況，并及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，必要時(shí)組織專項(xiàng)檢查；（三）根據(jù)檢查發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)下發(fā)整改通知書，催促整改。對(duì)問題嚴(yán)重、性質(zhì)惡劣及整改意見不落實(shí)的，及時(shí)提請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門，研究處理意見；（四）對(duì)檢查的單位和事項(xiàng)，形成具體、真實(shí)的檢查輔導(dǎo)工作報(bào)告，客觀評(píng)價(jià)被查單位的信貸管理水平，提出針對(duì)性的問題整改及風(fēng)險(xiǎn)化解建議；（五）通過檢查輔導(dǎo)，深入分析存在問題的成因、查擺信貸管理缺乏，揭示風(fēng)險(xiǎn)、堵塞漏洞、完善制度流程，探索風(fēng)險(xiǎn)防控長(zhǎng)效機(jī)制；（六）定期對(duì)檢查輔導(dǎo)情況進(jìn)行階段性，分析共性問題和特點(diǎn)，研究解決方法，組織相關(guān)人員培訓(xùn)；（七）辦事處檢查輔導(dǎo)中心對(duì)轄內(nèi)縣級(jí)聯(lián)社的檢查輔導(dǎo)工作進(jìn)行指導(dǎo)、考核和培訓(xùn)；縣級(jí)聯(lián)社信貸檢查輔導(dǎo)中心按規(guī)定時(shí)間向辦事處檢查輔導(dǎo)部門報(bào)送相關(guān)報(bào)表及材料；（八）辦事處每季度召開例會(huì)，探討檢查輔導(dǎo)程序、內(nèi)容和方法，交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，及時(shí)通報(bào)突出問題；（九）領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。（一）監(jiān)測(cè)、檢查、分析、評(píng)價(jià)轄內(nèi)貸款質(zhì)量及變化情況；（二）實(shí)事求是、客觀公正地反映問題，不得隱瞞、回避、掩蓋重大過失、責(zé)任事故和經(jīng)濟(jì)案件，不得袒護(hù)、包庇違規(guī)違紀(jì)行為責(zé)任人；（三）充分揭示信貸風(fēng)險(xiǎn)，提出風(fēng)險(xiǎn)防范及化解建議，形成書面報(bào)告，報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審閱；（四）通過檢查，發(fā)現(xiàn)管理及操作漏洞，提出修訂完善相關(guān)制度方法的合理化建議；（五）嚴(yán)格執(zhí)行保密規(guī)定，不得擅自泄露檢查內(nèi)容、處理意見、被查單位商業(yè)秘密等；（六）檢查期間認(rèn)真保管被查單位提供的檔案資料，嚴(yán)防喪失；（七）結(jié)合檢查情況，積累典型案例，歸類編寫培訓(xùn)材料，適時(shí)組織開展培訓(xùn)輔導(dǎo)工作；（八）負(fù)責(zé)檢查輔導(dǎo)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計(jì)、分析、報(bào)送；（九）編發(fā)簡(jiǎn)報(bào)總結(jié)交流先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)做法，通報(bào)突出問題；（十）負(fù)責(zé)工作底稿、檢查輔導(dǎo)報(bào)告等資料的檔案管理工作；（十一）領(lǐng)導(dǎo)交辦的其他工作。（一）有權(quán)查（調(diào)）閱與檢查輔導(dǎo)內(nèi)容有關(guān)的文件、憑證、信貸檔案及信貸管理系統(tǒng)等資料；（二）有權(quán)要求被查單位如實(shí)提供檢查資料并對(duì)實(shí)地調(diào)查外核提供必要的條件；（三）有權(quán)旁聽被查單位貸審會(huì)議；（四）有權(quán)要求被查單位對(duì)查出的問題做出書面解釋，并責(zé)令被查單位限期糾正；（五）有權(quán)向上級(jí)部門或領(lǐng)導(dǎo)反映檢查發(fā)現(xiàn)的重大問題；（六）有權(quán)對(duì)檢查輔導(dǎo)工作中存在的實(shí)際困難及被查單位導(dǎo)學(xué)流程：1、小朋友，昨天我們上課時(shí)同學(xué)們都做了實(shí)驗(yàn)，很多同學(xué)都能想出曹沖的這個(gè)方法，用它來用小秤稱大物件。小朋友們想不想把這個(gè)故事講給別人聽呢？2、這一節(jié)課我們就來繼續(xù)讀這個(gè)故事，爭(zhēng)取能講給別人聽。1、請(qǐng)小朋友一邊聽課文，一邊想課文中寫了一件什么事？先小組講，指名講主要故事。2、學(xué)生自由讀課文，要求把課文讀得正確、流利。3、把你讀得最好的一個(gè)自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評(píng)，重點(diǎn)指導(dǎo)第四自然段。組織學(xué)生反復(fù)讀，弄清：要稱出大象的重量，第一步怎么做？（趕象上船，在船身下沉處畫條線）第二步怎么做？（趕象上岸，裝石頭，裝到畫線處為止）第三步再怎么做？（稱船上石頭的重量）第四步怎么做？（把石頭的重量加起來，就知道大象有多重了。）4、學(xué)生再讀三、四自段，比擬一下，官員們提出的方法與曹沖的方法相比，有什么不同，曹沖的方法好在哪里？（可以稱出大象的重量，又不殺大象。）5、在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)其余的四個(gè)二類字，倒、艘、沉、止、微。使學(xué)生結(jié)合課文理解。1、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，啟發(fā)學(xué)和動(dòng)腦子想一想：曹沖的方法在當(dāng)時(shí)的情況下是很好的，你還有什么比曹沖更好的方法？請(qǐng)你大膽地說一說。2、學(xué)習(xí)講這個(gè)故事，講出比曹沖更好的方法。先在小組內(nèi)講，再派代表在全班講。第三課時(shí)導(dǎo)學(xué)流程：1、小朋友們，我們知道，我們不但要讀故事，講故事，還要從故事中學(xué)會(huì)認(rèn)字，那么上節(jié)課小朋友們們學(xué)的字都還記得嗎？出示生字，如果大家全部認(rèn)識(shí)，老師會(huì)獎(jiǎng)給大家一個(gè)故事。2、師講故事：聰明的徐文長(zhǎng)。3、說說你從這個(gè)故事中知道了什么？啟發(fā)學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X子。1、出示生字。組織學(xué)生進(jìn)行觀看，說出自已認(rèn)為難寫的、易錯(cuò)的地方進(jìn)行匯報(bào)。2、重點(diǎn)指導(dǎo)：點(diǎn)、照二字的四點(diǎn)底。象、像二字，指導(dǎo)下面的彎鉤，要寫正。再字要下橫長(zhǎng)，后三筆是：豎、橫、橫。并注意在與再二字的不同。3、學(xué)生自已練寫。師檢查，并單個(gè)指導(dǎo)。現(xiàn)在的孩子們都是獨(dú)生子女，在和家長(zhǎng)談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)，父母對(duì)他們寵愛有加，使他們養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣和唯我獨(dú)尊，自私自利的品行。有的同學(xué)動(dòng)手能力差，不懂得關(guān)心他人，情感脆弱等等，不僅自己的事情不做，還經(jīng)常對(duì)爸爸媽媽大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長(zhǎng)的感受，所謂“獨(dú)樹難栽，獨(dú)苗難養(yǎng)”，使父母的傷透了心。本活動(dòng)在于讓學(xué)生扮演媽媽這一社會(huì)角色，懂得媽媽在養(yǎng)育孩子時(shí)的艱辛。社會(huì)角色是指與人們的某種社會(huì)地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)與行為模式，它是人們對(duì)具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成或組織的根底。角色扮演的主要目的，即在提供個(gè)人學(xué)習(xí)角色扮演的時(shí)機(jī)，使個(gè)人能設(shè)身處地去扮演一個(gè)在實(shí)際生活中不屬于自己的角色，得以嘗試和體驗(yàn)另一種生活的方式和行為模式，增加角色學(xué)習(xí)，擴(kuò)展生活認(rèn)知度。結(jié)合《社會(huì)實(shí)踐課》的有關(guān)教學(xué)要求，開展〈讓孩子們當(dāng)回媽媽〉的體驗(yàn)式教育活動(dòng)。通過護(hù)蛋行動(dòng)讓學(xué)生了解父母養(yǎng)育自己的種種艱辛，明白孝敬父母的道理，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，并將這一感情內(nèi)化為行為，用以報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。同時(shí)通過護(hù)蛋行動(dòng)，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心，學(xué)會(huì)記錄“寶寶日記”，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和情感交流的能力。四、活動(dòng)內(nèi)容在〈讓孩子們當(dāng)回父母〉活動(dòng)中，讓每個(gè)學(xué)生認(rèn)養(yǎng)一個(gè)生雞蛋作為自己的寶寶，成為寶寶的監(jiān)護(hù)人，像自己的父母一樣精心地呵護(hù)自己的雞蛋寶寶，每天帶在身邊，并認(rèn)真記錄“寶寶日記”，寫寫保護(hù)雞蛋的感受。體驗(yàn)養(yǎng)護(hù)過程的酸甜苦辣，加深理解父母的辛勞，從而讓學(xué)生更加尊重和理解父母。在活動(dòng)中學(xué)生還可以通過父母的幫助，上網(wǎng)查找雞蛋的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)動(dòng)手能力。1、認(rèn)養(yǎng)寶寶學(xué)生自己在家里找一只生雞蛋，將其認(rèn)為自己的“寶寶”，與它朝夕相處14天。自己想方法保護(hù)這個(gè)生雞蛋，使它在這一段時(shí)間內(nèi)保持完好無損。2、給寶寶取名像自己的父母一樣為自己的寶寶取名。先向父母了解自己名字的意思，蘊(yùn)涵著父母什么樣的希望，然后動(dòng)腦為自己的寶寶取名，在第一篇寶寶日記中寫一寫取這個(gè)名字。3、與寶寶相處的日子（1）為寶寶安一個(gè)舒適平安的家，隨時(shí)把雞蛋寶寶帶在身邊，每天要陪寶寶說話、游戲。（2）搜集了解雞蛋是如何孵化成小雞的有關(guān)資料；查找雞蛋的營(yíng)養(yǎng)成分的有關(guān)資料。（3）搜集與雞蛋有關(guān)的'成語。4、寫寶寶日記每天寫一篇寶寶日記，記錄下護(hù)蛋過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己實(shí)踐過程中最大的收獲與發(fā)現(xiàn)、最大的困難、印象最深刻的事等等。每天將自己的收獲與別人交流。5、感恩節(jié)獻(xiàn)禮（1）14天護(hù)蛋行動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生們經(jīng)過自己的親身感受，一定對(duì)父母的養(yǎng)育之恩有了新的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生們暢所欲言，說說自己的感受。談?wù)剳?yīng)該如何尊重和理解自己的父母，改正以往不正確的做法。學(xué)生A：（ＰＰＴ課件）通過保護(hù)雞蛋的活動(dòng)，我的感受很多。雞蛋不會(huì)動(dòng)，可是人是會(huì)動(dòng)的，要吃要喝還會(huì)生病，保護(hù)一個(gè)雞蛋就這么累，何況是一個(gè)小孩子呢！我們可以把雞蛋包上一層又一層，可是爸爸媽媽卻不行。他們不僅要輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，還要保證我們身心健康，這是多么不容易呀！所以我們要以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答他們！學(xué)生B：（ＰＰＴ課件）通過這次活動(dòng)，使我深深體會(huì)到父母的辛苦，為了使我的雞蛋完好無損地“生活”每一天，我給雞蛋包了一層又一層的紙，還放進(jìn)了瓶子里，可還是碎了，而我也覺得特別辛苦。我的爸爸媽媽把我們從小撫養(yǎng)大，那不可能裝在瓶子里呀。所以我們能這么健康地成長(zhǎng)與爸爸媽媽的辛勤培育是分不開的。今后一定要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績(jī)來報(bào)答他們。學(xué)生C：（ＰＰＴ課件）通過這次活動(dòng)，使我們知道了父母把我們撫養(yǎng)大很不容易。而我們總是稍有不順心就和爸爸媽媽發(fā)脾氣，我們還對(duì)他們要求這、要求那，而我們自己又對(duì)爸爸媽媽了解多少呢？今天我懂得了父母把我們撫養(yǎng)成人真的很不容易，我們應(yīng)該孝敬他們，用行動(dòng)來報(bào)答他們的養(yǎng)育之恩?。?）以感恩節(jié)為主題的班會(huì)上，表演豐富多采的節(jié)目并自己設(shè)計(jì)一份最真摯的禮物送給辛辛苦苦養(yǎng)育孩子的母親。a、學(xué)生甲表演詩朗誦《獻(xiàn)給媽媽的歌》。（ＰＰＴ課件）b、學(xué)生乙舞蹈表演《小背簍》。（ＰＰＴ課件）c、小組接唱歌曲《媽媽的吻》、《聽媽媽講過去的故事》。（ＰＰＴ課件）d、獻(xiàn)出自己制作的給媽媽的禮物。1、學(xué)生的寶寶日記。（ＰＰＴ課件）2、收集來的相關(guān)資料。（ＰＰＴ課件）3、收集學(xué)生的富有創(chuàng)意、充滿深情的《給媽媽的感謝信》。（ＰＰＴ課件）父母含辛茹苦養(yǎng)育孩子，孩子最能體會(huì)父母的艱辛，也最能體會(huì)到父母的真切的關(guān)愛。通過這次體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子們明白父母為孩子的成長(zhǎng)所做出的無私奉獻(xiàn)，進(jìn)而強(qiáng)化感恩教育；要讓孩子們明白，在未來的社交場(chǎng)合，以感恩之心，即從對(duì)方的立場(chǎng)和對(duì)自己的幫助看問題，就會(huì)產(chǎn)生一種奇妙的效果，給對(duì)方一種尊重感、歸宿感，使對(duì)方縮短與你的心理距離，到達(dá)一種心理溝通。親愛的家長(zhǎng)朋友們，缺少感恩教育會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與開展，因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能收獲更多的人生幸福。1、了解中秋節(jié)的有關(guān)知識(shí)，中秋節(jié)主題班會(huì)方案。2、介紹有關(guān)中秋節(jié)的傳奇故事。3、共品月餅，增進(jìn)同學(xué)情、師生情。師：同學(xué)們，我們即將迎來一個(gè)愉快的長(zhǎng)假。這是一個(gè)特殊的假期，雙喜臨門，一來喜迎建國六十三周年，二來又迎來了我國的傳統(tǒng)佳節(jié)——中秋節(jié)。誰來告訴老師，中秋節(jié)是農(nóng)歷幾月初幾呢?(八月十五)真棒啊，今天，我們二(1)班全體同學(xué)歡聚一堂，在這里舉行“話中秋，品月餅”的主題班會(huì)。(出示媒體)中秋節(jié)是月亮最圓的時(shí)候，是團(tuán)圓的日子，看著我們手中圓圓的月餅，聞著月餅散發(fā)出的甜甜香味，此時(shí)此刻，相信我們每個(gè)人心里也是喜洋洋、甜滋滋的。中秋之夜，月色皎潔，古人把圓月視為團(tuán)圓的象征，因此，又稱八月十五為“團(tuán)圓節(jié)”。說到中秋，人們總要“舉頭望明月”，因?yàn)橹星锏脑铝猎谝荒曛惺亲畲笞蠲赖摹?出示媒體)1、中秋節(jié)是我國非常重要的傳統(tǒng)節(jié)日，它有許多習(xí)俗，到底有哪些呢，看誰說得多?(欣賞月亮、吃月餅、祭月拜月，吃毛豆芋艿)(出示媒體)2、中秋節(jié)是月圓當(dāng)空的美好節(jié)日，是人們團(tuán)圓的大好日子。請(qǐng)談?wù)勀銈兗沂窃趺催^中秋節(jié)的?3、“月圓人團(tuán)圓”，那是一個(gè)溫馨和諧、及富詩情畫意的節(jié)日?？晌覀儼嘤性S多小朋友都不是上海人，在家鄉(xiāng)還有許多親人無法跟你們相聚，你們一定很想念他們，那就請(qǐng)小朋友們把你會(huì)的關(guān)于思念家鄉(xiāng),祝福親人的古詩來表演一下,以此表達(dá)對(duì)他們的思念之情(媒體出示)4、故事引趣中秋節(jié)在我們中國人眼里，可是非常重要的佳節(jié)，規(guī)劃方案《中秋節(jié)主題班會(huì)方案》。這天晚上，一家人要乘著皎潔的月光，圍坐在一起，感受親情的溫暖。中秋節(jié)最有名的傳說故事就是嫦娥奔月了，現(xiàn)在就讓老師來給你們介紹一下：當(dāng)然除了傳說以外，還有很多關(guān)于中秋的民謠，有誰能說說嗎?(同學(xué)們自由發(fā)言)(1)月亮亮吃大餅大餅勿吃吃小餅小餅勿吃吃香稃吃了餅風(fēng)調(diào)雨順吃了稃生活步步高(2)月餅我愛吃月餅圓又圓咬一口香又甜叫我如何不想念盼中秋等月圓月餅端上我心歡不等爺奶慢不管弟妹玩我先把上一塊解解饞啊月餅好好吃個(gè)遍管它肚子愿不愿。(媒體出示)我們都知道好東西要和朋友分享，讓我們和好朋友一起來吃那象征團(tuán)圓的月餅，每個(gè)人都給對(duì)方說一句祝福的話語。(互相品嘗月餅，分享月餅的不同口味。)同學(xué)們了解了那么多關(guān)于中秋節(jié)的知識(shí)，又共同品嘗了這么多好吃的月餅，真開心呀!看來，我們二(1)班是一個(gè)完整的大家庭，就像中秋節(jié)的月亮一樣圓圓整整，愿我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛，齊心協(xié)力，共同創(chuàng)造我們二(1)班美好的明天!《檢閱》一文重點(diǎn)寫了兒童隊(duì)員準(zhǔn)備檢閱的事，以及檢閱時(shí)的情景，閱讀文本時(shí)，我仔細(xì)研究了課文的人文性，因?yàn)橹挥姓覝?zhǔn)了課文的基點(diǎn)，教學(xué)中才能采用相應(yīng)的教學(xué)策略。俗話說：“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特?！比绾未_定文本的人文性是教學(xué)目標(biāo)的定位之一。這篇課文對(duì)文本意義的領(lǐng)悟可以是把握在“關(guān)注殘疾人就應(yīng)該給他們和普通人同樣的時(shí)機(jī)”。但顯然這是一個(gè)較低層次的解讀。要升華檢閱的價(jià)值，預(yù)測(cè)到達(dá)的效果是在學(xué)生的腦海中建構(gòu)起這不僅僅是一次普普通通的隊(duì)列隊(duì)形的檢閱，也是一次人性的檢閱，更是一次人生的檢閱。這似乎對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的學(xué)生來說又難以理解。研究中我發(fā)現(xiàn)了文本本身存在的問題，這篇文章的主人公是誰？從篇幅上看應(yīng)該是兒童隊(duì)員，但從內(nèi)在中分析應(yīng)該是博萊克，因?yàn)?，一切問題都是圍繞著他展開的。但是，文章寫博萊克的文字只有短短的一個(gè)自然段，幾十個(gè)字。兒童隊(duì)員在討論博萊克的問題，卻沒有博萊克參加。于是，我意識(shí)到了這里面存在著一個(gè)很明顯的“主人公缺失”的問題。博萊克的命運(yùn)操縱在兒童隊(duì)員們的手中，自己卻沒有絲毫的決定自己做什么怎么做的權(quán)利，也許博萊克不愿意參加。大家的做法也會(huì)讓人理解成這是博萊克的同情甚至是憐憫，這些問題的提出，讓學(xué)生產(chǎn)生了另外一種思考的方式，生成了一種全新的思想，那就是：別人強(qiáng)加給我，要我做的事情，不一定是我自己愿意做的事情，我有同意的權(quán)力，也同樣有拒絕的權(quán)力。到這里，對(duì)殘疾人的尊重就不只局限于給他和正常人平等參與的時(shí)機(jī)了，還在于尊重他的思想，尊重他的選擇。這顯然是大家對(duì)博萊克的不尊重。這是作為一名閱讀者對(duì)文本進(jìn)行的批判。三年級(jí)的學(xué)生也是無法落實(shí)這一步的。經(jīng)過再三思考，最終我把文本的落腳點(diǎn)放在了對(duì)博萊克身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏精神的體會(huì)和兒童隊(duì)員們那顆善良、友愛美好的心靈的感悟。1、能根據(jù)課文展開豐富的想象，并能補(bǔ)充課文的留白。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、感受兒童隊(duì)員對(duì)殘疾人博萊克的尊重和保護(hù)，以及博萊克自尊自強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)。1、為落實(shí)教學(xué)目