教育督導(dǎo)典型案例-“雙減”政策背景下科學(xué)落實(shí)“幼小銜接”

“雙減”政策背景下，科學(xué)落實(shí)“幼小銜接”【案例背景】有重要使命。2021年4月，教育部印發(fā)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,為幼兒園與小學(xué)做好銜接為落實(shí)《指導(dǎo)意見》,新興區(qū)教育局幼教股制定幼小科學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》要求，以《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》作為責(zé)任督學(xué)和曾經(jīng)的學(xué)前教育工作者，做好“雙減”【案例描述】7月末，作為責(zé)任督學(xué)，我先后走進(jìn)責(zé)任區(qū)內(nèi)的四所私所需的關(guān)鍵素質(zhì)，實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。開展主題教研活動(dòng)“我們準(zhǔn)備好了”,在活動(dòng)推進(jìn)和探索中努力做好入學(xué)準(zhǔn)備。園長積極推進(jìn)建立幼小學(xué)習(xí)共同體，實(shí)施組織開展“走進(jìn)小學(xué)快樂銜接”活動(dòng)，讓孩子們親眼觀察、親耳聆聽、親身體驗(yàn)，近距離了解了小學(xué)校園生活的無限魅力，激發(fā)了幼兒對小學(xué)生活及學(xué)習(xí)的美好向往，更為他們未來的小學(xué)生活打下良好的基礎(chǔ)。而在私立園，普遍存在小學(xué)化傾向，一日生活常規(guī)活動(dòng)極力向小學(xué)靠近，開設(shè)了寫字、拼音等課程。大班教師已讓幼兒端正地坐在桌前，拿筆開始書寫，完全跨過入學(xué)準(zhǔn)備教育環(huán)節(jié)。園長解釋說，因?yàn)榧议L有需求焦慮，園里正在不斷學(xué)習(xí)研討，逐步按“幼小銜接”要求過渡調(diào)整中。雖然各園在“幼小銜接”工作中都做了大量工作，但在系統(tǒng)性、科學(xué)性及實(shí)效性上還存在著差距?；谏鲜龀尸F(xiàn)出一是樹立科學(xué)銜接理念。要組織教師深入學(xué)習(xí)《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》和《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》的文件精神，要“關(guān)注兒童發(fā)展的連續(xù)性、整體性、可持續(xù)性”,要樹立起“入學(xué)準(zhǔn)備教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，要滲透于幼兒園三年保育教育工作的全過程”的理念，進(jìn)而將文件中強(qiáng)調(diào)的諸多理念化為實(shí)際行動(dòng)。二是實(shí)施有針對性的入學(xué)準(zhǔn)備教育。相鄰的公辦園和私立園可以組織幼兒們攜手走進(jìn)小學(xué)，參觀莊嚴(yán)的升旗儀式，聆聽有效合作的互動(dòng)課堂，參與有趣的特色活動(dòng)等，幼兒們身臨其境體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，感受幼兒園和小學(xué)生活的不同，進(jìn)而讓幼兒對小學(xué)的學(xué)習(xí)生活從陌生到向往。導(dǎo)要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)，幼兒入學(xué)準(zhǔn)備教育應(yīng)注重身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備幾個(gè)方面的有機(jī)融合和滲透，不應(yīng)片面追求某一方面或幾個(gè)方面的準(zhǔn)備，更不應(yīng)用小學(xué)知識(shí)技能的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練替代全面準(zhǔn)備。各園應(yīng)積極思考將“五大領(lǐng)域”主題活動(dòng)與幼兒一日生活緊密結(jié)合，融入晨檢、戶外活動(dòng)、進(jìn)餐、飲水等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)的新探索。系，形成家園“命運(yùn)共同體”,家園密切配合協(xié)同推進(jìn)，各園要充分利用家長會(huì)向家長宣傳幼小科學(xué)銜接的理念和做法，條件允許的情況下，組織開展家長開放日活動(dòng)，引導(dǎo)家長參與幼兒園的教研，發(fā)揮家長的監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用。另外，幼兒園也可以定期邀請新興區(qū)教育的一線教師、心理咨詢師、幼教教研員開辦家長講座，使作為合作伙伴的家長深度參與到幼小銜接工作中來。談等多種途徑，及時(shí)關(guān)注到幼小銜接中家長的焦慮，及時(shí)了解家長在入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)方面的困惑及建議，做好解惑，引導(dǎo)家長樹立科學(xué)的育兒理念和教育理念。幼小銜接是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，貫穿學(xué)前教育三年，所以各園要結(jié)合本園實(shí)際制定相關(guān)工作方案、制度等，并深入開展專項(xiàng)培訓(xùn)和研究落實(shí)會(huì)議，及時(shí)制定了實(shí)施方案和制度，對“幼小銜接”工作中顯而易見的問題進(jìn)行了及時(shí)的改正，制好習(xí)慣培養(yǎng)指導(dǎo)及追蹤手冊》,私立園借鑒前書寫活動(dòng)一些“幼小銜接”所有學(xué)前教育工作者始終在路上，園長和【案例反思】通過此次調(diào)研，我們對責(zé)任督學(xué)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)情民意的反饋者。一是作為責(zé)任督學(xué)要不斷強(qiáng)化擔(dān)當(dāng)。在教育督導(dǎo)過程中時(shí)刻堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，在幼兒園督導(dǎo)中，不斷提高“政治素質(zhì)”,做到“忠誠、干凈、擔(dān)當(dāng)”,為教育督導(dǎo)樹立威信，理直氣壯地督導(dǎo)辦人民滿意幼兒園。二是作為責(zé)任督學(xué)要不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)。責(zé)任督學(xué)需依據(jù)法律法規(guī)規(guī)范督查指導(dǎo)，一舉一動(dòng)應(yīng)具有執(zhí)法的嚴(yán)肅性和專家的權(quán)威性。因此，責(zé)任督學(xué)應(yīng)深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)黨的教育方針政策，掌握最新的法律法規(guī)，提升專業(yè)理論水平，更新教育理念，不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)，給予幼兒園行之有效督查和指導(dǎo)。不斷增強(qiáng)督導(dǎo)本領(lǐng)，做成長型督學(xué)，滿懷教育激情，從業(yè)務(wù)上樹立教育督導(dǎo)的權(quán)威性。三是作為責(zé)任督學(xué)要不斷強(qiáng)化服務(wù)。責(zé)任督學(xué)要厘清工作權(quán)限和職責(zé)，走進(jìn)責(zé)任幼兒園的初心和使命是為了促進(jìn)幼兒園更好發(fā)展，確保幼兒健康成長。因此，責(zé)任督學(xué)要在督導(dǎo)中以園為本，發(fā)現(xiàn)問題要亳無保留地與園所交流，并提出合理化建議以供參考及開拓工作思路。另外，還要做好后期的跟蹤服務(wù)，督導(dǎo)檢查工作形成鏈條，確保問題落實(shí)落靠，每督必有導(dǎo)，有導(dǎo)必見效。四是作為責(zé)任督學(xué)要強(qiáng)化溝通。責(zé)任督學(xué)要有真誠高效溝通的能力，走進(jìn)幼兒園，每項(xiàng)督導(dǎo)環(huán)節(jié)都需和幼兒園的工作人員進(jìn)行交流，為確保能讓督導(dǎo)與幼兒園工作形成合力，交流中要盡量多用建議性的語句，聲音要有親和力，并做到