教師培訓(xùn)心得體會總結(jié)模板集錦六篇

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從這些天的培訓(xùn)之中獲得的收獲頗為豐厚。我想，最大的收獲應(yīng)當(dāng)是這次培訓(xùn)給了我一個(gè)較為全面的思索機(jī)會，讓我再一次仔細(xì)地思索了教育、教學(xué)和學(xué)科平衡的問題。

關(guān)于教育

王老師說，教育應(yīng)當(dāng)首先是愛的教育，沒有愛就沒有教育。關(guān)于這一點(diǎn)，我從不曾懷疑。只是，現(xiàn)實(shí)生活中的教育又有多少能談得上是愛的教育呢？有多少老師已把教育僅僅當(dāng)成一種謀生的手段或者榮譽(yù)的敲門磚呢？

我特殊清晰地記得我學(xué)校一班級的那個(gè)語文老師，不為別的，只為她對同學(xué)的漠視和粗暴。她從來都是板著一張臉消失在我們面前。每次發(fā)作業(yè)本回來的時(shí)候，她都是立在講臺上，把作業(yè)本一本一本的順手往空中一扔，然后讓我們上去一本一本地?fù)旎貋?。更過分的是，她對上課打瞌睡的同學(xué)，從來都是不分青紅皂白地就揪他們的頭發(fā)，擰他們的耳朵，刮他們的嘴巴。試問，如此冷漠的一個(gè)老師，她怎么會關(guān)愛同學(xué)呢？這般的教育又怎么能說是愛的教育呢？在這里，我并不是想要以偏概全否認(rèn)我們的老師和教育。但是，毋庸置疑，在現(xiàn)實(shí)生活中，漠視同學(xué)學(xué)習(xí)、生活和心理需求的老師的確不在少數(shù)。我只是盼望這個(gè)例子能給老師們一個(gè)警醒每一位同學(xué)都是有尊嚴(yán)的個(gè)體。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)了解他們的背景和需求，學(xué)會關(guān)愛和呵護(hù)他們脆弱的自尊，而不是一味地踐踏他們的尊嚴(yán)。

愛，是一種稀缺的力量資源。愛一個(gè)人已著實(shí)不易，要愛一群同學(xué)更是困難。蘇霍姆林斯基說，要把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子。如何才能把教育內(nèi)化成為一種血肉相連的人文關(guān)心，這是一個(gè)值得思索的問題。如何才能不偏不頗地愛每一個(gè)同學(xué)，更是一門值得深究的藝術(shù)。

關(guān)于教學(xué)

作為師范生，我們從高校二班級開頭就始終在學(xué)教學(xué)方法和教學(xué)技能。負(fù)責(zé)培訓(xùn)的兩位老師也始終在強(qiáng)調(diào)探究式教學(xué)方法。

新課程改革以來，探究式教學(xué)方法備受推崇。確實(shí)，它幾近完善地滿意了新課程改革的各項(xiàng)要求。但是，對于這個(gè)探究式教學(xué)方法，我還是有些懷疑。

首先，較之于文科，它更適合于理科教學(xué)。它能否也在文科教學(xué)中大展拳腳呢？其次，文科中想語文和英語這兩個(gè)科目有許多那些商定俗成的用法或者慣例。這些是否也可以用探究式教學(xué)方法來解決呢？最終，英語中有許很多多的條條框框的語法規(guī)章，如何才能把探究式教學(xué)方法應(yīng)用在這些條條框框之中呢？又如何才能使這類的探究式教學(xué)更加具好玩味性呢？

另外，對于教學(xué)方法，我們更多的還是處于紙上談兵的階段。要將每一項(xiàng)相對應(yīng)的教學(xué)恰到好處地應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中，我們還有很長的一段路需要走。

關(guān)于學(xué)科

在這期的模擬課堂中，有語文課，數(shù)學(xué)課和地理課，還有英語課?；ピu的時(shí)候，黃老師說在聽英語課時(shí)忐忑擔(dān)心，可怕聽不懂。同時(shí)，他讓我們英語科的一位同學(xué)去評價(jià)另一位同學(xué)的數(shù)學(xué)課，看我們這些文科生能否聽得懂。這看起來像是在開玩笑，但是這個(gè)話題還是讓我覺得心情有些沉重，由于它令我想起了我們教育中存在著的另一個(gè)問題學(xué)科平衡問題。

眾所周知，我們的科目大體上分為兩大部分：文科和理科。有一個(gè)很驚奇的現(xiàn)象，通常文科生會把數(shù)學(xué)和物理這兩個(gè)科目學(xué)得一塌糊涂，而理科生則常被英語牽著鼻子，拖著后腿走。文科生和理科生之間存在著一個(gè)特別極端的分化。這到底是為什么呢？我們的教育始終都在提倡全面進(jìn)展?？墒牵瑸槭裁次目坪屠砜浦g的進(jìn)展越來越不平衡了呢？為什么隨著教育的進(jìn)展，那些極端跛子也越來越多了呢？文科跟理科之間是否存在著一個(gè)比較合適的平衡點(diǎn)呢？而這個(gè)平衡點(diǎn)又怎樣才能促進(jìn)教育平衡和全面進(jìn)展呢？

總結(jié)

教育，教學(xué)和學(xué)科平衡問題，從來都不是小問題，要解決它們又談何簡單？

古人說，我在故我思。確實(shí)，思索也是人生存在的一種意義，而人生也在思索中緩緩前行。為師之路漫漫兮，其修亦遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇2

時(shí)間過得飛速，美術(shù)培訓(xùn)課已經(jīng)結(jié)束了，本來對美術(shù)不感愛好的我，卻慢慢喜愛上了美術(shù)。雖然只有短短的十天，但是我的感受頗多，啟發(fā)也很大。

幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓我親眼目睹，親身體驗(yàn)到了美術(shù)課這門學(xué)科的無限魅力，也讓我熟悉了幾位英山縣首屈一指，在美術(shù)方面很有造詣的老師，領(lǐng)會了他們在美術(shù)教學(xué)時(shí)的風(fēng)采。

58歲的曾榮耀老師德高望重，桃李滿天下，是英山藝術(shù)界的“大師”級老師?？恐麑γ佬g(shù)事業(yè)的摯愛和不懈追求，取得了卓越的成就，他幾十年如一日，不斷探究，無論是書法繪畫，還是理論，他都有自己獨(dú)到的一面。曾老師教學(xué)閱歷豐富，見解精辟。學(xué)習(xí)過程中，我們見證了曾老師寫字作畫時(shí)的那份瀟灑，那份“藝術(shù)大師”的風(fēng)采，讓人“望洋興嘆”。特殊是曾老師的敬業(yè)精神值得我們學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)，曾老師年紀(jì)最大，課最多，可他每次上課總是比我們先到，放學(xué)時(shí)走在我們后面，沒他的課他也要到教室里看看，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，上課預(yù)備充分，不管課上還是課后，總是有問必答，對待學(xué)員耐煩細(xì)膩，平易近人，從不擺什么架子，講課時(shí)語言通俗易懂，幽默幽默。經(jīng)常讓我們忘了下課，舍不得回家。曾老師不但教給我們專業(yè)學(xué)問技能，還以一位年長者的生活閱歷教育我們：作為一名老師應(yīng)當(dāng)全面。曾老師的一句話讓我尤為深刻，他說，做人要學(xué)會吃虧。多樸實(shí)的話語，多崇高的人格!回想自己，年紀(jì)不大，可在教室工作中懶散，不求上進(jìn)，怕苦怕累，我真是慚愧難當(dāng)，可親或敬的曾老師，您就是我人生中的一面鏡子!您就是我生活、工作中的航標(biāo)燈!

年輕有為的鄭再坤、舒斌老師也是英山藝術(shù)教學(xué)工作中的精英。雖然他們工作很忙，可上課時(shí)從不馬虎，課前細(xì)心備課，制作的課件琳瑯滿目，美觀，讓我們在開眼界，深受啟發(fā)。教學(xué)時(shí)那份專業(yè)，那份仔細(xì)，讓我們理解了輝煌成果背后的那份執(zhí)著，那份付出，那份對事業(yè)的愛。

藝術(shù)教壇的后起之秀石嬋、張秋兩位年輕老師，別看她們年紀(jì)小，教學(xué)時(shí)的那份干練，穩(wěn)重，一絲不茍令人尊敬，也讓人看到了英山教育事業(yè)更絢爛的明天。

我對美術(shù)就是一張白紙，學(xué)員們的基礎(chǔ)也是參差不齊，但老師們對我們不嫌不棄，依據(jù)各人的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，盡量滿意我們的需求，幾天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，對我們每個(gè)學(xué)員來說是一種提高，更是一種藝術(shù)的享受。老師們在上課時(shí)展現(xiàn)了他們扎實(shí)的基本功，深厚的藝術(shù)底蘊(yùn)、豐富的教學(xué)閱歷、高度的責(zé)任心、劇烈的敬業(yè)精神、敏捷的教學(xué)方法，先進(jìn)的教學(xué)手段，累累的教學(xué)成果……令人回味無窮，讓我們嘆服，原來美術(shù)是如此精彩!

經(jīng)過這次的培訓(xùn)，我感受到了領(lǐng)導(dǎo)對教育的重視，對老師的關(guān)心。我感覺到了自己身兼重任，我在今后的工作中肯定會好好努力，給同學(xué)最好的教育。

老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇3

七月七日，我興致勃勃地來到武漢二師，帶著教學(xué)實(shí)踐中的困惑，前往湖北省農(nóng)村老師素養(yǎng)提高工程培訓(xùn)班，參與了短暫、緊急、為期七天豐富的專業(yè)培訓(xùn)。

從安靜的鄉(xiāng)鎮(zhèn)到了繁華的都市，我得到了學(xué)校老師和工作人員的熱忱款待和服務(wù)。室外，驕陽似火；室內(nèi)，春風(fēng)拂疏。各位教育專家的循循善誘、娓娓道來如春風(fēng)化雨，蕩滌了全部的酷熱，滋潤著我焦渴的心田，讓我飽嘗精神大餐。

黎水生老師的《老師職業(yè)形象與職業(yè)語言》的`講座，帶給我陣陣涼爽，他以身垂范，我被他那感染力極強(qiáng)的語言魅力所贊嘆，被他那抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)所折服，被他那優(yōu)雅大方的體態(tài)語所吸引，更被他那入情入境的朗誦技巧所震撼。潛移默化中我明白了什么是良好完善的老師職業(yè)形象，如何打造標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的老師語言。也讓我領(lǐng)悟到了老師職業(yè)的魅力。

沈愛華老師主講的《課堂教學(xué)觀摩及反思》，他深化淺出，侃侃而談，在他幽默機(jī)靈的談吐中，讓課堂煥發(fā)出無盡的生氣和活力。在他的引導(dǎo)下，我們明白了如何在教學(xué)實(shí)踐中行之有效地提高學(xué)校語文教學(xué)的有效性。

最讓我難忘的是楊宇蓉老師。她為人和氣可親，言談里閃耀著靈光。她語言樸實(shí)，卻字字精當(dāng)，句句中肯，鮮活生動的課例展現(xiàn)。為我開啟了一扇緊閉的門窗，展現(xiàn)了一幅幅雋美的畫面。她把既熬煎人又枯燥無味的文字變成了賞心悅目的數(shù)字。更讓我倍感耳目一新：原來教學(xué)是一門相當(dāng)活的學(xué)問，教學(xué)是真真實(shí)切的藝術(shù)，是扎扎實(shí)實(shí)的藝術(shù)。

在這極其短暫、令人留戀的七天里，自己的教育觀念和教學(xué)理論都得到了充實(shí)和提高，對課堂教學(xué)有了全新的感悟：

一、新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于同學(xué)語文素養(yǎng)形成和進(jìn)展。在課程的基本理論中提出要全面提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。九年義務(wù)教育階段的語文課程，必需面對全體同學(xué)，使同學(xué)獲得基本的語文素養(yǎng)。在這個(gè)素養(yǎng)是一個(gè)嶄新的概念。老師在教學(xué)課堂評價(jià)中要采納科學(xué)的評價(jià)方法，挖掘教材中的文化蘊(yùn)育點(diǎn)，培育同學(xué)喜愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培育語感，進(jìn)展思維，使同學(xué)具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字力量、閱讀力量、寫作力量、口語交際力量的評價(jià)。

二、新課程下的師生關(guān)系，新課程中的師生關(guān)系是新型的師生關(guān)系。老師要把學(xué)習(xí)和主動權(quán)交給同學(xué)，在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的合作學(xué)習(xí)，老師首先是同學(xué)的學(xué)習(xí)伙伴，是同學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)者、引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者、輔導(dǎo)者。語文教育是老師和同學(xué)之間的公平對話，它既不是老師一味教訓(xùn)，同學(xué)肯定聽從，也不是老師只能造就同學(xué)，圍著同學(xué)轉(zhuǎn)，而是師生公平、互相合作，老師引導(dǎo)、同學(xué)探究。

三、新課程下的語文老師，傳授語文學(xué)問作為語文老師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文學(xué)問，注意培育同學(xué)學(xué)習(xí)語文的愛好，要新穎感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)同學(xué)愛好，培植學(xué)習(xí)語文的自信念。無論是條件好或差的學(xué)校，到處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，老師依據(jù)自身進(jìn)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素養(yǎng)和力量。

這七天的學(xué)習(xí)，自始至終都給我一種脫胎換骨、煥然一新的感受，教育專家的講課，給我們指明白今后前進(jìn)的方法；名師課堂的觀摩，給我們供應(yīng)了很有價(jià)值的參考；優(yōu)秀老師的報(bào)告，令我受到心靈的震撼，同各位專家們面對面的溝通，讓我疏通了很多自己在教育教學(xué)中的疑難、困惑。

回到工作崗位以后，我們將以這次培訓(xùn)為新起點(diǎn)，仔細(xì)工作，刻苦鉆研，用優(yōu)異的成果向?qū)W校，向家長交一份滿足的答卷。

老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇4

為期六天的研修即將結(jié)束。這六天，時(shí)間支配的滿滿當(dāng)當(dāng)，從家到學(xué)校幾十里路來回奔波，著實(shí)有些疲乏，但累并收獲著：研修中，教育名家的講座為教育科學(xué)理論注入了源頭活水，給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們共享了高規(guī)格的“文化大餐”。通過學(xué)習(xí)，我真正體會到語文課堂教學(xué)真的是一門藝術(shù)，它需要我們專心去澆灌，才有可能開出美妙的藝術(shù)之花。同時(shí)也使我熟悉到了自己的教學(xué)水平距離名優(yōu)老師還有很大差異。如今就我的感受和今后的作法做幾點(diǎn)總結(jié)：

一、樹立學(xué)習(xí)意識。要想駕馭新念下的生本高效課堂，必需要有扎實(shí)的語言功底、深厚的文學(xué)素養(yǎng)，這是我們從事語文教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我們要以這次遠(yuǎn)程研修培訓(xùn)為契機(jī)，連續(xù)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和提高，利用各種形式廣泛收集課程資源信息，仔細(xì)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高自己的專業(yè)力量和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，以勝任自己的教育教學(xué)工作。

二、敬重學(xué)科特點(diǎn)。語文是一門布滿思想、布滿人文精神、布滿才智的學(xué)科。語文教學(xué)到今日，追求人文性成了每個(gè)老師教學(xué)的目標(biāo)甚至是終極目標(biāo)，而工具性好像經(jīng)常被忽視。我覺得作為一名學(xué)校語文老師，守住語文的“根”，扎扎實(shí)有用語文的方式來解決遇到的教學(xué)難題，這樣的課堂才會充滿十足的語文味，

三、敬重同學(xué)。我說的敬重包括兩點(diǎn)：敬重同學(xué)的力量，敬重同學(xué)的差異。每個(gè)同學(xué)來自不同而家庭，接受的家庭教育不盡相同，性格各異，導(dǎo)致他們觀看事物的角度不同，對事物的認(rèn)知不同，處理問題的方式不同，這樣他們所表現(xiàn)出來的各方面的力量就會千差萬別。孰好孰壞？孰強(qiáng)孰弱？不能一概而論。在語文教學(xué)中，對語言意義、情感、技巧的感悟，在很大程度上與同學(xué)的生活經(jīng)受、學(xué)問積累、熟悉力量、理解水平有關(guān)。作為老師，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，我們該做的就是敬重每一個(gè)同學(xué)，面對每一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思索辯論中，老師穿針引線，奇妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)同學(xué)在激烈的爭論中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。這也正契合了如今提倡的生本教育。

六天前，帶著困惑和疑慮走進(jìn)研修；如今，捧著喜悅與收獲結(jié)束。這是一次學(xué)子心靈的回來，更是一次老師修為的升華。研修雖已結(jié)束，修行永無止境，“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！?/p>

老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇5

努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。

通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，我反思了以往工作中的缺乏，使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會：

一、老師要有良好的師德修養(yǎng)

不同時(shí)代有不同的道德觀，不同職業(yè)有不同的道德內(nèi)涵，從古止今但無論哪個(gè)時(shí)代，也無論何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。老師作為社會的一分子，其道德內(nèi)涵必定融匯于整個(gè)社會公德之中;而老師的特別職業(yè)與地位，則確定著師德必定對整個(gè)社會公德產(chǎn)生極大影響。德高為師，身正是范，師德是一個(gè)老師的靈魂。能否成為一個(gè)好老師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，陶行知先生獻(xiàn)身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。

二、老師要敬重幼兒，重視幼兒天真的幻想

放棄任何框框和本本，敬重孩子，讓他們盡情表露真性和幻想，然后老師進(jìn)行觀看分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和打算，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在肯定程度上防備孩子們感染社會惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

三、老師要會寬容孩子

假如說，敬重、理解幼兒需要老師有較高的素養(yǎng)的話，寬容幼兒則需要士氣和更大的投入，這是針對幼兒熟悉的不穩(wěn)定而言。允許幼兒的熟悉反復(fù)的過程，需要我們有更大的耐性。寬容，不是放縱，更不是溺愛，它有著豐富的內(nèi)涵。寬容，是理解的連續(xù)，也是理解最真實(shí)。最詳細(xì)的表達(dá)。寬容應(yīng)當(dāng)有多種形式，各種形式確實(shí)定必需依據(jù)“一把鑰匙開一把鎖”的原則。

寬容，還應(yīng)為幼兒排解不良因素的干擾，制造條件，指出實(shí)實(shí)在在的。讓幼兒“跳一跳”就可以到達(dá)的努力目標(biāo)，同時(shí)要因勢利導(dǎo)，用愛心感染幼兒，敬重、理解、寬容有機(jī)地結(jié)合，提高與孩子溝通的深度、廣度和質(zhì)量，也使老師的愛心放大了更多倍。在與幼兒一起相處的日子，多一份愛心，少一點(diǎn)虛榮;多一份理解、關(guān)心，少一點(diǎn)指責(zé)。批判;多一份寬容。耐煩，少一點(diǎn)責(zé)難、懲處!這樣會讓老師的職業(yè)道路更加美妙。

四、老師要學(xué)做會反思

應(yīng)當(dāng)說，反思對于激發(fā)老師的自我提高動機(jī)，調(diào)動老師主動的自我思索與實(shí)踐，使其以主體身分投入其中，使老師的教育教學(xué)觀念、教育教學(xué)行為和力量有本質(zhì)性的提高來說，是一種比較有效的方法。作為骨干老師首先在教育實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐的不斷反思中二次學(xué)習(xí)。老師的自我思索、端詳、反省、推斷、分析、概括、總結(jié)能使自己在今后的教學(xué)活動中更敏捷的調(diào)整自己的教育策略，使老師的專業(yè)素養(yǎng)在反思中不斷的，有效的提高和成長。

五、要做終身學(xué)習(xí)型老師

只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型老師，才能成為一名合格的老師。所謂終身學(xué)習(xí)型老師，就是要堅(jiān)持思索和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲備學(xué)問，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并嫻熟運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的老師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手，才會不負(fù)歷史的重任。

老師培訓(xùn)心得體會總結(jié)篇6

9.23至9.27是本期骨干老師培訓(xùn)為期一周的教育實(shí)踐階段。在培訓(xùn)部的活動支配下，本人有幸伴同數(shù)學(xué)二班的學(xué)員們一起走進(jìn)泉州試驗(yàn)學(xué)校、泉州其次試驗(yàn)學(xué)校、南安市柳城學(xué)校、南安市官橋中心學(xué)校等四所學(xué)校，近距離地感受名校風(fēng)采、傾聽名師們的精彩課堂。此次教育實(shí)踐之行，給我們帶來了很大的收獲。

一、感受了名校風(fēng)采

9月23日，我們來到泉州試驗(yàn)學(xué)校，受到了熱忱的歡迎和接待。在該校紅領(lǐng)巾小導(dǎo)游的帶著下，學(xué)校曾旭晴校長親自伴隨學(xué)員們參觀了校內(nèi)文化建設(shè)。美麗的校內(nèi)環(huán)境，積淀豐富的校內(nèi)文化，各種育人設(shè)施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環(huán)境，這一切讓參觀的學(xué)員們贊美不已。隨后，張麗黎副校長向骨干老師們介紹了學(xué)校開展校本研修活動的形式和創(chuàng)舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培育低班級同學(xué)口算力量的實(shí)踐與思索》、《學(xué)校生數(shù)學(xué)反思力量的培育策略》、《學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逆境與對策的實(shí)踐探究》、《學(xué)校高班級分層教學(xué)的實(shí)踐與反思》這幾個(gè)主題展現(xiàn)了各自的小課題討論成果。此次泉州實(shí)小之行，讓學(xué)員們近距離領(lǐng)會了名校、名師的風(fēng)采和魅力，充分感受到了泉州市試驗(yàn)學(xué)校“卓然先行，試驗(yàn)進(jìn)取”的精神，真是不虛此行。

9月24日，我們?nèi)缙谇巴萜浯螌?shí)小。在這所辦學(xué)歷史不長的學(xué)校里，我們隨處可以感受到他們“寬松深厚的學(xué)術(shù)氣氛，銳意開拓的創(chuàng)新意識，孜孜不倦的求索精神”校內(nèi)文化氣氛和蓬勃的生命活力。學(xué)校面積雖不大，但卻能立足于現(xiàn)狀，將空間有限的校內(nèi)布置得富有深厚的教育文化氣息。走過校道，走上樓梯，隨處可以看到同學(xué)的作品。校方擅長利用一切可以利用的空間，來展現(xiàn)著孩子們成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，內(nèi)容上除了習(xí)作，還有美術(shù)、書畫，藝術(shù)作品等，另外還有孩子們活動的剪影照片。校內(nèi)的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校內(nèi)增加無窮的生氣，與孩子們的成長相得益彰，可見校方對校內(nèi)的文化建設(shè)專心良苦。

二、觀摩了精品課堂

在各校參與教育實(shí)踐期間，承辦校派出了優(yōu)秀的老師給我們學(xué)員上了觀摩課。通過課例展現(xiàn)，讓我們觀賞了他們鮮亮的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特點(diǎn)，共享了他們勝利的閱歷。

23日上午，泉州市試驗(yàn)學(xué)校的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執(zhí)教了《熟悉乘法》和《用字母表示數(shù)》兩節(jié)數(shù)學(xué)精彩的示范課。這兩位優(yōu)秀老師的教學(xué)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，評價(jià)語言精確到位，應(yīng)對生成沉著機(jī)靈，課堂氣氛民主融洽，細(xì)心的預(yù)備，精彩的課堂，才智的互動，真誠的共享，不僅展現(xiàn)了泉州實(shí)小老師良好的專業(yè)素養(yǎng)，更呈現(xiàn)出了學(xué)校教研團(tuán)隊(duì)的強(qiáng)大的集體力氣。

泉州二實(shí)小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節(jié)細(xì)心設(shè)計(jì)、令人耳目一新的高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課。二位老師有著不同的教學(xué)風(fēng)格，也表達(dá)了不同的獨(dú)特的精彩，在教學(xué)中，她們依據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和生活閱歷，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)喜愛的學(xué)習(xí)情景，組織了有效的教學(xué)活動，使同學(xué)在活動中學(xué)會了學(xué)問，獲得了體驗(yàn)，培育了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和實(shí)踐力量，給全部聽課老師留下了深刻的印象?！案Q一斑可見全豹”，透過二位老師精彩的表現(xiàn)，我們可看出她們背后擁有著一支實(shí)力強(qiáng)大的數(shù)學(xué)教研團(tuán)隊(duì)。

后來的南安市柳城學(xué)校和南安市官橋中心學(xué)校，也分別為骨干老師們呈現(xiàn)了高質(zhì)量高水平的課堂教學(xué)藝術(shù)，讓我們倍感收獲良多。

三、更新了教學(xué)觀念

通過這次教育實(shí)踐學(xué)習(xí)，個(gè)人感覺受益匪淺。在這次培訓(xùn)中，我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到了升華，教學(xué)技能也得到了進(jìn)一步的提升。

在這次培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)覺了自己的差距與缺乏，對原有的教育觀念產(chǎn)生了劇烈的沖擊。通過