系列服裝設計課程教學探索

-.z系列服裝設計課程教學探索摘要:系列服裝設計課程教學探索,以優(yōu)化課程教學內(nèi)容和教學方法,培養(yǎng)學生綜合的、系統(tǒng)的、科學的設計思維方式為目標。課程教學的方法和手段、課程訓練的實踐性和有效性等內(nèi)容進展全面和深入的探索,研究結果對提高教學質量水平有指導作用。

關鍵詞:系列服裝設計;教學內(nèi)容;教學方法

中圖:g42文獻標識碼:a

文章編號:1009-0118(2012)09-0120-02

系列服裝設計是中國高等服裝院校重要的專業(yè)教學研究課程,被認為是最為普及、整體效果最好的設計方法。在服裝設計中,我們通常將造型相關聯(lián)的成組的服裝設計稱之為系列服裝設計?？v觀世界著名服裝設計師的作品,如:伊夫.圣洛朗、亞歷山大.麥克奎恩、約翰.加利亞諾等,他們通過一大組獨具匠心的系列服裝展示,將自己強烈的創(chuàng)作意圖,以及對藝術孜孜不倦的追求表達的淋漓盡致。這種系列作品在群眾中所產(chǎn)生的反響是其他設計方法不能與之媲美的。系列服裝設計課程涉及到的知識面廣,創(chuàng)意性強,是服裝設計與工程專業(yè)必修根底課。該課程授課質量的好壞,直接影響學生獨立創(chuàng)新的能力。如何保證和提高該課程教學質量是值得我們細心研究的問題,授課教師必須采用新的教學方法來改善該課程的具體教學,引導學生積極主動地學好該課程。

一、系列服裝設計根本要求及教學內(nèi)容

完整的系列服裝設計課程大體上可以分為?服裝設計(1)—實用服裝系列設計?、?服裝設計(2)—創(chuàng)意服裝系列設計?、?服裝設計(3)—綜合系列設計?三大局部。這門課程將服裝設計的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代流行時尚相結合,通過設計作品的諸多元素(服裝款式的構成、面料的質感特征、色彩的搭配組合、圖案的裝飾手法等等表現(xiàn)形式)來表達服裝設計的深刻涵義。

教材是根據(jù)教學大綱和實際需要,為教學之用而編著的,將其設計理論與表現(xiàn)技法運用于整體系列的服裝設計中,圖文并茂。實用性強。在實際教學過程中,一方面要讓學生結實掌握系列服裝設計的含義、理論。另一方面更要讓學生靈活運用設計方法進展主題設計。

教學內(nèi)容主要包括:男裝、女裝、童裝系列設計的根本原則和思路、服裝在應用領域的設計技巧、服裝的設計要領和表現(xiàn)形式,以及飾品與服裝的協(xié)調設計等。

通過以上內(nèi)容的講解,讓學生掌握根本的設計手法和形式美法則規(guī)律,通過對服裝各種造型設計、各類服裝的分類設計的強化訓練,提高學生的設計能力。

二、授課方法與方式

服裝設計課程的教學是一個需要耐心的過程,由于系列服裝設計需要進展大量的草圖繪制,對于學生而言有些枯燥,所以不僅是要求學生有堅持學習的恒心,更要求教師有傳授的耐心。

(一)課程教學方法的改進

1、尋找靈感—注重市場調研教學環(huán)節(jié)

在教學中,發(fā)現(xiàn)一局部的學生不注重市場調研,所選擇的主題與傳達的理念缺少新意,最后交的設計作品乏味、無趣。從圖1中可以看出市場調研是系列服裝設計的首要環(huán)節(jié),是系列設計的根底。而且需要學生收集非常全面、深入的素材。這些素材包括面料、色彩、廓型以及細節(jié)等特定的調研。例如,在建筑中尋找時裝設計靈感時,要盡可能多方面地研究素材。不管選擇研究教堂類的歷史建筑還是著名的現(xiàn)代建筑物,只要學生仔細觀察素材,都會有靈感。只有這樣,才能學會以新的眼光看周圍熟悉的事物,從中尋找靈感和創(chuàng)作的素材。所以調研對于任何設計過程來說都是必不可少的,它是先于設計而展開的創(chuàng)意理念的初期搜羅和聚集,它會為創(chuàng)意提供靈感、信息和創(chuàng)作的方向,以及為系列設計提供故事情節(jié)。

2、整理調研資料

整理調研資料也是制作概念板的過程,學生把可以表達設計主題的信息資料拼湊在一起。如:圖片、照片、面料、雜志剪報以及從網(wǎng)絡上打印出來的圖片等貼在概念板上,授課教師根據(jù)概念板能更全面了解學生的設計理念,然后進展指導。

3、拓展設計—繪制草圖

草圖是系列服裝構思中可視形象的表現(xiàn)形式,是對構思的服裝形與色各要素進展延伸與組合的設想和方案。系列設計設想的方案盡可能多畫出草圖,特別是系列服裝款式豐富變化多樣,大量草圖是挑選優(yōu)秀設計構思的保證。所以要求學生根據(jù)概念板每一個系列至少畫出20*草圖,廓型、比例與線條、功能、細節(jié)、色彩、面料、印花圖案與裝飾手法等都要標注清楚,草圖與概念板嚴密聯(lián)系,完善理念,最后調整至正稿,繪制彩色效果圖。

圖1市場調研是系列服裝設計的首要環(huán)節(jié)

(二)注重實踐教學環(huán)節(jié)與市場相結合

系列服裝設計是一門實踐性比較強的課程,可以為各種不同的目標市場而設計,如:高級女裝、高級定制、高級成衣、品牌服裝等等。通過實踐教學環(huán)節(jié)與市場相結合,改變專業(yè)課程與市場脫節(jié)的傳統(tǒng)教學理念,其目標是強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力,重視學生的作品設計、實踐與市場運作的教學模式,有利于培養(yǎng)學生的信息收集能力、市場意識、市場開發(fā)能力及將設計作品轉化成市場需要的競爭產(chǎn)品的能力。所以,課程教學的目的和過程,不應該脫離社會和服裝產(chǎn)業(yè)開展的潛在需要,而應以市場需求為其開展導向,課程內(nèi)容應服從于市場的需求,緊跟時代步伐。如:可以讓學生選擇喜歡的品牌,根據(jù)這個品牌的風格定位,進展系列設計。由于成熟的服裝品牌在市場上都有相對獨立的客戶群,被市場所承受,則學生在進展設計的同時會考慮市場承受情況。這樣,學生的設計作品就會到達與市場相結合的目的。

(三)適當引入成功創(chuàng)作實例

在課堂教學中引入成功的系列設計實例,可以使學生零散、不成熟的設計作品變得具有可實施性,同時便于引導學生獨立完成設計作品,提高學生設計思維理念,激發(fā)學生在學習的過程中積極創(chuàng)新的能力。如:設計師侯賽因.卡拉揚他以概念化和智能化的設計方法而聞名,最為著名的一個系列是2000年秋冬的“后來〞系列設計,在白色房間內(nèi)擺放著一套20世紀50年代樣式的家具。模特兒們身穿沙發(fā)套和由木質桌子改造成的裙子,這已經(jīng)成為他概念美學標志性宣言。學生通過教師講解(包括設計師的靈感來源、設計草圖、面料選擇、成衣制作等等環(huán)節(jié)),將抽象的概念以最直觀的方式展現(xiàn)在學生面前,爭強他們創(chuàng)作的熱情。

(四)嚴密結合國內(nèi)外服裝類設計比賽進展系列服裝設計

目前,國內(nèi)外各種細分的服裝設計大賽相繼出現(xiàn),如童裝、休閑裝、內(nèi)衣泳裝、婚紗設計大賽等。為參賽設計系列服裝已成為課程重要內(nèi)容之一,首先要讓學生了解比賽的性質和對參賽服裝的要求。如參賽的主題、作品要求的系列數(shù)量、大賽的宗旨、比賽性質以及是屬于創(chuàng)意類設計比賽,還是實用類設計比賽等有關參賽信息資料。如法國“國際青年時裝設計師大賽〞、中國“漢帛杯國際青年服裝設計大賽〞等,屬于創(chuàng)意類服裝大賽,參加這類大賽的多為才華橫溢的青年設計師或在校學生,其設計思維活潑、設計觀念超前,不受任何條條框框的束縛而銳意創(chuàng)新;如“中華杯〞、“**杯〞、“真維斯杯〞等,屬于實用類服裝大賽,則注重市場化的創(chuàng)新,并從批量生產(chǎn)方面思考其工藝的流程和使其具有可操作性的規(guī)*技術。作為教師,一方面要針對不同的比賽性質對學生進展輔導,使其作品更符合比賽的要求。另一方面無論是實用類系列服裝設計還是創(chuàng)意類系列服裝設計,教師都應強調原創(chuàng)性的創(chuàng)意設計。

三、教學效果分析

采用本文提及的授課方法與方式,不但使學生掌握了系列服裝設計的根本概念與設計方式,也培養(yǎng)了學生綜合運用的創(chuàng)新實踐能力。從最近幾屆學生展開的教學效果來看,學生在整個系列服裝設計教學當中,表現(xiàn)出了很大的主動性和學習熱情,特別是一些學生的參賽作品在國內(nèi)服裝大賽中取得了非常好的成績。

四、結語

本文總結了系列服裝設計課程的知識內(nèi)容,并針對服裝設計專業(yè)的特點,對教學內(nèi)容的創(chuàng)新性進展了詳細的探討,同時針對系列服裝設計課程實踐性強的特點,提出了適合于服裝設計專業(yè)的授課方法與方式,并且在我院該門課程的教學中得到應用,取得良好的教學效果。

參考文獻:

[1](英)卡羅林·特森.英國