作文專題-人物描寫（教師版）部編版六年級語文上冊期中期末考前精講精練

作文-人物描寫高分作文都強(qiáng)調(diào)“生動形象”。怎樣オ能把文章寫得生動形象呢？最關(guān)鍵的辦法之一就是靈活運(yùn)用“人物描寫”方法。高水平的人物描寫就像攝影機(jī)一樣逼真地再現(xiàn)當(dāng)時的實際狀態(tài)，讓人覺得如見其人、如聞其聲。人物描寫又分為肖像、語言、動作、心理描寫。人物描寫在作文中運(yùn)用很普遍，人物描寫的目的是刻畫人物的性格，表現(xiàn)人物的精神面貌，這同時也能更深刻地表達(dá)文章的中心思想，人物的描寫要力求做到具體生動，能做到繪聲繪色地再現(xiàn)人物。在講如何描寫人物之前，需要先帶領(lǐng)學(xué)生回顧人物描寫的常用方式，以及每種描寫方式的作用，為接下來的人物描寫寫作打好堅實的基礎(chǔ)。（一）人物描寫的作用1.肖像描寫（在閱讀答題的時候使用肖像描寫，作文可以分外貌、神態(tài)）（1）外貌描寫即從人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣著、體型、姿態(tài)等）進(jìn)行描寫，以揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛憎，加深讀者對人物的印象。外貌描寫的作用是能看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時期的內(nèi)心情緒和心理活動，還可以反映人物所處的社會環(huán)境和時代特征。例如：“王嘉鑫那張鵝蛋形的臉蠟黃蠟黃的，像大病初愈的老太太。兩根粗辮子依著圓圓的面孔，就像兩條黑蛇盤著一個菠蘿?！边@里的外貌描寫刻畫出了主人公的憔悴，給人恐怖之感。（2）神態(tài)描寫神態(tài)描寫專指臉部表情，描寫時要用表示表情、神態(tài)的詞語，例如哭喪著臉，專注的神情等。神態(tài)描寫主要描寫的就是臉上的表情。神態(tài)描寫的作用是能看出人物的內(nèi)心世界，展現(xiàn)人物的性格，反映人物在特定環(huán)境，特定時期的內(nèi)心情緒和心理活動。例如：《唯一的聽眾》一文中“老人靠在木椅上，微笑著，手指悄悄打著節(jié)奏。她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……”這里就運(yùn)用了神態(tài)描寫，“我”從老人的眼神里讀出了老人對“我”的關(guān)切和鼓勵，也讀出了老人對我的更高要求。2.語言描寫語言描寫包括人物的和對話。獨(dú)白是反映人物心理活動的重要手段。對話可以是兩個人的對話，也可以是幾個人的相互交談。語言描寫的作用是鮮明地展示人物的性格，生動地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界。例如：在《多收了三五斗》中，寫農(nóng)民大清早到河埠頭后、急切詢問米價，同米行先生進(jìn)行了這樣的對話：“糙米五塊：谷三塊?！泵仔欣锏南壬袣鉄o力地回答他們。“什么！”舊氈帽朋友幾乎不相信他們的耳朵，美滿的希望突地一沉，大家都呆了?！霸诹吕?，你們不是賣十三塊嗎？”“十五塊也賣過，不要說十三塊?！薄澳睦镉械眠@樣厲害的？”“現(xiàn)在是什么時候，你們不知道嗎？各處的米像潮水一樣涌來，隔幾天還要跌呢！”這段人物對話，十分生動、傳神、精煉。先生們冷笑著說，對農(nóng)民的責(zé)問熱諷，顯得傲慢而有恃無恐，人物形象躍然紙上，人物特點形象鮮明。3.動作描寫描寫人物富有特征性的動作，以表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)、身份、地位，叫做動作描寫。動作描寫的作用有：體現(xiàn)人物的身份、地位；反映人物心理活動的進(jìn)程；表現(xiàn)人物的性格特征；推動情節(jié)的發(fā)展。例如：水生嫂在得知水生“明天要到部隊去”時，手指不禁“顫動”——葦眉劃破手指，亦是其內(nèi)心思想的顫動，寫出了水生嫂沒有思想準(zhǔn)備，舍不得丈夫離去的細(xì)微心態(tài)。4.心理描寫心理描寫是對人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、和內(nèi)心活動進(jìn)行的描寫。其表現(xiàn)的方式是多種多樣的，如內(nèi)心獨(dú)白、表情描摹、展開聯(lián)想等。最常用的是描寫人物的內(nèi)心獨(dú)白，讓人物吐露自己的心聲，說出他的喜怒哀樂。心理描寫的作用是能夠直接深入人物心靈，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。例如：“推開房間，看看照出人影的地板，又站住猶豫：‘脫不脫鞋？’一轉(zhuǎn)念，忿忿想到：‘出了五塊錢呢！’再也不怕臟，大搖大擺走了進(jìn)去，往彈簧太師椅上一坐：‘管它，坐癟了不關(guān)我事，出了五元錢呢。’”這段心理描寫非常恰當(dāng)?shù)貙⒒嫉没际?、狹隘自私的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的心理描寫了出來。（二）人物描寫的要求1.肖像描寫人物外貌描寫抓住人物的特點，選擇與文章中心一致的特征有重點的描寫，還要注意順序。根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫性格，顯示靈魂。通過一些關(guān)鍵詞可以表達(dá)出一個人的性格，盡量不寫太過于老套。要有新意。要善于描寫人物外貌的關(guān)鍵部位，而舍棄與表現(xiàn)人物性格和無關(guān)的其它東西。魯迅寫阿Q著重寫他頭上的瘌瘡疤，更能表現(xiàn)出他的精神勝利法；寫閏土，在寫眼睛的同時也寫到閏土的手：“那手也不是我所記得的圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！狈从沉碎c土生活的艱辛和痛苦。（1）描寫時要有一定的順序（一般從整體到局部，局部描寫時從上到下）。例文：乍一看，她個子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是塊跳舞的料。細(xì)看，她留著齊耳短發(fā)，頭上總是一左一右地夾著兩只發(fā)夾，把頭發(fā)緊緊地攏在耳朵后面，顯出一張光滑白凈的臉龐。她的眼睛不大，細(xì)細(xì)長長的，但是很有神采，一笑就變成了兩條縫。鼻子微微上翹，給人一種俏皮的感覺，顯得十分可愛。她平時最喜歡穿的是一條藍(lán)底白花的連衣裙，裙擺又寬又大。她一跑動起來，裙子就像一只花蝴蝶一樣飛起來了。從例子總結(jié)出：描寫人物外貌時還要合理安排好描寫順序，一般先寫整體再寫局部，局部描寫時按照從上到下的順序。（2）抓住人物外貌的特點進(jìn)行描寫。如《風(fēng)箏》中對小兄弟的外貌描寫：“和我相反的是我的小兄弟，他那時大概十歲內(nèi)外罷，多病，瘦得不堪……”突出了小兄弟瘦的特點。再如《少年閏土》中對少年閏土的外貌描寫：“他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……”從這些外貌中可以看出少年閏土是一個十分健康、可愛的農(nóng)村孩子。從“戴小氈帽”中看出閏土是一個住在江南一帶農(nóng)村的孩子；從“紫色的圓臉”可看出閏土是一個經(jīng)常被太陽曬，海風(fēng)吹的孩子；還可以看出他經(jīng)常勞動，是一個能干的人。小結(jié)：我們平時首先靠外貌把不同的人區(qū)分開來，因為不同的人在外貌上都有與別人不同的地方，即每個人的外貌都有自己的特點。所以，我們在對人物進(jìn)行外貌描寫時，一定要把人物外貌的特點描寫出來，使認(rèn)識他（她）的人看到你寫的內(nèi)容能猜出他（她）是誰，不認(rèn)識他（她）的人也能想象出他（她）的樣子。（3）外貌描寫時要注意反映出人物的性格特點。猜猜她們的性格：①金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。（怕羞但天真、活潑）②她名字叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學(xué)家似的。（文靜）③女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。（聰明，純真——眼睛是心靈的窗戶）小結(jié)：你憑什么猜出她們的性格？三個小女孩都有自己的性格特點，性格決定了她們在穿著打扮等方面（即外貌上）與別人有不同。性格影響外貌，反過來說，根據(jù)一個人的外貌能猜出一個人的性格。所以我們在進(jìn)行外貌描寫的時候，要注意反映出人物的性格特點。（4）描寫外貌要注意反映人物的內(nèi)心感情。猜猜她們的心理活動：①除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。（幸福）②一天，她的老伴兒病倒了，她臉上蛛網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。（著急、發(fā)愁）③她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。（傷心、悲痛）小結(jié)：三個例段描寫的是三位老人的外貌，反映了三種不同的內(nèi)心感情。描寫人物外貌，一定要注意反映人物的內(nèi)心感情。練習(xí)：根據(jù)圖片描寫人物（希望之星蘇明娟）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體的“一”字。（魯迅）

示例：小明娟右手緊握鉛筆，左手按在作業(yè)本上.她臉色略顯蒼白，兩只滾圓的大眼睛注視著前方，閃爍著被求知的渴望燃燒著的異彩，分明是在呼喊:“我要讀書”。人物神態(tài)描寫逼真?zhèn)魃?，刻畫?xì)致入微，抓住動人的小細(xì)節(jié)詳細(xì)刻畫。不能局限于神態(tài)的表面，應(yīng)該側(cè)重通過神態(tài)來反映人物的性格品質(zhì)、心理變化和精神面貌。2.人物語言描寫其一，語言要能顯示人物的身份、職業(yè)、地位、經(jīng)歷。行話運(yùn)用適當(dāng)，人物的身份便自然而然得到了介紹。其二，語言描寫要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動。語言是思想的直接體現(xiàn)，讀者應(yīng)該從人物獨(dú)白中清楚地看到人物內(nèi)心深處的真情實感，行為的動機(jī)，追求的目的，行將采取的措施等等。而人物之間的對話，則應(yīng)該隨著情節(jié)的開展逐步表現(xiàn)不同性格的人物不同的感情，顯示人物之間的內(nèi)心交流。其三，人物的的語言要突現(xiàn)人物的性格。要在描摹語態(tài)，敘寫對話過程中表現(xiàn)出“這一個”的個性特征來。脾氣暴躁的人和性格溫柔的人的語言肯定不一樣，膽小怕事的人和勇敢無畏的人的語言也不同，只有寫出能突出人物性格的特有的語言，人物才會鮮活。其四，語言描寫還應(yīng)用來預(yù)示和推動故事情節(jié)的發(fā)展，交代事情的來龍去脈，或通過語言描寫介紹環(huán)境或時代背景，或借人物之口作議論以深化主題，使語言描寫成為作品的有機(jī)組成部分。最后，語言描寫要生動、簡潔，切忌八股調(diào)、學(xué)生腔。最后，語言描寫要與動作、神態(tài)等描寫相結(jié)合。實戰(zhàn)演習(xí)：（1）小明家有爺爺爸爸媽媽，他們家最近買了臺新電視準(zhǔn)備好好欣賞奧運(yùn)比賽，誰知今天他們在看什么比賽項目的問題上發(fā)生了爭論，他們都會說什么呢？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(溫馨提示：要注意人物的年齡、身份……)（2）請給下面這段人物對話加入適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?。玻璃窗被砸壞了，開了一個籃球大的窟窿。班主任走了過來，（瞪著眼）說：“誰弄壞的？”董小天說（搗亂鬼董小天斜著眼，冷笑著：）：“沒看見?！保ā肮碇溃譀]有人叫我一定要看好門？”）（旁邊的張小勇，朝老師做了鬼臉：“哈……，開了窗，好通風(fēng)?！闭l知這一下卻惹惱了站在旁邊的高芳芳。）高芳芳說：“是董小天踢的。”（“是董小天，他來時，一陣風(fēng)正好把門關(guān)了，他就抬起腳，用力一踢?！保┒√觳怀姓J(rèn)。（董小天腳一跺：“大白天別說夢話！你小心點，不要誣陷好人！”）老師說：“還有誰看見了？”李星說：“沒看見?！保ā拔遥瓫]看見?！崩钚鞘箘诺匮柿艘豢谒?，神情恍惚。）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________點評：這段描寫顯得單調(diào)乏味。如果加上符合他們性格的個性化語言，就會好象真的聽見他們的聲音；同時添上相應(yīng)的表情和動作，就會加強(qiáng)對話的表達(dá)效果：3.人物動作描寫（1）綜合法即把動作描寫與語言、心理等其他描寫有機(jī)結(jié)合，取得最佳表達(dá)效果。（2）特寫法運(yùn)用細(xì)致筆調(diào)使行為動作如影視中的特寫鏡頭凸現(xiàn)于讀者面前。（3）對比法將特定場景中不同表現(xiàn)作對比，會你使人物形象鮮明突出。（4）特征法精選富于特征性、個性化的詞語簡潔傳神地進(jìn)行描寫。方法一：綜合法例文：A句：王敏每次聽課都十分認(rèn)真，非常專心。她從來不做小動作，也不和旁邊的同學(xué)說話，把老師講的知識都記住了。B句：上課時，王敏總是很認(rèn)真的聽講。她面對黑板，腰板直直地挺著，雙腳成90度平踏在地上，眼睛睜著圓圓的盯著黑板和老師。有時還眨著眼睛思考，有時邊聽邊點著頭記。上面兩個片斷都是人物如何聽課的動作描寫。比較哪一句描寫的精彩，為什么？____________________________________________________________________________________________要點歸納：這就是動作描寫技法的第一招：描寫細(xì)致、具體。為了做到這一點，可將人物的動作描寫與人物的神態(tài)、心理、語言等有機(jī)結(jié)合，取得最佳的表達(dá)效果，因此這種方法叫綜合法。練習(xí)：《我的同桌》不清楚跟她坐在一起是好是壞，反正我只知道跟她坐在一起，隨時會耳膜爆炸，為什么？因為她是班上有名的大喇叭，只要她輕輕地發(fā)出一聲，就要把人嚇?biāo)?。不明白為啥她那嗓子會那么厲害，真是“一鳴驚人”。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習(xí)慣性地搔著后腦，臉上掛著笑，我大吃一驚，“和你同桌？”她聳聳肩，一臉無辜。有誰不知她是最大膽最調(diào)皮的女孩呢，我有點畏懼。日子很快過去。印象中，每天晚修鈴響起時，她就會問我：“準(zhǔn)備好了嗎？”我點點頭，雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數(shù)學(xué)作業(yè)啊——”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學(xué)也會乖乖地交作業(yè)。方法二：特寫法——細(xì)化分解動作法傳統(tǒng)的武打動作、電視鏡頭，往往把一種行為分解成若干個小部分，把一個人動作細(xì)化為幾個小動作，然后分別對每一部分，每一個小動作按一定層次展示或描寫，使整個動作行為栩栩如生?！队质乔镲L(fēng)起》父親給錢：父親拍拍手站起來（準(zhǔn)備），微傾著身子（姿勢），從懷里掏出一只破錢包（過程與道具），取出三十元（過程與數(shù)量），在粗糙的指間摩了摩（細(xì)微情態(tài)），遞給我（方式）說（語言）：“天冷了，你娘身子不好，眼也花得不中用了，不再給你做棉襖，你就照城里人的樣兒買件兒算了?！睂崙?zhàn)演練：運(yùn)用方法二描寫同學(xué)們課間十分鐘的一種活動，要求將此活動細(xì)化分解。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________方法三練習(xí)揣摩人物的心理，錘煉恰當(dāng)?shù)膭釉~填空。（當(dāng)學(xué)生寫出一個恰當(dāng)?shù)脑~，可以讓學(xué)生繼續(xù)思考還有沒有其他詞語）我一看表，距離上學(xué)時間還早。我（）開被子，（）下床來，（）過襯衣，（）鞋上子，幾步（）進(jìn)了手間，然后（）下毛巾，在臉上（）了幾下，飛快（）出屋子。天??！要遲到了！我（猛地掀開/狠狠地踹/嚇得全身汗毛都聳立起來了/一把掀）開被子，（慌忙跳/“嗖”地跳/一個鯉魚打挺翻身而起，跳）下床來，（一扭身抓/拽）過襯衣，（趕緊蹬/蹬）上鞋子，幾步（三步并作兩步/再來個花樣漂移/沖/躥）進(jìn)了手間，然后（拽/扯）下毛巾，在臉上（胡亂抹）了幾下，（飛快地跑/沖/躥）出屋子。4.人物心理描寫（1）要求抓住人物的本質(zhì)特征，使心理描寫符合人物性格發(fā)展的邏輯，成為多方面展現(xiàn)人物性格并完成人物形象塑造的有機(jī)組成部分。不要隨性而寫，脫離了人物而空發(fā)議論，使心理描寫成為累贅。（2）心理描寫要實事求是，恰如其分。不可主觀臆造，不可無限制擴(kuò)大。過于冗長繁瑣的心理描寫，非但達(dá)不到真切感人的目的，反而會令人生厭。練習(xí)：奶奶給了我無盡的快樂，也使我度過了一個愉快的童年。我在心底默默地對奶奶訴說：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（補(bǔ)上一段內(nèi)心獨(dú)白）。示例：奶奶，您就是我口渴時的一杯清水，也是我困倦時的一個枕頭，更是撫慰我心靈的一縷春風(fēng)。您的愛無邊無際，無時無刻縈繞著我。無論今后遇到怎樣的困難，我都會笑對一切，快樂的生活。因為，我知道，有您的愛陪伴著我直到永遠(yuǎn)。（補(bǔ)上景物描寫襯托心情）________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________我的心遂如一張鼓滿的風(fēng)帆，滿載悠閑?？粗糜呀器锏男θ荩蝗幻靼姿龓页鰜碛瓮娴挠靡猓何乙驯粚W(xué)業(yè)的絲束于蠶繭，不收拾心情很難褪繭成蝶。芳草的氣息摻雜著友人的好意，裹在柳絮中。這眷眷的一瞬像一副心手相依的風(fēng)景，怎能不令我銘記于心？示例：遙遠(yuǎn)的柳絮輕盈而來，融融的觸感在指間旋結(jié)。靜躺在芳草與柳絮編織而成的溫床，陶醉于空氣的獨(dú)有氣息。（三）人物描寫的技巧1.多問幾個“怎么樣”來擴(kuò)展情節(jié)作文時有些同學(xué)只習(xí)慣于概括敘述。怎么辦呢？行文中如果學(xué)會多問幾個“怎么樣”就能夠把情節(jié)寫的具體準(zhǔn)確。例文《令人害怕的夜晚》中這樣寫道：“今天夜里，家里人都出去了，留我一個人在家里看家，我非常害怕。直到媽媽回來了，我才松了一口氣?！蔽覀兛梢赃@樣問：（1）你為什么害怕？（2）你當(dāng)時是怎么想的？（3）你當(dāng)時的反應(yīng)如何？改后：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________在一天夜里，我一個人在家里。天要下雨了，電閃雷鳴，我害怕極了。那雷聲一陣接一陣，震耳欲聾，把窗子都震得嘩嘩作響。忽然，又一道電光閃過，呀，媽呀，又要有一聲驚雷了！我趕快捂住耳朵。盡管如此，雷聲還是穿透我的手掌，震撼了我的耳膜，就好像在我的頭頂炸響了一樣。我更加害怕了，飛快地鉆入了被窩，用被子使勁地蒙著腦袋，心里不停地祈禱：爸爸媽媽，你們快回來吧！2.把一個場面或片段分解開寫把一個場面或片段分解成幾個部分，把人物的行動分解成若干動作，就像電影中的慢鏡頭一樣，對每個部分、每個動作都作出描寫，然后按照一定的順序連接起來，可以使描寫變得具體生動。某學(xué)生寫一場乒乓球球賽：“他發(fā)了一個旋轉(zhuǎn)球，讓人看得眼花繚亂。”（一句話把文章就給寫完了）動作分解后，將修改成：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________“只見他高高地將球拋起，眼睛死死盯著，球接觸球板的一瞬間，他手腕輕輕一抖，腳一跺，球高速旋轉(zhuǎn)著，向這邊飛來，讓人看得眼花繚亂?！币粋€動詞轉(zhuǎn)瞬變成六七個，具體準(zhǔn)確的動詞的使用使畫面豐富起來。3.把事情的經(jīng)過寫具體如果遇到敘事的文章，首先要注意把事情的經(jīng)過交代清楚，記敘完整，同時也要注意把事情的重點部分寫清楚。例：表弟在河里一上一下，我非常著急，伸手去拉他，可幾次都沒有成功，我更急了，一點辦法也沒有。這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓??！”我照老人的話做了，終于把表弟拉上了岸。這段話的中心意思很清楚，表弟落水，我十分著急，在一位老人的提醒下，我終于把表弟救上了岸。第一節(jié)里我的心理活動、行為都沒有寫具體，”急”得怎么樣？“更急了”急的程度有什么不同？怎么會由“急”到”更急”的？怎么“拉”的？拉了幾次？為什么不成功？只有把這些細(xì)節(jié)寫清楚了，文章才會具體生動。第二節(jié)寫我用樹枝把表弟拉了上來。樹枝是哪里來的？我是怎樣把表弟拉上岸的？這些都要展開寫。這些方面寫細(xì)致了，就能把事情經(jīng)過寫具體了。改動后：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________表弟在小河里一上一下，我急得像熱鍋上的螞蟻，慌忙伸手去拉，可我另一只手沒有抓住東西，身子向前一沖，差點也掉進(jìn)河里，好容易才穩(wěn)住身子。表弟在河里嗆了幾口水。我不敢耽誤，蹲下身子，一手抓住河邊的一棵小樹，一手又伸向表弟，可他夠不著，表弟害怕得哭了。我也害怕得眼淚直流，怎么辦呢？這時，河對岸一個過路的老人沖我喊：“找根樹枝讓他抓??！”真是一語驚醒夢中人。我抬頭看去，河岸上有許多長長短短的樹枝呢！我趕緊止住了哭，順手揀了一根長一些的樹枝，急忙伸向表弟。這下他夠著了！我咬緊牙，一手抓牢小樹，一手使勁拉樹枝，終于把表弟拉上了岸。4.寫人物不下“評語”而要讓事實說話。有些同學(xué)用一兩句評語就給人物下了定論。他們的作文不需要讀者自己來判斷，來思考。因此，他們作文中的人物，讀者無法感受到人物的具體形象，而只有空泛的“特點”。這樣寫，其實是作者沒有抓住特點。我們應(yīng)讓事實說話，讓人物在他所做的事情當(dāng)中變得鮮活起來，變得感人。試比較：白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。他勤于鉆研，不怕吃苦。他甘于寂寞，不貪玩。他積極思考，敢于求證。他對動物的身體充滿了好奇心。他小時候也不知做了多少解剖實驗。正是他的這種探究精神使他日后成為一名出色的外科大夫。這段文字幾乎都是“評語”，沒有一點具體的事例。我們再讀一讀下面的這段文字，全文只有一句“評語”，作為總起式的開頭，其他的句子都用來記敘白求恩所做的事情。白求恩從小熱愛學(xué)習(xí)。六七歲的時候，他就自動學(xué)習(xí)解剖甲蟲、青蛙和小烏鬼。有一天，他悄悄躲進(jìn)樓上一個房間里，關(guān)上門不知在干什么。過了一會兒，他媽媽聞到一股血腥氣味，趕緊推開門進(jìn)去，只見白求恩一本正經(jīng)地站在桌子旁，桌上大盤子里盛著一條剛從食品店買來的牛腿，他正聚精會神地用小刀解剖著牛腿呢?！拔蚁胫肋@里面血管、肌肉和骨頭的位置?！彼虺泽@的母親這樣解釋著，“我愿意長大能像爺爺和爸爸一樣，成為一個外科大夫。”母親疼愛地說：“好孩子，你年紀(jì)還小，等你長大再學(xué)吧!”白求恩嚴(yán)肅地回答說：“應(yīng)該從小開始!”說著又認(rèn)真地解剖起來。5.少用成語，遇到“很”“非?！毕胍幌氘?dāng)作文中只會按照套路使用成語時，文章細(xì)節(jié)就沒了，還不如老老實實把自己看到的感受都寫出來。什么天高云淡、風(fēng)和日麗、桃紅柳綠、炯炯有神、心曠神怡……這些被用濫的成語還是少出現(xiàn)為妙。比如，寫春天別用“風(fēng)和日麗”，而是這樣寫：“風(fēng)兒拂過林梢，原本平靜的湖面漾起了圈圈漣漪，湖邊的柳樹輕搖著身姿，我也忍不住張開雙臂，任風(fēng)撫過我的每一寸肌膚，暖暖的，癢癢的?！睂τ谖恼虏粔蚓唧w準(zhǔn)確的學(xué)生，可以訓(xùn)練的另一個技巧是：遇到“很”和“非?！毕胍幌?。比如寫熱，別出現(xiàn)“很熱”兩個字，學(xué)會用其他的描寫來體現(xiàn)熱：驕陽似火，沒有一絲風(fēng)，樹葉低垂毫無生氣……※例題解析補(bǔ)充作文缺少內(nèi)容紙條風(fēng)波午休時，小雨出神地望著在窗外柳枝上歡歌的鳥兒，后邊的同學(xué)碰碰她的手腕，隨后遞來一張小紙條。一看上面的署名，小雨呆住了，這怎么可能？她抬起頭，向俊望去，他正微笑地望著自己。也不知為什么，小雨做賊似的心虛起來，小臉頓時變得緋紅。她輕輕地展開紙條，一行漂亮的字躍入了她的眼簾:“小雨，有時間么？有事與你談，明天中午1:20圖書館前一見。俊”讀完這行短短的字，小雨的心里_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________頓時亂作一團(tuán)?？∪碎L得帥氣，又是一班之長，一直是女同學(xué)談?wù)摰慕裹c人物。他怎么會給我這個“小不點”遞紙條呢？為了掩飾自己的緊張，她趕緊埋下頭做作業(yè)，可手上的筆卻始終沒有動。她在想:不去，那以后怎樣面對人家？去的話，自己又該準(zhǔn)備些什么呢？整整一個下午，小雨老是走神。她想，不去肯定是不行的，我……是不是……該穿漂亮點？頭上……要不要夾幾個發(fā)夾？這天的天氣__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________格外迷人，風(fēng)和日麗，讓人有種說不出的愜意。那隨風(fēng)擺動的柳條，那盡情綻放的月季花，在此時仿佛都增添了無限嫵媚與艷麗。（提示：出現(xiàn)柳條、月季，其他也可以）按照約好的時間，小雨準(zhǔn)時出現(xiàn)在圖書館前。今天，她也確實有幾分與眾不同，飄逸的秀發(fā)上添了一只小巧的發(fā)夾，米黃色的連衣裙也早早地穿到了她的身上。____________________________________________________________________________________________他會跟我說些什么？該怎樣回答呢？她一直在想這些問題，內(nèi)心無法平靜，仿佛有一只小鹿時時在亂撞。來到約定地點，俊果然坐在長椅上。小雨整了整衣服，努力使自己鎮(zhèn)定下來說:“晦，你好!”俊放下手中的書，抬起頭微笑著站了起來。________________________________小雨的臉又紅了，小聲說:“你有什么話對我說呀？”俊說:“我這人說話比較直爽，不喜歡拐彎抹角……”小雨打斷他的話說:“沒……沒關(guān)系的!”俊頓了頓，換了副比較嚴(yán)肅的表清。_____________________________________________________________小雨不敢正視他，扭捏地望著自己的腳尖?？〗又f:“那我們廢話少說，直奔主題吧!”_______________________________________________。小雨的臉紅得更厲害了，仿佛要自燃了似的。“學(xué)校下星期要開運(yùn)動會，你身為宣傳委員，要加強(qiáng)宣傳力度，要是實在不行，我會考慮換人的?！盻____________________________________________________________小雨望著俊，驚訝得半天合不攏嘴，半晌才吐出一句話:“你干嗎不在班上說，遞什么紙條呀？”“還不是因為你自尊心太強(qiáng)，我哪敢當(dāng)著全班同學(xué)的面說你?！闭f完這些，俊匆匆走了。______________________________________________________寬闊的圖書館前，只留下小雨一個人傻傻地站在那里?！柟叹毩?xí)（一）描寫片段【題干1】請運(yùn)用動作描寫，寫出一位少年打籃球時瀟灑的灌籃動作。要求：字?jǐn)?shù)100字左右，寫得具體生動。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】他彎著腰，籃球在他的手下前后左右不停地拍著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機(jī)會。突然他加快了步伐，一會左拐，一會右拐，沖過了兩層防線，來到籃下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃了一條漂亮的弧線后，不偏不倚地落在筐內(nèi)?！窘馕觥恳⒁馊宋锏男詣e、年齡特點，要分解人物動作，動詞運(yùn)用要準(zhǔn)確?！绢}干2】請綜合運(yùn)用神態(tài)描寫和心理描寫兩種方式，用一段文字表現(xiàn)“我”的悲傷心情。要求：字?jǐn)?shù)150字左右，寫出真情實感，把讀者帶入悲傷的氛圍之中。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【示例】我說不下去了，一種又苦、又辣、又像火一樣的燙人的氣體郁結(jié)了我的喉頭，我的聲音嗚咽了，淚水嘩嘩地涌流到我的臉上。我覺得自己掉進(jìn)了一個萬丈深淵，黑暗像高山壓著我，像大海淹沒我，話也說不出來，氣也透不過來，世界上沒有任何一種痛苦能夠和我此刻所感覺到的痛苦相比。這種痛苦是那樣銳利，那樣深刻，又是那樣復(fù)雜，那樣沉重?！窘馕觥勘瘋且环N感受，看不見摸不著，要把悲傷寫得讓人感同身受，需要借助語言把其具體化形象化，從生理和心理角度來表達(dá)。（二）閱讀下文，完成各題。父親的背影章中林①和父親沒有相見已經(jīng)一年有余了，我常常夢到父親的那個背影……②去年國慶放假回家，父親說從鎮(zhèn)上到家沒有車，他開電瓶車來接我。七十歲的老人了，能開電瓶車嗎？望著坐在前面開車的父親，我看到的是他的背影：他低著頭看著前方，脊背突起，根根骨頭清晰可辨，上面只裹著一張皮。他扶著方向盤，彎著腰，整個人看上去就像一張犁轅。這還是我那偉岸高大的父親嗎？③父親年輕的時候，在山里幫人炸石頭。我空閑的時候，喜歡到他那里玩耍。那時，我經(jīng)?？吹剿麚]舞著大鐵錘，把石頭砸得金星亂飛。這是怎樣一個形象呢？也許用個特寫就能表現(xiàn)出來：身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風(fēng)聲。④前些日子，看到庫爾貝的一幅油畫《采石工》，我才恍然明白我的印象與現(xiàn)實有著不小的偏差。因為那時生活拮據(jù)，父親就和《采石工》中的主人公類似，戴著沒有檐的草帽，穿著滿是補(bǔ)丁的衣服，鞋子也是破的，連腳后跟都露出來了。這能從父親當(dāng)年拍的一張黑白照看出來。⑤這就是殘酷的現(xiàn)實，但我還是喜歡父親那個砸石頭的背影：棕色的脊背，繃緊的雙臂，高舉的鐵錘。整幅畫面有著無窮的張力和撼人心魂的表現(xiàn)力，誰看了會不對他翹起大拇指呢？但是，眼前的父親卻完全沒有了那種氣勢，委頓矮小，說話都有些不能關(guān)風(fēng)，還怎么和當(dāng)年那個形象相比較呢？不忍再想，不能再看。⑥回到家，我感冒了。身體軟軟的，提不起精神?？吹礁赣H挑著一擔(dān)糞去澆地，我說我來。父親笑說，你是紙扎的，經(jīng)不起風(fēng)。這時，我又看到了父親的背影：他伸著頸，哈著腰，兩手抓著扁擔(dān)，整個人彎成了一張弓。望著他步履蹣跚，我的眼淚流了出來。身為兒子，我卻不能讓年邁的父親頤養(yǎng)天年。⑦走的那天，臨出門，父親叫我等一等，摘些苦柚帶著。他說苦柚對我的高血壓和高血脂有益，一樹的苦柚基本上都被他捎到了我的手里。望著樹頂上的苦柚，他準(zhǔn)備爬上樹去摘。這么大年紀(jì)的人了，危險！我叫嚷著跑到父親的跟前，想要奪下他的腰籃，但他斷然回絕了：別看你比我年輕，但是爬樹，我靈活，你不行。⑧倒吊在樹上的父親，就像一只塑料袋掛在樹上，迎風(fēng)飛舞著，似乎隨時都會被風(fēng)吹落。這時我的淚又來了。父親哪里還有當(dāng)年的寬闊背脊，人瘦得有些變形，只剩下一手可握的輪廓了。一件夾克被風(fēng)揚(yáng)起來，就像被鼓起的風(fēng)帆，整個人看上去就像一只蛻皮的蟬一樣。那手更是讓人不忍直視——黢黑的燒火棍一樣，沒有一點光澤；皸裂的麻稈一樣，沒有一點肌肉。這還是父親嗎？眼淚像決堤的洪水一樣淹沒了我的視線。⑨一年多來的每一個日子里，我都思念著父親，忘不了他的背影。無論怎樣，我一定要回去看看父親，和他說一說今天我的工作、我的生活……1．本文寫了父親哪幾件事？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．請賞析第③段畫線句子。身形高大的父親，脊背寬闊如門，兩腿站立如柱，兩臂肌肉暴起，揮舞起鐵錘來，帶著呼呼的風(fēng)聲。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．第④段中寫到油畫《采石工》有何作用？____________________________________________________________________________________________4．作者在第⑤段中說“還是喜歡父親那個砸石頭的背影”，文章開頭和結(jié)尾又說“常常夢到”“忘不了”一年多以前見到的父親背影，這兩者矛盾嗎？為什么？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．①國慶放假開電瓶車接我；②年輕時幫人炸石頭；③父親挑糞澆地；④父親上樹為我摘苦柚。2．使用肖像描寫，用幾個比喻，形象地寫出了我印象中父親健碩強(qiáng)壯的形象，與現(xiàn)在枯瘦的形象做對比，寫出了父親的辛勞與蒼老。3．通過與現(xiàn)實的比對，表明了父親并沒有那么強(qiáng)壯，寫出了父親當(dāng)年的辛勞，和現(xiàn)在的蒼老。4．不矛盾?！啊蔽蚁矚g那個砸石頭的背影，這個背影讓“我”崇拜，讓“我”依賴；但是“我”常常夢到一年多以前見到的父親背影，那時的父親已經(jīng)不再年輕，他需要“我”的陪伴。課后作業(yè)請以“遇見”為題寫一篇文章。（要求使用今天所學(xué)技巧，有不同類型的人物描寫）要求：感情真摯，文體不限(除詩歌外)，不少于600字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、地名、校名等；書寫工整，卷面整潔?！臼纠坑鲆娢L(fēng)吹花香，黑夜藏起方向，夜行的人不知所措，遇見你，是唯一的光?！}記夜，仿佛無邊無際，渺遠(yuǎn)的天宇，似一只打翻了的墨碟，墨色暈染，深灰的層積云密不透風(fēng)地席卷了黛色的蒼穹，寂靜夏夜里只聽得見我沉重的呼吸聲，如一直嘶鳴的風(fēng)箱——悶熱的天氣，我實在難耐，鼻炎又犯了?？次乙估镫y受得蜷縮成蝦米狀，爸媽決定驅(qū)車帶我去上海治療。不曾想到，那一次無意遇見，令我終身難忘。步入上海復(fù)旦大學(xué)附屬醫(yī)院，一股濃郁的酒精味便撲鼻而來，我努力嗅著，竟莫名地感到安心清爽。排隊，掛號，取病歷，習(xí)慣性一瞥，專家門診，門診醫(yī)生：陶磊，這個名字一下映入眼簾，該是個和藹親切的醫(yī)生，我暗自想。步入診室，一位秀頎的中年男子端坐于桌前。一身干凈得看不出一絲皺的白大褂，干練的短發(fā)，一副金絲邊眼鏡背后，深邃的雙眸散發(fā)出智慧的光芒。診室有點陰暗，唯有一縷金色的陽光透過潔凈的窗，跳躍點亮一隅。并不和藹，也不甚親切。我望著他的眸，竟不由得緊張。遇見你，是如此神秘。坐在醫(yī)療椅上，他熟練地拿出一根扁木片壓舌，打燈，觀察，又拿一根金色感應(yīng)器，在我的鼻腔內(nèi)探尋。他突然問道：“什么時候開始出現(xiàn)這種癥狀的？”我閉口不答，作為病人的我向來不開口，只是配合治療，說病史之類的一向由媽媽代勞。果然，媽媽開口道：“她其實小時候就……”話說了一半便被一個聲音打斷：“不好意思，我是在問你女兒，這么大的孩子，又不是小朋友，與醫(yī)生交流，難道不是簡單的事嗎？”他的聲音并不響亮，不急不徐卻字字如重錘敲打我心，期待的眼眸中閃爍著點點智慧，引人深思卻又犀利，一針見血。霎時，我驚訝得說不出話來，嘴微張，竟有些呆滯地看著這位主任醫(yī)師。回首看向爸爸媽媽也皆有驚訝之色。遇見你，是震撼。空氣仿佛凝固了十幾秒，氣氛有些凝重，我這才緩緩開口：“嗯……我小時候就有鼻炎，大約從5歲開始……”我結(jié)結(jié)巴巴地說完，心里有些慌。他依然鎮(zhèn)靜自若，若一尊楠木雕塑，默立卻光芒四溢?！澳銈兛?，小姑娘自己不是講得挺好的嘛?！薄皝?，我給你講用藥事宜……下次來復(fù)診，記得咱自己的事要自己說。”他的話直擊我心，如一束燦爛的陽光直射漫漫黑夜，我醍醐灌頂，恍然大悟：原來參加幾次夏令營便自詡自立自強(qiáng)的我，在生活中仍然是一株脆弱的溫室花朵，同輩如我缺乏的不正是自立的意識與頑強(qiáng)的韌性嗎？他不僅是醫(yī)生，更是良師，一針見血地敏銳覺察到我的病根。遇見你，是幸事。陶磊，這個陌生的名字，偶然的一次遇見讓我獲益良多，你簡潔的話語如一道暖陽照亮了我。感謝你，我會銘記這份溫暖，然后，安心地、用力地走向以后的錦繡繁華。【解析】1.審題立意“遇見”的意思就是“碰到”?！笆篱g萬物，都是遇見?！庇鲆娭皇桥既唬植刂厝?；遇見需要緣分，更離不開彼此相互吸引。人生會有許多遇見，但“難以忘懷”的卻只有那么幾次。誰與誰何時何地遇見？為什么遇見？怎樣遇見？遇見后發(fā)生了什么故事？遇見之中留給我們哪些啟發(fā)或感悟？把這些問題想清楚，文章的框架就已經(jīng)形成?；驍⑹?，或?qū)懭?，或議論，或抒情，在生動的故事中寄寓一定的人生哲理，表達(dá)一種美好的情思，文章就既好看又值得看了。2.例文賞析這是一篇構(gòu)思巧妙、人物描寫細(xì)致傳神的優(yōu)秀記敘文。文中善于運(yùn)用“寫眼睛”的方法刻畫人物形象，先是寫到醫(yī)生“深邃的雙眸散發(fā)出智慧的光芒”，后又寫到“期待的眼眸中閃爍著點點智慧”，神態(tài)描寫讓人物個性鮮明。文章后半段對醫(yī)生的語言描寫，表現(xiàn)出醫(yī)生高超的心理引導(dǎo)藝術(shù)。一個有人情味的醫(yī)生形象躍然紙上配套資料點評下面人物描寫的妙處外邊走進(jìn)一個人來，兩只紅眼邊，一副鍋鐵臉，幾根黃胡子歪戴著瓦楞帽，身上青布衣服就如油簍一般，手里拿著一根趕驢的鞭子，走進(jìn)門來，和眾人一拱手，一屁股就坐在上席。這人姓夏，乃薛家集上舊年新參的總甲。這是《儒林外史》中一段傳神的人物描寫。作者沒有寫人物五官端正與否，只說眼邊之紅樂于幫閑湊趣而經(jīng)常性的熬夜、酗酒的結(jié)果；鍋鐵似的臉，則標(biāo)志他尚處于官場的外圍，需要風(fēng)里來雨里去，頂烈曰，冒嚴(yán)寒；“幾根黃胡子”，暗示了年齡；而那歪戴的“瓦楞帽”、油簍般“青布衣服”，形象化了他的地位及其為人之齷齪與粗鄙；再加上“一根趕驢的鞭子”------這根平凡的趕驢鞭，不是一般鄉(xiāng)民所能拿的，又非有身份的人所愿拿，因此恰到好處地表明了此人的身份。這是一雙凝神專注的眼睛。那圓圓的眸子里深藏的是什么，能夠折射出如此誘人的光？像浸在水中的一顆烏亮的寶石，那么晶瑩；像黑夜中閃爍的一粒珍珠，那么奪目。它是那么黑，似乎包容世上所有的暗色；它是那么亮，能夠折射出人間萬物的光芒，以至于竟不易察覺到它的黑。它是一塊墨玉，紋理很鮮明，中心是一點，最幽深的一點。周圍纖細(xì)而濃密的睫毛，偶爾投影在它的上面，宛若微波蕩漾的水面下的修長柔美的絲絲柳絮。點評作者用了一邊串的比喻，細(xì)致入微地刻畫人物的眼睛，同時輔以細(xì)節(jié)描寫，占示人物眼睛獨(dú)特的魅力，使人物形象栩栩如生，躍然紙上。嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日……晚間擠了一屋的人，桌上點著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得婁氣，還把手從被單里拿出來，伸了兩個指頭，大侄子走上前來問道：“二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？”他把兩眼睜得溜圓，把頭雙狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：“老爺想是因為兩位舅爺不在跟前，故此記念?！彼犃诉@話，把眼閉了搖頭，那手只是指著不動。趙氏揩楷眼淚，走近上前道：“爺，別人說的都不相干，只有我曉得你的意思！”……“你是為那燈盞里點的兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！闭f罷，忙去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。點評：臨死前只因兩莖燈草而舉著手指頭不肯咽氣，只這一個舉動，就把嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇體性刻畫到骨子里去了。本區(qū)的教士來給他做臨終法事的時候，十字架、燭臺、和銀鑲的圣水壺一出現(xiàn)，似乎已經(jīng)死去幾小時的眼睛立刻復(fù)活了，目不轉(zhuǎn)睛地瞧著那些法器，……神甫把鍍金的十字架送到唇邊，給他吻基督的圣像，他卻做了一個駭人的姿勢想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命。他喚著歐也妮，歐也妮跪在前面，流著淚吻著他已經(jīng)冰冷的手，可是他看不見?！案赣H，祝福我?。　薄鞍岩磺姓疹櫟煤煤玫?！到那邊來向我交帳！”這最后一句證明基督應(yīng)該是守財奴的宗教。可以根據(jù)需要挖空，讓學(xué)生補(bǔ)寫人物描寫豹子飛奔！在奧林匹克主體育場，無數(shù)的觀眾在靜靜地等待著，無數(shù)的閃光燈在靜靜地等待著，無數(shù)的解說員在靜靜地等待著，夜空中的月亮在靜靜地等待著，孫海平教練也在靜靜地等待著。所有隊員一起站在同一條起跑線上。劉翔那豹子般的眼神死盯著終點，用手拍打著自己的胸脯，又高高地?fù)P起雙手……預(yù)備——砰！劉翔像平原上瘋狂的豹子，開始狂奔，一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上，第一個欄輕松過了……又是那兇狠的豹眼，盯住前方，咬緊了牙，似乎用盡所有的勁，開始第二個欄：一步，兩步，三步，右腿抬到最高點，啪！用力下壓，左腳用上……第二個欄也過了！此時所有的中國觀眾，都緊跟著劉翔；孫海平教練，左手握緊藥瓶，右手按住心跳早已超過120的胸膛，眼睛緊盯著劉翔。第三個欄開始，依舊是那兇猛的表情，一步，兩步，三步……右腳穩(wěn)健地落地，劉翔開始興奮了，因為在他最弱的前三個欄，并未吃虧；孫海平平緩了……進(jìn)入倒數(shù)第二個欄。依然是那雙兇猛的豹眼，只不過眼神中流露出更多的自信。一步，兩步，三步，右腿向上抬到最高點，啪！……又輕松地過了。劉翔開始發(fā)狂，孫海平又握緊了藥瓶，全場的中國觀眾屏住了呼吸。身旁的“法國”被劉翔的氣勢鎖住了，倒下了！開始進(jìn)入最后一個欄，一步，兩步，三步，右腿向上抬到了最高點，啪！用力下壓，左腳用上全部的力量向下蹬地，右腳穩(wěn)健地落在地上……主持人嘴里喊著劉翔，劉翔快到終點，他不再死盯著前方，而是充滿自信地左右各瞥一眼，一個獅子甩頭……無數(shù)的觀眾沸騰了，無數(shù)的閃光燈沸騰了，無數(shù)的解說員沸騰了，孫海平……完美的前三個欄，完美的后三個欄，過硬的欄上技術(shù)，充滿自信的神情，將劉翔送上了世界之峰，豹子——飛奔！優(yōu)雅的鳳頭有力的豹尾，劉翔的飛翔是那么完美。這是一個成功的速度，這是新時代需要的速度。漂亮的開頭是成功的一半，強(qiáng)勁的結(jié)尾是成功的另一半。豹子在加速！中國在飛奔！簡評此文記敘“瞬間”，頗能尺水興波。作者聚焦賽場，又籠袖廣闊的世界，能放能收，揮灑自如。不斷重復(fù)的“一步，兩步，三步……”如陣陣鼓點，強(qiáng)化了文章的節(jié)奏感。孫海平手中的藥瓶和砰砰的心跳，也被引來助戰(zhàn)，有張有弛。文末的“詩”句，突現(xiàn)了速度，突現(xiàn)了豹子雄風(fēng)，為中國點睛，為世界點睛，十分有力。幫助在這個世界有很多困難的人需要我們伸出援助之手，但在我們身邊又有許多的好心人在幫助別人后，沒收到鮮花與掌聲，甚至連一聲謝謝也沒聽到，就悄悄地離開。現(xiàn)讓我們向曾經(jīng)幫助我們的人，真誠說一聲“謝謝您”。也許他們未曾聽到，但我們相信他們能感受到。我躺在塑膠跑道上，仰望著天空。我站了起來發(fā)現(xiàn)一個和我年齡相仿的同學(xué)正彎下腰，低著頭，觀察著四周，在旁邊的綠化帶和塑膠跑道不斷徘徊，臉上露出的是著急。旁邊走過一個人，那個同學(xué)對他說了什么，但是那個人很快走開了。這位同學(xué)常常嘆了一口氣，繼續(xù)彎下腰，翻著綠化帶里的樹葉，似乎在尋找什么。我看他這么著急，應(yīng)該是丟了什么東西，作為一個少先隊員，遇到一個要幫助的人，我怎能袖手旁觀，應(yīng)該伸出援助之手，于是我走向他，拍拍他的肩膀，問：“你在找什么東西？”他說：我向同學(xué)借的一支鋼筆不見了?！闭f完，他又低下頭去尋找那支鋼筆。我也彎下腰幫他一起尋找那支鋼筆。那支鋼筆就好象是一個調(diào)皮的孩子，在和我們捉迷藏。怎么找也找不到了。正當(dāng)我們絕望的時候，一個閃閃發(fā)光的東西在兩片樹葉若隱若現(xiàn)。我沖上前去。翻開樹葉，“找到了，找到了……”我喊著，他高興地走了過來，我把鋼筆遞給他，他的臉上的著急變成了開心，露出了燦爛的笑容。我看他這么開心，我感覺到幫助別人是一件多么快樂的事啊。他對我笑了笑，說：“謝謝。”謝謝多么美好的兩個字，人世間最美的兩個字。說的人開心，聽的人更開心。我回了一句：“不用謝?！笔逻^半個多月，我和這位同學(xué)又相遇了，他一看到我，還跟我說上一次的事，他還心存感激。走到校門口，我摸摸頭頸，“啊！紅領(lǐng)巾沒帶?！蔽伊⒖掏肆藥撞剑俏煌瑢W(xué)看到我如此慌張，又看看我著急的樣子，二話不說，就遞給我1元錢。當(dāng)時我感動的說不出話來。我拿著這一元錢買了紅領(lǐng)巾，進(jìn)了校門，我問他錢什么時候還，他說：“一元錢還啥還，就當(dāng)我報恩吧?！苯又?，他又對我笑了笑，還是那種笑容，此時的他在我心中，是多么一位善良的人。他真的很可愛。有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。有的人活著，讓別人活得更好。我想幫助了別人，別人才會幫助你，或許還應(yīng)此結(jié)交了一個好朋友，還能讓別人快樂，讓自己快樂，這么好的事，何樂而不為？【人物描寫】1.神態(tài)描寫、動作描寫“我躺在塑膠跑道上，仰望著天空。我站了起來發(fā)現(xiàn)一個和我年齡相仿的同學(xué)正彎下腰，低著頭，觀察著四周，在旁邊的綠化帶和塑膠跑道不斷徘徊，臉上露出的是著急。旁邊走過一個人，那個同學(xué)對他說了什么，但是那個人很快走開了。這位同學(xué)常常嘆了一口氣，繼續(xù)彎下腰，翻著綠化帶里的樹葉，似乎在尋找什么?！?.語言描寫我家的星期天星期天，我剛起床就聽見媽媽對我說：“涵涵，快點起床，吃罷飯全家大掃除?！蔽壹泵Υ┖靡路词戤叧赃^早餐，爸爸媽媽已經(jīng)開始打掃衛(wèi)生了，我也過去幫忙。我要來擦玻璃，一開始我把抹布浸濕，然后開始擦，可我擦了好幾下發(fā)現(xiàn)我擦過的玻璃非但沒有變干凈，反而表面上是花的。我著急了。沒辦法只能求助媽媽了。媽媽走過來看了看玻璃對我說：“”玻璃上有灰塵必須用雞毛撣子撣去后才能擦，不然不但擦不干凈反而有花點?！闭f完媽媽遞給我一個雞毛撣子。我雙手緊握住雞毛撣子，小心翼翼的撣呀撣，果然，灰塵紛紛落下。接著，我把除污劑噴到玻璃上然后把抹布浸濕再擰干，在玻璃上一上一下按順序擦。我想這樣一定能擦干凈。過了一會兒我覺得擦的差不多了，就把身子往后仰一仰，瞇著眼睛檢查了一遍，再湊前去哈了幾口氣又開始擦起來。不一會兒我覺得玻璃已經(jīng)一塵不染了。于是，我叫來媽媽檢查。媽媽把玻璃看了一遍。一開始還““陽光燦爛””可后來就““晴轉(zhuǎn)多云”“了嚴(yán)厲的對我說：““余涵，做事怎么這樣不認(rèn)真呢？”我聽后知道肯定還有地方?jīng)]擦干凈，便連忙把玻璃上上下下、左左右右、來來回回的看了好幾遍。終于，我發(fā)現(xiàn)在玻璃的左下角有一大塊黃污漬。我連忙在那兒噴了除污劑用抹布繼續(xù)擦了起來。媽媽看見我認(rèn)真地樣子開心的笑了。時間如流水般“嘩嘩”流去，這一天馬上就要結(jié)束了。經(jīng)過一天的努力我家果然煥然一新：亮晶晶的水晶吊燈，一塵不染的地板，還有像鏡子般的窗戶……這個星期天我不但學(xué)會了擦玻璃，也知道了爸爸媽媽每天打掃衛(wèi)生的辛苦。我以后一定要多幫爸爸媽媽干家務(wù)活?！救宋锩鑼憽?.語言描寫2.動作描寫：“我雙手緊握住雞毛撣子，小心翼翼的撣呀撣，果然，灰塵紛紛落下?！泵碱^舒展了客居的人兒見到了家鄉(xiāng)人，他皺著的眉頭會舒展么？十年寒窗苦，一朝中狀元，他皺著的眉頭也會舒展么？相愛許久的兩個人洞房花燭的那一天，他們皺著的眉頭一定會舒展吧？!媽媽曾經(jīng)告訴我，這乃人生三大喜事。我還是一名學(xué)生，這些事情自然離我甚遠(yuǎn)?？墒窃谛W(xué)四年級發(fā)生的這件事，卻讓我永生難忘——那是一個乍暖還寒的春天，冬天的寒氣還沒有褪盡，柳枝兒還沒來得及舒展她的四肢，風(fēng)依然犀利，人們，也依然穿著冬天的棉衣。我和往常一樣，中午放學(xué)回來，飯菜已經(jīng)早早做好放在桌上，媽媽去廚房端了一碗湯出來，就和我坐在桌前等爸爸回來一起開飯。媽媽問我，你最近的學(xué)習(xí)怎么樣啊？還好!我答道。哦，那就好。媽媽欲言又止的樣子讓我有點納悶。我的媽媽，一直是一個開朗活潑之人，言語爽快，從來不見她有過不開心時，今天的她，眉頭卻鎖成了川字型，我尋思著，這是怎么了？可我是一個性格內(nèi)向，話語不多的男孩，從小就被家長教育不該問的事情也不愿多問。晚上回來，我正在寫作業(yè)，爸爸來到了我的桌前，問我，“你最近的語文作業(yè)為什么一直不交？”我一下就慌了神，是的。語文作業(yè)!這學(xué)期的語文老師是個年紀(jì)比較大的女教師，她的眼神總是讓我懼怕，她的語言更是如此刻薄。班上的一個女孩子因為上課講了話，書包被她從四樓扔下了一樓。教師節(jié)那天，班長給她送上了親手做的賀卡，被她當(dāng)著全班同學(xué)的面扔進(jìn)了垃圾桶。一個女孩子作業(yè)沒做被她打了幾個巴掌。還有那一次，我的作業(yè)寫了交了上去，卻一直沒有批改......我含著眼淚告訴了爸爸媽媽這一切。我說，其實語文作業(yè)我都寫了，只是一直放在家里，沒有交上去，我怕老師又說我。爸爸沒有像以往那樣責(zé)罰我，只是用憂郁的眼神看著媽媽，媽媽咬著嘴唇，臉色凝重，輕輕的像是和自己又像是對我說，沒關(guān)系，媽媽會去學(xué)校找老師談?wù)?。媽媽又和我談了許多，我也把自己知道的心里想到的都告訴了媽媽。媽媽對我說，不管怎樣，你作業(yè)不交給老師這是你的大錯!那一個晚上，好久睡覺不做夢的我居然夢到了語文老師的微笑。第二天下午，我在教室里寫作業(yè)，被同學(xué)叫到了辦公室。語文老師的辦公桌前，站著我的媽媽，我站在了媽媽的身邊，老師一一列舉了我的“罪狀”，有了媽媽昨晚的細(xì)心開導(dǎo)，我已經(jīng)完全認(rèn)識了自己的錯誤，所以也心甘情愿的接受著批評。媽媽叫我回去班級，臨走出辦公室門的那一剎那，我回頭看了媽媽，正好遇上媽媽對著我的那一雙眼睛，有著焦急有著鼓勵有著期望，我繼續(xù)做起了作業(yè)。這件事情過去了，我也就忘記了