音樂課XXX學設(shè)計和教學實錄

千里之行，始于足下。第2頁/共2頁精品文檔推薦音樂課XXX學設(shè)計和教學實錄小學音樂課《茉莉花》教學設(shè)計

一、教學內(nèi)容

學歌唱曲《茉莉花》

二、教學目標；

1、指導(dǎo)學生用純真甜美的聲音準確，有表情的演唱江蘇民

歌《茉莉花》，并能背歌唱曲。

2、經(jīng)過演唱、觀賞等活動感覺歌曲《茉莉花》中所包含的

文化和藝術(shù)內(nèi)涵，感覺音樂中的美。

3、體驗樂曲的風格、情緒、感覺江南民間音樂的獨特韻味，

激發(fā)學生對民間音樂的熱愛。

三、教材分析；

《茉莉花》是選自人民教育出版社四年級音樂下冊第八單元的歌曲，本單元以“花”的絢麗芬芳為主線，經(jīng)過觀賞演唱感覺“花”的寓意，表現(xiàn)漂亮、幸福、和平、與愛的主題。弘揚民族音樂，充分領(lǐng)會民歌的獨特魅力，使學生了解和熱愛祖國的民族音樂文化。

四、教學重點；

能聲情并茂的演唱《茉莉花》，感覺江南小曲的風格。

教學難點；

學習用舒展、流暢的聲音演歌唱曲。

八分休止符的非常好感悟與演唱。

五、學生分析；

本課的教學對象是四年級的學生：他們對音樂的興趣濃厚，有較好的學習適應(yīng)和音樂素質(zhì)。要緊以形象思維為主，樂于參與各種音樂活動。以掌握了演唱的初步技能；并且也具備初步的音樂感覺和表現(xiàn)音樂的能力。

六、教學設(shè)計理念：

本課以“演唱中感悟演奏中制造制造中享受”這一理念為主線。以音樂審美為核心，以“唱”為本，把“器樂演奏”貫通始終，將演唱技巧和演奏技能的學習，有機的滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。以歌唱、電子琴演奏為要緊的音樂教學內(nèi)容，讓學生在會唱的基礎(chǔ)上非常好演奏，邊唱

邊演奏，達到唱、演奏一體的教學效果。并非常好的感悟美妙的音樂。以“茉莉花”為主線，以走進江南為背景，以電子琴演奏為拓展延伸，明暗交錯，情景與歌曲、器樂演奏密切結(jié)合，在看、唱、學、表演等方面舉行綜合活動，領(lǐng)會江南風情，感覺其細膩輕靈之美，并非常好的演唱及器樂演奏。

七、教法介紹：

音樂是美的教育，要激發(fā)學生感覺《茉莉花》的形象與情感美，就要先走進江南，感覺江南水鄉(xiāng)如小家碧玉般溫潤之美，感覺江南的風俗世情，感覺《茉莉花》產(chǎn)生的人文背景，所以我采納“情境教學法”貫通始終，用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學生處于江南美景中，既陶冶情操，也別知別覺地體驗到音樂表現(xiàn)的意境，從而提高學生對音樂的感覺。并且采納聽唱法、啟示式談話法輔于其中。

1、情境教學法

2、聽唱法

學法介紹：

音樂又是情感的藝術(shù)，情感的體驗是教學中最重要的環(huán)節(jié)，采納

體驗法，能提高學生對作品的感知和明白，僅而更好地表現(xiàn)音樂。所以在這節(jié)課中學生將要緊采納體驗法，并結(jié)合討論法，發(fā)揮學生的主動性、積極性，讓學生在音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶。

1、體驗法

2、討論法

八、教學流程：

（一）、常規(guī)教學：

課前律動練習：口號：課前三分鐘，律動好輕松，舞蹈跳起來，樂在音樂中。（采納“步步”高的音樂讓學生舉行形體活動，感覺音樂的動感，吸引學生進一步關(guān)注音樂課。）

發(fā)聲練習：口號；唱歌唱，發(fā)發(fā)聲，學習音樂好輕松。（采納卡農(nóng)式行進，唱“咪”“啊”）。

（二）、導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感：

1、師：利用唐代詩人白居易的詩劇“江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍?！薄＿@首詩寫的是那兒的風景，教師提咨詢？

生；江南。

師:這么你們想別想到江南感覺一下江南的美景和風俗世情哪?

生:想。

師:下面請隨我一同領(lǐng)會一下漂亮的江南，然后講講你們的感覺。（播放多媒體課件《江南水鄉(xiāng)》，配以茉莉花的旋律。教師運用古詩

導(dǎo)入，及多媒體課件非常好的讓學生深入感悟。）

生：江南非常美，和我們這別一樣是水鄉(xiāng)，有小橋、流水、人家，背景音樂也非常好聽，好似是一首非常熟悉的曲子。

師：對了。這是一首我們非常熟悉的歌曲《茉莉花》，它有《第二國歌》之美譽，下面讓我們細細品味這首歌曲。（播放歌曲《茉莉花》課件，深入感悟節(jié)奏，音XXX，情緒。）

（教學間評：精彩的開課是一節(jié)課的關(guān)鍵。我運用詩句及視頻讓學生對江南產(chǎn)生深厚的興趣，談?wù)剬系母杏X，這一環(huán)節(jié)的導(dǎo)入營造了氛圍，讓學生對江南文化有了初步的認識，形成了一種“未成曲調(diào)先有情的意境。）

（三）、學歌唱曲：

1、師：這首歌曲好不行聽呀，你感覺出它的情緒了么，講講你的看法。

生：這首歌曲非常好聽，非常抒情，非常優(yōu)美，讓我感覺到了江南水鄉(xiāng)的特群，還體現(xiàn)了花的寓意，借花抒情。

師：回答得非常好，這首曲子據(jù)史料記載，最早發(fā)源于江蘇揚州，似乎是明朝階段，原來的歌名是《鮮花調(diào)》?！败岳蚧ā币喾Q“茉莉”，為復(fù)瓣小白花，小巧玲瓏，清香四溢，素潔光潤，宛然刻玉雕瓊。該花原產(chǎn)印度、印尼、菲律賓等國。早在宋代傳入我國。自明代起，揚州已有少量茉莉引進種植，但大批種植至少始于清光緒初年。

下面請看這首歌的歌譜：（出示課件，茉莉花的曲譜，讓學生唱譜）

生：依照已學過的調(diào)號，舉行唱譜，f小調(diào)歌曲，講出旋律線條，講出圓滑線。

師：教師說解旋律，特殊強調(diào)連音線，出示附點八分音符的節(jié)奏，舉行示范演練。

生：非常好地掌握歌曲旋律，把握住連音線和附點八分音符，摹仿演唱，唱準音符和節(jié)奏時值。

師;老師發(fā)覺有點同學聽得非常入神，老師也一樣，快要被這美妙的旋律陶醉了。你們能用自個兒的肢體語言來表達你們的感覺嗎？比如講，用手來表示聽見的旋律的高低起伏?！?/p>

生;學生聽唱，并用手勢表現(xiàn)旋律線，把連音線，附點四分音符表現(xiàn)好。

師：用琴慢速的跟學生歌唱譜，逐一提醒氣息連貫，休止符注意。然后加入歌詞，加入自個兒的情感，注意“美、莉、麗”等連音處的演唱。

生：非常好的體味并舉行歌曲的整體演唱。

（間評：音樂是聽覺的藝術(shù)，因此讓學生經(jīng)過傾聽感覺歌曲，感覺歌曲情緒以及江南小調(diào)音樂的細膩婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，緊繼續(xù)就用聽唱法學習歌曲。突出重點，突破難點。在重難點的攻關(guān)中我采納了以下辦法：（1）設(shè)情境嘗試體驗：演唱中，良好的呼吸能更好地抒發(fā)歌曲的情感。我創(chuàng)設(shè)美境，讓學生置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟示他們深深地嗅一口花香，講出感受，啊……真香呀！引導(dǎo)氣沉丹田，保持

感受，在徐徐地呼氣，隨著呼氣時的感受歌唱詞，（表演）感受好似聞到沁人心脾的花香后，從心里深處流動出來的由衷的贊嘆于嘆息。學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領(lǐng)略，如此，呼吸順了，聲音位置也有了，演唱的感受也就找到了。

（2）用動作帶動呼吸，用歌聲演繹情感。

歌曲唱的是茉莉花，于是引導(dǎo)學生每一樂句用別同的手的動作來摹仿花瓣，同時加上呼吸，讓我們的周圍也開滿茉莉花。（表演）如此既能營造一具茉莉競放的場景，表現(xiàn)了茉莉花的美，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一具樂句的辦法。

（3）、以情帶聲，解決休止符的停頓。

我采納生動巧妙的啟示式教學，精心誘導(dǎo)，變枯燥為生動，讓學生在感知體驗中突破難點。教師引導(dǎo):漂亮的茉莉花真是讓人愛別釋手！“讓我來將你摘下，送給不人家?！甭犚娺@一句的時候，讓學生談自個兒的感覺，引導(dǎo)他們想象自個兒聞著茉莉花的香味，急欲摘花，可愛花之人卻又別忍摘花的矛盾心情，（表演）在這欲摘未摘的停頓之間，學習演唱第五樂句，順勢自然地表現(xiàn)出八分休止附的停頓。（4）、巧妙啟示，力度處理。

其中，兩個相同的樂句：“好一朵漂亮的茉莉花”，引導(dǎo)學生從遠處看到一朵漂亮的茉莉花，感嘆好美，再認真看，實在是太美了，更喜歡了加重贊嘆的語氣，力度自然的增強。

以上的設(shè)計，有效地突破了教學難點，并且又蘊含對歌曲情感的處理把握，凸現(xiàn)了教學的重點。）

（四）、歌曲表現(xiàn)體味，進一步更好的演唱。

師：歌曲為我們展現(xiàn)了嬌小玲瓏、芳香四溢的茉莉花，當你面對如此漂亮的花朵時候，你愿用啥樣的語氣來演唱，請大伙兒設(shè)計一下自個兒的表現(xiàn)手法。

生:依照自個兒意圖設(shè)計演唱的力度，情緒內(nèi)涵。有的講：開頭力度強因為表現(xiàn)了對茉莉花的喜歡；有的講：后邊力度強，大伙兒自由討論，分析歌曲。

師：舉行總結(jié)：兩個相同的樂句“好一朵漂亮的茉莉花”，應(yīng)引導(dǎo)學生體味從遠處看花好美，再認真看太美了，更加喜歡了加重贊嘆的語氣，力度自然的增強。

下面師生共同舉行有感情的演唱。注意氣息流暢連貫，抒發(fā)對江南的無限贊嘆。

（五）音樂及相關(guān)文化：

1、茉莉花在我國歷史悠久，這首民歌輕快爽朗，淳樸優(yōu)美，婉轉(zhuǎn)流暢，短小精巧，易唱易記，表達了人們愛花、惜花、護花，熱愛大自然，憧憬美好日子的思想情感，既積極健康，又儲蓄柔美。老師也想起一句話——越是民族的，越是世界的。我們更應(yīng)該將這首經(jīng)久別衰的佳作永久創(chuàng)唱下去。

前沒多久，我國聞名唱歌家宋祖英澳大利亞悉尼歌劇院舉辦了一場世界性的演唱會。就在這場演唱會里，她深情演繹了《茉莉花》，將

《茉莉花》再度介紹給了全世界，讓國際友人真正感覺到了民族音樂的美，獲得全場來自世界各國的觀眾熱烈的掌聲。為她伴唱、伴奏的人中有非常多是外國人。老師有個提議，我們一邊觀賞一邊也來跟著合唱隊擔任伴唱，感覺那高興人心的場面。播放課件，（視頻）。

我們中國的聞名演出團體“女子十二樂坊”也曾完美的演繹過茉莉花請觀賞：課件播放。

這么別僅僅我們中國人喜歡這首樂曲，外國人也同樣喜歡我們的民族音樂《茉莉花》。下面請觀賞美國薩克斯管演奏家肯尼。G演奏的《茉莉花》播放課件。

事實上《茉莉花》這首民歌小調(diào)早就走出國門揚名海外了，1924年，世界聞名歌劇大師、意大利作曲家普契尼在歌劇《圖蘭朵》的創(chuàng)作中把《茉莉花》的曲調(diào)作為該劇的要緊素材之一，將它的原曲改編為女聲合唱。1926年該劇在意大利首場演出獲得了巨大成功。從此《茉莉花》的芳香，隨著這部歌劇走遍了全世界。請大伙兒觀賞歌劇圖蘭多的片斷。播放課件。

（間評：這一部分是對樂曲的升華拓展。由于《茉莉花》是一首譽滿中外的歌曲，有非常多的唱歌家和演奏家都曾演唱和演奏過《茉莉花》。為拓寬學生的審美視野，感覺多元文化，將其升華，我設(shè)計了升華拓展這一環(huán)節(jié)，觀賞中國的唱歌家宋祖英第一次站在維也納金群大廳的舞臺上，演唱的開場曲《茉莉花》精彩的一幕，激發(fā)他們民族的驕傲、自豪感。觀賞中國“女子十二樂坊”演奏的樂曲《茉莉花》和教師用薩克斯演奏的《茉莉花》，歌劇《圖蘭多》也有對這首歌曲

的引入。感覺別同的演奏以及對樂曲全新的演繹帶來的別同效果，讓學生對照這些演唱演奏形式，非常好的感悟。）

教學反思：

民歌是中華民族音樂藝術(shù)中一朵明亮的奇葩，但在二十一世紀熱衷于流行音樂在中小學生面前，卻或多或少地遭遇一些冷降。面對這種尷尬現(xiàn)象，我深感作為一名音樂教師所肩負的責任重大，那算是怎么充分利用音樂課堂傳播中華民族民間音樂文化，激發(fā)學生熱愛民族民間音樂的熱情，并激勵他們別斷探究、進展和創(chuàng)新民族音樂，使之別斷走向世界，為全人類共同分享。本著那個目的，我挑選了江蘇民歌《茉莉花》這一短小經(jīng)典的題材，并環(huán)繞這一題材，精心組織了一系列教學內(nèi)容，深入發(fā)掘，充分延展、探討這一題材的豐富文化內(nèi)涵。收獲有如下兩點：

一、充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，使音樂課更加生動。

從圖片展示，音樂體味，以及歌劇>的導(dǎo)入,從一開始就給學生以視覺和聽覺上的震撼。熟悉、優(yōu)美的旋律，古老、肅穆、輝煌的紫禁城的場景，讓學生的心靈為我們的民族音樂，為我們的文化遺產(chǎn)而一動。緊繼續(xù)，清新的江蘇民歌《茉莉花》的師生共同演唱體驗，南、北茉莉花的探索對照，以及融入了現(xiàn)代元素的《茉莉花》的賞析，無別體現(xiàn)著濃濃的音樂文化氛圍，凸顯了新課程強調(diào)的注重學生

審美體驗、關(guān)注學生可持續(xù)進展的基本理念。

二、各種手段應(yīng)用，收獲頗豐。

本堂課中借用多媒體展示的精美體面照片、恢弘的演出場景讓學生大飽眼福，如臨其境，如聞其聲。既開闊了音樂視野，也縱情地品嘗了一頓音樂視聽大餐，課堂容量既有廣度又有一定的深度。

我始終以一位可親可近的朋友身份浮現(xiàn)在小孩們周圍，不管是說解依然啟示學生答咨詢，始終是娓娓道來。正如一朵雪白的“茉莉花”，悄悄地散發(fā)芳香，使學生備感親切，課堂氣氛清新活躍，而又別失厚重。經(jīng)過本堂課的教學我認識到，教師在深入實施新課程教學中充分借用現(xiàn)代多媒體教學手段，自主挑選并精心組織教學內(nèi)容，關(guān)于激發(fā)學生熱愛民族音樂，主動探究和進展民族音樂有著極為重大的意義。在如此的音樂課后，小孩們將充滿自信地去挖掘，去傳承，去創(chuàng)XXX的民族音樂，使之煥發(fā)出新的光彩。這是我們所有音樂教師的期待，也是新課程的期