翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計

第頁翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計范文

作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計打算工作，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是我為大家整理的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

1教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)內(nèi)容是人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章“人體生命活動的調(diào)整”中的第四節(jié)，人體生命活動的調(diào)整是由內(nèi)分泌系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)共同完成，這部分內(nèi)容是在前面的“人體的神經(jīng)調(diào)整”的基礎(chǔ)上，主要介紹人體主要的內(nèi)分泌腺及其分泌的激素，重點(diǎn)介紹幾種主要激素調(diào)整生命活動的意義。教材將激素調(diào)整放在本章的的最終，目的是強(qiáng)調(diào)人體生命活動主要受到神經(jīng)調(diào)整的影響，其次才是激素調(diào)整，使學(xué)生對全章“人體生命活動的調(diào)整“有一個更加全面和深化的相識。

2教學(xué)對象分析

（一）一次學(xué)情分析--教學(xué)打算前

在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生大多已進(jìn)入青春期，身體發(fā)生了明顯的改變，對于性激素的有關(guān)學(xué)問有所了解，加上對日常生活中一些現(xiàn)象有劇烈的新奇心，對激素調(diào)整具有很強(qiáng)的求知欲望，學(xué)習(xí)的主動性較強(qiáng)。學(xué)生對激素調(diào)整雖有肯定的相識，但對什么人體激素如何參加生命活動的調(diào)整卻知之甚少，還缺乏肯定的抽象思維、邏輯思維實(shí)力，這須要老師運(yùn)用肯定的手段將抽象問題直觀展示，由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對這個問題的思索，潛移默化的滲透思維訓(xùn)練，培育學(xué)生的高階思維實(shí)力，有效突破難點(diǎn)達(dá)成目標(biāo)。

通過一個多學(xué)期的培育，學(xué)生的閱讀實(shí)力，自主學(xué)習(xí)實(shí)力和提出問題的實(shí)力都有所提高，可以順當(dāng)完成云課堂中的自學(xué)任務(wù)并提出有價值的問題，可以開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)。但學(xué)生設(shè)計探究試驗(yàn)的實(shí)力還須要進(jìn)一步培育，無法獨(dú)立完成關(guān)于“嘗試設(shè)計比照試驗(yàn)，探究某種激素功能”的教學(xué)目標(biāo)，須要老師在課堂中組織小組合作探究活動解決這個目標(biāo)。

（二）二次學(xué)情分析—課堂活動前

通過spoc平臺生成的反映自然狀態(tài)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)軌跡的大數(shù)據(jù)，發(fā)覺了學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容特別感愛好，自主學(xué)習(xí)效率較高，基本能駕馭人體內(nèi)分泌腺的種類和分泌的激素。但通過分析自測數(shù)據(jù)發(fā)覺部分學(xué)生在精確推斷腺體類型以及主要激素的功能方面遇到肯定的困難，題目失分率較高，須要老師在課堂活動中加強(qiáng)問題引導(dǎo)。此外，學(xué)生在激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系方面也存在肯定的懷疑，可通過引導(dǎo)學(xué)生舉出實(shí)例進(jìn)行分析，解決此難點(diǎn)。

3教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)問與技能

1．說出人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；

2．舉例說明人體激素參加生命活動的調(diào)整。

3．舉例說明激素調(diào)整與神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系。

（二）過程與方法

1．能運(yùn)用列表比較的方法分析內(nèi)外分泌腺的區(qū)分及主要激素的功能及分泌異樣的表現(xiàn)。

2．通過仿照臨床視察和嘗試設(shè)計比照試驗(yàn)，體驗(yàn)探究激素功能的基本方法，增加小組合作意識

（三）情感看法與價值觀

1．樹立敢于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新的科學(xué)看法

2．通過了解班廷和胰島素的故事，使學(xué)生感受到科學(xué)探討的宏大成就和科學(xué)家用于探究，不為名利的科學(xué)精神。

3．通過了解部分激素分泌異樣時的表現(xiàn)，增加同學(xué)們珍愛生命意識

4重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．人體內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)、種類和它們所分泌的激素；

2．幾種激素的主要功能及分泌異樣時的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（一）依據(jù)一次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)（教學(xué)打算前分析）

1.人體的激素參加生命活動的調(diào)整

2.嘗試設(shè)計比照試驗(yàn)，探究某種激素的功能。

（二）依據(jù)二次學(xué)情分析確立的難點(diǎn)（課堂活動前分析）

1.依據(jù)內(nèi)外分泌腺的特點(diǎn)推斷腺體類型

2.胰島素的主要功能及分泌異樣時的表現(xiàn)。

3.激素調(diào)整和神經(jīng)調(diào)整的關(guān)系

5教學(xué)方法

課前微課中內(nèi)容的呈現(xiàn)主要運(yùn)用的是言語傳遞法，通過講解或提問引導(dǎo)學(xué)生深化思索。對于本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容內(nèi)分泌腺的功能和缺乏癥，借助于精選的圖片和資料，運(yùn)用形象感知法、啟發(fā)法和實(shí)例分析法來引導(dǎo)學(xué)生獲得學(xué)問。

課堂活動中，主要采納自主合作探究法，通過組織小組探討學(xué)生課前提出的疑難問題以及嘗試設(shè)計探究試驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及分析解決問題的實(shí)力。同時，還穿插運(yùn)用嬉戲教學(xué)法,以嬉戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地內(nèi)化鞏固所學(xué)學(xué)問，有效集中了學(xué)生留意力，活躍課堂氣氛，大幅提高了課堂效果。

6教學(xué)過程

6.1課前自學(xué)階段

教學(xué)活動

活動1【講授】自主學(xué)習(xí)任務(wù)

利用教材或老師供應(yīng)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（1）人教版七年級下冊第96-101頁

（2）《激素調(diào)整》系列微課

依據(jù)對教學(xué)目標(biāo)的分析及學(xué)情分析，老師錄制了三個微課分別解決“內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)和種類”“激素的作用”“神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整的關(guān)系”的學(xué)問點(diǎn)。

（3）自主學(xué)習(xí)任務(wù)單

活動2【測試】自學(xué)檢測

自學(xué)測試題一共12道選擇題，學(xué)生可以干脆在云平臺上通過點(diǎn)擊正確答案完成測試后立即顯示分?jǐn)?shù)和正確答案，供學(xué)生了解自身的學(xué)習(xí)達(dá)成度及調(diào)整自學(xué)策略。全部習(xí)題都是老師依據(jù)學(xué)問點(diǎn)細(xì)心選擇的（見下圖），學(xué)生的完成度可以體現(xiàn)出他們在某一學(xué)問點(diǎn)上的漏洞和誤區(qū)。

活動3【作業(yè)】提出疑問

通過平臺向老師提出自學(xué)過程中的`懷疑。

6.2課堂教學(xué)階段

教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】熱身嬉戲?qū)胝n程

（1）組織嬉戲活動：我說你指你最棒

（學(xué)生2人一組跟老師一起拍手，老師按節(jié)奏喊出“我說你指你真棒，我說你指甲狀腺…..”每次說到腺體的名稱，學(xué)生要立即手指身體相應(yīng)位置并說出激素名稱，慢者被淘汰，生還者獲勝）

（2）老師引導(dǎo)同學(xué)們思索：人體參加這項(xiàng)活動時，主要受到哪個系統(tǒng)的調(diào)整？依據(jù)學(xué)生的回答，人體的生命活動主要受到神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)整，還受到激素調(diào)整的影響。引出本節(jié)課題《激素調(diào)整》。

【設(shè)計意圖：通過熱身嬉戲快速激活學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好和熱忱，以飽滿的狀態(tài)迎接課堂學(xué)習(xí)。值得一提的是此嬉戲還對應(yīng)“內(nèi)分泌腺的種類和激素”的教學(xué)重點(diǎn)，老師通過學(xué)生嬉戲中的表現(xiàn)可以快速駕馭學(xué)情，學(xué)生也可以通過嬉戲鞏固課前所學(xué)。】

活動2【活動】超級自習(xí)室－自學(xué)狀況反饋

同學(xué)們在課前已經(jīng)在云課堂里完成了自習(xí)，我們來到超級自習(xí)室里看一下自習(xí)狀況

（1）老師查看學(xué)生課前上傳到電子書包作品庫的自學(xué)筆記，選出具有示范作用的筆記推送到學(xué)生端供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)。

（2）組織學(xué)生談自學(xué)收獲，老師板書梳理本節(jié)課學(xué)問框架

（3）展示學(xué)生疑問和自測題反饋，將問題根據(jù)學(xué)問點(diǎn)歸類

【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是為了對翻轉(zhuǎn)課堂的自學(xué)階段進(jìn)行有效的反饋，分清晰哪些學(xué)生已經(jīng)駕馭，哪些還存在問題，為接下來的課堂活動做好打算，找準(zhǔn)目標(biāo)。另外，因?qū)W生在課前主要利用微課進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)，學(xué)問較為零散，特別有必要對學(xué)問進(jìn)行梳理，理順學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系。

活動3【活動】互助探討區(qū)

老師將自學(xué)反饋通過電子書包推送給學(xué)生，組織學(xué)生通過小組合作就課前學(xué)習(xí)發(fā)覺的問題根據(jù)學(xué)問點(diǎn)歸類進(jìn)行探討，找出疑問背后的學(xué)問，用學(xué)到的學(xué)問解決問題。

依據(jù)問題不同，教學(xué)過程以及老師引導(dǎo)策略有所不同，但基本的疑問解決過程分成以下幾類：

類型一：學(xué)生通過探討已經(jīng)解決了相關(guān)問題，能挖掘出問題背后的學(xué)問點(diǎn)

關(guān)于胰島素為什么不能口服的問題，學(xué)生已經(jīng)了解到胰島素的成分是蛋白質(zhì)，很快就給出了答案。老師進(jìn)一步提出問題：你能想到什么方法可以讓胰島素口服嗎？這是一個學(xué)問與生活聯(lián)系的應(yīng)用類目標(biāo)，并且也是科學(xué)領(lǐng)域正在解決的真實(shí)問題，通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生做出揣測并說出理由，極大的熬煉了學(xué)生的思維實(shí)力和創(chuàng)新實(shí)力。此后，老師又引導(dǎo)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，學(xué)生的揣測得到了驗(yàn)證，成就感油然而生。老師適時進(jìn)一步將科學(xué)精神傳達(dá)給學(xué)生。

類型二：學(xué)生通過探討可以依據(jù)學(xué)到的學(xué)問解決相關(guān)問題，但沒有答出關(guān)鍵點(diǎn)

關(guān)于神經(jīng)調(diào)整和激素調(diào)整的特點(diǎn)，學(xué)生可以答出它們之間的關(guān)系，能依據(jù)自己的理解說出神經(jīng)調(diào)整的作用更大，老師順勢點(diǎn)撥“大”或者“小”表現(xiàn)在哪些方面呢？引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)例分析得出神經(jīng)調(diào)整更快速高效但短暫的結(jié)論。

類型三：學(xué)生通過探討無法解決的問題，或者只能說出結(jié)果講不出緣由

關(guān)于胰島素為什么能降低血糖，學(xué)生只能說出胰島素具有調(diào)整血糖的作用，卻說不清晰詳細(xì)原由。老師通過補(bǔ)充資料，深化淺出的講解胰島素的每一種調(diào)整作用所起的效果。

【設(shè)計意圖：通過小組合作探究，將課前疑問各個擊破，學(xué)生可以解決的由他們自行解決，不能解決的在老師引導(dǎo)點(diǎn)撥下查閱相關(guān)資料解決，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在整個過程中，老師注意引導(dǎo)學(xué)生對問題背后的學(xué)問點(diǎn)進(jìn)行分析，并適時強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，體現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)性和有效性。

活動4【活動】科學(xué)試驗(yàn)室－探究實(shí)力提升

老師出示任務(wù)，請你設(shè)計比照試驗(yàn)驗(yàn)證甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育。

（1）提出問題：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育嗎？

（2）作出假設(shè)：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育

（3）制定安排：

a.打算試驗(yàn)材料

b.限制變量的方法

（小組合作通過flash動畫完成模擬試驗(yàn)設(shè)計，分析變量的限制方法，駕馭探究試驗(yàn)設(shè)計的一般原則）

（4）實(shí)施安排：視察flash動畫出示的模擬試驗(yàn)結(jié)果

（5）得出結(jié)論：甲狀腺激素能促進(jìn)蝌蚪的生長發(fā)育

（6）表達(dá)與溝通

【設(shè)計意圖：老師在教學(xué)打算時考慮到現(xiàn)有的實(shí)物條件不具備后，發(fā)揮自身優(yōu)勢依據(jù)科學(xué)原理設(shè)計了模擬試驗(yàn)動畫，學(xué)生可以根據(jù)科學(xué)探究試驗(yàn)設(shè)計的一般步驟，利用動畫供應(yīng)的虛擬試驗(yàn)材料完成探究試驗(yàn)設(shè)計和模擬試驗(yàn)，F(xiàn)LASH動畫的互動性和趣味性大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，快速駕馭設(shè)計試驗(yàn)的一般原則，突破本節(jié)課難點(diǎn)?！?/p>

活動5【練習(xí)】快樂游樂園－嬉戲鞏固訓(xùn)練

（1）嬉戲一;抽圖推斷嬉戲

兩人一組，利用老師自己設(shè)計的抽圖FLASH隨機(jī)抽取人體腺體，向同伴說出腺體類型及分泌物，輪番完成，說錯停止，全班PK1分鐘完成次數(shù)。因此部分內(nèi)容既難又枯燥，運(yùn)用嬉戲可以激趣同時鞏固。

【設(shè)計意圖：此嬉戲是圍繞“依據(jù)內(nèi)分泌腺的特點(diǎn)推斷內(nèi)外分泌腺“這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)。學(xué)生通過隨機(jī)抽圖，快速推斷內(nèi)外分泌腺，在與同伴的的良好互動下，用嬉戲活動調(diào)動起學(xué)生參加學(xué)習(xí)的熱忱和主動性，讓學(xué)生在輕松、開心主動的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)問內(nèi)化，突破難點(diǎn)?！?/p>

（2）嬉戲二：小醫(yī)生日記FLASH嬉戲：

學(xué)生作為實(shí)習(xí)醫(yī)生在醫(yī)院內(nèi)分泌科實(shí)習(xí)，患者進(jìn)來看病，醫(yī)生要依據(jù)患病緣由推斷疾病，正確加分，限時1分鐘，根據(jù)積分升級，最高等級醫(yī)院院長。

【設(shè)計意圖:此嬉戲是圍繞“說出幾種激素的主要功能及分泌異樣時的表現(xiàn)”這個學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計的，這部分內(nèi)容較多，記憶起來較枯燥。通過嬉戲中的角色扮演活動，學(xué)生可以將瑣碎的學(xué)問點(diǎn)一一內(nèi)化。通過這部分學(xué)問點(diǎn)的內(nèi)化過程，學(xué)生能體會到激素在參加生命活動調(diào)整中的重要作用，有效突破本節(jié)課重難點(diǎn)。】

（3）嬉戲三：叢林射手

電子書包內(nèi)置的嬉戲練習(xí)，依據(jù)本節(jié)課的學(xué)情分析設(shè)置的五道達(dá)標(biāo)測試題，全部答對者即可通關(guān)。老師pad可以剛好收到反饋數(shù)據(jù)，再有針對性進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計意圖;利用電子書包平臺內(nèi)置的嬉戲練習(xí)，將達(dá)標(biāo)測試題用嬉戲情境進(jìn)行表現(xiàn)，大大提高了學(xué)生的愛好和做題體驗(yàn)。同時電子書包平臺可以將學(xué)生做題數(shù)據(jù)第一時間反饋給老師，可以快速駕馭學(xué)生本節(jié)課的學(xué)問目標(biāo)達(dá)成狀況，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果?！?/p>

活動6【活動】總結(jié)收獲目標(biāo)達(dá)成

出示