初中化學(xué)課堂教學(xué)方法改進(jìn)計(jì)劃

初中化學(xué)課堂教學(xué)方法改進(jìn)計(jì)劃初中化學(xué)課堂教學(xué)方法改進(jìn)計(jì)劃

為了貫徹落實(shí)好新課程改革的政策方針，課堂教學(xué)方法主要采用以學(xué)生為主體的科學(xué)探究法，從而取代傳統(tǒng)的以教師為主體的傳授法。以學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法的理念，倡導(dǎo)學(xué)生既是教師教學(xué)的對(duì)象，又是教學(xué)過程的主體，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體情況，采取各種教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知器官，有效激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。強(qiáng)化學(xué)生的求知欲，啟發(fā)學(xué)生積極思維，使學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中獲取知識(shí)和本領(lǐng)。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)和發(fā)言權(quán)。教師為主導(dǎo)就是教師在教學(xué)活動(dòng)中要充當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)的向?qū)?，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生的知識(shí)與能力同步發(fā)展。

一、新課程改革后課堂教學(xué)方法在科學(xué)探究方面的改進(jìn)

課堂教學(xué)沿著科學(xué)探究的過程進(jìn)行，真正體現(xiàn)以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)新理念，從此打破傳統(tǒng)教學(xué)。化學(xué)課程改革的突破口在于科學(xué)探究，課堂教學(xué)方法的改進(jìn)也在于科學(xué)探究。以科學(xué)探究為主的教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，能促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中，必然會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

二、科學(xué)探究以外的課堂教學(xué)方法的改進(jìn)

在以科學(xué)探究為在主要教學(xué)方法中，合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法也是相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)法的一種新的教學(xué)方法，使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。

1、合作學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生異質(zhì)小組為基礎(chǔ)，小組成員共同利用學(xué)習(xí)資源，互助合作學(xué)習(xí)以完成共同的教學(xué)目標(biāo)，并以團(tuán)體成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的一準(zhǔn)教學(xué)策略體系［12］。合作學(xué)習(xí)真正能使課堂中的教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，信息交流從單一轉(zhuǎn)向多維互動(dòng)，社會(huì)心理氣氛從專制轉(zhuǎn)向民主。在合作過程中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)表達(dá)自己的意見、參與活動(dòng)、敢于堅(jiān)持，善于說服別人，還能夠傾聽接納別人意見，懂得了配合和協(xié)調(diào)，知道了寬容和讓步，這樣的教學(xué)方法真正能夠達(dá)到新課程理念下的素質(zhì)教育的要求。并且合作學(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略，對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展起到了積極作用。

2、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有主體意識(shí)和自主意識(shí)，不斷激發(fā)自己的學(xué)習(xí)激情或積極性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性的一種學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)方式。在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)者能夠充分發(fā)揮主體作用，逐步形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、提高自主意識(shí)的水平，發(fā)展智力和非智力因素，掌握學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)自我評(píng)價(jià)能力，從而不斷地把自己塑造成一個(gè)具有終身學(xué)習(xí)能力的人，是自己前能和素質(zhì)不斷地開發(fā)和完善。課堂上以科學(xué)探究為主的探究性學(xué)習(xí)方法與自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行有效地結(jié)合，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)，教師教學(xué)效果的提高，更有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

三、教學(xué)方法改進(jìn)后對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響

課堂教學(xué)方法的改進(jìn)改變了師生間的關(guān)系。新課程中教師是學(xué)生成長過程的導(dǎo)師和朋友。教學(xué)過程是師生交住、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。在課堂教學(xué)中，教師幫助學(xué)生檢查和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，它完全不同于由教師獨(dú)自講授的呆板的教學(xué)方法，而是氣氛活躍，洋溢著開放、民主的教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生多向知識(shí)信息傳遞與交換的`“立體式”、“交互式”的教學(xué)格局。使學(xué)生真正成為教學(xué)過程的主體，在獲得知識(shí)的過程中學(xué)會(huì)探究、解決問題的科學(xué)思維方法，讓學(xué)生和教師之間成為平等的學(xué)習(xí)關(guān)系。在這樣平等的師生關(guān)系中學(xué)生能夠大膽想象，大膽發(fā)表自己的意見和見解。我的教育實(shí)習(xí)中一件典型的事例充分說明了平等友好的師生關(guān)系能夠調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，更能開發(fā)學(xué)生的潛能。

在現(xiàn)在的中學(xué)校園里，在校門口經(jīng)常會(huì)看到貼出的“推進(jìn)課改，提高課堂效率”的橫幅，由此可見課程改革迫在眉睫，課堂教學(xué)是化學(xué)新課程實(shí)施的基本的和重要的途徑，再好的課程理念和課程設(shè)計(jì)，如果不能在課堂教學(xué)中得到有效的貫徹和實(shí)施，那它也只能是“空中樓閣”；再好的課程目標(biāo)和內(nèi)容，如果仍沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法，那它也難以取得預(yù)期效果。因此構(gòu)建與化學(xué)新課程相適應(yīng)、相匹配的化學(xué)教學(xué)體系，在當(dāng)前顯得尤為迫切。特別是教學(xué)方法的改進(jìn)成為了新時(shí)代學(xué)校教育重要的教學(xué)任務(wù)。作為一線的教師們應(yīng)該響應(yīng)教育部號(hào)召，做好教學(xué)工作，在工作中不斷探索，不斷挖掘出適合社會(huì)發(fā)展的教育的教學(xué)方法。

在教學(xué)中，教師職業(yè)魅力的展現(xiàn)在新課程中將充分發(fā)揮，新的課程，新的轉(zhuǎn)變，新課程理念的實(shí)施，對(duì)于教師來說，既是機(jī)遇又是挑戰(zhàn)。開放教學(xué)內(nèi)容、開放教學(xué)形式、開放作業(yè)形式、開放評(píng)價(jià)方式，與新課程同行。能讓學(xué)生在開放的教學(xué)過程中開放自我，讓每個(gè)學(xué)生在開放的情境中體驗(yàn)到成功的喜悅，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)的能力。

總之，在新一輪的課程改革中，教學(xué)