小學(xué)語文一年級下冊《識字四》 教學(xué)設(shè)計

小學(xué)語文一年級下冊《識字四》教學(xué)設(shè)計廣州市南沙區(qū)欖核小學(xué)陳碧蓮一、教材分析《識字》是小學(xué)語文一年級下冊第四單元中的一篇韻文，是一堂典型的集中識字課。是一首充滿童趣的兒歌，兒歌的內(nèi)容與小動物的活動有關(guān)，語言生動、優(yōu)美，讀起來朗朗上口。課文中寫的小動物大多是昆蟲，所以本課要求認識的字也都是蟲字旁的字，且具有形聲字的特點。二、學(xué)情分析及策略通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們班的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字方法和技巧，并接觸了一些詩歌、童話故事等，對于識字學(xué)生常常會感到很枯燥，隨著識字量的增多，孩子們常常把同音字、形近字混淆。結(jié)合本班實際情況和他們已有的知識水平，我設(shè)計本班學(xué)生的教學(xué)方法：、在漢字上我引導(dǎo)學(xué)生合作探究識字。利用形聲字的規(guī)律識字，以小組為單位，讓學(xué)生自主、合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓他們資源共享，同時我設(shè)計了結(jié)合學(xué)生生活實際進行識字。、在詞語理解上我采取借助圖片肢體表演，圖文結(jié)合，理解詞語，在整個教學(xué)中教師充當(dāng)引導(dǎo)者，學(xué)習(xí)伙伴。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識與能力

一、認識蜻、蜓等個字，會寫螞、蟻等個字。正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌。（二）過程與方法：、情境創(chuàng)設(shè)。

、找朋友游戲。

、觀察、模仿、實驗法。

、榜樣示范。

（三）情感態(tài)度與價值觀

一、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。四、教學(xué)時間：兩課時五、重難點的確立重點：會認蜻蜓、蚯蚓、螞蟻等個生字，會寫螞蟻兩個字。難點：在具體的語言環(huán)境中，教會學(xué)生運用形聲字的規(guī)律來識字的方法。六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡七、教學(xué)過程（一）激發(fā)導(dǎo)入，引入新課師：一年有四個季節(jié)，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。讓我們一起走進夏天吧。（出示多媒體課件）在這美麗的季節(jié)里，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什么呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什么地方見過它們？生：蜻蜓在空中飛呢。生：蝴蝶在跳舞。生：蝌蚪在水里游泳。生：我在家里見過蜘蛛。我在河里見過蝌蚪。（二）讀兒歌，識生字．同學(xué)們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？生：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音。生：可以問老師，問同學(xué)。．這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀書。（）哪些同學(xué)讀完了，快快坐好。這些字你們認識嗎？教師出示展、運、網(wǎng)。生：展展翅蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？生：運運食糧螞蟻地上運食糧。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：（畫球網(wǎng)的簡筆畫）這是什么呀？生：球網(wǎng)師：對，而且這是一張有魔法的球網(wǎng)。（在簡筆畫上勾出網(wǎng)字）你發(fā)現(xiàn)了什么？生：畫和字很像。師：對啊，誰能在兒歌中找到這個字讀給大家聽一聽?。可壕W(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：你還知道什么網(wǎng)？學(xué)生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)（）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一人讀一行，怎么樣。聽的同學(xué)們要注意，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？學(xué)生一人讀一行。評價：字音讀得真準(zhǔn)確。這么多同學(xué)還想再讀讀，這次一人讀一句。學(xué)生一人讀一句。．還有這么多的同學(xué)都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。把你認識的小動物的名字讀給前后桌聽聽，不認識的你可以問問他。學(xué)生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)。（）檢查：你都畫了哪個詞？生：我畫了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪（）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學(xué)生齊讀。．小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名學(xué)生讀詞語，其他同學(xué)跟著讀。男生、女生比賽讀。（）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。學(xué)生自由朗讀。（）拼音不見了，還認識嗎？分小組讀詞語。同學(xué)之間互相幫助。．排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學(xué)請起立，你們大聲讀一讀。．同學(xué)們的字音讀得真準(zhǔn)，我們來玩一個游戲找朋友。（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。學(xué)生一邊拍手一邊讀詞語。（三）感悟方法，培養(yǎng)能力．（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學(xué)們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：都有蟲字旁。．你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？生：這些字都是小動物的名字。生：這些字都是蟲子。是昆蟲。生：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。評價學(xué)生：你真是個會思考的孩子。（）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)聲旁：螞這個字念什么？（出示螞字，并隨后遮住蟲旁）那么，這個字讀什么？生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。這個馬字在螞蟻的螞中表示什么？生：表示讀音。評價：你真是會動腦筋的孩子。．小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。（四）指導(dǎo)書寫．今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。聽，小姑娘對我們說什么了。你們想對她說什么呢？（課件出示三個螞字）請看這三個字，你認為哪個字最漂亮，為什么？學(xué)生：中間的字最好看，因為左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。范寫：講解要求。在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。．蟻：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的右半部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字的右半部分義。學(xué)生書空。．提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。．學(xué)生書寫。描紅。仿寫。．評價：有很多同學(xué)得到了小紅花。相信你們平時多練習(xí)，一定會寫得更漂亮。（五）拓展延伸，仿寫兒歌．今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。學(xué)生自己練習(xí)讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。．哪些同學(xué)愿意為大家讀一讀呀？分別請了六位同學(xué)朗讀兒歌，其他學(xué)生評議。．除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？我們可以說，鴨子河里在洗澡。生：白兔地上蹦蹦跳。生：小貓樹旁喵喵叫。生：小狗路邊汪汪叫。師：看來很多同學(xué)都愿意來說一說自己的兒歌，那么現(xiàn)在就請同學(xué)們把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看。不會寫的字可以寫拼音。（六）課外拓展、找一找：帶有蟲字旁的字和小動物的圖片。教學(xué)反思《識字四》是一篇識字課，是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。要求認識的字大都是蟲字旁，是小動物們的名字，只有個是描寫小動物動作的字。一年級識字任務(wù)非常重要，基本上每課要求會認的字都有十幾個。對于識字學(xué)生常常會感到很枯燥，隨著識字量的增多，孩子們常常把同音字、形近字混淆?！蹲R字四》中要求會認有十四個，我根據(jù)要認的字的特點，我把它分成兩個板塊來學(xué)習(xí)。教學(xué)蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪等幾個動物的名字時，我通過圖文結(jié)合的方法引導(dǎo)學(xué)生認識字，通過圖文結(jié)合的方法，孩子的學(xué)習(xí)積極性非常高，這時，我把這些字同時出現(xiàn)在屏幕上，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察發(fā)現(xiàn)特點。課前我估計學(xué)生能發(fā)現(xiàn)它們都是蟲字旁的字，都是小動物的名稱，從而來幫助學(xué)生記住讀音、字形。出乎我意料的是：生說：我發(fā)現(xiàn)這些字都是蟲字旁。生說：我發(fā)現(xiàn)這些字都是小動物的名字。生說：我發(fā)現(xiàn)這些字都是形聲字。我馬上激動地拿起卡片螞說：這個字念什么？（遮住蟲）讀什么？生說：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁讀起來是一樣的。我為孩子噴發(fā)出的智慧感到無比欣慰。我總結(jié)了形聲字的規(guī)律，讓孩子們更好地識記本課生字。運、展、網(wǎng)通過讓學(xué)生結(jié)合動作來理解意思，而網(wǎng)我嘗試著讓學(xué)生觀察大屏幕上課件蜘蛛網(wǎng)到網(wǎng)字的變化，說說自己的發(fā)現(xiàn)，來記住字形。我總結(jié)了一下這堂課的閃光點。有以下兩點。、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。一年級學(xué)生識字的一個特點就是認得快，忘得快。因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點，對生字的認記要采取多種方式，反復(fù)認記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，在游戲中識字，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。我把握住了識