《小鴨子得救了》說課稿

《小鴨子得了》說課稿課標指出:作文教學應從說到寫,由易到難,循序漸進。”對于年級學生來口頭作文的練顯得尤為要?！缎▲喿拥昧恕肥嵌陠畏鶊D的看訓練,上表現(xiàn)的是有一只小子掉進坑里,猴子拿著竿小熊拎著一桶水,大象站在坑想辦法救小子的場面。幅圖以小子掉進坑里為起因,以個小動物想法救小動物主要經(jīng)過,鴨子上來為結(jié)果開寫話。因本幅圖是幅畫面觀察和述時要考慮畫面多個人物各自的動又協(xié)調(diào)畫面人與人物的系,此外還有敘述畫面人物動的先后次的問題所從這個意來說較多幅圖要難多所陳老師在教時采用把畫面分解幾個小部分,導學生逐觀察思考的法先小鴨—小猴子——小熊—大象然后把分解的象意義合起就是整幅圖內(nèi)容這種分解、觀突出了觀察標,供了觀察序為有層次觀察和次序敘述圖打下了基礎這節(jié)作文訓課是要求我根據(jù)畫面編事,從作訓練的角度來說,屬記敘文中的事范疇即是事,:就應該事情發(fā)展的經(jīng)過因、經(jīng)過、結(jié)〉,既然故事以又具備情節(jié)絲絲入扣人心弦的點因此開篇陳老采用了交和描述事情環(huán)境和景的辦法學生們?nèi)胄游飩兩畹拇罅掷锷M情境后佛自己也身于美麗大森林里,這樣激

發(fā)了學生的趣同時,對于二年級生來說,頭故事情的交待又降低了度。2)節(jié)過陳老還設計了下問題①小子掉進坑它多么著急,這時聽見叫聲來了誰可能最先想辦法?③小熊和小想出了什么法?④鴨子得救嗎?處過,僅將畫面內(nèi)巧妙地聯(lián)系來,同又不露痕地將觀察提到學生面前。把各種要素動組合再加上學生不同語句那真是高海闊，任飛躍，絕對不雷同。這樣的課緊密地圖上反映的活及學生自的生活體驗聯(lián)系著的這樣的教法必然使學生會看圖說。教學過程：一、創(chuàng)設情，想象故事起因師：朋友們你們喜歡謎語碼？師給你們個謎語嘴巴扁扁，叫聲呷，走路搖，愛吃魚蝦”這是什呀天要寫一篇看寫話（板書看圖寫話，人公就是一可愛的鴨子，師：我們先回顧下看圖話要注意什?師：在一個光明媚的早，小鴨子在地上散步忽然，一不小心，掉進一個坑里。鴨子嚇得大喊：救命！救命呀！就在這時，正好被小鳥看了，小鳥趕叫伙伴們幫。師：師：請朋友仔細看。小鳥把哪小動物叫啦？（有小

熊，小象，小猴子）二、分析討，思考“辦”師：仔細觀他們的表情動作，發(fā)揮象，猴子大象、小鳥和小熊會什么辦法救鴨子他們會么說？怎做？結(jié)果怎么樣？師：想好了就和同桌說說?？凑l的法最多（板：想辦法救鴨子生（互交流救小子的辦法）1．小猴救小鴨子師：誰有好法？生：猴子會一根樹枝，小鴨子爬上，師：那你想一下小猴子對小鴨子說么，師：你真會慰人，如果加上小猴子表情，動就更好了，師：那小猴子的？？猴子

伸

拉）小猴子這個法能把小鴨救上來嗎’什么’誰來演一演猴子救小鴨的經(jīng)過把小猴怎么說的怎么做的連起來演演生聰明的小子把竹竿進大坑里，對鴨子說“小鴨子你抓住我的竿上來”小鴨子抓竹竿后，小子一點點回拽竹竿，小子就得救了請一位同學臺戴上小猴頭飾邊演邊。

2、“小熊小鴨”。師：誰還有辦法？生：小熊可倒水倒坑里小鴨子會游，就游上了師：這個辦真好，大家忘了小鴨子是游泳專呢，那小熊會怎說呢？它除對小鴨子說還可以誰說？生小熊說：“鴨子，你別急，我來救。師小熊是怎用桶取水小鴨子救來的？生：就跑到旁的小河里打一桶水，到坑里（板書熊拎

倒）師一桶水夠？引說小又跑到河打了好幾桶，倒大坑里。師：胖乎乎小熊來回這折騰，怎么??？（師擦汗狀）（滿頭大汗氣喘吁吁，熊累的直喘）師：真棒，用上我們積的詞語！你說啊，這兒，猴子和大象看見會么做？猴子會幫小一塊提水大象會用子吸水）大家齊協(xié)力，大坑的水滿了，鴨子就浮來了。生小熊看旁邊有一河，想出了個好辦法。急忙跑到小河邊，打一桶水可是小鴨怎么也上來小熊又跑小河邊打了一水，是還是不。熊又去打，他得滿頭大汗，最后他了好幾桶水小鴨子才得了。誰來演一演熊是怎么說怎么做的？結(jié)怎么樣？完的說一說生聽到小鴨子喊命，小熊、狗和大象來了。胖乎

的小熊說“我有辦法！”熊提著水跑到河里打，又水灌到大坑。是小熊發(fā)水太少了，他來到河邊水打了一桶又一，已經(jīng)累的頭大汗氣喘吁了，是水還是不夠小熊想小子一定會著的，就：“鴨子你別著，我一定把你上來你再等一兒！”熊又跑去水過了一會，熊終于把坑里灌滿了，小子也浮上了小鴨子可高興了連忙對熊說：“謝你小熊。小熊也開的笑了。他們又一起游戲了。師你比剛觀察得更仔了還想出小熊說的話，了不起。師：你能聯(lián)自己的實際不僅說出了熊心里的法，還用上了課前累的“胖乎”“滿頭大”“氣喘吁”“連忙”這幾個語說出了小當時的樣子想到了他說的話故事真是越來精彩了！3、看圖編“小象救了小鴨”師：誰有不的方法？同學們看，象有個長鼻，它的鼻子用可大呢,小象怎么救出小鴨子呢’"按剛才的順序小象怎么說的怎么做的，果怎樣？我來練說小象救小鴨子的過小可以對()說可還可以()和)。請一位同學上小象頭飾演邊說生1大象也好辦法，他

用又長又靈的鼻子，伸坑里，對小子說：“鴨子，你別害怕你抓著我長鼻子，把你卷上來”小鴨子忙跳到大象的鼻子上，大把鼻子卷了來把小鴨子卷了坑外邊。鴨子可高興小象：伸

卷）師：個辦法太了你讓靜止畫面活了來仿佛這一就在我們眼前三、拓展師：些小動物不愛動腦，愛助人，特別愛合想一想，他們還會用么辦法來救鴨子？學會作會收到易想到的效果。師：還有不樣的辦法嗎生小猴子用竹竿救鴨子，可是竿太滑了，鴨子怎么也上不來給小鴨子都哭了聰明的猴子小眼睛轉(zhuǎn)，他了一個好主。急忙去叫的同伴他們一掛著一個，猴子撈月亮一，成了一串最下面的猴讓小鴨子住他的手，他們一起把鴨子就了出。師：太有想法，這妙的方法能想到而且還設計那么曲折的過程我太愛聽了接著進一步究:果你是小、小熊和小象除了“水”的方法，還什么其他法能救小子嗎比一比誰的辦法好四寫故師：把你們己編的故事整地說一遍同桌之間相說一說，

然后寫下來看誰的故事生動，更精!生獨立寫故）師：學們，們的故事寫了嗎？沒完的同學別急，一聽別人寫的事我想對一定會有啟。其同學邊聽想他的故事哪里的最好？學生評價哪地方寫的好師評1我和同學們的想一樣。故按照順序說很完整。開頭交代了在么時間什么地，發(fā)了什么事。特是小動物們救小鴨子經(jīng)過說的很楚。常好就這樣說。誰他寫得不一樣？師看來，們和這些動物們一都是既愛動筋又愛幫人