難忘的潑水節(jié)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

難忘的潑水節(jié)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案

難忘的潑水節(jié)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)方案【課前透視】課文熱情洋溢地?cái)⑹隽?961年周總理在西雙版納同傣族人民過(guò)潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣難忘二字展開(kāi)，內(nèi)容突出景難忘人難忘情難忘。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。二年級(jí)學(xué)生對(duì)潑水節(jié)的來(lái)歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。2、抓住重點(diǎn)詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過(guò)潑水節(jié)的幸福和快樂(lè)。正確、流利、有感情地朗讀課文。3、對(duì)周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)傣族人民的潑水節(jié)有初步感受?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的.情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。【信息資料】生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)。【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入師：今天上課，老師請(qǐng)來(lái)了一位小導(dǎo)游，給我們介紹一下我們杭州著名的旅游景點(diǎn)宋城潑水節(jié)的盛況。1、個(gè)別介紹。2、其他同學(xué)作補(bǔ)充。3、課件出示有關(guān)宋城潑水節(jié)的圖片和錄像。4、積趣存疑：今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書(shū)課題)教師或?qū)W生簡(jiǎn)單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。(圖片激趣)出示課文插圖，圖上的人們?cè)诟墒裁?(人們和周總理在一起過(guò)潑水節(jié))(板書(shū)：潑水節(jié))然后在前面加上難忘二字：為什么說(shuō)是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會(huì)知道。二、初讀課文1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。2、再次讀課文，圈畫(huà)生字，把生字多讀幾遍。3、限定時(shí)間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。4、接龍讀檢查讀文情況。三、檢查朗讀，學(xué)習(xí)生字1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀bàn，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音花瓣兒。因?yàn)榈臑樽xwèi。翹舌音有蘸、壽，平舌音有踩。3、利用課件游戲檢查識(shí)字：抓特務(wù)、對(duì)號(hào)入座、購(gòu)買門票。四、學(xué)習(xí)第一自然段1、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?2、換詞比較：火紅火紅的可以換成紅色的嗎?(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛)還有什么事物也是火紅火紅的?自由回答。3、指導(dǎo)讀──練習(xí)讀──齊讀。五、學(xué)習(xí)二、三自然段1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。2、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?引導(dǎo)學(xué)生用因?yàn)樗跃毩?xí)說(shuō)說(shuō)原因。3、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。(用你自己的話向大家描述一下人們歡迎周總理的情景)4、指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住歡呼一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。難點(diǎn)是讀好最后一句：周總理來(lái)了!讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個(gè)性。六、寫(xiě)字指導(dǎo)1、學(xué)習(xí)恩、壽、鳳、凰、龍、度六個(gè)字：本課要寫(xiě)的字中有四個(gè)字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個(gè)字中，鳳凰二字比較難寫(xiě)，可作重點(diǎn)指導(dǎo)：⑴都是半包圍結(jié)構(gòu)。⑵第一筆一定要寫(xiě)成豎撇，這是寫(xiě)好這類字的關(guān)鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫(xiě)法，要注意指導(dǎo)。⑶鳳字內(nèi)是又，要和風(fēng)區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意恩與思的區(qū)別。2、利用課件，分析結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)。3、學(xué)生臨摹，教師巡視，根據(jù)書(shū)寫(xiě)實(shí)際相機(jī)指導(dǎo)。4、學(xué)生互相觀察和欣賞，寫(xiě)得不滿意的字可以再寫(xiě)幾個(gè)，直到自己滿意為止。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字卡片。2、有感情地朗讀課文一至三自然段。二、讀文思考1、學(xué)習(xí)四五自然段：⑴默讀課文，用波浪線劃出你最喜歡的句子，讀一讀。⑵小組合作，互相交流讀書(shū)的收獲。2、反饋交流：⑴周總理身穿對(duì)襟白褂，咖啡色長(zhǎng)褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來(lái)到人群中。①結(jié)合課文插圖，理解笑容滿面。(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣)②想像周總理會(huì)對(duì)人們說(shuō)些什么?⑵他接過(guò)一只象腳鼓，敲著歡樂(lè)的鼓點(diǎn)，踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。①抓住表示動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)總理與傣族人民的情誼。②你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫(xiě)一句話嗎?⑶周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹(shù)枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長(zhǎng)壽。提供句型，練習(xí)說(shuō)話，發(fā)散思維。周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們___________________。周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們___________________。周總理把水潑到孩子們身上，祝愿他們___________________。3、指導(dǎo)朗讀：個(gè)別讀──男女同學(xué)──齊讀。三、學(xué)習(xí)最后段落，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀1、配上音樂(lè)，激起情感高潮：師：周總理開(kāi)心，人們更開(kāi)心，我們也開(kāi)心。2、配樂(lè)齊讀。四、知識(shí)延伸傣族人民的潑水節(jié)因?yàn)橛辛酥芸偫淼膮⒓佣@得格外難忘，你還知道哪些具有民族特色的節(jié)日呢?(師介紹：火把節(jié)那達(dá)慕大會(huì)等)五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、學(xué)生觀察，每個(gè)字在田字格中的位置。2、利用課件，分析結(jié)構(gòu)和注意點(diǎn)。3、展示寫(xiě)字作業(yè)，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。六、課后實(shí)踐活動(dòng)1、查找、搜集周總理的圖片、故事。2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開(kāi)個(gè)小小介紹會(huì)。

有趣的雞蛋幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)

有趣的雞蛋幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿?隨著社會(huì)的不斷變遷，未來(lái)社會(huì)越來(lái)越需要合作形的人才。許多社會(huì)學(xué)家認(rèn)為“合作的交往，較之競(jìng)爭(zhēng)的交往在當(dāng)今及未來(lái)世界里更為重要”。我們幼兒園現(xiàn)正在推廣大課題《幼兒合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究》，幼兒的合作學(xué)習(xí)，它能為孩子提供不同的學(xué)習(xí)對(duì)象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。其間每一個(gè)成員間互相依賴、休戚與共、資源共享、互助成長(zhǎng)。所以我班在活動(dòng)中一直注意對(duì)孩子進(jìn)行這方面的培養(yǎng)。前些日子，幼兒在喝水時(shí)突然發(fā)現(xiàn)有個(gè)塞子浮在水里，于是有幼兒說(shuō)他家的塞子是沉在下面一些的，有的說(shuō)是沉在底里的，于是我們進(jìn)行了一系列的.沉與浮的活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，孩子們發(fā)現(xiàn)木頭、樹(shù)葉、棉花等在水里會(huì)浮上來(lái)，而鐵絲、玻璃、石子、磚頭等會(huì)沉下去。孩子們發(fā)現(xiàn)借助于其他材料，沉與浮就會(huì)發(fā)生變化。如：把磁鐵放在塑料積木上磁鐵是浮的，而空的瓶子裝滿水或石子，瓶子則會(huì)沉下去，活動(dòng)中孩子們對(duì)讓浮的東西沉下去，讓沉的東西浮上來(lái)特別感興趣，于是我選擇了《有趣的雞蛋》這一活動(dòng)?；顒?dòng)中，我請(qǐng)孩子們講講生活中你發(fā)現(xiàn)哪些東西在水里是浮的，哪些是沉的，然后讓幼兒動(dòng)手操作，嘗試用多種材料讓雞蛋在水里浮起來(lái)。接著，我讓幼兒想一想：在鹽水中雞蛋能否浮起來(lái)？從而引發(fā)他們對(duì)第二次實(shí)驗(yàn)的興趣，這個(gè)實(shí)驗(yàn)我是要求他們先要找朋友商量，然后分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、邊觀察邊記錄，他們不僅要記錄放鹽的數(shù)量，還要記錄每次放鹽后雞蛋在水中位置的變化。實(shí)驗(yàn)后我讓幼兒介紹實(shí)驗(yàn)情況，從而體驗(yàn)合作及成功的快樂(lè)。最后鼓勵(lì)幼兒以后能繼續(xù)探索、實(shí)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)中，孩子們合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，他們?cè)谧杂善降戎薪煌?、學(xué)習(xí)、商量、討論、操作等，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，同時(shí)也有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。整個(gè)活動(dòng)，我除了提供材料外，更多的是關(guān)注和引導(dǎo)幼兒商量、合作、交流，更多的是讓幼兒通過(guò)合作、實(shí)驗(yàn)，來(lái)感知雞蛋在鹽水中的變化，來(lái)體驗(yàn)合作及成功的快樂(lè)。活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)幼兒對(duì)探索的興趣，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。2、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄，獲得有關(guān)雞蛋在鹽水中變化的具體經(jīng)驗(yàn)?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒能通過(guò)商量等分工、合作，共同探索?；顒?dòng)難點(diǎn)：能通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、記錄，感受鹽的多少與雞蛋變化之間的關(guān)系?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大油瓶、熟雞蛋、筷子、小勺、記錄紙、鹽各六分；紙板、小瓶、小竹籃、紙、泡沫、木板、塑料積木若干活動(dòng)過(guò)程：一、啟發(fā)談話，引出實(shí)驗(yàn)主題師：前兩天，我們玩過(guò)沉與浮的游戲，你們發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀？（出示雞蛋），請(qǐng)幼兒猜猜雞蛋在水里會(huì)怎樣？（教師把它放入水）。有什么辦法能讓雞蛋浮起來(lái)呢？二、實(shí)驗(yàn)（一）1、師：剛才你們想了那么多的好辦法，想不想試一下？2、請(qǐng)幼兒自己找朋友一起做實(shí)驗(yàn)3、交流：你是用什么好辦法讓雞蛋浮起來(lái)的？三、實(shí)驗(yàn)（二）1、出示鹽，師：鹽能不能讓雞蛋浮起來(lái)呢？要求：三個(gè)好朋友在一起分工合作，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)b每放一次鹽就要做一次記錄，還要記錄好雞蛋的變化。2、幼兒實(shí)驗(yàn)，教師提醒幼兒作好記錄3、交流（記錄紙全部出示）（1）每組的雞蛋都浮起來(lái)了嗎？（2）請(qǐng)幼兒介紹自己的實(shí)驗(yàn)，教師小結(jié)：在我們小朋友的一起努力，相互配合下，我們發(fā)現(xiàn)雞蛋在鹽水中會(huì)漸漸地浮起來(lái)。四、小結(jié)雞蛋在鹽水中會(huì)浮起來(lái)，那么還有其它的蛋呢，它們?cè)邴}水中會(huì)浮起來(lái)嗎？我們下次再來(lái)實(shí)驗(yàn)。

高適燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)計(jì)就是為了各位老師更好的進(jìn)行教學(xué)的工作而寫(xiě)的，各位老師，看看下面的高適燕歌行教學(xué)設(shè)計(jì)吧！教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：初步了解盛唐邊塞詩(shī)派過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)和思考詩(shī)歌所表達(dá)的思想情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)精神教學(xué)重點(diǎn)深入理解作品所表達(dá)的復(fù)雜感情和主旨教學(xué)難點(diǎn)了解邊塞詩(shī)的特點(diǎn)和風(fēng)格教學(xué)手段多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入課文（視頻：《英雄》中的戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景）。同學(xué)們正值青春年少，激情澎湃，都懷有滿腔的愛(ài)國(guó)熱情，有濃厚的崇拜英雄的意識(shí)，仰慕那些決戰(zhàn)沙場(chǎng)、建功立業(yè)的將領(lǐng)。但是怎樣看待和理解戰(zhàn)爭(zhēng)，什么是真正的英雄，是我們應(yīng)該進(jìn)行深入思考的問(wèn)題。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)唐代最熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)和了解戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)人高適的邊塞詩(shī)《燕歌行》。二、為什么說(shuō)高適是最熟悉戰(zhàn)爭(zhēng)、最了解戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)人呢？唐代文人多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)，從軍邊塞為國(guó)立功，成為能文能武的國(guó)家棟梁。高適常常隨軍赴邊塞，多次為邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利歡欣雀躍，也每每目睹士兵的艱辛，為戰(zhàn)禍連年感慨萬(wàn)分。今存有《高常侍集》十卷。三、聽(tīng)錄音，整體感知全詩(shī)。1．放錄音。聽(tīng)第一遍，掃清字詞。2．再讀一遍。聽(tīng)第二遍，思考問(wèn)題：戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)如何？四、分析詩(shī)歌主旨?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！睆牟煌慕嵌葋?lái)分析，得出的結(jié)論可能有差別。我們來(lái)看一下這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)因何而敗。假如你是士兵——蕭條自然條件惡劣憑陵敵人來(lái)勢(shì)兇猛風(fēng)雨天氣惡劣將領(lǐng)輕敵恩遇尋歡作樂(lè)美人帳下猶歌舞假如你是將領(lǐng)——士兵軍心不穩(wěn)（戰(zhàn)役地點(diǎn)）高適的感情傾向是怎樣的？（提問(wèn)）戰(zhàn)士軍前半死生美人帳下猶歌舞（凄涼的心境）死節(jié)從來(lái)豈顧勛至今猶憶李將軍（李廣難封）五、找同學(xué)陳述戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)（感情傾向）。出發(fā)——戰(zhàn)敗——被圍——苦斗白天戰(zhàn)斗晚上聽(tīng)到凄涼的打更聲六、從這首詩(shī)來(lái)了解邊塞詩(shī)，聯(lián)系所學(xué)歸納總結(jié)。內(nèi)容：建功立業(yè)；戰(zhàn)爭(zhēng)艱苦，征人思婦離愁別緒；邊塞風(fēng)光。特點(diǎn)：格調(diào)雄渾豪放慷慨悲涼，境界闊大，雄奇壯美。人物：高適岑參王昌齡王翰七、拓展賞析《出塞》八、小結(jié)盛唐的邊塞詩(shī)意境高遠(yuǎn)，格調(diào)悲壯，像雄渾的軍號(hào)，一聲聲吹得歷史都熱血沸騰。盛唐的邊塞詩(shī)人視野開(kāi)闊胸懷激蕩，充滿了磅礴的氣勢(shì)和一往無(wú)前的英雄主義精神。他們唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。九、作業(yè)搜集整理邊塞詩(shī)《燕歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解盛唐邊塞詩(shī)派。2、體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。3、把握詩(shī)歌譴責(zé)邊將的主題及對(duì)比的藝術(shù)手法。教學(xué)重難點(diǎn)：1、體會(huì)詩(shī)人的沉痛之情。2、把握詩(shī)歌譴責(zé)邊將的主題及對(duì)比的藝術(shù)手法。教學(xué)設(shè)想：“燕歌行”是樂(lè)府舊題，其辭多寫(xiě)邊關(guān)征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠(yuǎn)之情為主。首創(chuàng)于曹丕?！堆喔栊小肥且皇纵^長(zhǎng)的邊塞詩(shī)，有些字詞生硬難懂，學(xué)生理解起來(lái)有一定的難度。嘗試采用比較法進(jìn)行教學(xué)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入盛唐在當(dāng)時(shí)國(guó)力十分強(qiáng)大，疆域廣闊，內(nèi)地與邊疆各民族在政治、軍事、經(jīng)濟(jì)和文化方面的交往密切。邊事增加，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。盛唐文人們多熱衷于功名，渴望施展自己的才華和抱負(fù)。從軍邊塞為國(guó)立功成為文人求取功名的一種新的出路，而且他們也向往新奇的邊疆生活、邊塞風(fēng)光。在這種社會(huì)歷史背景下，文人邊塞生活的機(jī)遇和經(jīng)歷大大增加，由此促進(jìn)了邊塞詩(shī)創(chuàng)作的繁榮。此外，前代戰(zhàn)爭(zhēng)行役、征夫思婦題材的詩(shī)歌，以及魏晉南北朝時(shí)期的邊塞詩(shī)的創(chuàng)作，都為唐代邊塞詩(shī)的興起提供了創(chuàng)作上的借鑒。在之前以及之后，邊塞詩(shī)都沒(méi)有像盛唐時(shí)這樣繁榮，邊塞詩(shī)是盛唐氣象的產(chǎn)物。（了解邊塞詩(shī)）二、作者簡(jiǎn)介及寫(xiě)作背景（1）高適（700-765），字達(dá)夫，郡望渤海蓨（今河北景縣）人，高適是盛唐重要的詩(shī)人之一，他的詩(shī)歌內(nèi)容比較豐富。高適的性格豪放不羈，他青年時(shí)代就向往立功邊塞的生活：“倚劍對(duì)風(fēng)塵，既然思衛(wèi)霍”（《淇上酬薛三據(jù)兼寄郭少府微》），而且有過(guò)邊塞生活的親身體驗(yàn)。所以邊塞詩(shī)也是他早期創(chuàng)作的一個(gè)主要內(nèi)容。高適前期的邊塞詩(shī)多是來(lái)自他親身的經(jīng)歷，是經(jīng)過(guò)冷靜的觀察之后的有感而發(fā)，因此有較強(qiáng)的針對(duì)性，在反映現(xiàn)實(shí)方面比其他同時(shí)代的邊塞詩(shī)人遠(yuǎn)為深刻，既表現(xiàn)了追求功名的昂揚(yáng)意氣，又能夠抒發(fā)因直視冷峻的現(xiàn)實(shí)而產(chǎn)生的悲慨之心，所以在盛唐詩(shī)壇他被推為邊塞詩(shī)的代表。（2）開(kāi)元十五年（727），高適曾北上薊門。二十年，信安王李禕征討奚、契丹，他又北去幽燕，希望到信安王幕府效力，未能如愿：“豈無(wú)安邊書(shū)，諸將已承恩。惆悵孫吳事，歸來(lái)獨(dú)閉門”（《薊中作》）?？梢?jiàn)他對(duì)東北邊塞軍事，下過(guò)一番研究工夫。開(kāi)元二十一年后，幽州節(jié)度使張守珪經(jīng)略邊事，初有戰(zhàn)功。但二十四年，張讓平盧討擊使安祿山討奚、契丹，“祿山恃勇輕進(jìn)，為虜所敗”（《資治通鑒》卷二百十五）。二十六年，幽州將趙堪、白真陀羅矯張守珪之命，逼迫平盧軍使烏知義出兵攻奚、契丹，先勝后敗?！笆孬曤[其狀，而妄奏克獲之功”（《舊唐書(shū)。張守珪傳》）。高適對(duì)開(kāi)元二十四年以后的兩次戰(zhàn)敗，感慨很深，因?qū)懘似?。三、解題“燕歌行”是樂(lè)府舊題，屬“相和歌平調(diào)曲”，其辭多寫(xiě)有關(guān)邊地征戍之事，以詠征人思鄉(xiāng)、少婦懷遠(yuǎn)之情為主。首創(chuàng)于曹丕。（ppt展示）《燕歌行》曹丕秋風(fēng)蕭瑟天氣涼，草木搖落露為霜。群燕辭歸雁南翔，念君客游思斷腸。慊慊思?xì)w戀故鄉(xiāng)，君何淹留寄他方？賤妾煢煢守空房，憂來(lái)思君不敢忘，不覺(jué)淚下沾衣裳。援琴鳴弦發(fā)清商，短歌微吟不能長(zhǎng)。明月皎皎照我床，星漢西流夜未央。牽?？椗b相望，爾獨(dú)何辜限河梁？朗讀曹丕的《燕歌行》，概括主旨，少婦懷遠(yuǎn)之情。四、疏通文意，讀懂大意。1、自由朗讀，看注釋，前后串讀。2、學(xué)生討論、交流。3、質(zhì)疑，師生共同解決。五、文本研習(xí)1、比較曹丕的《燕歌行》與高適的《燕歌行》，高適與曹丕的有相同之處嗎？他的詩(shī)歌究竟還有哪些突破呢？明確：兩文都寫(xiě)了思婦懷遠(yuǎn)之情。高適《燕歌行》：“鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久，玉箸應(yīng)啼別離后。少婦城南欲斷腸，征人薊北空回首?！庇耋?，玉做的筷子，這兒比喻思婦的眼淚。筷子豎起來(lái)是兩行，少婦眼淚也是兩行。玉做的筷子晶瑩透明，少婦的眼淚也是如此。這里實(shí)際上是借代修辭，用玉箸來(lái)指代這些兵士的妻子。（借代：不直接說(shuō)出事物而借用與它相關(guān)的事物來(lái)代替，或用事物局部代替整體。）除此之外，高適的詩(shī)歌還寫(xiě)到了邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)。2、在高適筆下，邊塞風(fēng)光和戰(zhàn)爭(zhēng)各有什么特點(diǎn)呢？請(qǐng)大家找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句、字詞并分析、討論。（1）邊塞風(fēng)光：山川蕭條極邊土大漠窮秋塞草腓孤城落日邊庭飄飖那可度，絕域蒼茫無(wú)所有特點(diǎn)：開(kāi)闊、荒涼、遼遠(yuǎn)（2）戰(zhàn)爭(zhēng)：敵人的兇猛，戰(zhàn)爭(zhēng)激烈——“殘賊”、胡騎憑陵雜風(fēng)雨軍情的緊急——校尉羽書(shū)“飛”瀚海戰(zhàn)爭(zhēng)生活艱苦、歷時(shí)久——?dú)馊龝r(shí)作陣云，寒聲一夜傳刁斗戰(zhàn)爭(zhēng)失利——斗兵稀、力盡關(guān)山未解圍3、詩(shī)歌主題探討思考討論：這是一場(chǎng)（？）的戰(zhàn)爭(zhēng)。提示：可以從不同的角度如環(huán)境、士兵、將領(lǐng)、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)等探討。（1）一場(chǎng)完整的戰(zhàn)爭(zhēng)：出師——戰(zhàn)敗——被圍——死斗（戰(zhàn)爭(zhēng)全過(guò)程）（2）一場(chǎng)環(huán)境惡劣的戰(zhàn)爭(zhēng)（3）一場(chǎng)催人淚下（英勇、感人、沉痛）戰(zhàn)爭(zhēng)士兵：戰(zhàn)士軍前半死生拼死作戰(zhàn)、流血犧牲孤城落日斗兵稀力盡關(guān)山未解圍短兵相接浴血奮戰(zhàn)視死如歸相看白刃血紛紛，死節(jié)從來(lái)豈顧勛質(zhì)樸、善良、勇敢、可悲征夫思婦：為了揭露軍中苦樂(lè)不均，從士兵的內(nèi)心痛苦來(lái)寫(xiě)。士兵辛苦久戰(zhàn)、室家分離與將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職、縱情神色鮮明對(duì)比。這不是游離戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的泛寫(xiě)，而是處在被圍困的險(xiǎn)境中的士兵心情的寫(xiě)照。用對(duì)比突出征夫思婦雙方的痛苦，寫(xiě)士兵的痛苦，實(shí)是對(duì)將領(lǐng)更深刻的譴責(zé)。（4）一場(chǎng)失?。ǜ啵┑膽?zhàn)爭(zhēng)將領(lǐng)：男兒本自重橫行，天子非常賜顏色驕傲輕敵摐金伐鼓下榆關(guān)，旌旆逶迤碣石間貪功冒進(jìn)身當(dāng)恩遇常輕敵美人帳下猶歌舞縱情聲色無(wú)能（5）一場(chǎng)正義的戰(zhàn)爭(zhēng)……小結(jié)：邊塞詩(shī)的思想主題：建功立業(yè)、報(bào)效祖國(guó)；久戍思?xì)w，離愁別緒；邊地苦寒，厭惡戰(zhàn)爭(zhēng)多重主題：對(duì)邊庭士卒英雄氣概的贊頌，對(duì)他們離家遠(yuǎn)戍痛苦的同情，以及對(duì)某些將領(lǐng)無(wú)能的抨擊。六、詩(shī)歌藝術(shù)特色思考討論：詩(shī)歌主要運(yùn)用哪些表現(xiàn)手法來(lái)表達(dá)這些復(fù)雜的情感的？方法指導(dǎo)：手法——分析——效果（1）善于描繪邊塞風(fēng)光，渲染戰(zhàn)地氣氛（烘托）。邊塞環(huán)境：山川蕭條極邊土特點(diǎn)：遼遠(yuǎn)、開(kāi)闊、荒涼大漠窮秋塞草腓孤城落日邊庭飄搖那可度，絕域蒼茫更何有。作用：一片肅殺的氣氛，渲染悲劇的場(chǎng)面，烘托出殘兵敗卒心境的凄涼。（2）運(yùn)用多重對(duì)比，深化作品主題。例：戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞。分析：一方拼死作戰(zhàn)、流血犧牲，一方卻是美人歌舞、縱情聲色，這樣嚴(yán)酷的事實(shí)對(duì)比，尖銳地揭露了軍中苦樂(lè)不均，批判了身居要職的將軍們的作風(fēng)。暗示了必?cái)〉脑?。①校尉羽?shū)飛瀚?！獑斡讷C火照狼山雙方緊張的軍事活動(dòng)對(duì)比②戰(zhàn)士軍前半死生——美人帳下猶歌舞士兵浴血奮戰(zhàn)——將軍荒淫，苦樂(lè)不均對(duì)比③身當(dāng)恩遇常輕敵——力盡關(guān)山未解圍士兵辛苦久戰(zhàn)——將領(lǐng)臨戰(zhàn)失職對(duì)比④鐵衣遠(yuǎn)戍辛勤久——玉箸應(yīng)啼別離后征人思婦相互思念對(duì)比⑤摐金伐鼓下榆關(guān)——孤城落日斗兵稀出征時(shí)的狂妄、聲勢(shì)浩大與戰(zhàn)敗時(shí)的慘烈對(duì)比⑥至今猶憶李將軍古今對(duì)比，渴望良將詩(shī)句中并無(wú)一個(gè)褒貶性的字眼，通過(guò)鮮明的多重對(duì)比，使主題更鮮明，情感愛(ài)憎分明。七、總結(jié)（朗讀）清人宋宗元在《網(wǎng)師園唐詩(shī)箋》中評(píng)述高適《燕歌行》道：“沉痛語(yǔ)不堪多讀”。這樣的“沉痛語(yǔ)”不是文人的無(wú)病呻吟，不是詩(shī)人穩(wěn)坐高堂的想象。高適曾經(jīng)懷著豪情壯志，到薊北一帶漫游，尋求報(bào)效國(guó)家的機(jī)會(huì)。當(dāng)時(shí)，那里正是唐朝與契丹對(duì)峙的前沿地區(qū)，形勢(shì)緊張，是用人之地。由于當(dāng)?shù)剀娬倭艂兌氯t路，高適的愿望無(wú)法實(shí)現(xiàn)，但他對(duì)邊塞地區(qū)的現(xiàn)實(shí)狀況是了解的更加具體、更加透徹了。這種切身的體驗(yàn)，也為《燕歌行》的寫(xiě)作提供了堅(jiān)實(shí)的生活和思想基礎(chǔ)。而此詩(shī)也是有感而發(fā)。原序：開(kāi)元二十六年，客有從御史大夫張公出塞而還者，作《燕歌行》以示適，感征戍之事，因而和焉。背景：御史大夫張公，幽州節(jié)度使張守珪。開(kāi)元二十三年張因與契丹作戰(zhàn)有功，拜輔國(guó)大將軍兼御史大夫。遂恃功驕縱，不恤士卒，開(kāi)元二十六年（738），其部將敗于契丹，張卻隱瞞敗績(jī)，虛報(bào)戰(zhàn)功，并賄賂奉命前去調(diào)查的牛仙童。高適從“客”處得悉實(shí)情，乃作此詩(shī)以“感征戍之事”。所以，此詩(shī)含有譏諷張守珪的意思，具有明確的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，詩(shī)篇的思想深度來(lái)自勇敢針砭時(shí)弊的精神。八、背誦全詩(shī)1.《青花》教學(xué)設(shè)計(jì)2.《公輸》教學(xué)設(shè)計(jì)3.《燕子》教學(xué)設(shè)計(jì)4.《重力》教學(xué)設(shè)計(jì)5.《人生》教學(xué)設(shè)計(jì)6.看海教學(xué)設(shè)計(jì)7.《將心比心》教學(xué)設(shè)計(jì)8.落日教學(xué)設(shè)計(jì)9.《彩票》教學(xué)設(shè)計(jì)10.試飛教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

我擔(dān)任二年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)。盡管我是一位老教師，但對(duì)于教學(xué)工作仍不敢怠慢。認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)?，F(xiàn)將這學(xué)期工作小結(jié)如下：一、用全新的教育教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)隨著實(shí)施課程改革以來(lái)，我反復(fù)學(xué)習(xí)有關(guān)的教育教學(xué)理論，深刻領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，認(rèn)真反思自身教學(xué)實(shí)際，研究學(xué)生，探究教法，逐步樹(shù)立起以學(xué)生的終身發(fā)展為目的的教學(xué)思想，樹(shù)立起以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語(yǔ)文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語(yǔ)文課堂教學(xué)的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓(xùn)練方法為主的自讀課文閱讀方法、以感知――探究――反思――延伸為主線的重點(diǎn)篇目學(xué)習(xí)法、以合作――探究――創(chuàng)造――創(chuàng)新為核心的語(yǔ)文活動(dòng)課等，收到了較好的教學(xué)效果。二、用生動(dòng)靈活的教學(xué)方式，煥發(fā)課堂活力新課