淺談小學(xué)語文公開課

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作為一種對(duì)于授課教師的挑戰(zhàn)和聽課老師的學(xué)習(xí)機(jī)遇，公開課切實(shí)起到了確定的示范作用，提高了教師的教學(xué)水平。作為身處一線的教導(dǎo)工，我們又何樂而不為呢？誠然，公開課在每一位教師的專業(yè)成長過程中起著重要的作用，只要還有教導(dǎo)，公開課就不會(huì)謝幕。同時(shí)公開課基于公開、示范的性質(zhì)，承載了太多不該承載的功能，也難免展現(xiàn)一些弊端。教師們?nèi)裟苷暪_課，消釋這些弊端，那才是學(xué)生真正的福音啊！

任教以來，公開課聽過屢屢，自己也講過，得失甘苦，耐人尋味。逐漸地，對(duì)于公開課我也有了自己的一些熟悉和收獲。下面就小學(xué)語文公開課談?wù)勛约旱囊恍┛捶ā?/p>

一、擺正心態(tài)――不求盡善盡美，視作進(jìn)步的橋梁

記得任教第一年講公開課，可能是過于想表現(xiàn)自己吧，我是力求盡善盡美，腦子里總在想：聽課的老師會(huì)怎樣評(píng)價(jià)，學(xué)生的合作會(huì)讓我合意嗎？不會(huì)出過錯(cuò)吧？教案設(shè)計(jì)也算是花費(fèi)了功夫，臨上課時(shí)還是有些不知所措，效果自然可想而知。

所謂“金無足赤，人無完人”，當(dāng)然“課也無完課”了。雖然不成能盡善盡美，但我們可以竭盡全力。一般不要肆意打亂教學(xué)籌劃（特殊處境除外），更不能在學(xué)生中大肆鼓動(dòng)、指定發(fā)言人，最忌諱反復(fù)“彩排”，而應(yīng)把功夫放在課前打定上，做到全面?zhèn)湔n，多渠道查閱相關(guān)資料，既備教材，更備學(xué)生。在教學(xué)的總體和局部設(shè)計(jì)上，要盡可能做到全面、精到、高明，講課時(shí)集中精力，直面學(xué)生，冷靜應(yīng)對(duì)，更要隨機(jī)應(yīng)變。一節(jié)課的容量和質(zhì)量只有在這個(gè)過程中，才能得到切實(shí)而全面的表達(dá)。

二、全力投入――精心、冷靜、機(jī)敏

1、課前精心打定，不僅備教材，更要備學(xué)生

課前應(yīng)反復(fù)鉆研教材，多渠道查閱相關(guān)資料，力求對(duì)教材本身有全面、深入的理解，領(lǐng)會(huì)的寫作意圖。其次，更重要的就是備學(xué)生，充分考慮學(xué)生的學(xué)識(shí)水平、才能層次以及他們的喜好和特長，再來設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)與方法，真正做到“因材施教”。結(jié)果，還應(yīng)考慮多媒體電教手段與教學(xué)內(nèi)容的整合，來提高教學(xué)預(yù)期效果。公開課可充分利用現(xiàn)代化的電教設(shè)備、器材、軟件等來鞏固課堂教學(xué)的直觀性、豐富性、實(shí)踐性和有效性。當(dāng)然，務(wù)必是“合理”利用，各種教學(xué)手段都是為教學(xué)目的服務(wù)的，不用擺花架子、搞形式主義，否那么一節(jié)課搞得人眼花繚亂，唯獨(dú)表達(dá)不出學(xué)生在教師得力得法的引導(dǎo)下獲取學(xué)識(shí)、開發(fā)智力和提高才能。這種生拼硬湊，為智者所不取。

2、不求面面俱到，但應(yīng)有所突破

面面俱到，是初為人師者常犯的毛病，其根子在于對(duì)教學(xué)規(guī)律不甚了解、對(duì)學(xué)生處境不甚熟諳，其結(jié)果往往是浮光掠影、到而不入。因此，面面俱到歷來是語文教學(xué)中的低效高耗。假設(shè)面面俱到對(duì)于初為人師者或者教學(xué)閱歷較少的教師來說情有可原，那么，對(duì)于那些上公開課的“名師”們，又該作何理解呢？究其根源，無非是過于想全方位地表現(xiàn)自己，太“貪”了，往往是既想表現(xiàn)自己又不能疏忽學(xué)生來唱獨(dú)角戲，既想表達(dá)創(chuàng)新，傳統(tǒng)教法中又不乏精華，干脆一起上了，結(jié)果適得其反。

傷其十指，不如斷其一指。公開教學(xué)，只需突出一兩個(gè)重點(diǎn)問題，點(diǎn)透穿深，給學(xué)生留下深刻的印象，或在教法及教材處理上舉行突破，實(shí)施一兩點(diǎn)創(chuàng)新探索，也可謂收獲不小。更重要的是擺正學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的仆人，更是舞臺(tái)上的演員，教師那么應(yīng)力爭做一名好導(dǎo)演。

3、把表演的舞臺(tái)還給學(xué)生，精心做一名好導(dǎo)演

葉圣陶先生有一句至理名言：“教是為了不教?！边@“不需要教”便是學(xué)而得法。教師唱獨(dú)角戲，只會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生一無所獲。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生輕松高興地學(xué)習(xí)，做到樂學(xué)、勤學(xué)、善學(xué)，已成為新時(shí)期宏大教師不懈追求的目標(biāo)。如何提升教學(xué)呢？從根本上說，就是要了解學(xué)生、察覺學(xué)生、解放學(xué)生、喚醒學(xué)生，更要相信學(xué)生，主動(dòng)供給讓他們顯示優(yōu)點(diǎn)、暴露缺乏的機(jī)遇，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性，開發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，同時(shí)，盡快把這種積極性引導(dǎo)到學(xué)識(shí)、才能和智力上來，把學(xué)生的錯(cuò)誤當(dāng)成難得的“教學(xué)資源”。這將意味著教師賦予學(xué)生更多的喚醒、引導(dǎo)和對(duì)等賦予；意味著教師學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)寬容，更學(xué)會(huì)賞識(shí)。要讓學(xué)生成為“舞臺(tái)”上真實(shí)而卓越的演員，教師那么退居幕后，當(dāng)一名“慧眼識(shí)英才”的好導(dǎo)演，達(dá)成“教是為了不教”的最終目標(biāo)。

三、課后反思――總結(jié)得失，今后教學(xué)中持續(xù)奮進(jìn)

上完公開課，課后總結(jié)也是特別重要的。聽聽評(píng)課老師的看法，問問學(xué)生的收獲與反應(yīng)觀法，再聯(lián)系自己課前的設(shè)想與預(yù)期目標(biāo)，從課堂氣氛、師生雙邊活動(dòng)、學(xué)生學(xué)識(shí)與才能的獲得與培養(yǎng)等多方面專心總結(jié)得失，整理成教后記，以便在今后的教學(xué)中再接再厲，爭取更大的進(jìn)步?？傊?jīng)過公開課的打磨，教師對(duì)如何把握教材、如何把握學(xué)生、如何設(shè)計(jì)課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)變得特別明顯，上完課以后，也可以從評(píng)課老師那里反應(yīng)自己的優(yōu)點(diǎn)與缺乏，教學(xué)聰慧在這樣的磨礪中逐漸生長。公開課不僅是教師專業(yè)成長的助推器，而且對(duì)于推進(jìn)新課改也有著重要的意義。為了全面提高全民族素質(zhì)，