數(shù)學(xué)日記小學(xué)生500字整理

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數(shù)學(xué)學(xué)校生500字1

今日上午在做第七周數(shù)學(xué)練習(xí)卷，嘿嘿，好玩。

動(dòng)筆之前我要求外公看好時(shí)光，教師規(guī)定70分鐘完成，我行不可呀。

計(jì)算題我“唰唰唰”做好，概念題有一道我遲疑不決了：數(shù)學(xué)課本封面約54()，——括號(hào)里要填寫合適的單位名稱。填寫“平方厘米”絕對(duì)太小了，我立即填寫了“平方分米”?？墒?，書(shū)本封面有這么大嗎?外公想想也不對(duì)，沒(méi)有這么巨大的數(shù)學(xué)課本哦，怎么辦?我說(shuō)：“等教師星期一批下來(lái)再說(shuō)吧?！蓖夤霉P在5同4之間畫了一個(gè)點(diǎn)，變成了“5。4平方分米”，可我還是說(shuō)：“等教師星期一批下來(lái)再說(shuō)吧?！?/p>

還有一題：一根繩子對(duì)折四次，每小段是這根繩子的幾分之幾?我剛?cè)ツ煤美K子對(duì)折了一下，外公就說(shuō)了：“對(duì)折一次是二分之一，兩次是四分之一，三次呢?四次呢?”一下子明了了，我脫口說(shuō)：“三次是八分之一，四次是十六分之一?！痹儆幸活}：一盒（蛋糕）還剩6塊，是本來(lái)的四分之三，這盒蛋糕本來(lái)有多少塊?

開(kāi)始我愣住了，后來(lái)想想就做出來(lái)了，再想想自己的小腦袋還是不夠聰慧啊!不過(guò)這張卷子是60分鐘之內(nèi)完成了。

數(shù)學(xué)學(xué)校生500字2

我們不僅在學(xué)習(xí)上離不開(kāi)數(shù)學(xué)，在生活中也離不開(kāi)數(shù)學(xué)，買菜時(shí)需要計(jì)算付多少錢，訂做窗簾時(shí)，我們要從我們需要的面積大小來(lái)計(jì)算出窗簾正確的尺寸，交水費(fèi)時(shí)，我們要按照一個(gè)月用了多少噸水、一噸水要多少錢來(lái)計(jì)算出我們這個(gè)月需要交多少元的水費(fèi)……生活中的一切都與數(shù)學(xué)有著密不行分的關(guān)系，哪怕是一件小小的事情。

這天，我閑著沒(méi)事干，便跑去廚房，看見(jiàn)媽媽正在烙餅。媽媽看見(jiàn)我，便給我出了一道題：“媽媽烙一張餅大約需要兩分鐘，正面約一分鐘，反面約一分鐘，一個(gè)鍋一次最多能放兩張餅，一共要烙五張餅，你算算最少大約要用幾分鐘?”這個(gè)問(wèn)題還不容易，前四張分兩次烙，最后一張自己一個(gè)鍋烙，總共需要用三次兩分鐘，三乘二等于六，“最少需要六分鐘?！蔽颐摽诙??！安粚?duì)，這不是最少，再想想?！边@時(shí)，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)?！安粚?duì)?”我的心里彌漫了問(wèn)號(hào)，怎么會(huì)不對(duì)呢?不可，一定要在好好想想，可我怎么想也想不出來(lái)，只好求助爸爸。爸爸笑了笑，說(shuō)：“總共約需要用五分鐘。先拿兩張餅在鍋上烙著，當(dāng)兩張餅的一面烙熟了，一張反過(guò)來(lái)繼續(xù)烙，另一張先放在一邊，重新拿一張烙，等這一張餅的一面烙好后，另一張也熟了，便把剛才那張烙了一半便丟下的餅放在鍋里和另一張繼續(xù)烙，再過(guò)一分鐘，兩張餅就都熟了，等于是三張餅需要三分鐘的時(shí)光烙，然后剩下的兩張?jiān)谝黄鸱旁诶?，兩分鐘后，便都熟了。所以前面的三分鐘加上后面的兩分鐘，就是五分鐘?！迸?，我恍然大悟?/p>

我們惟獨(dú)學(xué)好數(shù)學(xué)，才干對(duì)付生活中的問(wèn)題，才干夠臨亂不慌。

數(shù)學(xué)學(xué)校生500字3

這幾天，教師布置的作業(yè)不算多，可是放學(xué)總是很晚，寫完作業(yè)，已經(jīng)很晚了，怎么看那迷人的電視!于是我是中午一頓狂寫，晚上的作業(yè)就所剩無(wú)幾了!好棒!

這天，我還像本來(lái)一樣攤開(kāi)“練闖考”，一道題映入我的眼簾：一桶油，第一次用去了1|3，正巧是4升，其次次用去整桶油的1|4，還剩下多少升?

我馬粗心虎的掃了一眼：“太容易了，直接用方程來(lái)接不就行了!”我飛速的寫著，寫到一半覺(jué)得不對(duì)勁：一共有兩個(gè)未知數(shù)，這可怎么寫啊?二元方程還沒(méi)學(xué)，怎么解?

我擦掉方程，冥思苦想，一會(huì)兒畫畫圖，一會(huì)兒又列列算式，想了半個(gè)鐘頭也沒(méi)想出來(lái)一點(diǎn)頭緒：兩個(gè)未知數(shù)，該怎樣解決?我把注重力一致集中到了1|4，根本就沒(méi)有想到1|3，卻不知道，這個(gè)1|3大有知識(shí)!

老爸回來(lái)了，我還沒(méi)有解出來(lái)這道題，只好向老爸求救。爸爸看了看題，笑道：“題并不難啊!”“不難嗎?”我忍不住反問(wèn)了一句，“它這上面有兩個(gè)是未知數(shù)，1|4和剩下的油?！卑职终f(shuō)：“那是你把注重力集中在了別的地方。

“看，1|3升正巧是4升油，那么一共有多少油……12升油，那12升油不就能求出1|4是多少升油了么?“誒，對(duì)呀!我怎么沒(méi)有想到從1|3來(lái)入手呢?

我回到房間里，解出了這道題。

認(rèn)真想想，這些年來(lái)數(shù)學(xué)上的”攔路虎“不就是這些嗎?一些問(wèn)題表面上看覺(jué)得很難，可是假如換一個(gè)角度來(lái)解題，是不是就不難了呢?

這一點(diǎn)，我怎么沒(méi)有想到!

數(shù)學(xué)學(xué)校生500字4

節(jié)省用水這個(gè)話題人人都掛在嘴邊，可又有多少人做到了呢?

今日我做了一個(gè)試驗(yàn)：把碗放在一個(gè)滴水的水龍頭下，一分鐘內(nèi)，我數(shù)了一下，水龍頭共滴了28滴水，我想：假如每分鐘節(jié)省28滴水，照這樣計(jì)算，一小時(shí)能節(jié)省多少滴?一天呢?28×60=1680﹙滴﹚，1680×24=40320﹙滴﹚，假如每個(gè)月按30天計(jì)算，一年按12個(gè)月計(jì)算，一噸水大約兩千萬(wàn)滴，那又是多少噸?，那就是40320×30=1209600﹙滴﹚，1209600×12=14515200(滴)，近一噸。哇，一年能節(jié)省這么多水呀!

看到這么大的數(shù)字時(shí)，我震動(dòng)了。每家每戶天天要是節(jié)省這么多滴水，用水量即削減了，又削減了水費(fèi)，這不是兩全其美嗎?但是，每家每戶要是天天鋪張這么多滴水，地球爺爺撐得住嗎?

水，不是取之不盡，用之不竭的，在我們的平時(shí)生活中，因?yàn)橐恍﹩挝缓蛡€(gè)人缺乏水危機(jī)意識(shí)和節(jié)水意識(shí)，水資源鋪張的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)?？粗皣W嘩”流失的水資源，真是讓人非常痛惜。

下面講講節(jié)省用水。節(jié)省用水的方式有無(wú)數(shù)，如：淘米水洗菜，魚(yú)缸水澆花，洗澡水沖馬桶……而且，淘米水洗菜，能很好地起到去除菜上殘余的農(nóng)藥。

將節(jié)水實(shí)施到家庭中，只要改掉日常不良的習(xí)慣，就能節(jié)水百分之七十。家庭鋪張水的事例有無(wú)數(shù)，如：用馬桶里的水沖掉零碎物，為了接一杯熱水而鋪張?jiān)S多涼水，設(shè)備漏水了不準(zhǔn)時(shí)（維修）等。

庇護(hù)水資源，人人有責(zé)!

數(shù)學(xué)學(xué)校生500字5

上午其次節(jié)課將成為我們一生都難忘的數(shù)學(xué)課。上課的教師要是說(shuō)出來(lái)，你可要咂舌，她就是本班大名鼎鼎的大隊(duì)委黃越。得有禮貌才行，我們暫且稱她為“黃教師”吧!

上課鈴一響，只見(jiàn)“黃教師”走上了講臺(tái)，而封教師卻坐到了下面，教室里還來(lái)了三位聽(tīng)課教師。忽然，一個(gè)尚顯稚氣的聲音飄進(jìn)了我們的耳朵里：“學(xué)生們好!我姓黃名越，大家以后就叫我‘黃教師’?！边@時(shí)，我發(fā)覺(jué)“黃教師”的臉紅得就像電視劇中關(guān)公的臉。但是，我看得出她在努力地控制和鼓舞著自己，慢慢地，她變得鎮(zhèn)定下來(lái)，課堂上開(kāi)頭活躍了。

可好景不長(zhǎng)，因?yàn)椤包S教師”提出了一個(gè)稍復(fù)雜的問(wèn)題，我們隨便怎么苦思冥想，也想不出答案來(lái)?！包S教師”見(jiàn)狀，急得額上冒出了冷汗，可仍無(wú)濟(jì)于事。幸虧，她還是急中生智，向封教師投出了求救的目光。封教師心領(lǐng)神會(huì)，給我們稍作了一點(diǎn)提醒，我們又絞盡腦汁地思量起來(lái)。不一會(huì)兒，學(xué)生們的小手就像雨后春筍般地舉了起來(lái)。這時(shí)，“黃教師”叫我起往返答。她見(jiàn)我回答得十分正確，滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，贊揚(yáng)道：“你很動(dòng)腦筋!”我心里甭提有多開(kāi)心了，比喝了蜜還要甜。

下課鈴響了，教室里響起了雷鳴般熱情的掌聲。因?yàn)槲易诤竺?，還聽(tīng)到聽(tīng)課教師在夸她呢：“這小姑娘可真不容易，既神氣，又靈便，不但能隨機(jī)應(yīng)變，而且還有較強(qiáng)的組織本事，未來(lái)定是塊當(dāng)教師的料?！?/p>

這節(jié)課雖然結(jié)束了，但我永久也忘不了它，更永久忘不了曾有一位靈便機(jī)靈、慷慨大方的“黃教師”傳遞給我們學(xué)問(wèn)的火種。

數(shù)學(xué)學(xué)校生500字6

記得一次的數(shù)學(xué)課，教師為我們上了一堂好玩的課。雖然課惟獨(dú)40分鐘，但我們感覺(jué)就像剛開(kāi)頭上課一樣，為什么這么感覺(jué)?由于王教師教得太好玩了，我們恨不得連周六，周日都來(lái)上數(shù)學(xué)課。

教師笑容滿面地走進(jìn)教室，“學(xué)生們好”我們說(shuō)：“教師好”，請(qǐng)坐，教師說(shuō)：“今日，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)第三單元：角與三角形的熟悉”。王教師帶領(lǐng)我們復(fù)習(xí)了角的度量、畫角、三角形的分類，角的比較大小……當(dāng)教師講到三角形內(nèi)角和的度數(shù)時(shí)，學(xué)生們異口同聲地說(shuō)：“三角形內(nèi)角和是180°”教師開(kāi)心的笑了，但在這時(shí)，王教師看見(jiàn)有人開(kāi)了小差，便裝作沒(méi)事似的，叫了那個(gè)學(xué)生，問(wèn)：“三角形的內(nèi)角和是多少度?”“180°”教師接著在黑板上畫了一個(gè)大三角形和一個(gè)小三角形，問(wèn)：“它們的內(nèi)角和誰(shuí)大?”“大三角形”學(xué)生們馬上舉起手，假如站在講臺(tái)上看的話，手就像一片小樹(shù)林了!“--X，你說(shuō)!”“應(yīng)當(dāng)是一樣大”“對(duì)了，--X，聞聲了嗎?！苯處熥叩侥线叺谌抛雷优?，說(shuō)：“翻開(kāi)課本第X頁(yè)，看著第X題”書(shū)上畫了一個(gè)大三角形被平均分成了兩個(gè)小三角形，“大三角形內(nèi)角和是180°，其中的一個(gè)小三角形內(nèi)角和是多少呢?”一學(xué)生說(shuō)“90°”“錯(cuò)”學(xué)生們說(shuō)，又一學(xué)生說(shuō)“不知道”“唉……教師叫我吧!”學(xué)生們坐不住了，--說(shuō)：“王教師真是一挑一個(gè)準(zhǔn)，怎么都不會(huì)呢”“王教師，真厲害”王教師又找了一個(gè)學(xué)生，學(xué)生說(shuō)：“90°”我們嘆氣，“360°”“不知道”唉……這時(shí)，一叢小樹(shù)林出來(lái)了。教師笑聲連連，學(xué)生們也笑了起來(lái)。教師又叫了我同