“雙減”背景下農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施研究

李正花蘭州新區(qū)第六小學(xué)730311摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)是日常教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，不僅可對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行有效反饋，也可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢驗(yàn)。而在以往的作業(yè)設(shè)計(jì)中存在形式單一枯燥；作業(yè)設(shè)計(jì)忽視學(xué)生的主體性，客觀性太強(qiáng)；忽視學(xué)生能力發(fā)展，過(guò)多注重知識(shí)掌握；忽視作業(yè)質(zhì)量的優(yōu)劣，過(guò)多考慮作業(yè)量的多少作業(yè)設(shè)計(jì)帶來(lái)了更大更多的挑戰(zhàn)。如何在減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)能力得到提高是老師們要去考慮的重要問(wèn)題。文章對(duì)“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)趣味性作業(yè)設(shè)計(jì)策略進(jìn)行闡述,旨在把興趣作為內(nèi)在激素提升數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量，使學(xué)生在愉悅的氛圍中積極主動(dòng)地完成作業(yè)從而得關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；低年級(jí)學(xué)生；趣味性作業(yè)2021年7月24日《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》中的主要內(nèi)容之一就是全面壓減作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)，減輕過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。而過(guò)多和過(guò)重的作業(yè)背后必然存在著一些重復(fù)或不必要的勞動(dòng)，這就需要教師們?nèi)ニ伎既绾胃倪M(jìn)和優(yōu)化作業(yè)。并且作業(yè)這一環(huán)節(jié)一直都是教育領(lǐng)域所關(guān)注的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)生來(lái)講，作業(yè)是近段時(shí)間知識(shí)的回顧和檢驗(yàn)。對(duì)學(xué)校而言，作業(yè)是教育質(zhì)量的衡量和監(jiān)測(cè)。對(duì)家長(zhǎng)而言，作業(yè)是他們對(duì)學(xué)校教育的關(guān)注。盡管有著近幾年黨中央、國(guó)務(wù)院的決策部署以及各地深入開(kāi)展減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的工作，但小學(xué)生負(fù)擔(dān)太重問(wèn)題還是沒(méi)有得到根本解決。近些年，我國(guó)農(nóng)村教育質(zhì)量成為關(guān)注的焦點(diǎn)。盡管?chē)?guó)家和黨對(duì)農(nóng)村優(yōu)先傾斜政策、加強(qiáng)扶持力度、努力地縮小城鄉(xiāng)差距。但是，主觀我國(guó)目前的教育國(guó)情，想根本的解決我國(guó)城鄉(xiāng)教育均衡問(wèn)題還任重而道遠(yuǎn)。隨著“雙減”政策的逐步實(shí)施與深入，許多農(nóng)村學(xué)校也已基本完成了對(duì)“雙減”政策的了解。但在轟轟烈烈實(shí)施“雙減”政策的同時(shí)，作業(yè)優(yōu)化能否在短時(shí)間內(nèi)得到解決?教師又如何從曾經(jīng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皽p負(fù)提質(zhì)”?因此，以作業(yè)為突破口，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，通過(guò)分析尋找策略，以便更好地提升農(nóng)村的教育質(zhì)量。(一)農(nóng)村小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)內(nèi)容和形式上的安排不合理首先，數(shù)學(xué)作業(yè)缺乏實(shí)用性。農(nóng)村教育小學(xué)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，教師在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)布置作業(yè)時(shí)(二)作業(yè)類(lèi)型“單一化”(三)作業(yè)評(píng)價(jià)“唯分論”(四)作業(yè)質(zhì)量“待提升”“合理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量”,這就要求教師們多思考作業(yè)“質(zhì)”與“量”的關(guān)系，減“到減少“機(jī)械、重復(fù)”作業(yè)的同時(shí)又不能遺漏了對(duì)“重難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)”的包含。(一)立足教材，聯(lián)系生活實(shí)際數(shù)學(xué)作業(yè)最重要的內(nèi)容應(yīng)該反映出學(xué)生在本課中應(yīng)該掌握的教材和知識(shí)點(diǎn)，否則教師不能及時(shí)知道學(xué)生是否掌握了本課中應(yīng)該掌握的知識(shí)，從而無(wú)法判斷課程的教學(xué)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)成。除此之外，課堂作業(yè)的相應(yīng)內(nèi)容應(yīng)該要密切聯(lián)系學(xué)生的日常生活，能靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)是教育的直接目的?？梢猿浞掷棉r(nóng)村的鄉(xiāng)土文化資源這個(gè)優(yōu)勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)教育應(yīng)當(dāng)要聯(lián)系農(nóng)村的日常生活與現(xiàn)實(shí)狀況，例如運(yùn)用玉米、土豆等農(nóng)作物開(kāi)展基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)運(yùn)算，將這些學(xué)生日常能看得到、摸得清、經(jīng)常接觸的日常生活信息相結(jié)合。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)要與多樣的社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系才能夠轉(zhuǎn)化得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”,爭(zhēng)取在提高數(shù)學(xué)能力的同時(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維解(二)趣味作業(yè)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特征是好奇心、活潑、好玩。因此，教師在設(shè)定數(shù)學(xué)教室課題時(shí)，有必要充分考慮孩子的心理特征，選擇適合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的心理特征的課題?？梢詮男碌木毩?xí)形式、新的提問(wèn)種類(lèi)、新的要求角度出發(fā)，可以避免過(guò)時(shí)、嚴(yán)格、單調(diào)、反復(fù)的練習(xí)指導(dǎo)模式，使數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)形式保持新穎、充滿(mǎn)活力的有趣。讓學(xué)生當(dāng)練習(xí)小老師，設(shè)計(jì)糾正錯(cuò)誤題；讓學(xué)生做小醫(yī)生，設(shè)計(jì)判斷正誤題；讓學(xué)生做小評(píng)委，設(shè)計(jì)操作實(shí)驗(yàn)題，盡量動(dòng)員學(xué)生的各個(gè)感官參與練習(xí)。另外，我們還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷來(lái)設(shè)計(jì)一些有趣的數(shù)學(xué)練習(xí)，如猜一猜、講一講、試一試、比一比等各種小比賽。通過(guò)這種具有趣味性和競(jìng)賽性的練習(xí)，既能引起學(xué)生做練習(xí)的興趣，培養(yǎng)提高學(xué)生的思維能力，又能取得一個(gè)滿(mǎn)意的練習(xí)學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生處在愉悅、歡快的氛圍中完成自己練習(xí)，在生動(dòng)形象具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)到了數(shù)學(xué)文化知識(shí)教育，提高學(xué)生自己的計(jì)算能力和學(xué)習(xí)興趣。(三)推廣多元評(píng)價(jià)機(jī)制如果教師仍以“成績(jī)”作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一的標(biāo)準(zhǔn)，不僅受傷的是孩子，作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)的想法也一文不值，不少教師的積極性最后將消磨殆盡。所以，教師需要以“全面育人”為標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)異。成績(jī)不是唯一的評(píng)價(jià)方式，還需考慮德育、體育、美育、勞育，以多元化的方式去評(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)異。比如有的學(xué)生擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可以結(jié)合手抄報(bào)的方式去思考?；蛘哒f(shuō)，作業(yè)字寫(xiě)的漂亮的學(xué)生可以相應(yīng)的加分，相反字寫(xiě)的潦草的就扣分，班級(jí)里教師盡量去設(shè)計(jì)并完善一套或幾套評(píng)分機(jī)制。比如體育方面，可以設(shè)計(jì)一張?bào)w育竟賽評(píng)分表，體育課、體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)上表現(xiàn)良好出色的學(xué)生相應(yīng)加分。勞動(dòng)方面，教師也可以設(shè)計(jì)另一種加減評(píng)分表，小組、班級(jí)掃除做的好的就相應(yīng)加分，