小學語文牛和鵝教學課件-A3演示文稿設計與制作【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】

童年??！是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑?！那榫皩肽愕耐暧袥]有發(fā)生過什么令你記憶深刻的事情呢？童年的你有沒有害怕的人或物？你是怎么處理的？18

牛和鵝牛鵝你對于牛和鵝你有什么了解？體型龐大老實任勞任怨體型較小傲慢、聒噪你更害怕哪一個？初讀課文大聲朗讀課文，想想課文主要講了一件什么事。課文先記敘“我”在回家的路上被鵝追趕，接著寫了在金奎叔的幫助下趕走了鵝，從此再也不怕鵝的故事。瀏覽課文，試著給課文劃分段落層次。（）：寫由于聽信了他人的話，所以“我們”不怕牛卻怕鵝。（）：寫“我”被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝的故事。（）：寫“我”記著金奎叔的話，從此對牛和鵝的態(tài)度和做法都改變了。1～45～1213～15理清脈絡牛是怕人的，鵝是不怕人的，作者是怎么對待它們的呢？怕人不怕人作者的態(tài)度不怕牛怕鵝這篇課文與之前的課文有所不同？課本的側面出現(xiàn)了一些紅色的標注。批注幫助我們理解課文的內容，掌握課文的敘述方式。“我”和金奎叔對鵝的態(tài)度有什么不同？鵝對金奎叔和“我”的態(tài)度又有什么不同？默讀課文第4～11自然段，找出相關的語句。品讀課文態(tài)度？“我”金奎叔鵝抓住“我”與“鵝”的不同態(tài)度?！拔摇冰Z“我”對鵝抱有怎樣的態(tài)度呢？怕“我”怕鵝“我”金奎叔鵝我們看到鵝，那就完全兩樣了：總是遠遠地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。讀一讀，說說從哪些詞語中可以體會到“我”害怕的心理。“我”十分害怕鵝。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。哪些詞語寫出了“我”怕鵝?

“我們”怕被鵝發(fā)現(xiàn)。哪些詞語可以表現(xiàn)“我”怕鵝，從這些詞語中能體會到當時的“我”是怎樣的心情？孩子們驚呼起來，急急逃跑，鵝追得更快了。我嚇得腳也軟了，更跑不快?！拔摇北基Z追趕時驚慌失措的樣子。在忙亂中，我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，當時自己也不知道，大概是這樣叫吧：“鵝要吃我了！鵝要咬死我了！”兩個感嘆號表現(xiàn)了“我”被鵝咬住后那種極度恐懼的心理。哪些詞句寫出了“我”的狼狽？這段話中的兩個感嘆號有什么作用？極度恐懼膽小如鼠狼狽不堪驚慌失措小結在鵝面前你看到了一個怎樣的“我”？“我”“我”金奎叔鵝

鵝到底對“我們”是一種什么樣的態(tài)度？怕不怕鵝不怕“我”鵝聽見了，就豎起頭來，側著眼睛看了看，竟爬到岸上，一搖一擺地、神氣地朝我們走過來；還伸長脖子，吭吭地叫著，撲打著大翅膀，好像在它們眼里根本沒有我們這些人似的。說說你眼前出現(xiàn)了一只怎樣的鵝？這是一只趾高氣揚、目中無人的鵝。課文第6～7自然段也有描寫鵝不怕“我”的語句，同學們可以根據我們剛才的學習方法找出相關語句，在小組內討論學習。小組討論目中無人傲慢、囂張大家看到了一只怎樣的鵝？鵝在我們看來，鵝的體型并不大，但它為什么膽子這么大？“我們”又為什么懼怕它呢？找原因大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。你讀出了什么？你能用一個成語來形容“我們”對這句話的確信嗎？深信不疑大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。我們都很相信這句話。“我們”為什么會“深信不疑”？因為大家都說，所以“我們”都很相信。抓住“金奎叔”與“鵝”的不同態(tài)度。金奎叔鵝“我”金奎叔鵝金奎叔是怎樣對待鵝的呢？怕金奎叔不怕鵝不怕不怕你是從哪里感受到的？1.他一把握住了鵝的長脖子。2.可是金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。他一把握住了鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他?？墒墙鹂宓牧馐悄敲创?，他輕輕地把鵝提了起來，然后就像摔一個酒瓶似的，呼的一下，把這只老公鵝摔到了半空中。

你能通過朗讀來表現(xiàn)金奎叔對待鵝的態(tài)度嗎？“我”金奎叔鵝面對金奎叔，鵝又是怎樣表現(xiàn)的呢？怕鵝怕金奎叔不怕不怕怕它張開翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。這一下，其余三只鵝也怕了，紛紛張開翅膀，跳進池塘里，向遠處游去。這時，你看到了一只怎樣的鵝？落荒而逃鵝在“我”和金奎叔面前是兩種完全不同的形象，這是為什么呢？對“鵝眼看人小”這種說法金奎叔是怎樣看的？為什么金奎叔不怕鵝呢？找原因

金奎叔說：“讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。記著，霖哥兒，下次可別怕它們?！彼伎迹?/p>

讀這一段話，你讀出了金奎叔為什么不在乎鵝是怎么看人的了嗎？

大家都說：牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。①“我”之所以怕鵝，是因為“我”很相信大家的話，自己沒有去思考。②金奎叔不相信大家的話，是因為他有自己的想法。想想金奎叔說的話和大家說的話有什么不同？從這不同的話語中你體會到了什么？我們不能一味地聽信他人的說法，我們要從事實出發(fā)，正確地看待問題。所以說，鵝有什么可怕的！小結讓它這樣看好了！可是，它要是憑這點來欺負人，那咱們可不答應。讀一讀：抓住“我”態(tài)度的轉變。“我”齊聲朗讀第13自然段。作者從金奎叔的話中悟出了什么道理？它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強啊！它雖然把我們看得比它大，可我們實在比它弱??！作者僅僅是對鵝的態(tài)度轉變了嗎？不，對牛的態(tài)度也轉變了。聽了金奎叔的話，“我”對牛和鵝的態(tài)度有了轉變，是因為“我”明白了不要站在牛和鵝的角度去看待人，而應該站在事實的角度去看待牛和鵝。小結

直到現(xiàn)在，我還記著金奎叔的話。因為________________________________。金奎叔的話告訴作者要從不同的角度看待事物。金奎叔的話讓作者在童年時期不再害怕像鵝一樣的事物，不再欺負像牛一樣的事物。拓展延伸從金奎叔的話中，我明白了_____________。從勸誡鵝的角度，我會對鵝說___________。從告誡牛的角度，我會對牛說___________。從這篇課文中，我們明白了從各個不同的角度去看生活中的事物，會得到不同的結果。從金奎叔的話中，我明白了我們要從不同的角度看問題，不害怕像鵝一樣的事物，更不能欺負像牛一樣的事物。從勸誡鵝的角度，我會對鵝說不要欺負害怕你的小動物和人。從告誡牛的角度，我會對牛說不要默默承受別人對你的欺負。課后作業(yè)作者的童年真的是與眾不同啊，你的童年又是怎樣的呢？相信你的童年也有不一樣的精彩，選取自己童年生活的一個小片段，仿照課文中動詞的運用，寫一寫。A3演示文稿設計與制作

【能力描述】

根據教育學需要設計與制作演示文稿，從而

1.靈活組織、應用多種媒體素材，提升教學內容的解釋力

2.采用可視化方式清晰地展示知識結構和邏輯關系，促進學生認知發(fā)展

3.有序推進課堂教學環(huán)節(jié)的展開

4.豐富師生互動的方式

在教育學中，演示文稿一般可以用作輔助說明課堂教學流程、呈現(xiàn)關鍵知識信息、整合呈現(xiàn)多種媒體素材等。演示文稿制作過程中，要根據教學需要和學生特點，呈現(xiàn)關鍵信息，避免添加與教學主題不相關的冗余信息，干擾學生習注意力；要注重知識要點的整合提煉，注意避免教材文字堆砌和搬家；可通過表格、標志符號、標志符號、圖示、結構圖接等可視化方式有邏輯地呈現(xiàn)內容結構；根