《小學(xué)生數(shù)學(xué)試卷自主分析及實(shí)效性研究》開(kāi)題報(bào)告

《小學(xué)生數(shù)學(xué)試卷自主分析及實(shí)效性研究》開(kāi)題報(bào)告

《小學(xué)生數(shù)學(xué)試卷自主分析及實(shí)效性研究》開(kāi)題報(bào)告

一、問(wèn)題的提出。

考試是教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，考試的檢測(cè)與反饋功能是教育目標(biāo)管理的主要手段。試卷分析是考試閱卷完畢后對(duì)學(xué)生試卷進(jìn)行的綜合分析，是課程考核統(tǒng)計(jì)分析工作的重要組成部分?？墒悄壳霸诳荚囍写嬖谶@樣一種不良的現(xiàn)象：學(xué)生只是關(guān)心自己這門課是否及格，而不在意任課教師對(duì)試題進(jìn)行講評(píng)，因?yàn)榭荚囌n程已隨著一個(gè)學(xué)期的結(jié)束而結(jié)束，那么這門課的學(xué)習(xí)自然也就告一段落。期末考試固然可以促使學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)全面復(fù)習(xí)，融會(huì)貫通，也可以評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，但是如果僅僅滿足于這些，那么期末考試遠(yuǎn)沒(méi)有發(fā)揮它應(yīng)有的功能。實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主研究分析自己的試卷，從中找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練和提高是這次研究要解決的問(wèn)題。

二、研究?jī)r(jià)值

教學(xué)方法的變革可以看成是新一輪教學(xué)課程改革順利開(kāi)展的關(guān)鍵所在。就現(xiàn)實(shí)而言，一些新的教學(xué)方法得到了積極的倡導(dǎo)，如情境設(shè)置，自主探索，動(dòng)手實(shí)踐，合作學(xué)習(xí)等，都有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生自覺(jué)投入到學(xué)習(xí)和探求新知的教學(xué)活動(dòng)中。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)課程，更應(yīng)有利于學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。因此我們對(duì)試卷講評(píng)課的目的和原則進(jìn)行了理性反思：怎樣讓學(xué)生自己分析試卷，促進(jìn)學(xué)生自悟自??？在試卷的處理上如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用？怎么充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?如何提高試卷講評(píng)的實(shí)效性？帶著這些問(wèn)題我對(duì)試卷講評(píng)課的方法與策略進(jìn)行了認(rèn)真的研究和探討。

三、研究意義

試卷自主分析對(duì)學(xué)生的知識(shí)起著鞏固、矯正、充實(shí)、完善、深化的作用；試卷自主分析是學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理、整合、再運(yùn)用的過(guò)程；試卷自主分析是學(xué)生進(jìn)一步探討解題思路和解題方法、提煉數(shù)學(xué)思想、探尋總結(jié)解題規(guī)律、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、優(yōu)化思維品質(zhì)。

四、研究目標(biāo)

（1）學(xué)生目標(biāo)

a、樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺(jué)地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

b、學(xué)會(huì)自主分配時(shí)間，課內(nèi)和課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并相互滲透，相互促進(jìn)。整體分析能力得到全面提高。

c、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自覺(jué)性，主動(dòng)性，獨(dú)立性，創(chuàng)造性和堅(jiān)持性，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）教師目標(biāo)

a、進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念，樹(shù)立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。不斷提高自身各方面的能力，提高有解決新困惑的勇氣和本領(lǐng)。

b、探索并形成一套適合學(xué)生自主分析試卷的教學(xué)模式，力爭(zhēng)能在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

c、努力尋求能夠切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，有效培養(yǎng)分析能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，并逐步形成自己的風(fēng)格。

五、研究?jī)?nèi)容

學(xué)生：

1、通過(guò)學(xué)生對(duì)試卷的自主分析，能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)試題難易程度的把握。更好的把握試題的難易比例，便于不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)學(xué)生對(duì)試卷的自主分析，查找考試中丟分的原因，進(jìn)一步探討解題思路和方法、提煉數(shù)學(xué)思想、探尋總結(jié)解題規(guī)律、提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

教師：

1、教師更新教育觀念，找到適合學(xué)生自主分析試卷能力的理論、實(shí)踐策略。

2、被試學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)學(xué)校，具有良好的精神面貌和學(xué)習(xí)成績(jī)，特長(zhǎng)突出。

3、提交較高質(zhì)量的論文和研究報(bào)告。

六、研究方法：

1、調(diào)查法：充分利用多種不同的調(diào)查方式，從學(xué)生的角度了解課堂教學(xué)的有效程度。

2、案例研究法：是對(duì)教育活動(dòng)中具有典型意義的，能夠反映教育某些內(nèi)在規(guī)律或某些教學(xué)思想、原理的具體教學(xué)事件的描述、總結(jié)分析，它通常是課堂內(nèi)真實(shí)的故事，教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑的真實(shí)記錄。案例研究就是對(duì)這些”真實(shí)記錄”進(jìn)行分析研究，尋找規(guī)律或產(chǎn)生問(wèn)題的根源，進(jìn)而尋求解決問(wèn)題的方法。

3、比較法：指定出實(shí)驗(yàn)班級(jí)和對(duì)比班級(jí)，觀察實(shí)施前與實(shí)施后的效果及變化。

七、計(jì)劃及措施：

1、對(duì)學(xué)生分類分組，采取不同的形式，指導(dǎo)學(xué)生分析試卷，每月進(jìn)行一次。

2、教師針對(duì)試題所涉及的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、技能、技巧、思想、方法，多角度、全方位地精心編制一些練習(xí)或變式練習(xí)讓學(xué)生練習(xí)，以便鞏固與提高。

3、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)、提升，抓通病與典型錯(cuò)誤，抓解法與典型思路，不斷要求學(xué)生，追求“一會(huì)、二對(duì)、三完美”

4、教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，撲捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，并積累成集。

八、實(shí)施步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段2016年4月——2016年5月

1、進(jìn)行理論學(xué)習(xí)。

1.1參加學(xué)校組織的各種教育培訓(xùn)，提升自我素質(zhì)修養(yǎng)。

1.2通過(guò)參加網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，積累他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

1.3閱讀相關(guān)書籍，資料。為課題的展開(kāi)做好堅(jiān)實(shí)的后盾。

2、研究課題類型，撰寫課題申報(bào)表，申請(qǐng)立項(xiàng)。

第二階段：實(shí)施階段2016年6月——2016年12月

1、制定課題實(shí)施方案，課題實(shí)施計(jì)劃，請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)頭人進(jìn)行課題論證。

1.1制定一套合理的，切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃。確定研究小學(xué)生數(shù)學(xué)試卷自主分析能力的研究。確定主要研究班級(jí)，實(shí)驗(yàn)班級(jí)。

1.2確定研究路線。從班級(jí)入手，以考試為抓手。從扎實(shí)的課堂教學(xué)開(kāi)始，讓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿研究始終。在日常學(xué)習(xí)中就滲透學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想，突出學(xué)生的主體地位。讓課堂上充滿孩子的聲音，激發(fā)每個(gè)孩子的潛力。

2、教師輔助學(xué)生，學(xué)生自主分析試卷。

2.1通過(guò)月考，四清等檢測(cè)形式來(lái)檢查學(xué)生掌握知識(shí)情況，和學(xué)生自主分析試卷。

2.2通過(guò)學(xué)生自查試卷錯(cuò)題，反思錯(cuò)誤原因，探討解決問(wèn)題方案，最后提升分析試卷的能力。達(dá)到認(rèn)識(shí)自我，改正自我，提升自我的目的。

2.3撰寫教學(xué)心得體會(huì)，試卷分析，調(diào)查問(wèn)卷，教學(xué)論文等過(guò)程性材料。

第三階段：成果展示階段2017年2月——2017年4月

1、將各階段的成果整理、匯總，并分析、研究、總結(jié)、提煉，收集數(shù)據(jù)，撰寫結(jié)題報(bào)告。

2、做好結(jié)題驗(yàn)收工作。根據(jù)教研室提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改，整理，提升課題質(zhì)量。

3、結(jié)題。

九、預(yù)期研究成果與得到解決的問(wèn)題

學(xué)生：

1、通過(guò)學(xué)生對(duì)試卷的自主分析，能加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，對(duì)試題難易程度的把握。更好的把握試題的難易比例，便于不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)知識(shí)，利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)學(xué)生對(duì)試卷的自主分析，查找考試中丟分的原因，進(jìn)一步探討解題思路和