辯論比賽活動總結(jié)

第頁共頁辯論比賽活動總結(jié)辯論比賽活動總結(jié)2023年三月，讓我期待已久的學院的辯論賽正式拉開序幕，在各院系相繼熾熱開展。今年我仍然積極參與，但與上年不同的是，托我在學生會的職位的福吧，我今年是在外語學院的辯論賽里做評委，上年是代表做辯手。說到很期待這個辯論賽呢，我就想先說說我高二的一件事。高中的時候我是我們學校播送站站長，剛好在我高二遇上了我們市兩年一度的辯論賽，因此才有時機代表學校參加這個比賽。為什么我要強調(diào)我參加這個辯論賽的時間呢，是因為高三的學生要高考，學校一般不允許他們參加，而高一的學生那么被認為還太小〔雖然跟高二只差一年〕，除非口才表現(xiàn)很出色否那么也只能怨無緣了。所以，在高二，而且當時我又是播送站的站長，所以自然地，時機就比擬大了。經(jīng)過幾位教師層層挑選之后，最后只剩下6個人。那時那個比賽經(jīng)過了兩輪，初賽的時候我并不是辯手，決賽的時候我是三辯。即使在初賽的時候我不是辯手，但是也還是要參加每次的賽前討論和跟他們做一樣的準備工作。因為教師的方案是根據(jù)辯題從我們6個里面挑四個最適宜的上場，所以從初賽到?jīng)Q賽，我們六個無論誰有沒有上場都要參與所有準備工作。在我們的共同努力下，我們得了第二名，總分排名也是全場第二，僅次于我們市最好那所高中。整個過程大概持續(xù)了3個月，從3月多一直到5月底。那時還是程度測試年，簡直忙壞了。所以印象特別深入。深入的原因還有一個，就是我們決賽的評委。我知道他的名字是怎么寫的，只知道那時他還是暨大學生，忘了是大三還是大四了。在比賽前，我們有一次參加培訓的時機，就是他主持的。主辦方介紹他的時候說他大一的時候曾代表學校參加全國大學生辯論賽并且得了第二名，大二轉(zhuǎn)戰(zhàn)幕后，帶著著學校的辯論賽隊伍參加全國大學生辯論賽得了第三名。之后還說了些什么我記不清了，反正讓我難忘的原因不是這些。他給我們講了將近兩個小時。提到過許多我們那些高生聞所未聞的劇烈又千奇百怪的辯論賽現(xiàn)場交鋒，以及許多我們那些從沒接觸過辯論賽的高中生想都想不到的辯論技巧。雖然那個培訓只有短短的2個小時不到，但是自那之后，盡管空閑時間不多，我和一個跟我一起參加辯論賽的好朋友還是地找了許多歷年的辯論賽錄影和相關(guān)資料興致勃勃地每天用一個小時來看和學習、研究，持續(xù)了差不多兩個月。里面的廣博的學問拓寬了我們的視野。從那時開場，我就一直對辯論賽保持著相當?shù)呐d趣了。下面，我想說說我去當評委的兩場辯論賽，作一下總結(jié)。三月十五日正方：大學生廣泛社交利大于弊08商務英語6班〔翻譯〕反方：大學生廣泛社交弊大于利08商務英語2班正方立論：1.廣泛社交不是指不加選擇地社交，而且有選擇性地參加。只是選擇的范圍不必太局限。·2.廣泛社交不是說不學習，將所有的時間全用于參加社交活動，只是表如今課余時間。·3.廣泛社交能帶來廣泛的人際關(guān)系脈絡(luò)，在當今社會，尤其是即將畢業(yè)的大學生來說，能大大利于就業(yè)。反方立論：1.解釋“社交”在中文里的意思?！?.學習需要大量的時間，廣泛社交會大大地減少學習時間，而且導致學習不能專心?！?.更好地就業(yè)取決于學習成績，而非人際關(guān)系。·4.涉世未深的'大學生面對來自社會的各種誘惑沒有足夠的才能保護好自己。攻辯總結(jié)：正方〔只由二辯完成〕：過程中出現(xiàn)了不少邏輯錯誤，讓反方有機可乘，例如：大學生將來就業(yè)，人際關(guān)系比學習更有用。反方問：那你為什么還來上大學，不直接出去社會建造人際關(guān)系算了？難道你花那么多錢來學校只是為了參加社交活動？同時，反方太失風度。每次正方發(fā)言還沒完畢就一再打斷，次數(shù)頻繁，語氣非常鋒利不客氣。攻辯小結(jié)和結(jié)案陳詞雙方都完全使用事先準備好的資料進展，幾乎完全沒有現(xiàn)場的小結(jié)。全場總結(jié)：正方和反方都不是完全熟悉比賽規(guī)那么，屢次出現(xiàn)犯規(guī)現(xiàn)象，如[..]：在攻辯環(huán)節(jié)，被提問方不能想提問方問問題?！と珗霰荣愲p方都沒有拿出多少實際有力的資料作論據(jù)，如：信服度比擬高的數(shù)據(jù)，名人語句等?！け荣愔?，雙方都沒有注意到，在攻辯環(huán)節(jié)的時候彼此辯論的點已經(jīng)不同了。如：正方堅持廣泛社交是指選擇性上不太局限，而非數(shù)量，但反方一直與正方辯論的是正方的觀點是指廣泛是數(shù)量多，而正方?jīng)]有意識到，還一直被反方牽著走不出被動。反方也一直對題目有誤解：利大于弊或弊大于利的意思是利弊共存，不是有利就不能有弊。反方卻一直都在這樣的理解中與正方同學展開辯論，正方在反方誤導下偶然也會陷入這個誤區(qū)走不出來?！た傮w感覺，正反方實力其實相當。只是反方的反響要更快些。共2頁,當前第1頁12三月十六日正方：挫折能使人成長：07商務英語3班反方：挫折不能使人成長：07商務英語5班首先，我覺得這個辯題很有問題?！澳堋薄ⅰ安荒堋碧^對，而且挫折使人成長這個觀點根本上沒有懸念。這樣的話，這個題目對反方不太公平。全場總結(jié)：正方可能在題目帶來的自我優(yōu)勢下相比照反方氣勢強大很多。正方在使用普通話上的優(yōu)勢比反方明顯許多，因此反方在語言和題目兩個原因下，信心和起誓都不如正方。當晚的情況看來，外表上似乎是正方一面倒，但這是由于反正沒有捉住每次時機。正方出現(xiàn)破綻的時候不僅沒有立即捉住并且反駁反而順著正方的話陷進了對自己不利的地方。在默契上，正方不如反方，幾乎每次反駁的任務都只落在一個人的身上。雙方都已經(jīng)參加過一次辯論賽了，因此在理解和把握比賽規(guī)那么上沒有大問題，但卻不會利用規(guī)那么，沒有好好利用。尤其是反方，每次正方?jīng)]有正面答復下列問題或者逃避問題都能成功，反方?jīng)]有揪準這個時機指出正方不答復或者不正面答復來為自己增加加分時機同時為讓對方失分。最后，正方只是乍看之下很強罷了，實際上并不是。小思：其實這些話，在點評的時候我就可以講的。但是由于這樣那樣的原因我沒有說或者沒完全說。如今就忍不住要想，不當場好嗎？15號的時候，因為評委里有還有兩位教師，我在教師們之后發(fā)言。而教師們點評時只大大表揚雙方，小小提了一個無傷大雅的小問題。所以到我的時候，為了顧及教師們的面子，我只說了兩個問題。而16號的時候就因為沒準備好