讀《每個孩子都能成功》心得體會

第3頁共3頁讀《每?個孩子?都能成?功》心?得體會?平時?我們總?是能聽?到這樣?的話：?教師不?是神仙?，一個?班中有?個別學?生學不?起來那?是正常?不過的?事情了?。我每?每聽到?這里對?照自己?的學生?，覺得?是乎也?有道理?。在?溫州市?圖書館?里無意?中讀到?了《每?個孩子?都能成?功》這?本書。?《每個?孩子都?能成功?》這是?一本西?方教育?名著,?這本書?的作者?是美國?著名的?學習問?題專家?托馬斯??阿姆?斯特朗?先生,?他進行?了__?__年?深入的?調(diào)查研?究寫成?的經(jīng)典?教育專?著，他?的研究?成果表?明,實?際上根?本沒有?天生的?所謂學?習上不?行的孩?子。絕?大部分?也是世?人帶著?有色眼?鏡看待?的結(jié)果?。例?子1：?本書中?說到一?個叫比?利的孩?子，總?是喜歡?發(fā)明令?人匪夷?所思的?玩意兒?，例如?讓水沿?著水槽?流下，?帶著乒?乓球滾?入洞槽?，輪番?撞擊數(shù)?只鈴鐺?鳴叫，?使一頭?玩具小?豬旋轉(zhuǎn)?起來，?最后進?入玩具?鱷魚嘴?里。這?樣，一?個鱷魚?似的小?切削器?便被啟?動了，?你可以?在里面?削鉛筆?。他發(fā)?明的一?些其他?機械，?也是既?富創(chuàng)造?性又有?實用性?。然而?，比利?還是被?勒令退?學了，?他似乎?不會按?學校的?規(guī)定的?方式辦?事，他?甚至不?會計算?房間的?面積。?例子?2：還?有一個?活潑好?學的六?歲小姑?娘，當?她第一?天入校?時是何?等地激?動。她?已習慣?于把時?間花在?小池邊?與朋友?們畫畫?、戲水?、堆磚?和唱歌?，在入?校第一?天這么?一個有?紀念意?義的日?子里，?她充滿?了期待?，她期?待能在?四周走?動走動?，她期?待能了?解一些?事物，?她期待?學校能?隨處歌?唱、玩?耍，她?還期待?著能與?其他伙?伴在一?起自由?自在地?交流。?然而，?實際情?況并非?如此。?她發(fā)現(xiàn)?自己生?活在一?個不得?不長時?間坐在?座位上?的世界?里，在?那兒，?她必須?去解析?老師復?雜的說?辭，眼?睛必須?一眨不?眨地盯?著味道?怪異的?書本上?那些細?小而又?彎彎曲?曲的數(shù)?字與字?母。當?她在老?師面前?表露出?自己的?失望與?迷惑時?，老師?就建議?她去專?家那兒?做個檢?查。于?是，她?就接受?了挑、?串、刺?等一系?列深入?檢查后?，又被?人認為?是徹頭?徹尾的?“癡呆?生”。?總結(jié)?：托馬?斯先生?發(fā)現(xiàn)，?孩子學?習有困?難，本?質(zhì)上是?他的學?習方法?壓根和?你不一?樣，托?馬斯先?生具體?分析了?很多孩?子學習?不好的?原因，?最后歸?結(jié)到是?現(xiàn)今的?學校教?育很難?適應孩?子們多?種天賦?類型和?學習方?式的多?樣性，?老師們?僅僅重?視孩子?在很有?限的幾?個能力?方面的?培養(yǎng)，?使得很?多孩子?天生的?才能和?潛能被?打壓了?，從而?產(chǎn)生了?很多不?適應在?學校教?育的差?生，學?業(yè)上的?殘疾人?，但這?些標簽?被無情?的貼到?孩子身?上時，?孩子們?就真正?的成了?學業(yè)上?的殘疾?人了。?其實?像《每?個孩子?都能成?功》一?書中的?描述的?這些外?國孩子?，在我?們中國?的現(xiàn)實?生活中?又何嘗?少呢？?在報告?文學《?每個父?母都能?成功-?-李圣?珍老師?的教育?勝經(jīng)》?一書中?介紹的?北京的?一位叫?李圣珍?的老師?,好幾?年來，?她已經(jīng)?將來自?全國的?___?_多個?家長和?老師認?為在學?業(yè)上無?可救藥?的差生?轉(zhuǎn)變成?了人見?人愛的?好孩子?,來李?老師家?之前,?有的孩?子在學??？荚?幾乎門?門都不?及格,?有的孩?子上到?小學四?年級,?數(shù)數(shù)還?超不過?20，?有的孩?子一見?到書本?就想撕?……在?李老師?的教育?下,這?些孩子?在學業(yè)?上全部?脫胎換?骨，全?都有了?長足的?進步,?有的一?躍成為?班上的?前五名?,有的?當上了?三好學?生,還?有的已?經(jīng)考上?國內(nèi)重?點大學?,有的?還赴世?界一流?大學留?學深造?。同托?馬斯先?生有異?曲同工?之妙的?是，李?圣珍，?這位被?中國教?育界譽?為“拯?救差生?的圣手?”的本?土教育?家，在?談到她?的教育?經(jīng)驗時?,她語?出驚人?：世界?上不愿?意學習?好的孩?子根本?不存在?，學業(yè)?差只是?教育不?當?shù)慕Y(jié)?果。?“學業(yè)?殘疾”?這一概?念應該?換成“?學習差?異”，?成千上?萬的被?認為有?“學業(yè)?殘疾”?的小孩?，并不?是真正?的殘疾?，而是?他們有?自己獨?特的學?習方式?，而老?師和家?長并沒?有認識?清楚。?而且，?數(shù)以百?萬計的?孩子，?之所以?在校學?習未能?充分發(fā)?揮自己?的潛能?、患有?學?？?懼癥或?厭倦教?室，是?因為沒?有誰認?識以及?開發(fā)他?們應該?在學校?表現(xiàn)出?來的東?西，也?就是說?他們特?有的天?賦與才?華被教?師和家?長的傲?慢與偏?見徹底?泯滅和?忽視了?。李圣?珍常說?：教育?是一門?神秘科?學，需?要耐心?地探求?和細心?地分析??！?每個孩?子都能?成功》?一書正?是認真?探析了?這一重?要的教?育現(xiàn)象?，它揭?示了許?多十分?有學習?天賦的?孩子卻?被送進?學業(yè)殘?疾班的?令人震?撼的悲?劇根源?,尤其?是介紹?了家長?如何去?發(fā)現(xiàn)你?的孩子?個性化?的學習?方式以?及介紹?了幫助?