讀《每個(gè)孩子都能成功》心得體會

第3頁共3頁讀《每?個(gè)孩子?都能成?功》心?得體會?平時(shí)?我們總?是能聽?到這樣?的話：?教師不?是神仙?，一個(gè)?班中有?個(gè)別學(xué)?生學(xué)不?起來那?是正常?不過的?事情了?。我每?每聽到?這里對?照自己?的學(xué)生?，覺得?是乎也?有道理?。在?溫州市?圖書館?里無意?中讀到?了《每?個(gè)孩子?都能成?功》這?本書。?《每個(gè)?孩子都?能成功?》這是?一本西?方教育?名著,?這本書?的作者?是美國?著名的?學(xué)習(xí)問?題專家?托馬斯??阿姆?斯特朗?先生,?他進(jìn)行?了__?__年?深入的?調(diào)查研?究寫成?的經(jīng)典?教育專?著，他?的研究?成果表?明,實(shí)?際上根?本沒有?天生的?所謂學(xué)?習(xí)上不?行的孩?子。絕?大部分?也是世?人帶著?有色眼?鏡看待?的結(jié)果?。例?子1：?本書中?說到一?個(gè)叫比?利的孩?子，總?是喜歡?發(fā)明令?人匪夷?所思的?玩意兒?，例如?讓水沿?著水槽?流下，?帶著乒?乓球滾?入洞槽?，輪番?撞擊數(shù)?只鈴鐺?鳴叫，?使一頭?玩具小?豬旋轉(zhuǎn)?起來，?最后進(jìn)?入玩具?鱷魚嘴?里。這?樣，一?個(gè)鱷魚?似的小?切削器?便被啟?動了，?你可以?在里面?削鉛筆?。他發(fā)?明的一?些其他?機(jī)械，?也是既?富創(chuàng)造?性又有?實(shí)用性?。然而?，比利?還是被?勒令退?學(xué)了，?他似乎?不會按?學(xué)校的?規(guī)定的?方式辦?事，他?甚至不?會計(jì)算?房間的?面積。?例子?2：還?有一個(gè)?活潑好?學(xué)的六?歲小姑?娘，當(dāng)?她第一?天入校?時(shí)是何?等地激?動。她?已習(xí)慣?于把時(shí)?間花在?小池邊?與朋友?們畫畫?、戲水?、堆磚?和唱歌?，在入?校第一?天這么?一個(gè)有?紀(jì)念意?義的日?子里，?她充滿?了期待?，她期?待能在?四周走?動走動?，她期?待能了?解一些?事物，?她期待?學(xué)校能?隨處歌?唱、玩?耍，她?還期待?著能與?其他伙?伴在一?起自由?自在地?交流。?然而，?實(shí)際情?況并非?如此。?她發(fā)現(xiàn)?自己生?活在一?個(gè)不得?不長時(shí)?間坐在?座位上?的世界?里，在?那兒，?她必須?去解析?老師復(fù)?雜的說?辭，眼?睛必須?一眨不?眨地盯?著味道?怪異的?書本上?那些細(xì)?小而又?彎彎曲?曲的數(shù)?字與字?母。當(dāng)?她在老?師面前?表露出?自己的?失望與?迷惑時(shí)?，老師?就建議?她去專?家那兒?做個(gè)檢?查。于?是，她?就接受?了挑、?串、刺?等一系?列深入?檢查后?，又被?人認(rèn)為?是徹頭?徹尾的?“癡呆?生”。?總結(jié)?：托馬?斯先生?發(fā)現(xiàn)，?孩子學(xué)?習(xí)有困?難，本?質(zhì)上是?他的學(xué)?習(xí)方法?壓根和?你不一?樣，托?馬斯先?生具體?分析了?很多孩?子學(xué)習(xí)?不好的?原因，?最后歸?結(jié)到是?現(xiàn)今的?學(xué)校教?育很難?適應(yīng)孩?子們多?種天賦?類型和?學(xué)習(xí)方?式的多?樣性，?老師們?僅僅重?視孩子?在很有?限的幾?個(gè)能力?方面的?培養(yǎng)，?使得很?多孩子?天生的?才能和?潛能被?打壓了?，從而?產(chǎn)生了?很多不?適應(yīng)在?學(xué)校教?育的差?生，學(xué)?業(yè)上的?殘疾人?，但這?些標(biāo)簽?被無情?的貼到?孩子身?上時(shí)，?孩子們?就真正?的成了?學(xué)業(yè)上?的殘疾?人了。?其實(shí)?像《每?個(gè)孩子?都能成?功》一?書中的?描述的?這些外?國孩子?，在我?們中國?的現(xiàn)實(shí)?生活中?又何嘗?少呢？?在報(bào)告?文學(xué)《?每個(gè)父?母都能?成功-?-李圣?珍老師?的教育?勝經(jīng)》?一書中?介紹的?北京的?一位叫?李圣珍?的老師?,好幾?年來，?她已經(jīng)?將來自?全國的?___?_多個(gè)?家長和?老師認(rèn)?為在學(xué)?業(yè)上無?可救藥?的差生?轉(zhuǎn)變成?了人見?人愛的?好孩子?,來李?老師家?之前,?有的孩?子在學(xué)??？荚?幾乎門?門都不?及格,?有的孩?子上到?小學(xué)四?年級,?數(shù)數(shù)還?超不過?20，?有的孩?子一見?到書本?就想撕?……在?李老師?的教育?下,這?些孩子?在學(xué)業(yè)?上全部?脫胎換?骨，全?都有了?長足的?進(jìn)步,?有的一?躍成為?班上的?前五名?,有的?當(dāng)上了?三好學(xué)?生,還?有的已?經(jīng)考上?國內(nèi)重?點(diǎn)大學(xué)?,有的?還赴世?界一流?大學(xué)留?學(xué)深造?。同托?馬斯先?生有異?曲同工?之妙的?是，李?圣珍，?這位被?中國教?育界譽(yù)?為“拯?救差生?的圣手?”的本?土教育?家，在?談到她?的教育?經(jīng)驗(yàn)時(shí)?,她語?出驚人?：世界?上不愿?意學(xué)習(xí)?好的孩?子根本?不存在?，學(xué)業(yè)?差只是?教育不?當(dāng)?shù)慕Y(jié)?果。?“學(xué)業(yè)?殘疾”?這一概?念應(yīng)該?換成“?學(xué)習(xí)差?異”，?成千上?萬的被?認(rèn)為有?“學(xué)業(yè)?殘疾”?的小孩?，并不?是真正?的殘疾?，而是?他們有?自己獨(dú)?特的學(xué)?習(xí)方式?，而老?師和家?長并沒?有認(rèn)識?清楚。?而且，?數(shù)以百?萬計(jì)的?孩子，?之所以?在校學(xué)?習(xí)未能?充分發(fā)?揮自己?的潛能?、患有?學(xué)?？?懼癥或?厭倦教?室，是?因?yàn)闆]?有誰認(rèn)?識以及?開發(fā)他?們應(yīng)該?在學(xué)校?表現(xiàn)出?來的東?西，也?就是說?他們特?有的天?賦與才?華被教?師和家?長的傲?慢與偏?見徹底?泯滅和?忽視了?。李圣?珍常說?：教育?是一門?神秘科?學(xué)，需?要耐心?地探求?和細(xì)心?地分析??！?每個(gè)孩?子都能?成功》?一書正?是認(rèn)真?探析了?這一重?要的教?育現(xiàn)象?，它揭?示了許?多十分?有學(xué)習(xí)?天賦的?孩子卻?被送進(jìn)?學(xué)業(yè)殘?疾班的?令人震?撼的悲?劇根源?,尤其?是介紹?了家長?如何去?發(fā)現(xiàn)你?的孩子?個(gè)性化?的學(xué)習(xí)?方式以?及介紹?了幫助?