《燕子》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)

第頁共頁《燕子》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)《燕子》教學(xué)片斷設(shè)計(jì)老師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的俊俏外形，我們一起來讀一讀?！矊W(xué)生有感情的朗讀〕老師：為什么作者只寫了一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機(jī)靈的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完好嗎？〔老師成心設(shè)下圈套，以疑促思〕〔學(xué)生一楞，但立即有幾只小手舉起〕學(xué)生1：我覺得這樣寫不完好。學(xué)生2：我認(rèn)為應(yīng)該改成“一個(gè)輕巧的頭，一身烏黑光亮的羽毛，雪白的肚子，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀式的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子”這樣才完好。學(xué)生3：那還有爪子呢？學(xué)生2：那再加上“細(xì)小的爪子”。〔有學(xué)生笑〕學(xué)生4：我覺得這樣寫太羅嗦。老師：那你們認(rèn)為怎樣寫才好呢？〔學(xué)生啞然〕老師：再讀讀第一自然段，想一想?！惨宰x釋疑〕學(xué)生5：還是課文里的好，因?yàn)樽髡咦プ×搜嘧拥奶攸c(diǎn)寫，燕子的`羽毛、翅膀、尾巴是最能表達(dá)燕子的特點(diǎn)的。〔打破了問題的思維定勢(shì)〕學(xué)生6：對(duì)，燕子小巧的頭，細(xì)小的爪子和麻雀等許多鳥類都一樣，不能表達(dá)燕子特點(diǎn)，可以略去不寫?！矊W(xué)生通過討論，自己鉆出圈套，真正理解了寫作方法〕。學(xué)生7：是呀，我們寫人也不是每個(gè)部位都要寫的?！猜?lián)絡(luò)平時(shí)作文理解很好〕老師：你們說的真好，作者抓住了最能表達(dá)燕子特點(diǎn)的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法寫一種你喜歡的小動(dòng)物嗎？〔一石激起千層浪，學(xué)以致用，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，立即小手如林〕學(xué)生8：一頂紅紅的雞冠，一個(gè)高高昂起的頭，一身光榮奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。學(xué)生9：一對(duì)長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，就成了一只活潑得意的小白兔。學(xué)士10：一對(duì)靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。學(xué)生11：我覺得他沒說出貓的特點(diǎn)，這樣說也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。〔學(xué)生不僅利用寫作方法會(huì)說，還會(huì)評(píng)，這真是一大進(jìn)步?！硨W(xué)生12：還可在耳朵前加上“三角形”的，因?yàn)樨埖亩涫侨切巍?/p>