《 心 理 測(cè) 量 》講授大綱

《心

理

測(cè)

量講授大綱心理學(xué)院

beech@第一章

心理測(cè)量論目標(biāo)了解測(cè)量的基本性質(zhì)及其要素；掌握測(cè)量量表的四種水平；掌握心理與教育測(cè)量的量表和測(cè)驗(yàn)；了解心理與教育測(cè)量科學(xué)研究和實(shí)際工作中的意義；了解心理與教育測(cè)量工作者的素質(zhì)要求與道德準(zhǔn)則基本概念測(cè)量

量表

順序量表

比率量表

樣本

測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化施測(cè)條件的標(biāo)準(zhǔn)化

常模常模參照測(cè)驗(yàn)

難度信度

個(gè)別測(cè)驗(yàn)

文字測(cè)驗(yàn)成就測(cè)驗(yàn)

難度測(cè)驗(yàn)

描述測(cè)驗(yàn)2.測(cè)量的參照點(diǎn)

命名量表

等距量表

心理與教育測(cè)量

行為樣本

測(cè)驗(yàn)內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)化

評(píng)分規(guī)則的標(biāo)準(zhǔn)化目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)

應(yīng)答率

.效

團(tuán)體測(cè)驗(yàn)

非文字測(cè)驗(yàn)

預(yù)測(cè)測(cè)驗(yàn)速度測(cè)驗(yàn)

診斷測(cè)驗(yàn)練習(xí)與思與物理測(cè)相比較，闡明心理測(cè)量的特點(diǎn)。為什么人不能象對(duì)物理測(cè)量那樣容易接受心理測(cè)量？如何才能明心理測(cè)量的必要性和可能性？建議閱讀心理測(cè)驗(yàn)管理?xiàng)l例（試行），心理科學(xué)，，01西方心理測(cè)驗(yàn)在中國的應(yīng)用問題，華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，199604項(xiàng)目反應(yīng)理論在運(yùn)動(dòng)心理測(cè)量領(lǐng)域的運(yùn)用與發(fā)展，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，，01第二章

心理與教測(cè)量的產(chǎn)生與發(fā)展目標(biāo)了解中國古代的心理與教育測(cè)量；了解現(xiàn)代心理與教育測(cè)量在西方國家的產(chǎn)生和發(fā)展；了解現(xiàn)代心理與教育測(cè)量在中國的發(fā)展練習(xí)與思簡(jiǎn)述古代國對(duì)心理與教育測(cè)量的貢獻(xiàn)及其特點(diǎn)。心理與教測(cè)量從卡特爾到比內(nèi)的發(fā)展過程中可以看出什么特點(diǎn)？推孟和韋斯勒在智力測(cè)驗(yàn)發(fā)展過程中各有什么貢獻(xiàn)？建議閱讀中國心理測(cè)量近二十年發(fā)展的述評(píng)與思考，心理科學(xué)，02中國古代個(gè)性心理測(cè)量的研究，山西大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，200101中國古代心理測(cè)驗(yàn)及其特色與價(jià)值，心理科學(xué)，，02，簡(jiǎn)論我國心理測(cè)量的歷史、現(xiàn)狀與趨勢(shì)，合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)社會(huì)科學(xué)版)，2001S1解放前我國的心理測(cè)量研究，江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，199403第三章

經(jīng)典測(cè)量論的基本假設(shè)目標(biāo)了解心理特質(zhì)是什么并掌握其可測(cè)性；掌握什么是心理測(cè)量的誤差及其種類；了解真分?jǐn)?shù)的含義；了解經(jīng)典測(cè)驗(yàn)理論的基本假設(shè)。

基本概念心理特質(zhì)

測(cè)量誤差

隨機(jī)誤差

系統(tǒng)誤差

真分?jǐn)?shù)

觀察分?jǐn)?shù)

平行測(cè)驗(yàn)練習(xí)與思簡(jiǎn)述"心理特質(zhì)"的義。心理測(cè)量誤差來源主要包括哪些？3.CTT模型及其假設(shè)的重要內(nèi)容是什么？建議閱讀關(guān)于心理測(cè)驗(yàn)理論模式的比較，內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，199704論心理測(cè)量學(xué)的本土化方，向南京師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，199503計(jì)算機(jī)模擬動(dòng)態(tài)心理測(cè)驗(yàn)，心理科學(xué)，，03經(jīng)典真分?jǐn)?shù)理論與概化理論信度觀評(píng)析，心理學(xué)動(dòng)態(tài)，03第四章

信度目標(biāo)掌握信度的概念；理解信度的作用；了解影響測(cè)量信度的主要因素；了解提高信度的方法；掌握信度的幾種估計(jì)方法及其在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)和工作、科研中的應(yīng)用基本概念信度

重測(cè)信度復(fù)本信度分半信度

同質(zhì)性信度

評(píng)分者信度基本公式計(jì)算重測(cè)信度的公式計(jì)算復(fù)本信度的公式計(jì)算分半信度的公式計(jì)算同質(zhì)性信度的公式計(jì)算評(píng)分者信度的公式練習(xí)與思指出各種度系數(shù)所對(duì)應(yīng)的誤差來源。已知參加一次測(cè)驗(yàn)后在奇數(shù)題和偶數(shù)題上的得分情況，試用兩種以上方法估計(jì)測(cè)量信度。被試

1346891011121316奇數(shù)題偶數(shù)題已知某態(tài)量表用道題，被試在各題上得分的方差分別是0.80，0.81，，0.78，0.80，，測(cè)驗(yàn)總分的方差為，求值怎樣提高量信度？建議閱讀三種心理測(cè)量理論的信度觀，心理科學(xué)，，01標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)中的信度估計(jì)公式，心理學(xué)報(bào)，，04信度估計(jì)的γ系數(shù)，心理學(xué)報(bào)，，02第五章

效度目標(biāo)掌握效度的概念及其與信度的關(guān)系；了解效度的種類，掌握各種效度的估計(jì)方法；了解提高測(cè)量效度的方法。

基本概念效度

內(nèi)容效度

結(jié)構(gòu)效度

同時(shí)效度

預(yù)測(cè)效度

效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度

效標(biāo)

匯聚效度

表面效度

實(shí)證效度準(zhǔn)則效度基本方法確定內(nèi)容度的方法確定結(jié)構(gòu)度的方法確定實(shí)證度的方法提高測(cè)量度的方法練習(xí)與思什么是測(cè)的效度？它與信度的關(guān)系這樣？什么是內(nèi)效度？測(cè)驗(yàn)編制者和使用者應(yīng)分別從哪幾個(gè)方面來把握內(nèi)容效度？什么是結(jié)效度？測(cè)驗(yàn)編制者和使用者應(yīng)分別怎樣把握結(jié)構(gòu)效度？什么的實(shí)效度？它與內(nèi)容效度和結(jié)構(gòu)效度有何異同？什么是效和效標(biāo)測(cè)量？已知若希把效度系數(shù)提高到0.65和，則驗(yàn)長(zhǎng)度要增加幾倍？建議閱讀問卷的信度與效度評(píng)價(jià)，中國慢性病預(yù)防與控制，，04人事測(cè)評(píng)效度驗(yàn)證的多方法途徑，應(yīng)用心理學(xué)，，01高考預(yù)效度的混合估計(jì)，數(shù)理統(tǒng)計(jì)與管理，，02關(guān)于結(jié)構(gòu)效度，語言教學(xué)與研究，，04第六章

項(xiàng)目分析目標(biāo)掌握測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目難度的意義，難度指標(biāo)的計(jì)算及項(xiàng)目難度對(duì)測(cè)驗(yàn)的影響；掌握測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目區(qū)分度的意義，區(qū)分度的求法、區(qū)分度對(duì)測(cè)驗(yàn)質(zhì)量的影響；了解難度與區(qū)分度的關(guān)系；了解猜測(cè)率的計(jì)算方法；掌握項(xiàng)目難度受猜測(cè)影響的校正方法；了解測(cè)驗(yàn)猜測(cè)問題的紛爭(zhēng)；掌握多重選擇題的項(xiàng)目分析方法?；靖拍铍y度

通過率

區(qū)分度

項(xiàng)目鑒別指數(shù)

猜測(cè)率練習(xí)與思測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目析的作用是什么？搜集某測(cè)的數(shù)據(jù)并進(jìn)行項(xiàng)目分析。建議閱讀語言測(cè)試中的項(xiàng)目分析方法，民族教育研究，，04《國防態(tài)度量表》的項(xiàng)目分析與研究，浙江師大學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，199401項(xiàng)目分析：評(píng)估測(cè)試結(jié)果的重要方法，山東外語教學(xué)，04第七章

導(dǎo)出分?jǐn)?shù)常模目標(biāo)理解各種導(dǎo)出分?jǐn)?shù)及其相互關(guān)系，并掌握其計(jì)算方法；理解各種測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)合成的方法；掌握常摸的編制方法和常模的使用方法。基本概念百分等級(jí)分?jǐn)?shù)

正態(tài)化的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)

標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù)

常模團(tuán)體

智力年齡

.年當(dāng)量.教育商

轉(zhuǎn)化表

.復(fù)

轉(zhuǎn)化表

.標(biāo)分?jǐn)?shù)

T數(shù)合成分?jǐn)?shù)

年齡量表

年齡常模教育年齡就商數(shù)

.簡(jiǎn)轉(zhuǎn)化表.剖析圖基本公式百分等級(jí)數(shù)的計(jì)算公式1--對(duì)分組分?jǐn)?shù)資料的計(jì)算百分等級(jí)數(shù)的計(jì)算公式2--對(duì)組分?jǐn)?shù)資料的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)計(jì)算公式數(shù)的計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)其他計(jì)算方式加權(quán)求和合成的計(jì)算公式多重回歸成的計(jì)算方法計(jì)算教育商數(shù)的公式計(jì)算成就數(shù)的公式練習(xí)與思試比較各導(dǎo)出分?jǐn)?shù)的優(yōu)缺點(diǎn)。列舉你所解的各種測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)合成方法，并評(píng)價(jià)它們的合理性。選擇常模體與制定常模有什么關(guān)系？任何選擇好常模團(tuán)體？離差智商比率智商的本質(zhì)差異是什么？建議閱讀卡氏16PF中譯本常20余年的變化趨向，心理科學(xué)，03青少年心理適應(yīng)性量表（APAS的編制及其初步常模，心理發(fā)展與教育，，03常模參照考試分?jǐn)?shù)的等值合成，教育理論與實(shí)踐，，03自我描述問卷上海常模的修訂報(bào)告，心理科學(xué)，，06中學(xué)生主體性調(diào)查問卷全國常模的建立，心理科學(xué)，，04第八章

測(cè)驗(yàn)的編與實(shí)施目標(biāo)掌握測(cè)驗(yàn)編制的基本程序；掌握測(cè)驗(yàn)的實(shí)施過程基本概念測(cè)驗(yàn)藍(lán)圖

雙向細(xì)目表

測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)

論文式測(cè)驗(yàn)

客觀題練習(xí)與思結(jié)合實(shí)例述編制一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的基本程序。闡述實(shí)施理測(cè)驗(yàn)應(yīng)注意的問題。如何正確釋測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的意義。論述向當(dāng)人報(bào)告測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)的基本原則。建議閱讀心理測(cè)驗(yàn)的選擇和評(píng)價(jià)原則，中國實(shí)用兒科雜志，，，心理測(cè)驗(yàn)是如何編制的，中國人才，，12心理測(cè)驗(yàn)應(yīng)用中的幾個(gè)問題，寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版)，200301，“華人工作相關(guān)人格量表”的編制、意義與效度，心理學(xué)報(bào)，2000，04第九章

目標(biāo)參照驗(yàn)?zāi)繕?biāo)了解目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的特殊意義，掌握目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的項(xiàng)目分析、信效度分析以及合格分?jǐn)?shù)分界點(diǎn)的確定的過程和方法?；靖拍钅繕?biāo)參照測(cè)驗(yàn)練習(xí)與思

決策效度

個(gè)人獲得指數(shù)請(qǐng)根據(jù)表10.3中專家評(píng)定結(jié)果的平均數(shù)對(duì)表中14道題目的內(nèi)容效度進(jìn)行評(píng)定，并決定題目的取舍。目標(biāo)參照驗(yàn)的題目區(qū)分度可以通過哪些方法來確定？

目標(biāo)參照驗(yàn)的信度與效度為何不適宜以相關(guān)系數(shù)作為評(píng)價(jià)指標(biāo)？試比較目參照測(cè)驗(yàn)與常模參照測(cè)驗(yàn)的異同。試分析內(nèi)范圍的界定在目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化過程中的重要性。試分析分分界點(diǎn)在目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的質(zhì)量評(píng)估中的作用。試分析題內(nèi)容效度與目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的內(nèi)容效度間的聯(lián)系。建議閱讀對(duì)一份目標(biāo)參照性考試試卷的質(zhì)量分析，中學(xué)教與學(xué)，199508語文“目標(biāo)參照考試”改革的新思考，山東教育科研，199911第十章

學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)了解學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)、作用和分類，掌握教師自編課堂測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)、編制步驟和注意事項(xiàng)，熟悉標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)的性能、編制方法以及題庫的建設(shè)方法基本概念學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)

教師自編課堂測(cè)驗(yàn)

考查性測(cè)驗(yàn)

史坦福成就測(cè)驗(yàn)

最佳行為測(cè)驗(yàn)

標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)

診斷性測(cè)驗(yàn)

關(guān)鍵數(shù)學(xué)算術(shù)診斷測(cè)驗(yàn)練習(xí)與思結(jié)合實(shí)際測(cè)驗(yàn)例子試述學(xué)績(jī)測(cè)驗(yàn)的性質(zhì)和作用。就《心理教育測(cè)量》前內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份測(cè)驗(yàn)編制計(jì)劃。標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)測(cè)驗(yàn)的標(biāo)準(zhǔn)化要求有哪些？如何才能做到？４舉例說明診斷測(cè)驗(yàn)如何實(shí)現(xiàn)它的診斷功能？５題庫的基本要求是哪些？你認(rèn)為建設(shè)題庫有些什么好處？６就你的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劷處熥跃帨y(cè)驗(yàn)存在哪些不是？改進(jìn)的途徑是什么？建議閱讀關(guān)于題庫建設(shè)的若干思考，東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，199402通用型題庫系統(tǒng)（．的設(shè)計(jì)，中國民航學(xué)院學(xué)報(bào)，，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺(tái)中題庫系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，電化教育研究，2002，02高中生認(rèn)知方式特點(diǎn)及其與學(xué)績(jī)關(guān)系的研究，心理學(xué)探新，2003，02第十一章

能力測(cè)驗(yàn)上）目標(biāo)了解傳統(tǒng)智力測(cè)驗(yàn)所依據(jù)的各種智力理論及存在的若干問題，熟悉書上所列舉的幾種個(gè)體智力測(cè)驗(yàn)和團(tuán)體智力測(cè)驗(yàn)的性能及使用方法?；靖拍钪橇Χ蛩卣撝橇哟卫碚?/p>

智力認(rèn)知成分理論

斯坦福-比內(nèi)量表

韋氏智力量表

瑞文推理測(cè)驗(yàn)

智力多因素論

智力振蕩理論

比內(nèi)量表

中國比內(nèi)量表

韋氏兒童智力量表

陸軍測(cè)驗(yàn)

認(rèn)知能力測(cè)驗(yàn)練習(xí)與思試談智力驗(yàn)的效度問題。智力測(cè)驗(yàn)功能是什么？為什么說"智力測(cè)驗(yàn)前并非人平等"？試析智力驗(yàn)存在的合理性。試析智力形式與發(fā)展過程中的遺傳與環(huán)境的關(guān)系。建議閱讀洛陽市漢族老人龔氏非文字智力測(cè)驗(yàn)常模的制訂中國臨床心理學(xué)雜志,2002，03龔氏非文字智力測(cè)驗(yàn)在漢族兒童中使用的實(shí)證效度，中國心理衛(wèi)生雜志，，05，計(jì)算機(jī)化智力測(cè)驗(yàn)的研制及其信度和效度的研究，中國行為醫(yī)學(xué)科學(xué)，，01，

畫人智力測(cè)驗(yàn)的城鄉(xiāng)比較研究，中國臨床心理學(xué)雜志，01，F(xiàn)agan兒智力測(cè)驗(yàn)長(zhǎng)沙小城鎮(zhèn)常模的建立，中國心理衛(wèi)生雜志，2002，05畫人智力測(cè)驗(yàn)方法的應(yīng)用價(jià)值，浙江預(yù)防醫(yī)學(xué)，，08，評(píng)價(jià)運(yùn)動(dòng)員的智力及智力測(cè)驗(yàn)問題，廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，02，托尼非文字智力測(cè)驗(yàn)(的初步修訂，心理科學(xué)，，02，當(dāng)今智力測(cè)驗(yàn)面臨的問題與爭(zhēng)論，山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版)，200302，動(dòng)態(tài)測(cè)驗(yàn):當(dāng)代智力測(cè)驗(yàn)的新發(fā)展，教育理論與實(shí)踐，2003，21第十二章

能力測(cè)驗(yàn)下）目標(biāo)熟悉能力傾向測(cè)驗(yàn)的性能與編制、典型能力傾向測(cè)驗(yàn)的性能，了解特殊能力測(cè)驗(yàn)的作用和幾種典型特殊能力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)和用途，了解創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的相關(guān)理論和幾種典型創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)和用途?；靖拍钅芰A向測(cè)驗(yàn)

分辨能力傾向測(cè)驗(yàn)

特殊能力傾向測(cè)驗(yàn)

音樂能力測(cè)驗(yàn)圖

格雷福斯圖案判斷測(cè)驗(yàn)

空間關(guān)系測(cè)驗(yàn)

吉爾福特發(fā)散思維測(cè)驗(yàn)

學(xué)術(shù)能力傾向測(cè)驗(yàn)

一般能力傾向成套測(cè)驗(yàn)

西肖爾音樂才能測(cè)驗(yàn)

.梅美術(shù)判斷力測(cè)驗(yàn)

.霍美術(shù)能力測(cè)驗(yàn)

機(jī)械理解能力測(cè)驗(yàn)

托蘭斯創(chuàng)造性思維測(cè)驗(yàn)練習(xí)與思能力傾向驗(yàn)與智力才而言、成就測(cè)驗(yàn)之間有何不同？能力傾向驗(yàn)與特殊能力測(cè)驗(yàn)在應(yīng)用上有何區(qū)別？現(xiàn)在流行創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)依據(jù)的理論基礎(chǔ)是什么？試分析社發(fā)展與需要在能力測(cè)驗(yàn)的產(chǎn)生和發(fā)展中的影響。試分析創(chuàng)力的實(shí)質(zhì)與表現(xiàn)。建議閱讀高師生一般能力傾向和職業(yè)能力的研究，山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，，01學(xué)業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)綜述，心理發(fā)展與教育，，01行政職業(yè)能力傾向測(cè)驗(yàn)效度的研究報(bào)告，心理科學(xué)，，03一般能力傾向測(cè)驗(yàn)中國城市版的建構(gòu)及常模的建立心理科學(xué)20031999，07青少年科學(xué)創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)的編制，心理發(fā)展與教育，，04

創(chuàng)造力及創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)山東教育，第十三章

人格測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)了解人格的意義與特點(diǎn)掌握自陳量表的編制和特點(diǎn)熟悉幾種主要的人格量表的使用了解投射測(cè)驗(yàn)及其理論基礎(chǔ)，以及兩種主要的投射測(cè)驗(yàn)的特點(diǎn)?；靖拍钊烁?/p>

自陳量表卡特爾種人格因素量表（）

學(xué)生性格量表（11～18歲）羅夏克墨跡測(cè)驗(yàn)

人格測(cè)量

明尼蘇達(dá)多項(xiàng)人格調(diào)查表（MMPI

艾森克人格問卷（EPQ）

投射測(cè)驗(yàn)

主題統(tǒng)覺測(cè)驗(yàn)（TAT）練習(xí)與思試綜合比自陳量表和投射測(cè)驗(yàn)的異同。查閱有關(guān)格心理學(xué)著作，討論人格的理論研究對(duì)發(fā)展人格測(cè)量技術(shù)的作用。查閱有關(guān)獻(xiàn)，分析中國人格測(cè)量研究的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，并論述你對(duì)開展人格測(cè)量與研究工作的看法。建議閱讀卡特爾16PF量表在大學(xué)生心理測(cè)量中的對(duì)比研究健康心理學(xué)雜志，，吉林大學(xué)學(xué)生卡特爾心理測(cè)驗(yàn)結(jié)果分析，人口學(xué)刊，，01

采用明尼蘇達(dá)多相人格量表(MMPI)進(jìn)行的一次心理測(cè)量，南京曉莊學(xué)院學(xué)報(bào)2001，01第十四章目標(biāo)掌握焦慮、興趣、態(tài)度和品德的測(cè)量方法，熟悉各種相關(guān)的典型測(cè)驗(yàn)。基本概念

其他測(cè)驗(yàn)焦慮

狀態(tài)--特質(zhì)焦慮量表測(cè)驗(yàn)

貝克焦慮量表

興趣

庫德職業(yè)興趣調(diào)查表

態(tài)度

利克特量表法

品德顯性焦慮量表

測(cè)驗(yàn)焦慮量表

漢密頓焦慮量表

斯特朗職業(yè)興趣問卷

自我指導(dǎo)問卷

等距量表法

哥特曼量表法

情景測(cè)驗(yàn)法練習(xí)與思如何理解慮？常用的焦慮測(cè)量工具有哪些？職業(yè)興趣驗(yàn)的量表發(fā)展趨勢(shì)是什么？如何評(píng)價(jià)職業(yè)興趣測(cè)驗(yàn)在職業(yè)選擇中的作用？態(tài)度和品測(cè)量的常用方法有哪些？?jī)?yōu)缺點(diǎn)何在？建議閱讀貝克焦慮量表的心理測(cè)量學(xué)特性、常模分?jǐn)?shù)及因子結(jié)構(gòu)的研究，中國臨床心理學(xué)雜志200201物理學(xué)習(xí)興趣量表的設(shè)計(jì)與試測(cè)，課程.教材法，1996，02式中國職業(yè)興趣表的建構(gòu)，心理學(xué)報(bào)，1996，02霍式中國職業(yè)興趣量表構(gòu)想效度的驗(yàn)證性因素分析（Ⅰ量表會(huì)聚效度和區(qū)分效度的驗(yàn)證性因素分析，心理學(xué)報(bào)