七年級下教參孫權(quán)勸學

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考七年級下教參孫權(quán)勸課文研討一、整體把握本文是根據(jù)先前的史書改寫的。因先前的史書已有較詳細的記載，而又無新的史料可以補充，所以本文是根據(jù)從略的原則對先前史書的有關(guān)記載進行改寫的。與《三國志·吳志·呂蒙傳》裴松之注引《江表傳》的文字相比，本文僅區(qū)區(qū)字雖極簡略但剪裁精當，不僅保留了原文的精華，保持了故事的完整性，而且以更精練的文筆突出了人物的風采是一篇成功的改寫之作。本文寫的是呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結(jié)友”的佳話?？煞謨蓪樱合葘憣O權(quán)勸學，呂蒙“乃始就學;后寫魯肅“與蒙論議別本文記事簡練。全文只寫了孫權(quán)勸學和魯肅“與蒙論議”兩個片斷，即先交代事情的起因，緊接著就寫出結(jié)果，而不寫出呂蒙如何好學，他的才略是如何長進的。寫事情的結(jié)果，也不是直接寫呂蒙如何學而有成，而是通過魯肅與呂蒙的對話生動地表現(xiàn)出來。寫孫權(quán)勸學，著重以孫權(quán)的勸說之言，來表現(xiàn)他的善勸，而略去呂蒙的對話僅“蒙辭以軍中多務(wù)句寫呂蒙的反應(yīng)，并僅蒙乃始就學句寫呂蒙接受了勸說;魯與蒙論議著重以二人富有風趣的一問一答，來表現(xiàn)呂蒙才略的驚人長進，

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考而略去二人“論議”的內(nèi)容，并僅以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”一句作結(jié)。二、問題研究1.文是怎樣以對話表現(xiàn)人物的本文注重以對話表現(xiàn)人物。對話言簡意豐，生動傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理。孫權(quán)勸學，先一語破的，向呂蒙指出“學”的必要性，即因其“當涂掌事”的重要身份而“不可不學;而現(xiàn)身說法，指出“學的可能性使呂蒙無可推辭始就學權(quán)的話中，既可以看出他的善勸又可以感到他對呂蒙的親近關(guān)心期望，而又不失人主的身份卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的驚人長進需要指出的是魯肅不僅地位高于呂蒙而且很有學識，由他說出這番話可表明呂蒙的長進確實非同一般三日，當刮目相待兄何見事之晚乎呂蒙對魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時間很短目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。孫權(quán)的話是認真相勸魯肅蒙的話則有調(diào)侃的意味二者的情調(diào)是不同的。在本文中，寫魯肅、呂蒙對話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學有所成，筆墨十分生動，這是全

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考文的最精彩之處。2.肅為什么與呂蒙“結(jié)友”文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙論議”的余韻，進一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進。練習說明一、仔細閱讀課文，想想?yún)蚊傻淖兓瘜δ阌惺裁磫⑹?。設(shè)題目的是讓學生理解課文內(nèi)容，并從中受到啟發(fā)。二、朗讀課文，注意下列句子中加點的詞所表示的語氣。設(shè)題目的是讓學生了解課文中的幾個語氣詞所表示的語氣。文言文中的語氣詞有重要的表情達意作用，并且數(shù)量多，用法靈活學習文言文的過程中要注意隨時積累言語氣詞的用法，要通過朗讀來體會。1.豈欲卿治經(jīng)為博士邪邪：表示反問語氣，可譯為“嗎2.當涉獵，見往事耳。耳：表示限止語氣，可譯為“罷了3.兄何見事之晚乎乎：表示感嘆語氣，可譯為“啊教學建議一、根據(jù)本文以對話為主的特點，引導學生反復(fù)朗讀，體會文中三位人物各自說話時的口吻、神態(tài)和心理，最好能當堂背熟課文。魯肅、呂蒙的對話是本文的重點和難點，可抓住關(guān)鍵詞語

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考“吳下阿蒙目相待”理解二人對話的內(nèi)容，并體會這段話的情味。二、教學本文，可以采用一些靈活的方式，如讓學生討論本文對自己有什么啟示，分角色朗讀，進行快速背誦競賽，復(fù)述課文，改編原文并口頭表述，等等。三可將本文《傷仲永一文作比較閱讀前者寫呂“當涂掌事”之后，經(jīng)孫權(quán)勸說“乃始就學才略很快就有了驚人的長進;者寫出方仲永幼年聰慧過人因其不使學泯然眾人文的內(nèi)容都有與學習有關(guān)，卻一正一反，一是年長好學，學有所成，一是幼年不學，毫無所成，從不同的方面說明了學習的重要性。此外兩文的寫法也不同：前者以對話為主，言簡意豐;者敘議結(jié)合，借事說理。有關(guān)資料一、作者簡介司馬光(1019—1086)，字君實，陜州夏(現(xiàn)在屬山西涑水鄉(xiāng)人，世稱涑水先生。寶元進士。仁宗末年任天章閣待制兼侍講知諫院。他立志編撰《通志為封建統(tǒng)治的借鑒。治平三年(1066)成戰(zhàn)國迄秦的八卷英宗命設(shè)局續(xù)修神宗時賜書《資治通鑒安石行新政，他竭力反對，與王安石在帝前爭論，強調(diào)祖宗之法不可變命為樞密副使辭不就熙寧三年(1070)出知永興(現(xiàn)在陜西省西安)。次年退居洛陽，以書局自隨，繼續(xù)編撰《通鑒元豐七年(1084)成。他從發(fā)凡起例至刪削定稿，都親自動筆。元豐八年哲宗即位，高太皇太后聽政，召他入京主國政次年任尚書左仆射兼下侍郎數(shù)月間盡廢新法，

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考罷黜新黨。為相八個月病死，追封溫國公。著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。二治通鑒》簡介《資治通鑒北宋司馬光撰294卷，又考異、目錄各30卷。編年體通史。司馬光初成戰(zhàn)國至秦二世八卷，名為《通志，進于宋英宗。治平三(1066)奉命設(shè)書局繼續(xù)編撰，至神宗元豐七年(1084)成時19宗以鑒于往資于治道命名為《資治通鑒書上起周威烈王二十三年前403年)下迄后周世宗顯德六年(959)材除十七史以外有野史狀、文集、譜錄等222。幫助編撰者有劉■、劉恕、范祖禹等，各就所長，分段負責，先排比材料為“叢目，再編成“長然后由司馬光總其成，刪訂定稿。內(nèi)容以政治、軍事為主，略于經(jīng)濟、文化。全書貫1362史事，有“考異”以明取材不同之故，有“目錄”以備查閱之用，為歷史研究工作提供了較系統(tǒng)而完備的資料。注釋主要有宋末元初人胡三省的《資治通鑒音注初嚴衍著《資治通鑒補正《通鑒》拾遺補缺，刊正錯誤，也做了一些工作。三、關(guān)于呂蒙呂蒙(178—219)三國汝南富陂在安徽省阜南縣東南)人，字子明。少依孫策部將鄧當，當死，代領(lǐng)其部屬。從孫權(quán)攻戰(zhàn)各地，任橫野中郎將。后隨周瑜、程普等大破曹操于赤壁。初不習文，后聽從孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，魯肅稱其“學識英博，非復(fù)吳下阿蒙魯肅卒，代領(lǐng)其，襲破蜀將關(guān)羽，占領(lǐng)荊州。不久病死。

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考孫權(quán)與陸遜論周瑜、魯肅及蒙曰…子明少時，孤謂不辭劇(，艱難、困苦，果敢有膽而已身長大，學問開益，籌略奇至，可以次于公瑾，但言議英發(fā)不及之耳。圖取關(guān)羽，勝于子敬(自《三國志·吳志·呂蒙傳》四國志·吳志·呂蒙傳》及裴松之注引《江表傳》的有關(guān)文字《三國志·吳志·呂蒙傳肅代周瑜，當之陸口，過蒙屯下。肅意尚輕蒙，或說肅曰將軍功名日顯，不可以故意待之，君宜顧之遂往詣蒙。酒酣蒙問肅曰君受重任，與關(guān)羽為鄰將何計略以備不虞?肅造次應(yīng)曰施宜曰：‘今東西雖為一家，而關(guān)羽實虎熊也，計安可不豫定?’為肅劃五策。肅于是越席就之，拊其背曰子明，吾不知卿才略所及乃至于此也拜蒙母，結(jié)友而別。初，權(quán)謂蒙及蔣欽曰‘卿今并當涂掌事，宜學問以自開益蒙曰在中?？喽鄤?wù)，恐不容復(fù)讀書曰豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當令涉獵見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤少時歷《詩記傳語不讀《易至統(tǒng)事以來，省三(魏晉南北朝以《史記》《漢書東觀漢記》為三)諸家兵書，自以為大有所益。如卿二人，意性朗悟，學必得之，寧當不為乎?宜急讀《孫子六韜及三史孔子言不食終夜不寢以思，無益，不如學也武當兵馬之務(wù)，手不釋卷，孟德亦自謂老而好學，卿何獨不自勉勗邪’蒙始就學，篤志不倦，其所覽見，舊儒不勝后魯肅上代周瑜過蒙言議常欲受屈拊蒙背曰

本文整理于網(wǎng)絡(luò)，僅供閱讀參考謂大弟但有武略耳至于今者學識英博非復(fù)吳下阿蒙曰：‘士別三日，即更刮目相待。大兄今論，何一稱穰侯?今代公瑾，既難為繼，且與關(guān)羽為鄰。斯人長而好學，讀《左傳》略皆上口梗亮有雄氣然性頗自負好人今與為對有單復(fù)復(fù)，猶奇正，古代戰(zhàn)術(shù)之)，以卿卿當為“鄉(xiāng)從盧弼)待之密為肅陳三策。肅敬受之，秘而不宣。權(quán)常嘆曰‘人長而進益如呂蒙蔣欽蓋不可及也富貴榮顯更能折節(jié)好學，耽悅書傳，輕財尚義，所行可跡，并作國士，不亦休乎五、譯文當初，孫權(quán)對呂蒙說你現(xiàn)在當權(quán)管事了，不可不學習!”呂蒙以軍中事